1. 認識臉譜的大班幼兒教案屬於哪個領域
空氣質量實況
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2. 教案怎樣讓自己高興起來的教學設計
1．指導思想與理論依據
品德與生活課程是以兒童生活為基礎，以培養品德良好、樂於探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程，它的特徵是生活性、開放性、活動性。在這一思想指導下，我運用了活動體驗、探究式學習理念，讓學生感知不同的心情對生活和身心的影響，聯系學生的生活實際，感受快樂的意義，幫助學生找到讓自己快樂起來的辦法，並學會調控自己的情緒。
2．教學背景分析
教材分析：
《讓自己快樂起來》是首師大版《品德與生活》課程二年級下冊第二單元主題二的教育內容，在三條軸線中屬於兒童與自我、兒童與社會，四個方面中突出了愉快積極地和負責任愛心地生活。從主題上看，關鍵詞是「快樂」。教材以三個主題活動的形式出現，活動一，我的心情臉譜，目的是讓學生感知人有多種情緒，了解快樂對人身健康和生活帶來的積極影響。活動二，把不快樂變為快樂，知道應該控制和調整自己的情緒，學習把不快樂變為快樂的方法。活動三，這樣做會更快樂，從另一個側面思考什麼是快樂，使快樂的意義從簡單的情緒上升為積極樂觀和生活態度。本節課內容較多，我把教材進行了調整和補充，按照什麼是，為什麼和怎麼做，激發學生快樂生活的願望。
學情分析：
通過課前調研我了解到二年級的學生對於高興與不高興的情緒都有過不同的經歷，對高興的情緒體驗多一些，但是對於其它的情緒知道較少，多數的同學了解好的心情對人的身心健康有好處，壞的心情會影響身體健康，但是對於更多的好處及危害學生了解的比較少。生活和學習中學生遇到過很多不快樂的事情，如何讓不快樂變為快樂學生沒有這個意識。針對這些情況，我採用創設情景等方法，引導學生在自己不快樂的時候，運用適合自己的方法改變自己的心情，把不快樂變為快樂，尋找生活中快樂的事，讓快樂多起來。
教學方式：
游戲體驗、討論交流、講故事，小表演等。
運用以上這些教學方式，感受不同情緒對人身心健康的影響，幫助學生學習調控情緒的方法。
教學手段：
運用多媒體輔助教學。
技術准備：
錄音、PPT、音樂等。
教師准備：
1．演示文稿
（1） 空白頁，記錄學生的心情，產生不快樂原因以及解決的辦法針對學生實際設計各種的心情。
（2） 36頁故事編輯圖片
2．心理醫生的錄音。
3．錄音故事：《哭婆婆 笑婆婆》。
4．歌曲《假如幸福地話你就拍拍手吧》。
5．學生調查問卷。
（1） 日常生活中你有過什麼心情？
（2） 使你快樂的事有哪些？
（3） 不快樂的事有哪些？
（4） 造成不快樂的原因是什麼？
學生准備：
1．做調查問卷。
2．了解身邊快樂和不快樂的事以及影響。
3．把不快樂變成快樂的經驗。
3．教學目標（含重、難點）
教學目標：
1．通過游戲活動讓學生了解人有多種情緒。
2．通過聯系生活實際，討論交流等方式，引導學生了解不同心情對生活和身心健康的不同影響，學習控制和調整自己的情緒，讓自己快樂起來。
3．通過書中的故事和學生表演，初步了解、感知怎樣更快樂，激發學生積極樂觀生活的願望。
教學重點：
把不快樂變為快樂，學習控制和調整自己情緒的方法。
教學難點：
運用學到的方法控制和調整自己情緒。
4．教學過程
一、游戲導入 體驗不同心情
［設計意圖］通過游戲活動，使學生感知人有多種情緒。
1．同學們，今天我們一起來做一個《石頭剪刀布》的游戲好嗎？
2．問：做完了游戲，你是什麼樣的心情呢？請你用手中的遙控器選擇符合你現在心情的臉譜。
小結：從你們的選擇中我看出，多數同學的心是高興快樂的，但也有少數同學的心情是緊張的、不高興的，光是一個小游戲就讓同學有了這么多種不同的心情，看來人有多種心情，也就是人有多種情緒。我們先來說一說快樂的情緒。
二、聯系生活 了解不同心情的影響
［設計意圖］通過聯系學生的現實生活，從學生自己的生活經歷和體驗出發，讓學生了解，如果生活在快樂中，會產生積極的心態。如果生活在不快樂中，會對人的生活和健康造成不良的影響。
1．師：在剛才的活動中你體驗到了什麼快樂？
2．提問：生活中你最快樂的事是什麼？
(預設：受表揚、取得好成績、看動畫片、收到禮物、做游戲……)
引導：走近大自然也能給我們帶來快樂。
3．你高興的時候是什麼表現？現在就做出來吧。
4．這種快樂的心情對你生活學習有什麼好處?
