1. 小班小牛牛教案
活動目標
1、體驗用原色或間色表現蝌蚪人的樂趣。
2、大膽嘗試使用棉棒、刷版子等工具，權知道用完後放在指定的地方。
活動准備
1、圖片-蝌蚪
2、范畫-有趣的蝌蚪人
3、刷子、棉棒、棉簽、調好的顏料（紅黃藍或綠桔紫）、三夾板、繪畫色紙、抹布。
活動過程
一、以故事形式導入活動，激發幼兒參與活動的積極性。
1、出示蝌蚪圖片
教師：（表現開心狀）今天我們班來了一位小客人，我們和它打招呼吧！與幼兒互問好。
2、教師講述故事，邊講述故事邊依次出示圖片和範例。
二、與幼兒共同觀察範例，了解表現的步驟。
2. 幼兒園小班氂牛教案
一．教學目標：
1.了解並表現老牛和小牛的不同特徵。
2.能表現出老牛和小牛在一起的場面。
3.培養敬老愛幼的良好品德。
二．重點、難點。
重點：畫出老牛與小牛的不同特徵。
難點：能表現出老牛和小牛之間的親密關系。
三．教學准備（學生）收集的牛的圖片和文字資料、常用的繪畫工具材料
（教師）牛的圖片、錄像資料以及各種美術作品、課件
五．教學過程
1.小朋友，請看圖片，這是一幅什麼畫？指生說：……
2.你從哪裡看出來的？指生答：……（角、鼻子）
3.哪你試著畫畫看？指三位學生上來畫。師講評
4.牛的頭還可以畫成哪些幾何形狀？生說師畫。
5.師：現在朱老師這里就一頭牛，它非常孤獨，所以啊我們今天就來再添一頭牛，揭示課題：《老牛和小牛》
（1）先我們來看這是倆頭什麼牛？它們在一起干什麼？（氂牛、在尋找食物……）
（2）我們再看這是什麼牛呢？它們在一起干什麼？（奶牛、學擠奶……）
（3）我們看第三幅是什麼牛呢？它們在一起干什麼？（水牛、學游泳……）
（4）我們看第四幅是什麼牛呢？它們在一起干什麼？
6.師：出示老牛和小牛圖片，你猜哪頭是老牛，哪頭是小牛？你是從哪裡發現的？指生說：老牛：體大，牛角長而彎，尾巴長。小牛：體小，沒長角，尾巴短。……其他同學還有補充嗎？
7.師：老牛和小牛在一起會做些什麼呢？指生說並上來擺：在逃，在想問題、在跳舞、在休息……）
8.好，今天啊我們就要通過你的畫筆來體現牛的快樂生活啦！
9．學生作業（音樂）
10．作業講評（1）.師生貼畫！（2）.師生共評！我們一起來看看，哪頭牛畫的最好，最幸福？指生答：（3）.你的牛最幸福，你來說說看你畫的是一個怎樣的故事？（指生講）講得非常好，畫的也非常好，我們把掌聲送給他！
12. 教師小結：這節課呢我們了解了老牛和小牛，它們在長相上有很多的不同，並且嘗試了用不同的手段來表現不同的牛，使同學們畫出了許多有趣的牛的作品，牛的家裡還有許多趣事，讓我們回去通過你們的觀察，我們下次再把它畫出來。
(**家長開展的活動有趣、生動，深受孩子的喜愛。家長老師的准備非常充分，講解清楚，范畫色彩鮮艷，運用了有趣的動物貫穿整個課堂，並輔以小競賽和五角星吸引幼兒的注意。整個活動幼兒興趣高，勁頭足，學得非常快樂！
此次家長助教活動非常成功，密切了家園之間的聯系，也非常感謝這些熱心的家長。)
3. 題目《可愛的小牛》怎麼寫作文
今天,我去我的奶奶家玩.看到她家的老牛生下了一頭小牛.小牛全身金黃.只有頭上有一朵大白花.尾巴尖也是白的.豎著兩只大耳朵.鼻子是黑的,兩個鼻孔露在外面.樣子真可愛.
它卧在地上,尾巴一擺一擺的,在為自己趕蒼蠅呢!它顯得好溫順.我拿著棍子逗引它,它急了,在院子里活蹦亂跳.一會兒跑向東,一會兒跑向西.院子里的一切可遭了殃.嚇的雞鴨一邊跑一邊叫.一棵小樹也被它撞的東倒西歪.可把我樂壞了.
漸漸的,小牛長大了,它很聽話,一天天跟在媽媽的後面,有時候溫順的卧在媽媽的身邊.我非常喜歡它.但是,它也像一個淘氣的孩子,有時候難免犯錯誤.記得那是去年,我奶奶出去了,忘了關大門,小牛知道這是一個出門遊玩的好機會,就不顧媽媽地呼喚,自己出去了.奶奶回家後,發現小牛不見了,非常著急.我們全家人都去找,結果它在麥地里吃麥苗呢!我奶奶要用棍子打它,他像一個做錯事的孩子,耷拉著頭,一聲不吭地站在那裡.看它那可憐的樣子,我們心疼還來不及,怎麼捨得再打它呢!
