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線條的魅力美術教案

發布時間:2021-02-26 01:23:12

① 小班美術《太陽出來了》畫直線教案怎麼寫

教學目標:1、通過觀察、體驗、感受、了解哪類線條能表現出動感,感悟線的表現力,培養學生造型能力和創造能力。
2、引導學生在小組學習探究中,相互交流,培養學生的合作,探究意識。
教學重點:通過對作品的欣賞,了解哪些線條能表現出動感,學習如何運用線條表現動感。
教學難點:線的動感的表現及疏密的組織。
教學過程:
一、組織教學,激發學生進取
二、情境激趣、互動導入
同學們面對自然界,生活中的各種現象,可以用最概括的繪畫語言最簡練的手段表達,你們想過沒有?是什麼?
板書:線
線條是美術中最基本的造型語言《變化多端的線條可以產生非常有魅力的畫面效果,今天我們就一起感受下「線條的魅力」。
三,講授
(一)表演 :
1.請3個學生上講台各作3個不同的動作:
甲直立,乙兩手平舉,丙彎腰。
2.請1個學生把剛才3個同學的動態個用一到兩根線條概括出來。
(二)講解。
1線可以把復雜的形體概括出來。
2.線得幾種形式:
直線—豎線,水平線,折線,斜線。
曲線—自由曲線。
豎線聯想:直力的樹木,烈士紀念碑 庄嚴肅穆
水平線聯想:體操器材平衡木給人一種平穩安定的感覺。
折線聯想:閃電,給人頓挫感。
斜線聯想:雨光 給人運動感,發射感。
曲線聯想:火烈鳥。 優美,流暢,輕快。

② 1.如何理解造型表現學習領域中的美術語言

美術語言就是客觀世界的一種反映,又是人類視覺心理理性活動是一種產 物。大自然當中無論是自然物還是人造物都存在著基本特徵和秩序感,一般來說 美術語言源於自然界的各種事物,是藝術家經過視覺感知和理性思考以後概括提 煉出來的。 如在三年級《會動的線條》一課中,線條是繪畫的重要造型語言。縱觀中外 美術史,人類最早的繪畫作品——岩畫、壁畫,如最近發現的維爾奧納石窟、夏 朗德省石窟、西班牙阿爾塔米拉壁畫均以線造型。中國繪畫中「十八描」充分體 現了線條的多樣性與表現力,中國書法更是把線條的魅力發揮到極至。有的線條 流暢舒緩,如行雲流水;有的線條剛強有力,如鐵劃銀鉤;有的線條瀟灑奔放, 自由快樂;有的線條秀麗嫵媚,婀娜多姿,線條的表現力之強由此可見。 我精心挑選了舒緩、強烈、有序、無序等《飛天》、《海面》、《魚》、《蘆葦叢》 四幅有代表性的作品,指導學生欣賞這幾張動感的作品,讓學生充分感受線條的 魅力。提問:看到這幾幅作品你有什麼感受?能否從畫里找到「會動的線條」? 你能用指頭或畫筆跟著畫一畫嗎? 學生通過看一看,找一找,畫一畫,進一步 感受動感的線條可以讓物體動起來,感受線條的表現力。讓學生通過小練習,真 切地感受動感線條的表現力。突破本課的教學重點,為下面的作業做好鋪墊。這 樣,通過身邊的、生活中的事物、景物認識「會動的線條」,認識並了解「會動 的線條」是怎樣使畫面「動起來」,使物體「活起來」。教學環節也從剛才課件欣 賞過渡到生活挖掘,讓學生的學習更有現實基礎。 在教學中,老師的示範也很重要。我在黑板上畫了一棵很直的蘆葦,讓學生 思考並回答,怎樣才能讓所畫的蘆葦「動起來」。學生爭先恐後,紛紛發表看法: 「斜著畫」「採用曲線」「用波浪線」�6�7�6�7我微笑著和學生一起回顧剛才學過的方 法,然後我邊講過程邊示範,特別是重點、難點、關鍵處,講得清楚、透徹。尤 其是對學生產生的疑惑,通過我的當場揮筆演示,令人眼前一亮,茅塞頓開。結 果大多數學生都掌握了讓線條「動起來」的方法和要領,取得了理想的教學效果。

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第7冊浙教版美術教案

台燈設計
一、教學目標
1.認識台燈設計中不同的創意或製作手法。
2.能設計或製作出一隻完整的台燈,並運用畫、剪、繞等方法設計或製作別具一格的台燈。
3.培養學生體現美觀和實用相結合的創意或製作台燈的實踐能力,並意識到設計的靈感往往隱含在日常的生活之中。

課前准備
(學生)彩色鉛筆、鉛筆、黑色水筆。
(教師)相關材料。
教學過程
1.欣賞。
(1)欣賞「長信宮燈」,學生根據其造型判斷「這是什麼?」
(2)教師在簡潔的介紹中,讓學生了解它不僅是一件精美的人像雕塑藝術品,更是將實用功能與凈化空氣的科學原理相結

合的照明用具,因此被稱為「中華第一燈」。

2.即興造型。
(1)以自己為模特,設計一個獨特的造型,成就別具一格的「人形台燈」。(注意燈的位置擺放)
(2)學生用肢體語言展示創意台燈,教師及時指出:這些台燈已模糊了普通台燈結構,在巧妙的共用中,將美觀與實用悄

悄的結合。引出課題——創意台燈設計
3.移花接木,創意台燈。
(1)出示一造型優美的高腳酒杯,提問:如何利用它的特點使其變成一隻新穎的台燈?
(2)課件出示源於生活的更多實物:如雨傘、花瓶、自行車、水果等,小組討論:如何利用移花接木的方法重構「創意台

燈」。
(3)小組匯報有趣的創意,課件及時呈現各種「創意台燈」,讓學生的設想變成現實。
4.細節點亮創意台燈。
(1)欣賞大師作品,思考「感動你的細節在哪裡?
(2)課件定格於台燈細節之處,發現一些簡單的元素如線、形等都賦予了作品永恆的魅麗,學生思考自己將怎樣呈現設計

亮點。
5.創作。
要求:在生活中尋找靈感,利用熟悉事物的巧妙組合進行設計。
無論黑白或彩色效果的台燈,請你在某個細節的刻畫中表現設計亮點。
6.評價展示。
(1)學生自我展示——介紹怎樣體現巧妙的組合。
(2)觀眾有目標的欣賞——我最喜歡的創意細節。

水資源
一、教學目標
1.知識:明白水對人類生活的重要性,學習並利用招貼畫的方式宣傳節約水資源。
2.技能:看懂招貼畫,分析了解招貼畫設計的基本要素及其創作手法,進行簡單的節水、愛水、保護水資源的招貼畫創作。
3.情感:進行保護水資源、節約用水的教育,培養學生關心社會問題和熱愛祖國的情懷。

課前准備
(學生)收集水資源有關資料,小組一塊海報板,彩色紙、繪畫工具、剪刀、固體膠等。
(教師)水資源破壞相關資料,宣傳板報範例,各種關於水的藝術作品,各種創作工具和材料。
教學過程
1.引入。
(1)板畫象形文字「水」,猜是什麼字?為什麼?
(2)引入新課。
2.藝術作品的欣賞。
展示各種關於水的藝術作品(繪畫圖片、生活用品上的花紋等),學生欣賞的同時發表自己的見解。小組討論:水與人類有

著怎樣的關系?
3.綜合探索實踐。
(1)出示圖標:猜猜這是什麼標志?(認識中國國家節水標志)
(2)節水,有必要嗎,教師敘述一組數據和出示一組圖片:
全球用水短缺達12億人。
每年死於和水有關的疾病人數為300萬——400萬人。
預計到2025年,水危機將蔓延到48個國家,約35億人為水所困。
全世界約有200噸垃圾倒進河流、湖泊和小溪,沒升廢水會污染8升淡水。
學生發表自己的感受。
(3)節水保護水資源迫在眉睫,一起來策劃一次宣傳活動,學習製作板報:出示一板報範例,觀察發現板報的內容是怎樣

安排的?怎樣突出主題?用了哪些不同的形式?

