『壹』 裝飾生肖 中班教學反思
一般生肖都是選擇自己的生肖相同的飾品。
如果是佛或是觀音的話就有男帶觀音女帶佛一說。
其實這個各憑喜好吧。
『貳』 十二生肖體操歌舞蹈教案
教學案例、教學設計、教學實錄、教學敘事的區別：①教學案例與教案版：教案（教學設計）是權事先設想的教育教學思路，是對准備實施的教育措施的簡要說明，反映的是教學預期；而教學案例則是對已發生的教育教學過程的描述，反映的是教學結果。②教學案例與教學實錄：它們同樣是對教育教學情境的描述，但教學實錄是有聞必錄（事實判斷），而教學案例是根據目的和功能選擇內容，並且必須有作者的反思（價值判斷）。③教學案例與敘事研究的聯系與區別：從「情景故事」的意義上講，教育敘事研究報告也是一種「教育案例」，但「教學案例」特指有典型意義的、包含疑難問題的、多角度描述的經過研究並加上作者反思（或自我點評）的教學敘事；教學案例必須從教學任務分析的目標出發，有意識地選擇有關信息，必須事先進行實地作業，因此日常教育敘事日誌可以作為寫作教學案例的素材積累。
『叄』 中班生肖真有趣主題活動反思
一、觀察、分析小朋友們的興趣和關注點，是確立主題內容的基礎
在主題開展前，如何觀察、分析小朋友們的興趣和關注點，是確立主題內容的基礎。在生肖主題開展前是進行"特別的我"的主題，小朋友對自我的關注非常強，以為自己的生肖也很特別，在提出這個問題時發現，原來許多小朋友的生肖是一樣的，於是小朋友就搬出自己爸爸、媽媽、外公、外婆、爺爺、奶奶的生肖。小朋友對生肖非常感興趣，生肖這個內容和小朋友的生活密切相關又是他們以前沒有關注過的，內容既貼近幼兒生活又包含許多新的知識點，與他們的認知能力相適應，確立這個主題有教育價值。
二、分析幼兒發展的方向是主題內容開展的關鍵
生肖問題的提出，老師發現小朋友正在從關注自己逐漸向關注他人轉變，是關心理解他人的情感發展，（在主題活動中，教師還因為小朋友過度關注自我進行過調整，引導孩子去關注"特別的他，特別的你"。）這在情感發展方面是一個良好的方向。在"調查家人的生肖"活動中，小朋友在調查的過程中，了解了家長生肖的同時，還了解了一些家長養育孩子的辛苦，多了一次關心，多了一份理解；在智能發展方面也了解了有關十二生肖的知識，符合幼兒的認知年齡特點，以幼兒發展目標確立的內容如："十二生肖的排名"、"十二生肖"歌等；"我的生肖"是小朋友對自己屬相進行表現的內容，它孕含著激發幼兒對自己生肖喜愛的自我情感目標和學習表達動物的技能目標。
三、激發孩子提問是主題具體內容的依據
雖然找到了小朋友的興趣點和發展的目標，但具體內容卻無據可查，通過激發幼兒的提問
我們發現了孩子們對問題探索的已有的經驗和線索，這些線索給教師在設計主題方案目標建構主題具體內容提供了依據。如：小朋友提出"生肖是怎麼來的？"教師一開始不給小朋友以答案，讓小朋友在家長的幫助下，收集有關資料，並通過晨間活動進行交流，組織幼兒進行經驗共享，小朋友在交流中有了言語表達交流的機會，而教師從孩子們帶來的資料中選擇適合小朋友的內容設計活動，如："生肖的排名"語言故事的教學活動，由於內容是小朋友自己帶來的，幼兒能較好地理解故事的內容，較准確地把握角色的特徵，小朋友在活動中積極性、主動性都很高。
四、充分挖掘主題內容的內在教育因素進行整合