（預設：做事快、有興趣、有利於身體健康……）
小結：看來生活中快樂的事，它不但能帶給我們好心情，還能讓你和同學友好相處，同時也有利於身體和心理健康。
板書：快樂
過渡：可是我們的生活中並不全是快樂，也有好多時候會是這樣的心情（指大屏幕），比如剛才游戲活動，也有人不高興了。
5．說說你在游戲時為什麼會不高興？
6．你遇到過什麼不高興的事，能跟同學說說嗎？
（預設：受到批評、不讓看電視、受傷、成績不好、和同學發生矛盾……）
（教師根據學生的回答，有選擇地打在大屏幕上，在環節三第1個問題中進行處理。）
7．有的同學語氣都變了，非常生氣是吧？ 你生氣了會怎麼做？
（預設：看什麼都不順眼、發脾氣、不想吃東西、什麼也不想干、大哭、睡大覺等）
8．你覺得這樣做好嗎？有什麼不好？
（預設：影響和別人的關系，影響身體健康，影響學習……學生可能不會說出影響心理健康，所以我用下邊的活動進行心理輸導）
9． 聽聽我校心理輔導老師的話。（錄音內容：不好的心情不僅影響人與人的關系和工作學習效率，還會對我們的身體健康造成很大傷害；而且心理上的痛苦還會轉變成身體上的疾病，嚴重影響身體健康。據研究發現，常見的心血管疾病、消化性潰瘍、糖尿病、哮喘、甲亢等都與長期的情緒緊張有關。我國中醫講：「怒傷肝，思傷脾、恐傷腎」。甚至有醫學專家分析，許多病人不是因病而死，而是因情緒低落或暴怒而死。因此，我們應該學會調控不良情緒。使我們的身心健康發展。）
小結：你們看，不好的情緒危害多大啊。所以我們得想辦法把不快樂變為快樂，你們同意嗎？
板書：變快樂
三、歸納補充 學習調整心情的方法
［設計意圖］本環節通過幫助學生解決實際問題，補充一些事例，學習一些控制和調整自己情緒的方法。
1．觀看大屏幕：處理二環節中第6個問題中學生的預設。
提問：怎麼能把這些不快樂變成快樂呢？請大家來幫幫他們。
預設：可能回答出：唱歌、玩游戲、看動畫片、大喊大哭、……
（教師根據學生的回答的辦法，有選擇地打在大屏幕上，歸納總結出：轉移法、發泄法）
2．問：這樣的情況你遇到過嗎？打算怎麼解決？
(1)出示課文35頁中第一、二幅圖。
(2)據學情分析出題。
A.你想要吃肯德基媽媽不允許。
B.你玩電腦時間太長了，家長不讓你玩。
C.你在和同學玩時只沒想到別人，經常和同學發生矛盾。
3．現身說法：除了轉移法、發泄法，你們看老師用的是什麼方法？我不高興時就向同事和好朋友說一說，讓他們幫我開開心，這就叫傾訴法，你們也可以試一試這個辦法。
師：還有什麼好辦法呢？下面請同學們聽一個錄音故事。從中你知道了什麼？
4．錄音故事：《哭婆婆 笑婆婆》。
問：老婆婆開始為什麼哭？
後來為什麼笑？
小結：這種換個角度想問題的辦法，也叫換位法。教材35頁也給我們出示了一些好辦法，我們給這些好辦法起一個名字，叫「快樂寶典」，好不好？請同學們打開書讀一讀。
5．同桌互相說一說你學會了什麼好辦法。
師：現在我們就選擇音樂轉移法來感受一下快樂寶典的魔力吧。
6．播放音樂《假如幸福地話你就拍拍手吧》：讓學生隨著音樂的旋律動起來。
過渡：快樂已經寫在了你們的臉上，這就是我們快樂寶典的作用，每個人都有適合自己的快樂寶典，有了它可以把我們的不快樂變為快樂。其實生活中，快樂的事很多，我們還可以主動地去尋找快樂，怎麼去尋找快樂呢？請聽一個故事。
四、深化提升 快樂生活的意義
［設計意圖］這一環節通過創設和模擬情境，讓學生從另一個側面感悟、了解什麼是快樂，明白怎樣做會更快樂，使快樂的意義從簡單情緒上升為積極樂觀向上的生活態度和價值觀。激發學生願意積極樂觀生活的願望。