(4)組織學生以小組為單位整理資料,制訂宣傳方案,合理分工:有目的地篩選已有的資料,有主題的補充製作添加資料

,共同解決以下問題:
①選擇哪些關於水資源的資料?②採用那些形式?③怎樣使宣傳板報更美觀?④利用什麼美術材料工具來製作?⑤製作時注

意什麼?
(5)教師巡迴指導,根據各組的情況進行有針對性地輔導。
4.宣傳與展示,評價總結。
(1) 組織各組展示自己的成果,小組間相互點評:
哪組設計最有新意?
哪組內容更有自己的見解?
(2)說說本課所得。

漫畫與生活
一、教學目標
1.在漫畫頭像學習的基礎上,進一步了解漫畫語言,學習簡單的漫畫創作手法。
2.通過本課的學習,讓學生體會漫畫與生活的關系,啟發學生根據生活中的情節和感受,用漫畫語言來表達。
3.了解生活中的幽默因素,培養學生開朗的個性,並通過觀察與思考來明辨是非的能力。

課前准備
(學生)自己喜愛的漫畫圖片或漫畫書,自己了解到的漫畫創作故事或漫畫家,繪畫工具。
(教師)課件、漫畫資料、圖片、《三毛流浪記》的錄像資料。
教學過程
1.情境激趣。
(1)播放《三毛流浪記》思考:三毛的形象給你怎樣的感覺?
(2)小結:對漫畫中的人物我們可以進行大膽的誇張,甚至變形,為自己要表現的思想服務。「三毛之父」張樂平爺爺的

創作經驗:漫畫來自於生活。
(揭題:《漫畫與生活》)
2.模仿嘗試。
(1)學生拿出課前准備的圖片或漫畫書,模仿喜愛的漫畫形象,感受漫畫、激發興趣。
(2)觀察、思考:你的漫畫在表現形式上的特點?
(小結:漫畫的形象誇張、幽默,能表達一定的思想感受)
(3)你能用漫畫的手法來表現人物的特點和感覺嗎? 試試。(害怕、開心等;人物的五官、動作等;也可以試畫動物。


(4)交流、說說,這樣表現突出了形象什麼特點?
3.課件欣賞內容特徵明顯的漫畫。
《小貓釣魚》:漫畫表達的意思?幽默之處?
《半分》:作者想表現什麼意圖?
《畫畫》:告訴我們一個什麼道理?
討論:生活中還有哪些現象可以用漫畫的方式來表現?(生說說自己的想法)
(小結:獨幅漫畫)
欣賞《原來如此》
(出示第一、二張):畫面描繪的內容?
接下去想想結果會怎樣?(試畫)
(出示第三、四張):有不同結果嗎?
(小結:四格漫畫)
4.嘗試創作。
(1)討論創作內容。
在欣賞漫畫的時候大家講了這么多有趣的有可能出現的結果,你還能在我們的生活中找出一些創作的素材嗎?
(2)互相交流、啟發用漫畫來表現生活
(3)分層教學:
為有困難的學生提供一些漫畫,接著創作或改編創作。
為缺少想法的同學提供一些材料:
《「理」在其中》
傑克騎著自行車在街道上疾駛,過往的人群紛紛避讓.警察阻止他問:「您為什麼騎者這么快?」傑克回答:「對不起,我

的剎車壞了,所以我想盡快騎回去修理,以免發生意外!」

《拔牙》
牙醫對病人說:「你不要害怕,來來,喝一杯酒鎮靜鎮靜。」等病人喝下酒後,過了一會兒,醫生問:「你現在覺得如何?

」「看誰還敢拔我的牙?」病人紅著眼惡狠狠地對醫生說。

5.作業展示。
6.課外延伸。
介紹我國的漫畫大師豐子愷
介紹其他漫畫類型

戲曲人生
一、教學目標
1.通過收集資料和欣賞戲曲表演等活動,了解中國戲曲的藝術特色及戲曲人物的表演特徵。
2.運用水墨畫的基本技法表現學生喜愛的戲曲人物。
3.通過欣賞和表現戲曲人物,讓學生感受戲曲的魅力,促進學生對中華優秀傳統文化的熱愛之情。

課前准備
(學生)收集戲曲人物圖片、戲曲人物有關故事等資料;准備水墨畫的相應工具。
(教師)課件、各種戲曲人物造型圖片,小組學習任務圖片(將一張完整的水墨戲曲人物圖片按小組撕成若干張碎圖片),

水墨畫工具。
教學過程
1.組織教學,進入學習狀態。
(1)欣賞京劇開場音樂進課堂。
(2)組織紀律,安定情緒,進入學習狀態。
2.導入激趣。
(1)談話導出小組學習任務。(請各小組長領取小組學習任務圖片)
(2)小組任務:嘗試用水墨表現各自小組領到的紙片上的圖像。(提示:引導學生運用中鋒、側鋒來表現線條,注意墨色

濃淡的變化,同時探索墨破色、色破墨等基本水墨技巧的運用)

(3)各小組展示作業,表揚能用中鋒、側鋒來表現線條,並注意墨色濃淡變化的同學,鼓勵學生大膽探究。
(4)揭示碎片的完整圖案,揭示課題《戲曲人物》。
3.感知引趣。
(1)分小組交流各自收集和准備的有關戲曲資料,表揚准備了資料的同學;
(2)教師小結有關戲曲表演及戲曲人物的知識;
(3)欣賞戲曲表演片段,學生感受並模仿戲曲表演的動作造型,體驗其表演特色;
(4)欣賞藝術作品中的戲曲人物,觀察分析如何用水墨表現戲曲人物的神態、動作等主要特徵,體會誇張、變形的藝術作

用。(提示:關良的《武松打虎》筆簡意勁,用誇張、變形的水墨造型抓住戲曲人物的動作和神態。引導學生觀察和體會水墨語言

的大膽運用。)

4.嘗試探趣。
(1)作業要求:用水墨的形式表現自己最喜愛的戲曲人物;
(2)依據自己收集的圖片或心中的戲曲人物形象進行大膽自由地造型表現,教師在巡視中給予學生鼓勵與及時提示。對發