小牛成了我的好朋友,一天不見它,我的心裡就空落落的.乖巧的小牛,我愛你.你無私奉獻,給我們天天幹活,我敬佩你!
4. 幼兒園小班常識教案小牛真好
活動目標：1．觀察圖片，大膽猜想畫面情節， 樂於講述。2．閱讀繪本，了解春夏秋冬四季循環交替以及小牛的成長變化。活動准備：1．繪本2．春夏秋冬漢字圖片3．小牛變化圖片。活動過程：1．出示封面，引入主題。師：今天，老師要和你們一起看一本書，它的名字叫？師：看了繪本的名字，你有什麼問題想問嗎？師：到底講了一個什麼故事呢，我們一起來看一看吧。2．欣賞幻燈，了解故事情節。幻燈一：你看到了什麼？是什麼季節的小牛？你從哪裡看出來？（師講述畫面）幻燈二（圖片234）：「看一看這幾幅畫面，這時的小牛發生了什麼變化嗎？」（幼兒觀察畫面）師：看到嫩芽，你想到了什麼呢？幻燈三（圖片5）：咦？為什麼你們會驚訝呢？主人小牛呢？你怎麼知道這就是小牛的背呢？幻燈四（圖片6789）：「繼續看，小牛的脊背上還有什麼風景等著我們，你看懂了這幾幅圖嗎？哪一副？暴風雨讓你想到了什麼？你覺得這是什麼季節的小牛呢？你怎麼看出來的？（引導幼兒用一句話准確地描述自己看到的哪一副圖，圖上畫了什麼，是哪一個季節的？）師小結：原來從小牛的身上，我們看到了一年四季的景色呢。幻燈五（圖片10、1 1）： 「這兩張圖中，你發現了什麼？」「這兩只牛有什麼不同的地方呢？讓你想到了什麼？」幻燈六（圖片1 2）：「這幅圖告訴了我們什麼？」
5. 幼兒園大班語言《牛牛、妞妞和小牛》教案
繞口令 繞口令作為一門特殊的語言藝術，對孩子的語言及思維發展具有極大的促進作用。它不僅能有效地鍛煉孩子的口才，增強孩子的記憶力，還能培養孩子的反應能力。另一方面，繞口令一般字音相近，極易混淆，要想念得既快又好，沒有快速的思維、良好的記憶、伶俐的口齒，是很難做到的。經常說繞口令，能夠提高孩子的語言表達力，這個月小組的寶貝們學習了 ，我們還給繞口令加上了我們自己編的動作，妞妞--有兩個小辮子。牛牛--長了兩個牛角，一邊表演一邊說，看看我們表現。 各位家長也可以在家裡和孩子一起念念繞口令。
6. 幼兒益智游戲教案《小牛回村莊》
我認為應該注意教案內容的靈活性。由於我們教學面對的是一個個活生生的有思內維能力的學生，又容由於每個人的思維能力不同，對問題的理解程度不同。常常會提出不同的問題和看法，教師又不可能事先都估計到，在這種情況下，教學進程常常有可能離開教案所預想的情況。因此教師不能死扣教案，把學生的思維的積極性壓下去，要根據學生的實際改變原先的教學計劃和方法，滿腔熱忱地啟發學生的思維，針對疑點積極引導。為達到此目的，教師在備課時，應充分估計學生在學習時可能提出的問題，確定好重點、難點、疑點和關鍵.。學生能在什麼地方出現問題，大都會出現什麼問題，怎樣引導，要考慮幾種教學方案。出現打亂教案現象，也不要緊張，要因勢利導，耐心細致地培養學生的進取精神。
7. 幼兒小牛牛教案
繞口令 繞口令作為一門特殊的語言藝術，對孩子的語言及思維發展具有極大的內促進作用。它不僅能容有效地鍛煉孩子的口才，增強孩子的記憶力，還能培養孩子的反應能力。另一方面，繞口令一般字音相近，極易混淆，要想念得既快又好，沒有快速的思維、良好的記憶、伶俐的口齒，是很難做到的。經常說繞口令，能夠提高孩子的語言表達力，這個月小組的寶貝們學習了 ，我們還給繞口令加上了我們自己編的動作，妞妞--有兩個小辮子。牛牛--長了兩個牛角，一邊表演一邊說，看看我們表現。 各位家長也可以在家裡和孩子一起念念繞口令。
8. 中班簡筆畫《小牛哞哞》的教案
教案的形式不拘一樣,內容詳略也不一,有經驗的教師可以寫簡案,新教師要寫詳案回.一般說來答,教案包括以下幾個方面：
(1)教學課題(2)教學目的(3)課時分配(4)授課類型(5)教學重點、難點及教學關鍵(6)教學手段、教具(7)教學主要方法(8)教學過程(9)板書和板畫的設計(10)課後分析及教學參考資料.