從生成主題的特點來看，幼兒的發展目標偏重於科學（常識）、語言、社會這幾個領域，涉及藝術、數學、健康很難，在"生肖"這個主題中，我們將"十二生肖"這樣優秀的傳統歌曲引入到主題課程中來，小朋友通過歌曲的詠唱，對十二生肖的順序能輕松形象地掌握，還認識了各種小動物地形態和行為特徵，通過表演有了新的表達方法。有的家長反映孩子比自己還熟悉生肖的排列，在藝術領域中較好地整合了科學、社會的領域目標。在小朋友統計家人生肖的活動中，老師發現小朋友們的家人生肖相同的很少，如果把全班的家人生肖進行分類統計，正好符合幼兒數學發展目標"10以內數的組成"，教師利用了小朋友的統計表和口頭信息，在進行"10以內的數的組成"活動時，小朋友積極性高漲，在科學領域活動中整合了社會領域的內容。在實施主題活動中，教師盡可能挖掘主題的內在教育因素，內容盡可能涉及各個領域，組織活動中應整合不同的領域目標，促進幼兒的全面發展。
『肆』 生肖文化知多少的反思
1、認知目標
通過課件展示及老師講解，了解十二生肖的來歷、排列順序以及相版關成語權、謎語、傳說故事等知識，感受生肖文化。
2、能力目標
學習完本節課內容之後，學生能夠根據出生年月推算出相對應的生肖屬相；能夠講述有關十二生肖的傳說故事；能夠說出有關十二生肖的四字成語。
3、情感目標
激發學生熱愛民族傳統文化的思想感情和勇於探究的精神。
二、教學重點與難點：
1、感受生肖文化，交流有關十二生肖的成語、謎語和故事等。
2、了解更多有關生肖的知識。
3、培養學生交流信息的能力及增強學生團隊合作意識。
『伍』 幼兒園教學反思塗色十二生肖
親愛的X老師 很遺憾要交這份上自習課講話的檢討書給您，通過寫這份檢討書，我對於自己所犯的錯誤有了很深的認識。眾所周知，上自習課也是學校安排的正規課堂學習，遵守自習課課堂紀律更是理所當然的，但愚笨的我卻犯下了這樣的錯誤，真的是不應該。 努力學習，遵守校紀校規，愛護同學是我們每一個學生應該做的，也是中華民族的優良傳統美德，可是我作為當代的學生卻沒有好好的把它延續下來。而我卻都在無知中遺失了組織紀律，不能很好理解自己在這所學校學習目的，現在的我真是覺得愧對老師，愧對家長，愧對培育我這么多年的學校埃 今天上午的自習，我在課堂上吵鬧，讓老師您在百忙之中也還為我的不懂事兒憂心，在此我特為我的無知，特向您做最深刻的檢討。 首先，我認識到造成我自習講話最直接的原因是我的自我約束力能力過差了，當把作業完成以後，就覺得沒事可做;就找了幾個同學聊天，說話聲音於是便無所顧忌的加大了，慢慢的演變成了飛揚的課題氣氛。當然，這不能成為自習課不遵守紀律的借口。先人曾說過我們只有認真反思錯誤，尋找錯誤的深刻根源，認清問題的本質，才能給集體和自己一個交待，從而得以進步。 我在此保證如果有一次重新來過的機會，我會盡我之所能剋制自己，絕不再犯同樣的錯誤了。
『陸』 兩首兒歌'說明怎樣運用兩首兒歌
教學目標： 1、能獨立認識本課的六個生字：姊、裁、肖、抖、蛇、扭。在老師的指導下，正確書寫6 個字，積累詞語九個。 2、能正確熟練地朗讀兒歌兩首，並選擇其中一首背誦。 3、了解螢火蟲的特點和十二生肖的順序。 教學重點和難點： 1、認識生字和詞語，能正確朗讀課文，並能選擇其中一首背誦。 2、了解螢火蟲的特點，並學著編一首以動物為題的兒歌。 教學准備： 1、多媒體課件。 2、生字卡片。 教學過程： 第一課時 螢火蟲 一、揭示課題，進行質疑。 1、媒體演示，夏天的夜晚，草叢上，一群螢火蟲飛來飛去。 2、問：你們看到了什麼？ 今天我們就來學習一篇《螢火蟲》的課文。（板書課題） 3、課題質疑。 說明： 小朋友可能對螢火蟲有所了解，但是，生活在城市裡的小朋友並不經常看見螢火蟲，通過媒體以直觀的視覺把學生帶入螢火蟲的世界，能直接激發學生的興趣。通過讓學生質疑，促使學生進行思考，主動帶著問題來學習課文。 二．聽錄音讀課文。 1、聽錄音，邊聽邊思考：螢火蟲飛到哪裡？ 2、學生交流。 