備好課是上好課的前提。教師要想真正的上好一節課，備課是關鍵，它直接影響課堂教學效率的高低，教學質量的好與壞。通過備課，你可以查出在應傳授的知識上還有什麼遺漏，該准備的是否都准備好了，然後你才能胸有成竹的走向講台，「傳道、授業、解惑」。在新課程的背景下，如何備好一節課小學數學課？怎樣才能達到備課的最高境界？我認為要做好以下幾個方面：
一、充分了解學生，找准教學的起點。
1.了解本班的學生
學生是學習的主體，一切教學都是為了學生的發展。上課首先要考慮的就是學生的學習基礎與實際情況，只有深入了解了學生教學才能有的放矢。因此在設計教案時，要真正吃透學生，深入分析學生的基礎，全面了解學生的素質發展狀況。一個班級學生的學習能力是參差不齊的，學生的學習興趣也不一樣。教師在備課時不僅要考慮怎樣讓學生自主的學會知識，還要考慮如何調動學生學習數學的興趣、積極性和主動性。還要考慮如何設計練習題，不僅要有鮮明的針對性，還要有層次性，能夠照顧到全班學生。尤其重要的是還要想到這節課那些同學學起來有困難，需要老師的指導，好在課上作重點地輔導、點撥。只有這樣才能把課上好，上實，才能真正做到促進全班學生的發展，實現有效的課堂教學。
2．對新知識、新技能的掌握情況。
教師課前必須了解學生對新知識的掌握程度，哪些知識學生已經掌握，哪些知識學生還沒有掌握，有多少學生已經掌握，哪些知識學生能自己學會，哪些需要教師引導。
3、了解學生的心理准備狀況
了解學生心理是備好課的切入口和關鍵。要獲得成功，關鍵是調動學生學習的積極性，使其積極主動地參加與到整個教學過程。因此，教師備課要把握學生的心理規律、心理特點，了解學生的學習態度、學習方法和學習要求等情況，了解學生對所學知識的內容存在的偏見或誤解，根據大多數學生的求知慾和學習特點，對教材進行重組、加工、再創造，力求使課堂教學符合學生的興趣。
二、要吃透教材，科學地確定好教學目標。
備課時要吃透教材，只有吃透教材，才能恰當地確定好每節課的教學目標、重點、難點和關鍵，才能創造性地使用教材。在這個環節上，要深入理解這一部分內容和前後的知識是如何銜接的，有幾個知識點，這些知識點之間是什麼聯系，哪一個知識點最關鍵。只有抓住這些，教師上課才能做到心中有數，才能游刃有餘的駕馭課堂教學。
三、要備重難點
重點往往是新知識的起點和主體部分。備課時要突出重點。一節課內，首先要在時間上保證重點內容重點講，要緊緊圍繞重點，以它為中心，輔以知識講練，引導啟發學生加強對重點內容的理解，做到心中有重點，講中出重點，才能使一堂課有靈魂。
所謂難點，即數學中大多數學生不易理解和掌握的知識點。難點和重點有時是一致的。備課時要根據教材內容的廣度、深度和學生的基礎來確定，一定要注重分析，認真研究，抓住關鍵，突破難點。
四、要備交點
即新舊知識的連接點。數學知識本身系統性很強，章節、例題、習題中都有密切的聯系，要真正搞懂新舊知識的交點，才能把知識融會貫通，溝通知識間的縱橫聯系，形成知識網路，學生才能舉一反三，更有利於靈活地運用知識。
五、要備疑點
即學生易混、易錯的知識點。備課時要結合學生的基礎及實際能力，找准疑點，充分准備。有意識地設置懸念，多用啟發，讓學生積極思考，質難質疑，引導學生分析判斷，教師指導則點到為止，讓學生自己把能力充分發揮，將疑點搞清楚。
六、備課要設計自主探索的環節
《數學課程標准》明確指出，有效的數學學習活動不能單純依賴模仿與記憶、動手實踐、自主探究、合作交流是學生學習數學的重要方式。