現的普遍問題,如構圖大小、用墨濃淡、形象拘謹等,給予及時點撥、啟發、幫助學生解決。

5.評價延趣。
(1)即時用數碼相機或攝影機把學生的作品進行展示,讓學生自評、互評,進一步開拓學生思維。
(2)教師總體評價優點及存在問題,評價要點可以是水墨語言的自如運用,戲曲人物的動作、神態的表現等方面。
(3)欣賞不同的材料表現的戲曲人物,體會文化與生活的關系。
課後請學生關注身邊的戲曲表演,並嘗試運用更多的材料來表現戲曲人物。

喜氣洋洋
一、教學目標
1.了解中國的一些傳統喜慶節日、活動,收集與喜慶有關的美術作品,了解這些美術作品的含義、用途及造型色彩的特點,

掌握剪雙喜字。
2.學習暖色知識並能運用多種方法來表現喜氣洋洋的節日氣氛,學會剪簡單的雙喜、帶裝飾物的雙喜。
3.通過收集、了解、表達等活動,培養學生對祖國傳統喜慶文化的熱愛之情。

第一課時
課前准備
(學生)各種方便攜帶的喜慶用品、彩紙、剪刀、膠水。
(教師)《喜洋洋》音樂磁帶、紅綢帶。
1.導入。
(1)下課做准備工作時播放《喜洋洋》的音樂,製造一種歡樂的氣氛。
(2)出示幾幅圖片,說說你覺得哪張圖片的內容是在過節,你從哪些地方看出來的?
(3)揭示課題:在一些重大的節日里,人們常通過舞獅、張燈結綵來呈現出——「喜氣洋洋「的畫面。
2.欣賞評析。
(1)想一想。
①還有哪些喜慶的日子,人們用什麼材料、用什麼方法來表現喜氣洋洋的氣氛?
展示 中國節慶網:http://www.comfort-i.com/的相關內容資料
②學生介紹:老師用課件展示相對應的圖片或錄像資料。主要介紹這些飾物的含義和運用。
(2)觀察剛才的畫面,請大家回答老師的問題,人們主要用哪些顏色、哪些物體來營造這種節日的氣氛?(學習暖色)
(主要用紅色、黃色等顏色營造節日氣氛,用的物品比較多,主要有燈籠、氣球、煙花等等)主要用哪些顏色來裝扮,為什

么要用這些顏色呢?同時板書)
現在,我們通過討論,已經找到了節日氣氛是從通過哪些要素產生的。那麼,如果要我們畫一副表現節日氣氛的畫,我們應

該怎樣來畫呢?(冷暖色與人心情有關。)
3.活動表現。
(1)請幾位同學上來表演:舞獅、扭秧歌、劃龍船等。教師播放音樂或畫面。
(2)把剛才的表演配上特別的背景畫一畫。請同學們互相說一說,自己要怎樣來表現節日的氣氛。
(3)注意色彩的搭配和諧統一。
4.學生作業。
教師巡視加以個別指導。
5.作業展示。
學生之間互相填寫欣賞語。

第二課時
課前准備
(學生)彩色紙、剪刀、雙面膠等。
(教師)《喜洋洋》音樂磁帶、婚慶錄象、紅綢帶。
教學過程
1.內容回顧。
(1)回想上節課的內容:喜慶日子一般用了哪些材料來進行裝飾:燈、綢、中國結等。
2.設計情景,展開教學。
(1)朋友要結婚,需要很多喜字,請小朋友幫忙設計。
(2)播放剪喜字的錄像,看後分析一下錄像中的重點、步驟及拓展點。
(3)幫忙幫到底,順便幫朋友設計一個新房。
(4)如以教室為新房,你們會怎樣裝飾?
(5)小組討論。
(6)匯總小結:屋頂、窗、門、牆等。
(7)出示各種頂、窗、門、牆的裝飾畫面,讓學生心中有物。
(8) 每個小組選一項進行創作。
(9)將學生創作過程加以錄像。
3.課後評價。
每組之間互相評一評,說一說,推薦一些好的建議。

龍的傳人
教學目標
1.初步了解龍的文化、歷史,以及在中華民族傳統中龍的特殊地位,知道龍的各部位的動物原型與象徵意義。
2.通過教學培養學生與人合作,小組探究學習的能力。通過塑造一個龍的新形象,培養學生的想像力和創造力。
3.引導學生體會龍的精神,樹立自己的民族精神,以我們是龍的傳人為榮。通過集體完成一件美術作品,培養學生合作精神

和競爭意識。

第一課時
課前准備
(學生)收集有關龍的圖片資料、身邊動物的圖片、水彩筆或油畫棒。
(教師)多媒體課件。
教學過程
1.圖片激趣,引出《龍的傳人》。
(1)課件展示:北京故宮九龍照壁,激發學生的興趣。
(2)議一議:為什麼龍是中華民族的象徵?
我們的祖國是中國,我們是炎黃的子孫,我們是龍的傳人。
2.龍的由來(文化、歷史)
(1)龍的形象已出現了六千餘年,它現在的形象經過了三個時期的演化。
課件:商周——秦漢,秦漢——隋唐,唐宋——明清
請學生說說這三個時期龍的形象發生了怎樣的變化?
(2)龍的歷史:紅山文化遺址——玉龍,趙州橋欄板雕刻——雙龍,北京故宮太和殿前雲龍紋。
學生欣賞並判斷分別處於哪個時期?
(3)龍是中國古人對魚、鱷、蛇、馬等動物和雲、虹、雷、電等自然天象模糊集合而形成的一種象徵性神物。
①請學生找找龍的各部位各自分別具有由哪幾種動物的特徵?
②你還在哪裡見到過龍的形象?
請學生介紹、展示、交流——「豐富感性體驗」。
③「龍」作為吉祥的化身寄託了人們美好的願望。你覺得龍還有其它動物的一些特徵嗎?
④根據你的思考你能用上其他動物的一些特徵來創造一條,你心目中的龍嗎?
請學生說一說或相互形容你心中的龍。
3.創作實踐,審美體驗。
(1)根據你的理解和想像,創編你心目中的龍。
(2)自我評價,體驗審美情趣,寄託自己美好的願望。

第二課時
課前准備
(學生)收集一些龍的傳說故事、龍舟賽的圖片、水彩筆或油畫棒。
(教師)多媒體課件。
教學過程
1.龍的傳說故事——「激發興趣」
(1)龍的傳說——「龍生九子」
20展示資料、交流:
(2)你還知道哪些有關龍的故事?
請學生說一說。(鯉魚跳龍門)
(3)「龍」作為吉祥的化身寄託了人們美好的願望。
我們是炎黃的子孫,我們是龍的傳人。
2.民俗傳統活動——「民族精神」。
(1) 澳門回歸——舞龍慶祝。
墨西哥、日本華人舞龍迎新春,龍成為了中華民族的象徵。
(2) 北京天安門廣場上用鮮花堆成的巨龍,象徵中華民族的騰飛。
(3)端午節賽龍舟。
①簡介端午節及愛國詩人——屈原。②賽龍舟怎樣才能贏得勝利?——集體合作的團隊力量。
(4)學生展示交流自己收集的賽龍舟圖片資料,豐富體驗和創作素材。
3.賞析作品——「內化知識」
書中的學生畫龍舟賽作業,請學生賞一賞、評一評。
4.創作實踐——「外化表現」
根據你的資料和你的想像,創作一幅激烈的龍舟賽的場景。
請學生想一想、學一學、畫一畫。
5.展示評價——「審美提升」
自我評價、同學建議、教師點評,體驗審美情趣,感受龍舟賽精神。
課後:布置學生做作「紙接龍舟」。

