『壹』 區域活動幼兒玩圖書室應該注意什麼
現在我們每所幼兒園每個班幾乎都開設了閱讀區。在實踐中，通過對各年齡班幼兒在閱讀區喜歡閱讀的圖書和幼兒閱讀的情況進行了觀察、分析和歸納，教師可以從兩方面入手，確定選擇圖書的原則。 一是依據圖書畫面的色彩、線條、形狀等要素選擇圖書。圖書大部分內容蘊含在畫面中，所以畫面要能提供主要情節傳達出正文內容，人物的好惡、個性與情緒要能在圖畫中透過動作、表情甚至是服裝顯露出來。圖書的氛圍能通過顏色、布局等營造烘托出。畫面背景提供的次要情節要有助於幼兒發現和理解圖書內容的。 二是依據故事情節、主題、文字等文學要素選擇圖書。情節是故事發展的線路圖，引領幼兒逐步領受故事所傳達的意義，因此教師要有情節性的故事，讓孩子涉入其中，感受到沖突的發展和高潮的產生，並對圓滿的結局感到心理滿足，對故事深深著迷。故事情節、角色等能整體傳達出一定的情感、想法或意義，圖書要能通過最簡單的內容，傳達出蘊涵著愛和生命等豐富的內涵、深沉的情感和深刻的哲理，使幼兒在潛移默化得到感悟和啟迪。此外，故事還要詞句生動、文字優美，語句段落重復，朗朗上口，富有節奏和韻律的美。 實踐中我們發現，幼兒身心發展的需求、不同階段孩子其認知、語言等發展的不同，自然在閱讀的偏好及需求上有所區別，在分析幼兒喜歡的圖書特性的基礎上，結合各年齡階段的發展特徵和教育的要求，總結出適宜於不同年齡班幼兒閱讀的圖書，即幼兒所喜歡的圖書的特點： 小班：小班幼兒保持注意力的時間較短、對熟悉、具體、生動的事物感興趣，對動作和聲音偏愛、愛模仿。所以應為他們選擇內容短小生動、情節簡單，一次能看完的圖書。有生動、形象的文學詞彙和語句，如象聲詞、動詞、重疊詞等，同時語句多動作對白和反復重疊的圖書，幼兒讀來朗朗上口，富有韻律感，樂於通過語言和動作模仿再現圖書中人物的語言、動作。貼近幼兒日常生活經驗的熟悉、有趣的動物、人物的書，而且書中的角色少而擬人化，易於認同，使孩子有安全感。畫面色彩鮮艷明亮、主體形象可愛大而突出，背景相對淡化，給人溫馨、快樂的感覺。單幅畫頁、版面大而精美更能受到孩子門的喜愛。 中班： 在小班幼兒閱讀的基礎上，中班幼兒樂於欣賞、學習具有清晰情節和結構富有想像力、感染力和思想性的圖書，情節有變化、有懸念但不過於曲折。而且喜歡表現人物情感和心情的性格鮮明生動的圖書。喜歡描繪故事意境和人物內心情感的優美語言。繪畫線條和色彩的運用更為豐富，將人物不同的心情、好惡、個性表現得生動，准確地傳達出故事要表達的意義或感覺。而且這時幼兒喜歡欣賞拼貼畫、水粉畫、色鉛筆畫等不同繪畫風格的圖書。 大班:幼兒對新奇事物充滿了好奇和探究的慾望，他們樂於欣賞多種題材和形式的優秀故事、童話圖書，奇思妙想、出乎意料的神奇事件和人物的圖書，甚至探討一些抽象概念或恐懼情緒的圖書都是他們喜歡的。為大班幼兒選擇的圖書情節應跌宕起伏，人物心理和情感賦予變化，而且語言細膩刻畫入微，幽默富有有豐富的想像力和浪漫色彩，蘊涵著深刻主題的圖書也是深受大班幼兒喜歡的。在中班基礎上，線條、色彩和構圖更豐富體現出人物性格特徵、烘托出故事特有的氣氛。
『貳』 小班早期閱讀《猜猜我有多愛你》教案
活動目標：
1.理解故事內容，感受兔媽媽和小兔子間深切的情感和表達愛的方式。