1．課件出示：36頁故事圖片，教師講故事。
問：從這個故事中你受到了什麼啟發？（利用圖片進行引導分析）
小結：是啊！快樂不是等來的，而是自己爭取來的，快樂在自己的努力中，快樂在學習本領的過程中，快樂在幫助別人解決困難時，快樂在為大家做貢獻中。
2．小表演：選擇書中37頁一種情境自由組合表演。
問：通過表演你體驗到了快樂在哪裡？
小結：做好事是快樂，做錯了事主動改正是快樂，把自己應該做的事做好也是快樂，只要你的生活有意義，那麼快樂就會永遠伴隨你的左右，使自己更快樂，老師希望你們每天都有個好心情，快樂健康的成長。
板書：更快樂
板書設計：
讓自己快樂起來
3. 幼兒園中班社會民間藝術了解剪紙臉譜的教學備課
教案的形式不拘一樣,內容詳略也不一,有經驗的教師可以寫簡案,新教師要寫詳案.一般說來,教案專包括屬以下幾個方面： (1)教學課題(2)教學目的(3)課時分配(4)授課類型(5)教學重點、難點及教學關鍵(6)教學手段、教具(7)教學主要方法(8)教學過程(9)
4. 大班心理《好心情壞心情》教案
一、 教材分析
1、《綱要》提出：情感和態度作為幼兒發展的最重要的方面列在首位，可見積極的態度和情感是個體持續發展的內在力。每個孩子都會有各種情緒體驗，這是他們成長過程中所必須經歷的，但負性情緒過多，不利於孩子身心健康發展。因此，教師有責任培養孩子的情緒調節能力，減少孩子極端不快的情緒體驗，保持積極愉快的情感，情調。
2、《好心情 壞心情》這篇故事通過開心豬由壞心情變成好心情的經歷，啟發幼兒主動調控自己的情緒，選擇好的方法來讓自己保持好心情。
二、教學目標
1、隨著故事情節，逐步體驗怎樣讓壞心情變成好心情。
2、討論壞心情的心理調節方法，讓幼兒學習主動積極調節自己的情緒。
三、說教法，學法
教法：直觀演示法、講述法、提問法、討論法
學法：欣賞法、講述法
四、說教學過程
（一）、導入活動
1、出示開心豬圖片
小朋友們好，今天開心豬到我們班來做客（出示），咦，開心豬怎麼啦？（不開心）
問：開心豬不開心，那他為什麼不開心呢？
孩子體驗壞心情，並尋找原因
小朋友們，讓我們一起來看看不開心的開心豬後來遇到了什麼事。
（二）、欣賞故事
1、講述故事《好心情 壞心情》
2、交流活動：你聽了這個故事，想到了什麼？
（三）、再次欣賞故事
剛才我們聽了;好心情壞心情;的故事，下面我們來一邊看，一邊聽故事
一段：
（1）我們剛才看到誰幫開心豬想辦法？想的什麼辦法？（吹口哨）
（2）他的辦法好嗎？你怎麼知道？
二段：
接著往下看，誰來說說，小兔子想的什麼辦法？（打滾兒）
你覺得他的辦法怎麼樣？
三段：小松鼠，小兔子很會想辦法，開心豬也是會動腦筋的孩子，我們一起來看看開心豬想了什麼辦法讓自己的壞心情變成好心情。
開心豬想了什麼辦法？
（來回地跑，直到跑不動）
開心豬最後怎麼樣了？（好心情回來了）
你聽了故事，你學會了什麼？
6、討論：
（1）開心豬有壞心情，小朋友有過壞心情嗎？什麼事會讓你有壞心情呢？
請孩子舉起不高興的臉譜講講自己的不開心的事。
（2）你喜歡好心情還是壞心情，你願意把壞心情變成好心情嗎？你會想一個什麼辦法讓自己的壞心情變成好心情呢？
請孩子舉起高興的臉譜講講怎樣變好心情，小朋友們想了這么多的辦法，以後我們有了壞心情，我們就試試想辦法，把好心情找回來，好不好。
一起唱〈〈快樂歌〉〉
製作：心情角
請孩子把自己想的辦法畫出來貼在心情角。