線條的魅力
教學目標
1.發現自然、生活中千變萬化的線條,通過仔細觀察,認識不同姿態的線條,體會線條的美感特徵及其在美術作品和生活中

產生的視覺效果;通過教學掌握直線、折線、曲線、交叉線等以及不同線形,如長、短、細、疏、密等不同線形的變化,理解線的

美感特徵。通過觀察、體驗、感受、了解感悟各類線條的表現力,培養學生造型能力和創造能力。

2.了解線條的各種形狀、線形的變化及線條組合的黑白灰層次,能用線條進行簡單的構成練習。
3.通過觀察畫家用線條表現的作品,初步體會畫家在作品中體現的不同情感,認識人類豐富的情感世界。培養學生從生活中

發現美,感受美的能力,提高他們的審美能力。

課前准備
(學生)鉛筆、彩色筆。
(教師)製作配套的多媒體課件。
教學過程
(一)導入——「小點點的旅行」
老師一邊口述簡單的故事情節,一邊手繪線條:從一個點開始變成一條線,小點點走出各種各樣的線條……完成它的旅行。
你能說出小點點走出的這些是什麼線嗎?
認識各種不同線形:直線,折線,曲線,弧線……
跟著小點點去旅行:學生嘗試畫一畫各種各樣的線
(二)探究學習
1.發現自然景物中的線,使線條具體化、形象化,感知線條的美感。
課件展示自然界景物圖片:梯田、鐵軌、悉尼歌劇院、蜘蛛網、閃電、斑馬、老樹、冰凌……
悉尼歌劇院、鐵軌——直線、弧線——挺拔、堅硬,充滿力度
老樹、閃電——粗粗細細自然的線條——或遒勁有力、或纖細飄逸
梯田——曲線——柔和、優美,有韻律感
蜘蛛網——曲線——飄逸流暢
你喜歡哪一種線?為什麼?
2.發現運動中的線,課件展示圖片:
汽車行駛形成的燈光線;
欣賞綢帶操錄像,舞蹈動作的軌跡線;
老師帶來了一條綢帶,舞動綢帶你發現了什麼線;
流動的曲線——感覺線條像在跳舞;
誰也來試試讓綢帶跳舞。
3.跟音樂畫線:
爵士樂、小夜曲、圓舞曲、拉丁舞曲。
學生嘗試畫出對不同節奏樂曲的感覺:或平穩、或強勁、或舒緩、或愉快。
4.欣賞線描作品,感受繪畫作品中線條豐富的變化和表現力。
欣賞大師作品:
克利《奔流》、畢加索的作品《牛》、卡門系列;梵谷《星空》;欣賞學生作品,德國、加拿大兒童線描作品。
(三)嘗試練習,繪畫指導。
1.課件演示:線條構成的裝飾花紋。
線的裝飾(重復、加密、加粗、組合花紋)
你比較喜歡哪一種花紋的組合?
2.分析線條的黑白灰層次。
小組討論:你覺得哪一幅畫面的黑白灰組合的有變化?
學生代表發言總結出:
出示四幅作品分析畫面的黑白灰處理,有疏密、粗細的變化。
圖1畫面太空了,不完整。
圖2畫面中只有灰層次,沒有變化。
圖3畫面中黑層次太多,顯得黑氣。
圖4畫面中黑白灰層次疏密有致、生動而富有變化。
3.線條練習表現內容——原始陶罐或花瓶。
(1)欣賞原始陶罐的裝飾美感。
(2)老師給每個組提供陶罐外形,以小組為單位,嘗試在相同陶罐上進行不同的線條裝飾。
(3)小組評議——哪一幅線條組織的最美?哪一幅黑白灰變化較好?
(四)拓展。
線條除了可以運用在繪畫中,還可以用在其他地方。
課件展示線條在生活中的應用:石雕,裝飾門窗,花瓶、燭台的造型……
結語:讓我們共同努力,用千變萬化的線創造出千變萬化的事物,為我們的生活增添美,增添樂趣!

風兒吹過
教學目標
1.通過觀察、體驗、尋找來豐富學生對風的感知,了解風的形成和特徵。
2.進一步提高用線條進行表現能力,發揮自己的想像力,嘗試用線描的方法表現風吹時引起的物象變化的景象,表達出自己

對風的感受。
3.培養對自然的觀察能力和記憶能力,發展想像能力和繪畫表現能力。培養熱愛大自然、熱愛生活的情感。

教學准備
(學生)細水彩筆、油畫棒、色卡紙。
(教師)刮風的錄音、錄象帶、下載各種風的圖片等。
教學過程
(一)創設情境:
1.播放播放各種風聲的錄音:聽風。
大風時樹葉的沙沙聲;西北風的呼號;狂風嘩嘩作響……
這是什麼風?(觸動學生的記憶)
2.風雖然抓不到,但我們可以用眼睛看到風、用身體感覺到風、用耳朵聽到風。
回憶各種風吹到身上的不同感覺(最好能出示相關的畫面)。
炎炎夏日,輕風吹來格外舒爽;
寒冬臘月,西北風吹到臉上像刀割一樣;
風雨交加、狂風大作時,雨傘都會被掀翻,寸步難行;
乘坐在汽車或摩托車上疾馳,疾風會讓人感覺呼吸困難;
如果龍卷風來了,我們會非常緊張、恐懼……
(二)探究學習。
1.認識各種級別的風。
出示氣象預報的風力級別:風向,偏北風3——4級。
風有大小的級別,你還能說出什麼級別的風?
結合「蒲福氏風級」,認識12級風。
2.觀看《龍卷風》片段,了解風的小常識:
簡單了解台風(熱帶風暴)、強熱帶風暴、龍卷風、颶風的不同。
(1)四人小組討論:
江浙一帶每年7至9月都會有台風,我們是怎樣對台風命名的?
結合圖片:卡特里娜颶風席捲美國新奧爾良市,造成嚴重的後果。
台風過境的慘狀,人們在抗台中自救。
(2)請學生介紹自己搜索、了解到的有關熱帶風暴、龍卷風、颶風的知識。
(3)雖然台風、龍卷風、颶風有很強的殺傷力,給人類帶來巨大的危害和威脅,但也可以作為一種能源來利用,造福於人

類。請學生簡單介紹風車拉磨、風力發電、帆船行駛等。

3.欣賞畫家作品,畫家是怎樣表現風的。
(1)比較圖片:鄭板橋的《竹》與徐悲鴻的《逆風》。
這兩幅竹都是以國畫形式表現的,你從什麼地方感覺到徐悲鴻的《逆風》風很大?
比較莫奈的《樹》與柯羅的《陣風》
《陣風》中畫家是怎樣表現大風中的樹的?
(2)欣賞畫家對風的表現。
如盧梭的《熱帶風暴中的老虎》
欣賞學生作品,他們是怎樣表現風的。
4.嘗試用線來表現風起時水面或柳枝的變化。
微風時——大風時——狂風時的不同的狀態
(三)畫畫風。
1.用我們手中的線條可以畫出各種風的感覺,你想試一試嗎?
出示一組事物,你覺得哪幾項適合表現風?哪些不太合適呢?
2.作業要求:記憶和想像刮風時的情景,通過描繪物體形態,運用線條等方式,大膽地表現對風的感受。
3.教師巡迴指導。
4.作業展評。
(1)在黑板上展示學生作品。
(2)根據老師的導向性提問來評價。
評一評哪些作品有風來的感覺,哪幾件作品還需要改進的?
(四)課後拓展。
1.欣賞風蝕地貌。
2.說說有風的成語。