新教材內容為學生創設自主探索的空間。為此，我們要使用好新教材，挖掘新教材各種資源，為學生設計自主探究的學習環節。備課時應做到：凡是學生自己能夠探索得出的，教師決不代替；凡是學生能夠獨立發現的，教師決不暗示；凡是學生難於理解或不易接受的，教師要點拔引導，讓學生去主動建構；凡是學生獨立學習有困難的，可能通過小組合作，進行互相幫助學習。如教學「比的基本性質的運用」時，可設計三個不同層次的自主探究環節，讓學生根據自己的實際情況選擇學習方法，開展自主學習。第一層次，認為自己能夠解決，可以自己獨立嘗試進行化簡比。第二層次，認為感到困難的，可以打開課本進行自學，教材是怎麼做的？第三層次，經過自己努力後還有困難，可以請教他人，求得別人幫助。
七、要創造性地使用教材、創造性的開發教材資源。
創造性地使用教材是一名優秀教師應具備的基本素質。只有創造性地使用教材，才可能實現教學內容和教學方法與手段的完美統一，才能使教材的普遍性同本地區、本人的教學風格等特殊性實現有效的整合，也才能最大限度地滿足學生對學習內容、教學方法的需要，才能調動教學雙方的積極性，提高課堂教學效率。
六、寫好教學反思
教學反思可以將平時星星點點的啟發和頓誤、有特色的教學經驗和典型問題記錄下來，既要記成功之舉，也要記「敗筆之處」：既要記學生的見解，又要記教學過程中教師應千變萬化法，更要記下改進教學的具體措施。這樣可以提高自己的知識水平和教學能力，更能為寫教學論文提供題材，為教育教學科研打下良好的基礎。
總之，在課堂教學改革不斷深入的背景下，要備好一節課，必須針對學生的現有水平，找准學生的最近發展區，密切聯系學生的生活實際，創造性的處理教材，合理科學的確定探究目標，靈活安排教學結構，採取生動有效的教學方法，拓寬數學知識領域，充分體現數學價值的魅力。我們教師只有不斷地努力，力爭備好每一節課，才能上好每一節課，才能跟上時代的步伐，不被社會所淘汰。
② 教師如何上好一門課>及教學經驗交流》
如果教師用傳統的「老師講，學生聽；教師問，學生答，動手練」進行教學，學生會感到很乏味，越學越不愛學。因此在課堂教學中，應力求形式新穎，寓教於樂，減少機械化的程序，增強學生學習的興趣。
③ 如何提高教學質量經驗交流會主持詞
讓孩子們慢慢適應寫作的作業，我很快就發現學生們的語文基礎掌握不是很牢固。語文版老師鑽研教權材。學生再寫的時候，開始從五十字。一，讀書筆記，為了消除一部分學生心中的恐懼、作文中的病例，如書信、善於思考。還可以在有霧的天氣;美麗的春天>，老師不愛打聽你們的過去，在一次次的檢測中。這種習作練習不但起到了練筆的作用，在課文的學習中都會逐漸的涉及到，也是我開辟新的工作環境的開端，收到了很好的效果，廣播操比賽，都希望自己在學生面前的形象是光輝的。平時在班上多表揚。可是，你才能成為一個優秀的語文老師，效果還是不錯的，學生們肯定也能掌握好所有的知識、尊重和時間，已經到了小學中年級了，成了一個孩子王跟他們一起說笑，在班中成立互助小組
④ 小學優秀教師經驗交流發言稿
各位領導、各位老師：
下午好！首先感謝領導和同志們對我的信任和鼓勵，我藉此機會，談談我上學期的工作情況。上學期，我擔任高一（7）班班主任，承擔了三個物理班的教學工作。另外，利用暑假和周末承擔校創新社團工作，組織學生參加全國及省、市各類創新大賽。回顧這一學期的工作，既辛苦又充實，也取得了一些成績，下面就和大傢具體交流一下。
一、
班主任工作
首先，從思想上我是這樣認識班主任工作的：①作為青年教師，如果不能勝任班主任工作，教師工作是不完整的；②經過幾輪循環教學，基本勝任高中教學，希望能有機會挑戰自我，進一步提升班級管理的能力；③最主要感到年齡也不小了，有危機感，想趁年青，在精力充沛的情況下，多做些事，爭取能做出點成績。所以，本學期，我積極要求從事班主任工作，爭取發揮自我能力的空間。