說明： 在聽錄音的過程中，注重對學生聽的習慣的培養，讓學生帶著問題去聽，養成邊聽邊記的良好學習習慣，使學生對兒歌有一個整體的感知，初步的把握。 三．自學課文。 要求： 1．讀准生字新詞。 2．正確朗讀兒歌。 3．圈出不理解的詞語。 交流： 1．指名讀。 2．輕聲齊讀。 結合學習生字：姊、裁 雖然「姊『這個字現在用得少了，但還是要注意右邊的筆畫和筆順。 學習「裁」字，可以與「載」字進行比較。 3．讀詞語。 4．師生配合讀兒歌。 師：螢火蟲，點燈籠， 生：飛到西，飛到東。 師：飛到河邊上，生：小魚在做夢。 師：飛到樹林里，生：小鳥睡正濃。 師：飛到張家牆，生：張家姊妹忙裁縫。 師：飛到李家牆，生：李家哥哥做夜工。 師：螢火蟲，螢火蟲， 生：何不飛上天，做個星星掛天空。 說明： 二年級的小朋友已經有了一定的自學能力，這個時候的字詞學習可以放手讓他們進行自學，把學習的主動權交給學生，既能充分發揮學生學習的主動性，同時又可以提高他們的自學能力。二年級的語文也應該有一定的積累，所以，在生字教學中讓學生進行比較，一方面幫助學生進行詞語的積累，另一方面也可以進一步認識生字。師生配合讀句子，一方面加深他們的句子觀念，另一方面為兒歌的理解打下基礎。 四．精讀兒歌，理解內容。 1．指名讀，分組讀，男女生讀。 2．學生閉上眼睛，邊聽邊想，你彷彿看到了什麼？ 3．能背的閉上眼背一下，不能背的看著書讀。 說明： 以讀為本，讀中促悟。聲請並茂的朗讀訓練是學生增強語感的有效手段。展開想像，讓學生聯系生活進行語言實踐。既有助於兒歌的理解，又能發展學生的語言思維。 五．情景表演。 1．扮演角色表演，進一步體會情境。（三個學生戴上頭飾，分別扮演花兒、小草、螢火蟲。） 2．螢火蟲提著用生命燃起的美麗的紅燈，飛舞在萬花之中，小心地照著這花草的世界，那麼花兒、草兒，可能對螢火蟲說什麼呢？ 3．小小組討論。 4．交流。 說明： 這一環節的設計，讓學生在角色表演中豐富了情感體驗。 六．拓展訓練。 你們喜歡螢火蟲嗎？照《螢火蟲》的寫法，以熟悉的動物為內容，編寫幾句兒歌，和同學交流。 第二課時十二生肖 一．引入課題。 1．說說你屬什麼？你的家人屬什麼？ 2．教師隨即貼圖。 3．讓學生知道有十二個生肖，老師依次貼十二個生肖圖。 4．讀課題。 說明： 學生通過看圖理解，形象直觀。 二．聽錄音，讀兒歌。 1．聽錄音，記一記十二生肖的順序。 2．老師把十二生肖的順序打亂，請學生來給十二生肖排隊。 3．這些生肖有什麼特徵？再讀兒歌（各種形式） 4．看圖，試著背誦。 說明： 書讀千遍、其義自現，低年級的語文教學離不開讀，充分給予學生朗讀的時間，讓學生以多種形式來進行朗讀，能使學生對於閱讀產生一定的興趣，給予學生一定的閱讀自由，學生就能在這個過程中自覺自願地讀通課文。在讀通課文的基礎上，才能對兒歌內容進行一定的了解。 三．學習生字。 1．從兒歌中找今天要學的生字。 2．小組學習生字「肖、抖、蛇、扭。」 3．小朋友說說用什麼辦法學習生字。 4．讀詞語。 說明： 通過一年多的學習，學生已掌握了生字學習的多種方法，通過小組學習放手讓他們進行自學，把學習的主動權交給學生，充分發揮了學生學習的主動性。 四．拓展。 1．唱十二生肖歌。 2．用自己的話說一說十二生肖中的一種生肖。 說明： 這一環節，旨在豐富學生的課外知識，拓寬課堂學習信息，並訓練了學生的說話能力。 五．指導書寫。 「扭」 說明： 二年級學生已經有一定的寫字基礎，所以不用每一個字都指導，可以側重性地選擇一個重點或難點字，讓學生知道它的筆順規則，看一下在田字格中的位置，重點指導一下。 