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④ 求小學美術第11冊《線描畫中的黑白對比》那一課中的所有圖片

第5課 線描畫中的黑白對比教學目標:欣賞感受線描畫的獨特魅力1、學習線描的表現形式:線條的粗細疏密排列,點線面合理安排2、完成一幅用線畫具有黑白對比效果的作品教學重點: 感受線描畫中線條的獨特魅力教學難點:掌握線條的粗細疏密排列,點線面合理安排教學准備:范畫若干、粗細黑色或蘭色水性、若干圖片課時:二課時第一課時一、范畫導入,揭示課題2、 你們看,今天的繪畫有什麼特點呢?3、 你能總結它的表現風格嗎?4、 揭題:線描畫 板書二、新授線描畫,感知學習線描畫的繪畫形式1、《鴨子》、《魚》欣賞,你能感受線條的魅力嗎?這些線條分別是怎麼表現鴨子和魚的紋樣的呢?(小組探究)(匯報)2、線條的種類:點(大點、小點);線條(點的延長);面(點的聚集和線條的增粗)……8、 感受作品中線條所產生的對比效果(1)《門神》《印第安人》對比,你發現有什麼不同?(線條的粗細不用;線條的疏密排列不用;線條的各種樣式不同……)(2)《門神》《牛仔褲》對比,你能發現同樣是線描作品,他們又有什麼最明顯的不同呢?(黑白色塊)(3)想一想,這些黑白作品在畫面中有什麼作用呢?(4)哪幅畫對你的啟發最大呢?能不能談談你的感受呢?(可以和色彩畫想比較)(小組討論相互的感受)(5)小結:我們手中的畫筆就像樂器,那黑白的色塊、疏疏密密的線、錯落有致的點,猶如跳動的音符演繹出優美的旋律。剛才我們所看到了線描作品,都是以生動豐富線條表現出變幻多姿的視覺世界。三、 練習1、 如此魅力的表現手法,你也先過來嘗試一下嗎,那你想畫什麼呢?2、 生活中的小物件,動物、植物、花卉、照片、風景、人物都是你繪畫的主題呢!3、 練慣用線描述物體,力求表現物體的質感,講究線的疏密粗細、黑白對比。4、 作畫步驟:(1) 構思(2) 起稿(3) 線描(4) 調整5、 練習6、 輔導四、作品展評五、課堂小結第 二 課 時一、作品展覽,進行評優1、 學生活動:你覺得教室里同學們的線描作品哪張最吸引你呢?2、 為你的好朋友提點繪畫建議或者幫他修改一下作品二、優秀作品展示,激發創作激情3、 優秀作品欣賞,強調黑白對比4、 比較自己的繪畫作品,找出存在的優缺點三、繼續創作繪畫作品四、輔導五、教後反思

⑤ 美術線條的魅力怎麼畫

這個你可以對看看一些國畫,比如吳冠中老人家的,線條相當的有魅力,有虛有實,張弛有力,簡約又不簡單。。。。。。

⑥ 小學四年級美術教案

第7冊浙教版美術教案

台燈設計
一、教學目標
1.認識台燈設計中不同的創意或製作手法。
2.能設計或製作出一隻完整的台燈,並運用畫、剪、繞等方法設計或製作別具一格的台燈。
3.培養學生體現美觀和實用相結合的創意或製作台燈的實踐能力,並意識到設計的靈感往往隱含在日常的生活之中。

課前准備
(學生)彩色鉛筆、鉛筆、黑色水筆。
(教師)相關材料。
教學過程
1.欣賞。
(1)欣賞「長信宮燈」,學生根據其造型判斷「這是什麼?」
(2)教師在簡潔的介紹中,讓學生了解它不僅是一件精美的人像雕塑藝術品,更是將實用功能與凈化空氣的科學原理相結

合的照明用具,因此被稱為「中華第一燈」。

2.即興造型。
(1)以自己為模特,設計一個獨特的造型,成就別具一格的「人形台燈」。(注意燈的位置擺放)
(2)學生用肢體語言展示創意台燈,教師及時指出:這些台燈已模糊了普通台燈結構,在巧妙的共用中,將美觀與實用悄

悄的結合。引出課題——創意台燈設計
3.移花接木,創意台燈。
(1)出示一造型優美的高腳酒杯,提問:如何利用它的特點使其變成一隻新穎的台燈?
(2)課件出示源於生活的更多實物:如雨傘、花瓶、自行車、水果等,小組討論:如何利用移花接木的方法重構「創意台

燈」。
(3)小組匯報有趣的創意,課件及時呈現各種「創意台燈」,讓學生的設想變成現實。
4.細節點亮創意台燈。
(1)欣賞大師作品,思考「感動你的細節在哪裡?
(2)課件定格於台燈細節之處,發現一些簡單的元素如線、形等都賦予了作品永恆的魅麗,學生思考自己將怎樣呈現設計

亮點。
5.創作。
要求:在生活中尋找靈感,利用熟悉事物的巧妙組合進行設計。
無論黑白或彩色效果的台燈,請你在某個細節的刻畫中表現設計亮點。
6.評價展示。
(1)學生自我展示——介紹怎樣體現巧妙的組合。
(2)觀眾有目標的欣賞——我最喜歡的創意細節。

水資源
一、教學目標
1.知識:明白水對人類生活的重要性,學習並利用招貼畫的方式宣傳節約水資源。
2.技能:看懂招貼畫,分析了解招貼畫設計的基本要素及其創作手法,進行簡單的節水、愛水、保護水資源的招貼畫創作。
3.情感:進行保護水資源、節約用水的教育,培養學生關心社會問題和熱愛祖國的情懷。

課前准備
(學生)收集水資源有關資料,小組一塊海報板,彩色紙、繪畫工具、剪刀、固體膠等。
(教師)水資源破壞相關資料,宣傳板報範例,各種關於水的藝術作品,各種創作工具和材料。
教學過程
1.引入。
(1)板畫象形文字「水」,猜是什麼字?為什麼?
(2)引入新課。
2.藝術作品的欣賞。
展示各種關於水的藝術作品(繪畫圖片、生活用品上的花紋等),學生欣賞的同時發表自己的見解。小組討論:水與人類有

著怎樣的關系?
3.綜合探索實踐。
(1)出示圖標:猜猜這是什麼標志?(認識中國國家節水標志)
(2)節水,有必要嗎,教師敘述一組數據和出示一組圖片:
全球用水短缺達12億人。
每年死於和水有關的疾病人數為300萬——400萬人。
預計到2025年,水危機將蔓延到48個國家,約35億人為水所困。
全世界約有200噸垃圾倒進河流、湖泊和小溪,沒升廢水會污染8升淡水。
學生發表自己的感受。
(3)節水保護水資源迫在眉睫,一起來策劃一次宣傳活動,學習製作板報:出示一板報範例,觀察發現板報的內容是怎樣

安排的?怎樣突出主題?用了哪些不同的形式?