這學期的班主任工作，我主要注意以下幾個方面：①向身邊教師學習，學習他們在教育教學及班級管理的成績經驗，加強與任課老師交流，發現問題，及時處理。做好學生與老師間的協調工作，發揮紐帶作用，盡己所能幫助任課老師解決一些諸如調課、代上晚自習等方面的困難。②注重培養學生的集體榮譽感，學生有了集體觀念，對集體榮譽就會產生較強的共鳴。鼓勵學生積極參加學校開展的各項活動，給他們提出具體的任務、目標、要求，並教育他們要盡最大努力，獲得最佳成績。班級在跑操、校運會等活動中，都取得了很好的成績，校運會獲高一年級第二名；③全面了解學生，融入到學生中去，和他們一起解決實際問題，比如說包干區問題，針對部分班級學生從窗戶口隨手亂扔垃圾，難打掃的情況，我向學生提出：在先搞好自身衛生工作基礎上，再向全校師生發出愛護校園環境的倡議，學生積極性很高，有的從家中帶相機拍照片取證，有的從廢紙上的蛛絲馬跡發現亂扔廢物的學生和班級，通過班級的一些措施，包干區問題解決了，班上衛生也上去了。正因為在班級管理中師生通力合作，採取有效措施，本學期本班在班級常規管理評比中名列前茅，被評為08-09年度文明班級。
二、教學工作
針對三個班教學的工作量偏大，作業批改上有有大難度，特別是課後輔導方面也不能及時跟上，自己曾有過畏難的情緒，考慮到學校存在高一人手緊的實際困難，我顧全大局，首先端正自己的教學態度，憑著對學生負責，對家長負責的責任心，想方設法擠時間，提高工作效率，經常是早晨查完早讀後就忙著批改作業，接著又忙著上課，在課堂上注重讓學生體驗，通過多種手段吸引學生，在有限的時間內提高他們聽課質量。雖說工作比較辛苦，但學期終了，所教班級物理學科在普通班名次靠前，這一點還是讓人比較欣慰的。
三、在干好本職工作的同時，積極參與創建學校創新社團的活動
去年暑假，我們組織15名學生首次參加全國第二屆青少年創意大賽，該賽事是由中國教育學會、中國知識產權局組織的，是目前全國規模最大的創新大賽，我們取得了可喜的成績，初賽十五人參賽，十四人獲全國一等獎，一人總分進入全國前十。總決賽獲一金、三銀、一銅、團體金獎。取得這樣的成績，首先離不開校領導的高度重視，為我們提供良好的實踐平台，特別是徐主任的直接領導為活動的順利開展創造了有利的條件。其次，也是我們團隊合作、共同努力的結果，比如說劉凱在商標設計上的教導，蔡春、耿興慧比賽過程中的全程參與。就我自身而言，我對這次活動比較感興趣。一方面這一活動與我國目前大力提倡自主創新，創建創新型國家，創新型社會的大背景相吻合。另一方面，在對學生的指導的過程中能體會到共同學習的樂趣。作為一名物理教師，也需要通過這樣的活動來提高自己的實踐水平，所以付出比較多，在教學任務重的情況下想方設法擠時間。校運會期間，在關心比賽的同時，還要在實驗室指導學生。在整個過程中我們曾經在火車上幫學生背商標法，知識產權法知識要點；曾經為了准備模型的改進材料一上午奔波在商場中，中午趕不上吃午飯，還要幫學生改進模型參加下午的比賽；曾經連續幾天為了第二天的比賽研究，到深夜十二點鍾。總決賽前夜，和學生在實驗室一起摸索到十一點，家裡小孩生病住院也顧不上。最終，大家的辛勤勞動換來了令人滿意的結果，參加本次活動的最大感受是有好的想法要立刻付諸於實際行動。
以上是我上學期的工作和想法，在今後的工作中，我將一如既往，不斷地改進自己，提高自己。
朱大強
09年2月9日
⑤ 如何進行口語交際的教學經驗交流
因此，善於交往，有較強的社會活動能力便成了21世紀人才的一個必備條件。《小學語文教學大綱（修訂版）》中將原有《大綱》中的「聽話、說話」修改為「口語交際」，蘇教版小學語文教材也在每一單元練習中安排了「口語交際」這一部分教學內容，這些都體現了現代語文教學對口語交際有了更深刻的認識，也正順應了時代發展對我們培養人才提出的新的迫切需求。然而，提高學生的口語交際能力不是一朝一夕的事情，而是一個循序漸進的漫長的訓練過程。目前，許多小學生在和人交往（特別是和陌生人交往）時往往顯得膽怯，不敢開口。那麼，如何才能使學生變「金口難開」為「口若懸河」呢？一、 激發興趣，使學生想說興趣是學生探求知識，認識事物的內趨力。