教學反思： 本節課的教學總體來說，基本完成了課前預定的教學任務。教學的過程中，我既有收獲，也有一定的遺憾。 在一節課里完成了本節課的教學目標，達到事先的預期。小朋友們反應很熱烈。整節課環環相扣，教學過程較為順利。我覺得在課堂中給學生提供機會，讓每一個學生動起來，讓每一個學生有展示自己的機會很重要。因此，在設計教學過程中，我非常重視學生的參與程度。在整體感知、學習生字的環節，我設計了許多種方法，以便在課中根據學生的問題、思維狀況及時調整教學環節或內容，以此來提高學生主動學習的積極性。班中學生水平參差不齊，在備課中，我考慮到了學生的個別差異，因此在許多環節中留給學生充分的自由學習的時間，如有時自己准備，有時同桌合作學習，有時組織學生小組討論，讓每個學生都有獨立思考的時間，有與同學交往的機會，有全班發言的可能，讓每個孩子在教學活動中得到鍛煉，有所收獲。 生字學習採用小組自學形式，然後選擇重點進行交流，很大程度地節約了時間。本課生字並沒有過難的地方，所以在記憶字形上可以放手採用小組學習，這可以使每一個學生都有了交流的機會。遇到不認識的字，可以讓小組中的人來幫一幫，記一記。增加了他們合作的意識和機會。在初次反饋時並不要求強行記住每一個字，而是只讓學生能在詞語中讀准每一個字的字音，為後面的閱讀課文掃清障礙。幾個較重點的字「抖、扭」等則可以通過動作來理解。這種生字教學較大程度地發揮了學生學習的主動性，把生字學習的活動權交回了學生的手上。 讀是低年級語文教學的常用形式，以讀代講，可以幫助學生在讀中感悟。教學中，我採用多種形式的朗讀。讓學生在反復的朗讀中自讀自悟，了解螢火蟲的特點和十二生肖的順序，從而達到背誦的目的，以至能自己照著樣子編寫幾句兒歌。 本節課教學中也存在著一定的遺憾。在學生質疑時，質量不是很高。編寫兒歌交流時，由於時間關系花的時間太少。
『柒』 幼兒中班《今年什麼年》課後反思
活動名稱： 科學：今年什麼年 活動目標： 1、知道今年是什麼年，初步了解十二生肖的排列順序。 2、知道自己的屬相，感受中國獨特的生肖文化。 活動准備： 1、兔年紅包，兔子掛飾，兔子 窗花 2、12生肖圖片，對聯一副：虎去春風暖，兔來喜氣濃 3、時針圖片一幅 活動重點難點： 感受中國獨特的生肖文化，了解12生肖的排序。 活動過程： 一、今年什麼年 1、 今年是什麼年？你是怎麼知道的？ 2、 出示兔年生肖圖片和玩偶。 你們喜歡這些兔子嗎？為什麼在今年特別多？（今年是兔年，小兔子形象可愛，象徵著新年吉祥如意。 3、 教師出示對聯並朗讀。請幼兒說說這副對聯的意思。（虎年過去，兔年到來） 4、 將對聯貼到活動室門上。 5、 春節里除了貼有生肖名的對聯，人們還喜歡說一些帶有生肖名的祝福語。比如：虎年會說「願你虎虎生威」，馬年會說「祝你馬到成功」，狗年會說「好運旺旺」，牛年會說「牛氣沖天」，豬年會說：諸事大吉等。 二、我們屬什麼 1、你們是屬什麼？（狗，豬）你們想不想知道客人老師屬什麼？ 2、原來很多人的屬相都是不一樣的，你們知道今年出生的寶寶屬什麼？（兔年出生的就屬兔子，狗年的就屬狗，豬年出生的就屬豬） 3、明年出生的寶寶屬什麼？如果明年還沒到，我們怎麼才能知道明年是什麼年？ 4、教師將十二生肖形象按順序一一出示，（你們發現生肖一共有幾個？12個生肖排排隊，順序是怎麼樣的，我們一起來念一念吧）引導幼兒觀察十二生肖的排列順序。（好了，我要問了，兔子在誰的前面？馬在誰的後面？狗在誰的前面，誰排第一名，誰排最後一名，我們一起來給他們編個號碼好嗎？） 三、十二生肖的故事 11 1、十二生肖是我們中國人在最早以前就發明的，每年都用一種小動物作為標志，一共十二種生肖，生肖就是屬相。