『壹』 小班找找長方形教學反思
本節課的教學中復，制也遇到了一些問題，引起了我的思考：
1.努力使學生的數學語言准確化。
在尋找生活中的長方形和正方形時，學生的說法是數學書是長方形的，教室的門是長方形的……其實，數學書、門……等物體是長方體，它的一個面可以說是長方形，這時是讓學生保留原有的模糊的認識，還是逐步引導到正確的認識上來，細想一下，學生雖小，但可塑性很強，從小就應該接受規范數學語言的教育，課堂上當學生說數學書是長方形時，教師應該拿出數學書，指一指每個面，說明它有6個面，每一個面都是長方形。
2.關心每一個，彰顯小班化教學的優勢。
本節課教學容量比較大，小組合作學習相對來說花費的時間較多，把難題拋給好的學生，相對節省了一些時間。但是由於我們是在小班化條件下組織教學，每一個學生所應得到的關注也相應的會多一些，要真正的做到關心每一個，教師就要給予學生更多的信任，不要只讓所謂的優等生來回答有難度的問題，學習上需要幫助的孩子來回答特簡單的問題，這是老師對於學生的認識的一種思維定勢，其實，每一個孩子，你都應該給予他平等的機會，聽聽他的聲音，關注他的想法，真正做到關心每一個，彰顯小班化教學的優勢。
『貳』 中班數學認識長方形教學評析怎樣寫
1、學慣用自然測量的方法量長方形的邊長，感知長方形的特徵，並能找出生活中與長方形相似的物體。2、比較正方形與長方形的異同。3、培養幼兒的注意力和動手操作能力。
活動准備：
長、正方形卡紙各1(長方形的寬和正方形的邊長一樣長)，長短、粗細相同的紅色、綠色小棒各1根，其長度為長方形的寬的一半。
活動過程：
一、復習認識正方形。
1、教師出示正方形卡紙，提問：這是什麼圖形?正方形是什麼樣子的?
2、你們怎麼知道正方形的四條邊是一樣長?除了用眼睛看還有什麼辦法可以知道?(將正方形粘貼在黑板上，示範用小棒測量正方形的邊)
二、測量長方形。
1、教師出示長方形卡片，提問：這是什麼圖形?它和正方形有什麼不同的地方?有什麼相同的地方呢?
(教師在長方形卡片後面粘貼上磁釘，在黑板上展示長方形，並在黑板上演示長方形的特徵並和正方形卡片進行重疊比較。初步了解長方形和正方形一樣有四個一樣大的角，但四條邊不一樣長。)
2、教師出示紅色、綠色小棒，演示並驗證這兩根小棒一樣長。
3、小朋友想不想量一量長方形的邊長呢?教師演示測量長方形的邊：將紅色小棒的一頭與邊對齊，不能超出也不能有空隙，小棒和邊要靠在一起，接下去拿綠色的小棒緊靠紅色的小棒，不能重疊在一起，也不能有空隙，第三部將前面的空色小棒取出姐在綠色小棒後面，記住一共比劃了幾根小棒。
4、長方形的長邊有幾根小棒長?可以用數字幾來表示?
5、請一名幼兒按老師演示的方法測量長方形的短邊有多長，引導其他幼兒觀察，測量的方法是否正確。
6、現在你們知道長方形是什麼樣子的嗎?小結：4個角一樣大，相對的兩條邊一樣長，相鄰的兩條邊不一樣長，這樣的圖形叫長方形。
三、尋找長方形的物體。
1、那小朋友們看一看我們的教室，有哪些物體是長方形的?(如牆、桌子、窗等。)
2、我們的生活中有很多長方形的物體，那請小朋友回家的時候、在外面玩的時候也可以觀察一下，還有哪些物體是長方形的?