(4)組織學生以小組為單位整理資料,制訂宣傳方案,合理分工:有目的地篩選已有的資料,有主題的補充製作添加資料

,共同解決以下問題:
①選擇哪些關於水資源的資料?②採用那些形式?③怎樣使宣傳板報更美觀?④利用什麼美術材料工具來製作?⑤製作時注

意什麼?
(5)教師巡迴指導,根據各組的情況進行有針對性地輔導。
4.宣傳與展示,評價總結。
(1) 組織各組展示自己的成果,小組間相互點評:
哪組設計最有新意?
哪組內容更有自己的見解?
(2)說說本課所得。

漫畫與生活
一、教學目標
1.在漫畫頭像學習的基礎上,進一步了解漫畫語言,學習簡單的漫畫創作手法。
2.通過本課的學習,讓學生體會漫畫與生活的關系,啟發學生根據生活中的情節和感受,用漫畫語言來表達。
3.了解生活中的幽默因素,培養學生開朗的個性,並通過觀察與思考來明辨是非的能力。

課前准備
(學生)自己喜愛的漫畫圖片或漫畫書,自己了解到的漫畫創作故事或漫畫家,繪畫工具。
(教師)課件、漫畫資料、圖片、《三毛流浪記》的錄像資料。
教學過程
1.情境激趣。
(1)播放《三毛流浪記》思考:三毛的形象給你怎樣的感覺?
(2)小結:對漫畫中的人物我們可以進行大膽的誇張,甚至變形,為自己要表現的思想服務。「三毛之父」張樂平爺爺的

創作經驗:漫畫來自於生活。
(揭題:《漫畫與生活》)
2.模仿嘗試。
(1)學生拿出課前准備的圖片或漫畫書,模仿喜愛的漫畫形象,感受漫畫、激發興趣。
(2)觀察、思考:你的漫畫在表現形式上的特點?
(小結:漫畫的形象誇張、幽默,能表達一定的思想感受)
(3)你能用漫畫的手法來表現人物的特點和感覺嗎? 試試。(害怕、開心等;人物的五官、動作等;也可以試畫動物。


(4)交流、說說,這樣表現突出了形象什麼特點?
3.課件欣賞內容特徵明顯的漫畫。
《小貓釣魚》:漫畫表達的意思?幽默之處?
《半分》:作者想表現什麼意圖?
《畫畫》:告訴我們一個什麼道理?
討論:生活中還有哪些現象可以用漫畫的方式來表現?(生說說自己的想法)
(小結:獨幅漫畫)
欣賞《原來如此》
(出示第一、二張):畫面描繪的內容?
接下去想想結果會怎樣?(試畫)
(出示第三、四張):有不同結果嗎?
(小結:四格漫畫)
4.嘗試創作。
(1)討論創作內容。
在欣賞漫畫的時候大家講了這么多有趣的有可能出現的結果,你還能在我們的生活中找出一些創作的素材嗎?
(2)互相交流、啟發用漫畫來表現生活
(3)分層教學:
為有困難的學生提供一些漫畫,接著創作或改編創作。
為缺少想法的同學提供一些材料:
《「理」在其中》
傑克騎著自行車在街道上疾駛,過往的人群紛紛避讓.警察阻止他問:「您為什麼騎者這么快?」傑克回答:「對不起,我

的剎車壞了,所以我想盡快騎回去修理,以免發生意外!」

《拔牙》
牙醫對病人說:「你不要害怕,來來,喝一杯酒鎮靜鎮靜。」等病人喝下酒後,過了一會兒,醫生問:「你現在覺得如何?

」「看誰還敢拔我的牙?」病人紅著眼惡狠狠地對醫生說。

5.作業展示。
6.課外延伸。
介紹我國的漫畫大師豐子愷
介紹其他漫畫類型

戲曲人生
一、教學目標
1.通過收集資料和欣賞戲曲表演等活動,了解中國戲曲的藝術特色及戲曲人物的表演特徵。
2.運用水墨畫的基本技法表現學生喜愛的戲曲人物。
3.通過欣賞和表現戲曲人物,讓學生感受戲曲的魅力,促進學生對中華優秀傳統文化的熱愛之情。

課前准備
(學生)收集戲曲人物圖片、戲曲人物有關故事等資料;准備水墨畫的相應工具。
(教師)課件、各種戲曲人物造型圖片,小組學習任務圖片(將一張完整的水墨戲曲人物圖片按小組撕成若干張碎圖片),

水墨畫工具。
教學過程
1.組織教學,進入學習狀態。
(1)欣賞京劇開場音樂進課堂。
(2)組織紀律,安定情緒,進入學習狀態。
2.導入激趣。
(1)談話導出小組學習任務。(請各小組長領取小組學習任務圖片)
(2)小組任務:嘗試用水墨表現各自小組領到的紙片上的圖像。(提示:引導學生運用中鋒、側鋒來表現線條,注意墨色

濃淡的變化,同時探索墨破色、色破墨等基本水墨技巧的運用)

(3)各小組展示作業,表揚能用中鋒、側鋒來表現線條,並注意墨色濃淡變化的同學,鼓勵學生大膽探究。
(4)揭示碎片的完整圖案,揭示課題《戲曲人物》。
3.感知引趣。
(1)分小組交流各自收集和准備的有關戲曲資料,表揚准備了資料的同學;
(2)教師小結有關戲曲表演及戲曲人物的知識;
(3)欣賞戲曲表演片段,學生感受並模仿戲曲表演的動作造型,體驗其表演特色;
(4)欣賞藝術作品中的戲曲人物,觀察分析如何用水墨表現戲曲人物的神態、動作等主要特徵,體會誇張、變形的藝術作

用。(提示:關良的《武松打虎》筆簡意勁,用誇張、變形的水墨造型抓住戲曲人物的動作和神態。引導學生觀察和體會水墨語言

的大膽運用。)

4.嘗試探趣。
(1)作業要求:用水墨的形式表現自己最喜愛的戲曲人物;
(2)依據自己收集的圖片或心中的戲曲人物形象進行大膽自由地造型表現,教師在巡視中給予學生鼓勵與及時提示。對發

現的普遍問題,如構圖大小、用墨濃淡、形象拘謹等,給予及時點撥、啟發、幫助學生解決。

5.評價延趣。
(1)即時用數碼相機或攝影機把學生的作品進行展示,讓學生自評、互評,進一步開拓學生思維。
(2)教師總體評價優點及存在問題,評價要點可以是水墨語言的自如運用,戲曲人物的動作、神態的表現等方面。
(3)欣賞不同的材料表現的戲曲人物,體會文化與生活的關系。
課後請學生關注身邊的戲曲表演,並嘗試運用更多的材料來表現戲曲人物。