同一年生的孩子屬相就一豬年生的屬豬，狗年生的屬狗……一年一個屬相。 生肖只有我們中國才有，外國是沒有的。關於十二生肖還有個傳說，我們一起來聽聽。 2、播放故事。 3、排生肖表。小結：十二生肖是按一定順序排列的，誰在前誰在後不能亂排的。 課後反思： 1、其實這節課的內容對中班的孩子確實挺有難度，既要知道12生肖各有哪些動物又要了解12生肖的排序。在第一環節中，我以各種兔年的吉祥物導入。因為都是孩子們自己帶來的東西，所以一下子就激起了幼兒的興趣。在揭曉今年是兔年之後，我又變出一副春聯：虎去春風暖，兔來喜氣濃。這幅對聯是自己自編的，原來教參上的春聯對於孩子們來說較難理解，簡單通俗一點的春聯幼兒便都能解讀了。第一環節中讓孩子說說帶有生肖名的祝福語雖然很難，但是孩子們覺得很有趣，特別是：牛氣沖天，好運旺旺等，他們都很喜歡。 2、第二環節的故事很有趣，動物們按比賽結果來排序，大家故事聽的很入迷，大部分生肖也能記住了，尤其對前半部分的生肖都熟悉了，但是到了馬、羊、猴、雞、狗、豬，很多孩子就搞不清楚了。我想可能是因為我只是帶領孩子看圖分段把故事講了一遍，沒有給孩子第二次完整傾聽故事的機會，所以孩子們能記住的生肖排序個數有限。 3、在第三環節里，我為了使孩子們明白12生肖每12年輪一次，並且不斷往前輪流，於是我製作了一個時鍾，讓孩子們按順序請12生肖對號入座，這樣可以讓孩子既鞏固了生肖的排序，又能從鍾上聯想到生肖每12年輪回一次，這樣更生動更形象。 活動名稱： 科學：今年什麼年 活動目標： 1、知道今年是什麼年，初步了解十二生肖的排列順序。 2、知道自己的屬相，感受中國獨特的生肖文化。 活動准備： 1、兔年紅包，兔子掛飾，兔子 窗花 2、12生肖圖片，對聯一副：虎去春風暖，兔來喜氣濃 3、時針圖片一幅 活動重點難點： 感受中國獨特的生肖文化，了解12生肖的排序。 活動過程： 一、今年什麼年 1、 今年是什麼年？你是怎麼知道的？ 2、 出示兔年生肖圖片和玩偶。 你們喜歡這些兔子嗎？為什麼在今年特別多？（今年是兔年，小兔子形象可愛，象徵著新年吉祥如意。 3、 教師出示對聯並朗讀。請幼兒說說這副對聯的意思。（虎年過去，兔年到來） 4、 將對聯貼到活動室門上。 5、 春節里除了貼有生肖名的對聯，人們還喜歡說一些帶有生肖名的祝福語。比如：虎年會說「願你虎虎生威」，馬年會說「祝你馬到成功」，狗年會說「好運旺旺」，牛年會說「牛氣沖天」，豬年會說：諸事大吉等。 二、我們屬什麼 1、你們是屬什麼？（狗，豬）你們想不想知道客人老師屬什麼？ 2、原來很多人的屬相都是不一樣的，你們知道今年出生的寶寶屬什麼？（兔年出生的就屬兔子，狗年的就屬狗，豬年出生的就屬豬） 3、明年出生的寶寶屬什麼？如果明年還沒到，我們怎麼才能知道明年是什麼年？ 4、教師將十二生肖形象按順序一一出示，（你們發現生肖一共有幾個？12個生肖排排隊，順序是怎麼樣的，我們一起來念一念吧）引導幼兒觀察十二生肖的排列順序。（好了，我要問了，兔子在誰的前面？馬在誰的後面？狗在誰的前面，誰排第一名，誰排最後一名，我們一起來給他們編個號碼好嗎？） 三、十二生肖的故事 11 1、十二生肖是我們中國人在最早以前就發明的，每年都用一種小動物作為標志，一共十二種生肖，生肖就是屬相。同一年生的孩子屬相就一豬年生的屬豬，狗年生的屬狗……一年一個屬相。 生肖只有我們中國才有，外國是沒有的。關於十二生肖還有個傳說，我們一起來聽聽。 2、播放故事。 3、排生肖表。小結：十二生肖是按一定順序排列的，誰在前誰在後不能亂排的。 