2.嘗試用生動活潑的語言、動作表達對別人的愛。
活動重點：
感受故事中兔媽媽和小兔子之間的愛，學一學它們表達愛的方式。
活動難點：
嘗試用....有多....，我就有多愛你的句式，大膽地說出自己的愛。
活動准備：
1.PPT（故事：猜猜我有多愛你）
活動過程：
一、故事導入。
1.師：今天老師帶來一個故事，要和你們一起聽聽，玩玩，喜歡嗎？
2.師：老師帶來一本圖書，這本圖書的名字叫什麼？（上面兩個藍色的字：猜猜 下面五個字：我有多愛你）
3.師：今天我們只要認識一個字就可以了「愛」，愛是第幾個字？
4.師:這是一個關於愛的故事，那這是關於誰愛的故事呢？（小兔子和兔媽媽）
二、觀看PPT，賞析故事，理解故事內容。
（一）第一個動作表達愛。
1.講述故事。
2.師：小兔子和兔媽媽用了一個什麼動作表示愛？站起來做做看。（對，把手張開，張到無法在張開）
3.師：張開之後還要對媽媽說一句什麼話？（猜猜我有多愛你，我愛你有那麼多）
4.師：這是小兔子說的，媽媽也把手張開，看看兔媽媽愛的多還是小兔子愛的多？
5.請幼兒做小兔子，教師做兔媽媽，把手張開比比誰的愛多。師：你看媽媽愛你有那麼多。
6. 師：孩子們幹嘛要把手張開，張到無法在張開？（因為愛媽媽愛的多，所以無法在張開）
7. 師：我們繼續看看，小兔子還用了什麼動作，說了什麼話？
（二）第二個和第三個動作表達愛。
1. 師：小兔子和兔媽媽還用了哪兩個動作說了什麼話代表她的愛。
2.師：舉手的動作，把手舉起來，舉手還不夠，還要說出來，把心裡的愛說出來（我愛你一直愛到手指頭）
3.師：媽媽也說了，我愛你有那麼多，媽媽愛的多還是小兔子愛的多？
4.師：我們看看班裡誰愛的多呢？
5.請兩三名上來比比誰高，誰就愛的多。師：他們在比的時候，你們說一說。
6.師：除了舉手還做了什麼動作（跳起來）
7.請幼兒上來跳一跳：他們在跳的時候，你們幫他們說一說（我跳的有多高，我就有多愛你）
（三）看到的景色表達愛。
1.師：小兔子和他媽媽看到什麼？（山、竹子、樹等）
2.師：兔媽媽和小兔子看到了那麼多，小兔子就用到的景色里的一個東西表示對媽媽的愛的。
3.師：小兔子看著竹子說，竹子有多高我就有多愛你。
4.師：孩子們你能用其他的東西代表對媽媽的愛嗎？教師加以引導。
5. 其實除了這些還有很多表示愛的。（圖片：花朵、帽子、星星等）
6. 師：你能這里的東西表示對媽媽的愛？
三、故事結尾。
1.教師講述故事最後一段。
2.師：這個故事愛多麼？平時在家裡你愛誰？
3.師：和老師相處那麼久，你們有沒有愛上我？愛上我的人舉手。那今天回家別忘了對愛的你人說說，嗨~猜猜我有多愛你；早上來上幼兒園的時候別忘了對老師說一說猜猜我有多愛你。
4．師：好啦，我們一起把愛送給人家。
『叄』 小班圖書區可以開展哪些主題活動
現在我們實行來下午區域活動，自讓幼兒能盡情地玩，在玩中學，學中玩。我們這周主要關注的是閱讀區，多培養幼兒愛讀書，愛看書，培養幼兒良好的閱讀習慣。
第一次開展這樣的活動，有些不知所措，但開始借鑒了一些同事的意見，掌握了基本的區域活動流程，充分來發揮區域活動在教學中的作用。但從我實行中來看，根本達不到我們所要求的程度，值得讓我反思一下接下來怎麼來進行以後的活動。