喜氣洋洋
一、教學目標
1.了解中國的一些傳統喜慶節日、活動,收集與喜慶有關的美術作品,了解這些美術作品的含義、用途及造型色彩的特點,

掌握剪雙喜字。
2.學習暖色知識並能運用多種方法來表現喜氣洋洋的節日氣氛,學會剪簡單的雙喜、帶裝飾物的雙喜。
3.通過收集、了解、表達等活動,培養學生對祖國傳統喜慶文化的熱愛之情。

第一課時
課前准備
(學生)各種方便攜帶的喜慶用品、彩紙、剪刀、膠水。
(教師)《喜洋洋》音樂磁帶、紅綢帶。
1.導入。
(1)下課做准備工作時播放《喜洋洋》的音樂,製造一種歡樂的氣氛。
(2)出示幾幅圖片,說說你覺得哪張圖片的內容是在過節,你從哪些地方看出來的?
(3)揭示課題:在一些重大的節日里,人們常通過舞獅、張燈結綵來呈現出——「喜氣洋洋「的畫面。
2.欣賞評析。
(1)想一想。
①還有哪些喜慶的日子,人們用什麼材料、用什麼方法來表現喜氣洋洋的氣氛?
展示 中國節慶網:http://www.comfort-i.com/的相關內容資料
②學生介紹:老師用課件展示相對應的圖片或錄像資料。主要介紹這些飾物的含義和運用。
(2)觀察剛才的畫面,請大家回答老師的問題,人們主要用哪些顏色、哪些物體來營造這種節日的氣氛?(學習暖色)
(主要用紅色、黃色等顏色營造節日氣氛,用的物品比較多,主要有燈籠、氣球、煙花等等)主要用哪些顏色來裝扮,為什

么要用這些顏色呢?同時板書)
現在,我們通過討論,已經找到了節日氣氛是從通過哪些要素產生的。那麼,如果要我們畫一副表現節日氣氛的畫,我們應

該怎樣來畫呢?(冷暖色與人心情有關。)
3.活動表現。
(1)請幾位同學上來表演:舞獅、扭秧歌、劃龍船等。教師播放音樂或畫面。
(2)把剛才的表演配上特別的背景畫一畫。請同學們互相說一說,自己要怎樣來表現節日的氣氛。
(3)注意色彩的搭配和諧統一。
4.學生作業。
教師巡視加以個別指導。
5.作業展示。
學生之間互相填寫欣賞語。

第二課時
課前准備
(學生)彩色紙、剪刀、雙面膠等。
(教師)《喜洋洋》音樂磁帶、婚慶錄象、紅綢帶。
教學過程
1.內容回顧。
(1)回想上節課的內容:喜慶日子一般用了哪些材料來進行裝飾:燈、綢、中國結等。
2.設計情景,展開教學。
(1)朋友要結婚,需要很多喜字,請小朋友幫忙設計。
(2)播放剪喜字的錄像,看後分析一下錄像中的重點、步驟及拓展點。
(3)幫忙幫到底,順便幫朋友設計一個新房。
(4)如以教室為新房,你們會怎樣裝飾?
(5)小組討論。
(6)匯總小結:屋頂、窗、門、牆等。
(7)出示各種頂、窗、門、牆的裝飾畫面,讓學生心中有物。
(8) 每個小組選一項進行創作。
(9)將學生創作過程加以錄像。
3.課後評價。
每組之間互相評一評,說一說,推薦一些好的建議。

龍的傳人
教學目標
1.初步了解龍的文化、歷史,以及在中華民族傳統中龍的特殊地位,知道龍的各部位的動物原型與象徵意義。
2.通過教學培養學生與人合作,小組探究學習的能力。通過塑造一個龍的新形象,培養學生的想像力和創造力。
3.引導學生體會龍的精神,樹立自己的民族精神,以我們是龍的傳人為榮。通過集體完成一件美術作品,培養學生合作精神

和競爭意識。

第一課時
課前准備
(學生)收集有關龍的圖片資料、身邊動物的圖片、水彩筆或油畫棒。
(教師)多媒體課件。
教學過程
1.圖片激趣,引出《龍的傳人》。
(1)課件展示:北京故宮九龍照壁,激發學生的興趣。
(2)議一議:為什麼龍是中華民族的象徵?
我們的祖國是中國,我們是炎黃的子孫,我們是龍的傳人。
2.龍的由來(文化、歷史)
(1)龍的形象已出現了六千餘年,它現在的形象經過了三個時期的演化。
課件:商周——秦漢,秦漢——隋唐,唐宋——明清
請學生說說這三個時期龍的形象發生了怎樣的變化?
(2)龍的歷史:紅山文化遺址——玉龍,趙州橋欄板雕刻——雙龍,北京故宮太和殿前雲龍紋。
學生欣賞並判斷分別處於哪個時期?
(3)龍是中國古人對魚、鱷、蛇、馬等動物和雲、虹、雷、電等自然天象模糊集合而形成的一種象徵性神物。
①請學生找找龍的各部位各自分別具有由哪幾種動物的特徵?
②你還在哪裡見到過龍的形象?
請學生介紹、展示、交流——「豐富感性體驗」。
③「龍」作為吉祥的化身寄託了人們美好的願望。你覺得龍還有其它動物的一些特徵嗎?
④根據你的思考你能用上其他動物的一些特徵來創造一條,你心目中的龍嗎?
請學生說一說或相互形容你心中的龍。
3.創作實踐,審美體驗。
(1)根據你的理解和想像,創編你心目中的龍。
(2)自我評價,體驗審美情趣,寄託自己美好的願望。

第二課時
課前准備
(學生)收集一些龍的傳說故事、龍舟賽的圖片、水彩筆或油畫棒。
(教師)多媒體課件。
教學過程
1.龍的傳說故事——「激發興趣」
(1)龍的傳說——「龍生九子」
20展示資料、交流:
(2)你還知道哪些有關龍的故事?
請學生說一說。(鯉魚跳龍門)
(3)「龍」作為吉祥的化身寄託了人們美好的願望。
我們是炎黃的子孫,我們是龍的傳人。
2.民俗傳統活動——「民族精神」。
(1) 澳門回歸——舞龍慶祝。
墨西哥、日本華人舞龍迎新春,龍成為了中華民族的象徵。
(2) 北京天安門廣場上用鮮花堆成的巨龍,象徵中華民族的騰飛。
(3)端午節賽龍舟。
①簡介端午節及愛國詩人——屈原。②賽龍舟怎樣才能贏得勝利?——集體合作的團隊力量。
(4)學生展示交流自己收集的賽龍舟圖片資料,豐富體驗和創作素材。
3.賞析作品——「內化知識」
書中的學生畫龍舟賽作業,請學生賞一賞、評一評。
4.創作實踐——「外化表現」
根據你的資料和你的想像,創作一幅激烈的龍舟賽的場景。
請學生想一想、學一學、畫一畫。
5.展示評價——「審美提升」
自我評價、同學建議、教師點評,體驗審美情趣,感受龍舟賽精神。
課後:布置學生做作「紙接龍舟」。