課後反思： 1、其實這節課的內容對中班的孩子確實挺有難度，既要知道12生肖各有哪些動物又要了解12生肖的排序。在第一環節中，我以各種兔年的吉祥物導入。因為都是孩子們自己帶來的東西，所以一下子就激起了幼兒的興趣。在揭曉今年是兔年之後，我又變出一副春聯：虎去春風暖，兔來喜氣濃。這幅對聯是自己自編的，原來教參上的春聯對於孩子們來說較難理解，簡單通俗一點的春聯幼兒便都能解讀了。第一環節中讓孩子說說帶有生肖名的祝福語雖然很難，但是孩子們覺得很有趣，特別是：牛氣沖天，好運旺旺等，他們都很喜歡。 2、第二環節的故事很有趣，動物們按比賽結果來排序，大家故事聽的很入迷，大部分生肖也能記住了，尤其對前半部分的生肖都熟悉了，但是到了馬、羊、猴、雞、狗、豬，很多孩子就搞不清楚了。我想可能是因為我只是帶領孩子看圖分段把故事講了一遍，沒有給孩子第二次完整傾聽故事的機會，所以孩子們能記住的生肖排序個數有限。 3、在第三環節里，我為了使孩子們明白12生肖每12年輪一次，並且不斷往前輪流，於是我製作了一個時鍾，讓孩子們按順序請12生肖對號入座，這樣可以讓孩子既鞏固了生肖的排序，又能從鍾上聯想到生肖每12年輪回一次，這樣更生動更形象。
『捌』 幼兒小班社會十二生肖之子龍教案反思
重復著昨天的故事」,但每天的故事都孕育著大量的教育契機.如果一個班主任擁有了發現的眼睛、善思的頭腦、勤奮的雙手,把每一個教育故事、每一個教育問題、每一個教育靈感記錄下來,在反思中凝練出其中的教育智慧,這名班主任就離優秀班主任並不遙遠,他會發現自己正走上一條班主任的成功之路,他的班主任工作也就擁有了全新的狀態和快樂.x0d無數優秀班主任的成長經歷證明,反思是一個班主任專業成長的關鍵.做一名反思型的班主任是班主任自覺提升專業化發展水平的重要途徑.x0d二、班主任反思總結的形式x0d從反思的形式來看,班主任的反思可分為三類：一是「對實踐的反思」,二是「實踐中反思」,三是「為實踐反思」.「對實踐的反思」是指反思發生在實踐之後,「實踐中反思」指的是反思發生在實踐的過程中,而「為實踐反思」則是前兩種反思的預期結果,即「實踐後反思」與「實踐中反思」的目的最終形成超前性的反思,從而形成在實踐之前的三思而行的良好習慣.因此,班主任的班級管理活動,通過「實踐中的反思」來觀察所發生的行為,就好像自己是局外人,以此來理解自己的行為.而後班主任又進行「對實踐的反思」和「為實踐反思」,以分析所發生的班級管理活動,從而不斷改善班級管理行為,不斷指導未來的班級管理工作.這樣在經過一段較長時間的反思後,班主任就會成為一個自覺而有效的反思者,從而不斷提升班主任的能力素質和專業化水平.x0d1.樹立反思意識x0d很多班主任經常為找不到反思的內容而苦惱.其實,你面對的每一個孩子、一個故事、一次活動,你接待的每一個家長,你在班級作出的每一項決策,甚至班級里的一個微笑都能讓我們反思.在我們的教育教學生活中,不是缺少可以反思的對象,而是我們缺乏發現的眼睛,沒有樹立反思的意識.當你樹立反思意識後,你會發現,反思可以無處不在、無時不有.x0d有一位班主任初一時發現班裡女生十分活躍,大部分活動都是女孩主持,男孩卻相對沉默得多.在年級學生會幹部競選時,她特地動員男孩參加,但收效不大,班內20幾個報名學生中,男孩只有5個.錄老師再深入調查,發現這個問題很有普遍性,初中,高中,包括校學生會都是女孩佔多數.她想,在中學的6年裡,如果聽任男孩子在集體活動中沉默,他們就會由開始的不屑於做,發展到不習慣做,最終不敢做了,這對他們性格的形成和今後的發展,都是不可彌補的缺憾.於是,她就開展了性別差異的系列教育活動.通過主題班會,