一開始我在網上查到了很多的關於閱讀區怎麼開展的資料，有些比較實用，但有些不太實際
『肆』 小班自製圖書《變一變》教案：這是什麼
活動意圖 怎樣培養小班的幼兒自製圖書呢，我覺得應根據幼兒的發展水平，抓住孩子們的喜好和好奇心，選擇孩子喜歡的形式，讓他們在一個寬松、具有情景的氛圍里進行自製。這段時間，孩子們對用各種圖形拼東西很感興趣，於是我結合讀本《這是什麼》的第三階段拓展環節，利用請幼兒當魔術師用圖形變魔術的游戲，設計了自製圖書《變一變》活動。 目的：1、幫助幼兒掌握製作圖書的基本步驟，共同合作製作一本圖書。 3、體驗創作的樂趣，培養幼兒的成就感和自信心。 准備：色卡紙、膠水、訂書機，各種大小顏色不同的圖形卡片。教師做好書的封面、封底，內頁(寫好了頁碼，沒有內容)。 二、引起幼兒自製圖書的慾望。 1、教師示範用圖形變出太陽貼在寫有頁碼1的作業紙上。 教師總結：「圓形、長方形，變出了紅紅的太陽。」 2、師：「你們想不想當魔術師也來用這些圖形變一變?」 「今天，我們一起來合做一本書，書的名字叫《變一變》，就是一本介紹用圖形變出許多東西的書。」 三、教師出示的自製的圖書(畫好封面、封底，內頁編有頁碼但中間空白)，請幼兒欣賞，示範並講解自製圖書的方法。 1、師生共同閱讀自製書的名字《變一變》。 2、教師講解製作圖書的方法。 3、教師提出製作過程中材料和工具使用的要求。 四、幼兒自製圖書，教師一旁指導。 五、幼兒自製圖書展示。 1、教師示範介紹第一頁(活動開始教師示範自製的太陽)「圓形、長方形，變出紅紅的太陽。」 幼兒：「圓形、三角形、長方形，變出高高興興的人。」 幼兒：「圓形、三角形、長方形，變出漂亮的花。」 幼兒：「三角形、長方形，變出一棵好看的聖誕樹。」 幼兒：「圓形、三角形、長方形，變出可愛的小雞。」 幼兒：「三角形、長方形、圓形，變出了高房子和樹，還有小人。」 幼兒：「圓形、長方形，變成會跑的小汽車。」 幼兒全部介紹完後，教師與幼兒共同檢查一遍書的順序，確認書的完整性後，把書用訂書機合訂起來。 2、師生完整的讀一遍自製的圖書後，把自製書放入閱讀區，請幼兒介紹給別的組的幼兒看。 反思：整個活動，層次清楚，教師教態親切，教師與幼兒在共同製作、在互動中，基本達到了預期的目標。 1、活動中抓住了幼兒的興趣點，採用了游戲情境，適合小班幼兒的年齡特點。活動開始，教師當魔術師用圖形變魔術時，幼兒聚精會神的看著，充滿了好奇心。當變出太陽時，他們開心的叫著「太陽，老師你變出了太陽。」幼兒紛紛說：「我也要當魔術師」「我也想變。」幼兒自發的想當魔術師用圖形變魔術，很感興趣，很積極的參與到活動中，而不是老師強加給幼兒的願望，做到了以幼兒為主體，充分的體現了自主性。 2、玩中學、做中學。在製作中幼兒邊拼邊小聲的和同伴交談著自己，充分自由的發揮著想像力。有的用圖形拼出了花，有的拼出了汽車，有的拼出了房子和小人，有的拼出了聖誕樹，有的拼出了小雞。讓幼兒在玩中學，在做中學，很好地完成了教學目標。教師為孩子提供了材料，孩子可以自由選擇進行拼貼，自由的交流，更大程度地激發了孩子參與活動的主動性和積極性。幼兒的主體地位在活動中得到進一步強化，願意自由選擇、自由操作。同時在自製圖書的過程中，幼兒進一步的了解到書的結構及自製圖書的步驟。 