線條的魅力
教學目標
1.發現自然、生活中千變萬化的線條,通過仔細觀察,認識不同姿態的線條,體會線條的美感特徵及其在美術作品和生活中

產生的視覺效果;通過教學掌握直線、折線、曲線、交叉線等以及不同線形,如長、短、細、疏、密等不同線形的變化,理解線的

美感特徵。通過觀察、體驗、感受、了解感悟各類線條的表現力,培養學生造型能力和創造能力。

2.了解線條的各種形狀、線形的變化及線條組合的黑白灰層次,能用線條進行簡單的構成練習。
3.通過觀察畫家用線條表現的作品,初步體會畫家在作品中體現的不同情感,認識人類豐富的情感世界。培養學生從生活中

發現美,感受美的能力,提高他們的審美能力。

課前准備
(學生)鉛筆、彩色筆。
(教師)製作配套的多媒體課件。
教學過程
(一)導入——「小點點的旅行」
老師一邊口述簡單的故事情節,一邊手繪線條:從一個點開始變成一條線,小點點走出各種各樣的線條……完成它的旅行。
你能說出小點點走出的這些是什麼線嗎?
認識各種不同線形:直線,折線,曲線,弧線……
跟著小點點去旅行:學生嘗試畫一畫各種各樣的線
(二)探究學習
1.發現自然景物中的線,使線條具體化、形象化,感知線條的美感。
課件展示自然界景物圖片:梯田、鐵軌、悉尼歌劇院、蜘蛛網、閃電、斑馬、老樹、冰凌……
悉尼歌劇院、鐵軌——直線、弧線——挺拔、堅硬,充滿力度
老樹、閃電——粗粗細細自然的線條——或遒勁有力、或纖細飄逸
梯田——曲線——柔和、優美,有韻律感
蜘蛛網——曲線——飄逸流暢
你喜歡哪一種線?為什麼?
2.發現運動中的線,課件展示圖片:
汽車行駛形成的燈光線;
欣賞綢帶操錄像,舞蹈動作的軌跡線;
老師帶來了一條綢帶,舞動綢帶你發現了什麼線;
流動的曲線——感覺線條像在跳舞;
誰也來試試讓綢帶跳舞。
3.跟音樂畫線:
爵士樂、小夜曲、圓舞曲、拉丁舞曲。
學生嘗試畫出對不同節奏樂曲的感覺:或平穩、或強勁、或舒緩、或愉快。
4.欣賞線描作品,感受繪畫作品中線條豐富的變化和表現力。
欣賞大師作品:
克利《奔流》、畢加索的作品《牛》、卡門系列;梵谷《星空》;欣賞學生作品,德國、加拿大兒童線描作品。
(三)嘗試練習,繪畫指導。
1.課件演示:線條構成的裝飾花紋。
線的裝飾(重復、加密、加粗、組合花紋)
你比較喜歡哪一種花紋的組合?
2.分析線條的黑白灰層次。
小組討論:你覺得哪一幅畫面的黑白灰組合的有變化?
學生代表發言總結出:
出示四幅作品分析畫面的黑白灰處理,有疏密、粗細的變化。
圖1畫面太空了,不完整。
圖2畫面中只有灰層次,沒有變化。
圖3畫面中黑層次太多,顯得黑氣。
圖4畫面中黑白灰層次疏密有致、生動而富有變化。
3.線條練習表現內容——原始陶罐或花瓶。
(1)欣賞原始陶罐的裝飾美感。
(2)老師給每個組提供陶罐外形,以小組為單位,嘗試在相同陶罐上進行不同的線條裝飾。
(3)小組評議——哪一幅線條組織的最美?哪一幅黑白灰變化較好?
(四)拓展。
線條除了可以運用在繪畫中,還可以用在其他地方。
課件展示線條在生活中的應用:石雕,裝飾門窗,花瓶、燭台的造型……
結語:讓我們共同努力,用千變萬化的線創造出千變萬化的事物,為我們的生活增添美,增添樂趣!

風兒吹過
教學目標
1.通過觀察、體驗、尋找來豐富學生對風的感知,了解風的形成和特徵。
2.進一步提高用線條進行表現能力,發揮自己的想像力,嘗試用線描的方法表現風吹時引起的物象變化的景象,表達出自己

對風的感受。
3.培養對自然的觀察能力和記憶能力,發展想像能力和繪畫表現能力。培養熱愛大自然、熱愛生活的情感。

教學准備
(學生)細水彩筆、油畫棒、色卡紙。
(教師)刮風的錄音、錄象帶、下載各種風的圖片等。
教學過程
(一)創設情境:
1.播放播放各種風聲的錄音:聽風。
大風時樹葉的沙沙聲;西北風的呼號;狂風嘩嘩作響……
這是什麼風?(觸動學生的記憶)
2.風雖然抓不到,但我們可以用眼睛看到風、用身體感覺到風、用耳朵聽到風。
回憶各種風吹到身上的不同感覺(最好能出示相關的畫面)。
炎炎夏日,輕風吹來格外舒爽;
寒冬臘月,西北風吹到臉上像刀割一樣;
風雨交加、狂風大作時,雨傘都會被掀翻,寸步難行;
乘坐在汽車或摩托車上疾馳,疾風會讓人感覺呼吸困難;
如果龍卷風來了,我們會非常緊張、恐懼……
(二)探究學習。
1.認識各種級別的風。
出示氣象預報的風力級別:風向,偏北風3——4級。
風有大小的級別,你還能說出什麼級別的風?
結合「蒲福氏風級」,認識12級風。
2.觀看《龍卷風》片段,了解風的小常識:
簡單了解台風(熱帶風暴)、強熱帶風暴、龍卷風、颶風的不同。
(1)四人小組討論:
江浙一帶每年7至9月都會有台風,我們是怎樣對台風命名的?
結合圖片:卡特里娜颶風席捲美國新奧爾良市,造成嚴重的後果。
台風過境的慘狀,人們在抗台中自救。
(2)請學生介紹自己搜索、了解到的有關熱帶風暴、龍卷風、颶風的知識。
(3)雖然台風、龍卷風、颶風有很強的殺傷力,給人類帶來巨大的危害和威脅,但也可以作為一種能源來利用,造福於人

類。請學生簡單介紹風車拉磨、風力發電、帆船行駛等。

3.欣賞畫家作品,畫家是怎樣表現風的。
(1)比較圖片:鄭板橋的《竹》與徐悲鴻的《逆風》。
這兩幅竹都是以國畫形式表現的,你從什麼地方感覺到徐悲鴻的《逆風》風很大?
比較莫奈的《樹》與柯羅的《陣風》
《陣風》中畫家是怎樣表現大風中的樹的?
(2)欣賞畫家對風的表現。
如盧梭的《熱帶風暴中的老虎》
欣賞學生作品,他們是怎樣表現風的。
4.嘗試用線來表現風起時水面或柳枝的變化。
微風時——大風時——狂風時的不同的狀態
(三)畫畫風。
1.用我們手中的線條可以畫出各種風的感覺,你想試一試嗎?
出示一組事物,你覺得哪幾項適合表現風?哪些不太合適呢?
2.作業要求:記憶和想像刮風時的情景,通過描繪物體形態,運用線條等方式,大膽地表現對風的感受。
3.教師巡迴指導。
4.作業展評。
(1)在黑板上展示學生作品。
(2)根據老師的導向性提問來評價。
評一評哪些作品有風來的感覺,哪幾件作品還需要改進的?
(四)課後拓展。
1.欣賞風蝕地貌。
2.說說有風的成語。

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