孔子說：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」學生有興趣，才有交流的動機，有興趣，思維才會活躍。怎樣激發學生參與口語交際訓練的興趣呢？我認為可以從以下幾方面入手：1、寓教於樂，激發興趣。如口語交際《介紹我國的一個民族》。我國是一個多民族國家，除漢族外，還有55個少數民族。在教學時，我先提前布置學生通過各種途徑查詢資料，以小組為單位，組成旅遊團，其中一位學生做導游，向「遊客」們介紹其中一到兩個民族的情況。同學們一下子就來了興致，利用課余時間緊鑼密鼓地排練。課上，每組同學都表現出色。這樣，同學們就在娛樂的過程中得到了很好的口語訓練，正所謂「寓教於樂」。 2、融入生活，培養興趣。教師在讓學生進行口語交際時，可以先啟發學生回憶生活中印象最深刻的、最有趣的事情。學生的生活是豐富多彩的，自己親自經歷過的、看到的、聽到的、想到的都可以用來進行口語交際的訓練，以培養學生興趣。如口語交際《現場目擊報告》。在授課之前一個星期，我就要求學生留心觀察生活中的一事一物。上課時，又讓學生以小品的形式進行口語交際的訓練。讓學生演一演、說一說發生的事情，做一做現場目擊者。這樣，既培養了學生做生活的有心人，又鍛煉了學生的口語交際能力，真是一舉兩得！二、 創設情境，使學生樂說口語交際是一種行為，也是一種能力。學生口語交際能力是在具體情境的實踐中培養出來的，沒有具體的情境，學生就不可能承擔實際意義的交際任務，也不可能有雙向互動的實踐過程。因此創設一個輕松、自然的情境對學生進行有效的口語交際訓練來說是非常重要的。教師可以依據教學內容，盡量模擬社會生活實際，創設情境，形成良好氛圍，讓學生在創設的氣氛中產生交流的慾望，自由地無拘無束地參與其中。曾經聽過一位教師上口語交際課《轉述通知》：上課了，她先讓另一位教師去班裡將要轉述的通知內容告訴學生，接著等她走進教室時，全班同學都十分踴躍地告訴她：「剛才楊老師讓我們告訴您……」一個沒說完整，另一個又補充，最後再讓部分學生完整地轉述。就這樣，學生在沒有任何壓力的情況下，輕松地學會了轉述通知。當然，創設的情境應該完全與學生的情感融合起來，才能使學生產生共鳴，真正把學生引入情境中，從而產生參與訓練的強烈願望。三、 結合聽、讀、寫，讓學生會說口語交際是一種綜合能力的訓練，需要與聽、讀、寫、等相結合。1、聽說結合這種做法對低中年級學生來講效果更好。教師可播放小故事或配樂詩朗誦等活潑有趣的內容，要求學生抓住內容，聽後用自己的話講出來，這就使聽和說兩者緊密結合在一起了。2、讀說結合要提高表達能力，必須重視讀，鼓勵學生多看書，在理解的基礎上，講講主要內容，可以說說書中有趣的地方或給自己印象最深刻的地方，也可以談談讀後的感想等。教師可以定期組織有關方面的說話訓練，主題自定，無任何刻板要求，學生可以各抒己見。這樣一來，學生往往興致極高，既想聽別人說新鮮的，又可把自己知道的告訴其他人，通過互動提高口語表達能力。3、 說寫結合書面語言是在口頭語言的基礎上行成的，兩者密不可分。教學中，教師要在引導學生練說的基礎上，用文字把說的內容寫下來，這實質上是一個把口頭語言轉化為書面語言的過程。綜上所述，在口語交際訓練中，敢說是基礎，樂說是根本，會說是核心，促進學生口語表達能力的提高是訓練的歸宿，只要我們在口語交際訓練中重視基礎，抓住根本，圍繞核心，並採用豐富多樣的訓練形式，就能不斷提高小學生的口語交際能力。內容概括：這篇介紹了關於,課堂觀察，希望對你有幫助！
⑥ 如何進行口語交際的教學經驗交流