9. 幼兒園《小豬還是小牛》的教案
【活動設計】 《我和小豬》是一個簡短易懂的故事，內容生動有趣，情節重復富有變化，貼近小班幼兒的生活經驗。故事中將睡覺、吃飯、喝水等生活環節用生動的象聲詞來表現，適合小班幼兒閱讀和理解。從家庭走進幼兒園，孩子們逐漸適應了集體生活，通過故事中小豬和魯尼的生活情景再線，回憶整理幼兒已有的生活經驗：「我在幼兒園是怎樣睡覺、吃飯、喝水的？」「怎樣和小夥伴相處的？」擴展幼兒的生活經驗，體驗和表達生氣、高興等情緒。 《指南》中指出：「幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的。應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境……」本次活動從完整語言、整合教育、活動生活化的觀念出發，遵循《指南》對語言教育「養成幼兒注意傾聽的習慣……。引導幼兒感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解」的要求，將閱讀故事與回憶生活經驗相結合，引導幼兒模仿「呼嚕呼嚕」、「啊嗚啊嗚」、「咕嘟咕嘟」等象聲詞，豐富幼兒語言，增強理解和表達的能力。 【活動目標】 1、樂意觀察圖片，在幼兒觀察圖片的基礎上理解故事情節。（重點） 2、豐富象聲詞彙「呼嚕呼嚕、啊嗚啊嗚、咕嘟咕嘟」。 3、結合已有經驗，感受故事中愉快、幽默的情感。（難點） 【活動准備】 多媒體課件。 【活動過程】 一、出示「魯尼」和「小豬」，談話導入課題。 分別出示魯尼和小豬，引導幼兒跟他們打招呼，並說說他們的長相。 （此環節設計的目的是通過與小豬和魯尼打招呼→說說他們的樣子，引導幼兒仔細觀察、講述畫面內容，挖掘幼兒已有經驗，感受魯尼的可愛。為下面的環節做好鋪墊。） 二、分頁觀察畫面，在故事情境中理解象聲詞。 1、魯尼和小豬睡覺。 引導幼兒觀察魯尼和小豬睡覺時的樣子，並說出：魯尼和小豬是怎麼睡覺的？ 師：奧，困了的時候，魯尼和小豬一樣「呼嚕呼嚕」睡覺，（小朋友學一學他們睡覺的樣子）那小朋友再想一想，爸爸媽媽睡覺時的呼嚕聲是怎樣的？爺爺奶奶呢？ （此環節讓幼兒閉上眼睛，師幼輕聲細語地交談，在溫馨的氛圍中拓展幼兒的經驗：引導幼兒回憶、想像——爸爸媽媽、爺爺奶奶的呼嚕聲是怎樣的？讓幼兒進一步感受：小朋友細細的、輕輕的呼嚕聲→爸爸大一點的呼嚕聲→爺爺奶奶更大一點的呼嚕聲。在故事情境中體驗生活樂趣。） 2、魯尼和小豬吃飯。 引導幼兒觀察魯尼和小豬吃飯的樣子，並說出：魯尼和小豬是怎樣吃飯的？ 師：餓了的時候，魯尼和小豬一樣「啊嗚啊嗚」吃飯。但是，魯尼吃完飯還做了兩件非常講衛生的事情，你知道是什麼嗎？ （此環節採用先合後分的辦法，先出示魯尼和小豬仔一起吃飯的圖片，給孩子們一個完整畫面，引導幼兒說出：餓了時候，魯尼和小豬一樣「啊嗚啊嗚」吃飯。然後單獨出示魯尼吃飯的圖片，引導幼兒有目的地述說，角色形象更清晰。從魯尼和小豬吃飯聯想到自己在幼兒園吃飯，結合已有經驗，鼓勵幼兒大膽表達——魯尼吃完飯後漱口、幫助成人打掃衛生、洗手等關鍵環節。把故事與自己的生活有效地結合起來，使靜態的內容生活化。） 3、魯尼和小豬喝水。 引導幼兒猜想後說出：魯尼和小豬喝水會發出什麼樣的聲音？ 師：對，渴了的時候，魯尼和小豬一樣，「咕嘟咕嘟」喝水。小朋友要注意了：他們會喝什麼樣的水呢？白開水、橙汁還是別的飲料？ （抓住幼兒喝水的環節，引導孩子們討論：為什麼要多喝水？應該喝什麼水，為什麼要喝白開水，引導幼兒盡量不喝飲料。） 4、魯尼和小豬生氣。 引導幼兒觀察畫面，逐一說出： 呀！魯尼和小豬這是怎麼了？