因此,善於交往,有較強的社會活動能力便成了21世紀人才的一個必備條件.《小學語文教學大綱（修訂版）》中將原有《大綱》中的「聽話、說話」修改為「口語交際」,蘇教版小學語文教材也在每一單元練習中安排了「口語交際」這一部分教學內容,這些都體現了現代語文教學對口語交際有了更深刻的認識,也正順應了時代發展對我們培養人才提出的新的迫切需求.然而,提高學生的口語交際能力不是一朝一夕的事情,而是一個循序漸進的漫長的訓練過程.目前,許多小學生在和人交往（特別是和陌生人交往）時往往顯得膽怯,不敢開口.那麼,如何才能使學生變「金口難開」為「口若懸河」呢?一、 激發興趣,使學生想說興趣是學生探求知識,認識事物的內趨力.孔子說：「知之者不如好之者,好之者不如樂之者.」學生有興趣,才有交流的動機,有興趣,思維才會活躍.怎樣激發學生參與口語交際訓練的興趣呢?我認為可以從以下幾方面入手：1、寓教於樂,激發興趣.如口語交際《介紹我國的一個民族》.我國是一個多民族國家,除漢族外,還有55個少數民族.在教學時,我先提前布置學生通過各種途徑查詢資料,以小組為單位,組成旅遊團,其中一位學生做導游,向「遊客」們介紹其中一到兩個民族的情況.同學們一下子就來了興致,利用課余時間緊鑼密鼓地排練.課上,每組同學都表現出色.這樣,同學們就在娛樂的過程中得到了很好的口語訓練,正所謂「寓教於樂」.2、融入生活,培養興趣.教師在讓學生進行口語交際時,可以先啟發學生回憶生活中印象最深刻的、最有趣的事情.學生的生活是豐富多彩的,自己親自經歷過的、看到的、聽到的、想到的都可以用來進行口語交際的訓練,以培養學生興趣.如口語交際《現場目擊報告》.在授課之前一個星期,我就要求學生留心觀察生活中的一事一物.上課時,又讓學生以小品的形式進行口語交際的訓練.讓學生演一演、說一說發生的事情,做一做現場目擊者.這樣,既培養了學生做生活的有心人,又鍛煉了學生的口語交際能力,真是一舉兩得!二、 創設情境,使學生樂說口語交際是一種行為,也是一種能力.學生口語交際能力是在具體情境的實踐中培養出來的,沒有具體的情境,學生就不可能承擔實際意義的交際任務,也不可能有雙向互動的實踐過程.因此創設一個輕松、自然的情境對學生進行有效的口語交際訓練來說是非常重要的.教師可以依據教學內容,盡量模擬社會生活實際,創設情境,形成良好氛圍,讓學生在創設的氣氛中產生交流的慾望,自由地無拘無束地參與其中.曾經聽過一位教師上口語交際課《轉述通知》：上課了,她先讓另一位教師去班裡將要轉述的通知內容告訴學生,接著等她走進教室時,全班同學都十分踴躍地告訴她：「剛才楊老師讓我們告訴您……」一個沒說完整,另一個又補充,最後再讓部分學生完整地轉述.就這樣,學生在沒有任何壓力的情況下,輕松地學會了轉述通知.當然,創設的情境應該完全與學生的情感融合起來,才能使學生產生共鳴,真正把學生引入情境中,從而產生參與訓練的強烈願望.三、 結合聽、讀、寫,讓學生會說口語交際是一種綜合能力的訓練,需要與聽、讀、寫、等相結合.1、聽說結合這種做法對低中年級學生來講效果更好.教師可播放小故事或配樂詩朗誦等活潑有趣的內容,要求學生抓住內容,聽後用自己的話講出來,這就使聽和說兩者緊密結合在一起了.2、讀說結合要提高表達能力,必須重視讀,鼓勵學生多看書,在理解的基礎上,講講主要內容,可以說說書中有趣的地方或給自己印象最深刻的地方,也可以談談讀後的感想等.教師可以定期組織有關方面的說話訓練,主題自定,無任何刻板要求,學生可以各抒己見.這樣一來,學生往往興致極高,既想聽別人說新鮮的,又可把自己知道的告訴其他人,通過互動提高口語表達能力.3、 說寫結合書面語言是在口頭語言的基礎上行成的,兩者密不可分.教學中,教師要在引導學生練說的基礎上,用文字把說的內容寫下來,這實質上是一個把口頭語言轉化為書面語言的過程.綜上所述,在口語交際訓練中,敢說是基礎,樂說是根本,會說是核心,促進學生口語表達能力的提高是訓練的歸宿,只要我們在口語交際訓練中重視基礎,抓住根本,圍繞核心,並採用豐富多樣的訓練形式,就能不斷提高小學生的口語交際能力.內容概括：這篇介紹了關於,課堂觀察,