3、語言得到了發展。圖書做好後幼兒能按頁碼逐一上來用「××形、××形、變出什麼」的句式介紹自己做的那頁，有的幼兒說「圓形、三角形、長方形，變出可愛的小雞」，有的說「圓形、長方形、三角形，變出漂亮的花」、有的說「圓形、長方形，變出會跑的小汽車」等，幼兒都能根據自己自製圖書畫面的內容使用句式來敘述，而且還合理的運用形容詞、量詞等，語言獲得了發展。最後大家一起欣賞自製的圖書時，小朋友們很開心，燕博達說：「我要把書帶回去」，唐昊恬說：「哇，好漂亮的大書!」幼兒獲得了很大的成功感。 在製作圖書的過程中，幼兒學會合作、學會交流、學會分享，並在與同伴的互動交流中獲得自信和快樂，同時語言能力和動手能力得到了一次很好的鍛煉，進一步激發了幼兒的自主圖書的興趣與願望，提升自主閱讀能力。
『伍』 小班分級閱讀亂糟糟的房間教案
教材分析：
積木扔了一地，圖書滿屋都是，這種場景在現在的獨生子女家庭中隨處可見，學會收拾整理自己的玩具和物品，看起來是一件小事，但良好習慣的養成，必定讓孩子一生受用。但是怎樣讓幼兒學會收拾整理，一直都在困擾我們老師以及家長們，但是通過這個短小而富有生活氣息的故事，作者用形象、簡單易懂的語言，讓幼兒體驗到不愛整潔給自己帶來的不便，從而使他們有主動地去收拾整理物品的願望。幼兒可從這篇故事中體會到勞動後的喜悅和快樂，更利於幼兒良好習慣的養成和保持。
在整個過程中，主要是有四個環節：導入、觀看大圖書、自主閱讀、交流分享。
活動目標：
1、 理解故事內容，體驗好習慣帶來的好處。
2、 能人物表情中，想想人物間的對話，並感受人物情緒的變化。
3、 能用較連貫的語言說出故事中小黑和媽媽的對話。
活動准備：
小圖書人手一冊、大圖書、大頭飾（小黑）。
活動過程：
一、導入活動：
1、教師：今天我們中六班來了一個客人，我們來看看是誰？（出事卡片）
小黑：大家好，我是小黑，
教師：我們一起和小黑打個招呼，小黑你好！小黑：我最喜歡看圖畫書，最喜歡玩電動汽車和毛絨小熊。
2、今天小黑要邀請我們去參觀他的房間，你們想不想去看看啊？猜猜看小黑的房間會是怎麼樣呢？
到底是怎麼樣呢？讓我們一起來看一看。
二、觀看大圖書：（1—5頁）
1、觀看第1頁
教師：《亂糟糟的房間》
我們來看看小黑的房間怎麼樣？真亂呀，小黑的床上亂糟糟的，沙發上亂糟糟的，樹葉被讓的到處都是。原來：小黑的房間總是亂糟糟的。
2、觀看2—3頁。
教師：小黑的房間亂在哪裡呢？誰來說說看你看到了哪些東西？它被放在了那裡呢？
總結：積木扔了一地，電動汽車在地板上呼呼地跑來跑去，毛絨小熊從床下露出一隻胳膊，圖畫書躺到了書桌下……
3、觀看4-5頁。
教師：我們來看看這個時候誰來了？來看看媽媽的表情怎麼樣呢？有點生氣的媽媽，看到小黑亂糟糟的房間會對他說什麼呢？
小黑聽到媽媽這么說，他會怎麼說呢？
你覺得小黑應該從哪裡開始呢？
分角色練習：現在許老師來做媽媽，你們來做小黑，我們來試試看
一半小朋友做媽媽，一半小朋友做小黑。交換
三、自主閱讀：
教師：小黑後來有沒有收拾房間呢？又會發生什麼事呢？今天許老師給每個小朋友都帶來了一本小書，請你們把書輕輕的拿出來放在小桌子上，用右手的食指和拇指翻翻書，從第六頁看到13頁，你們可以一邊翻一邊輕輕的講一講。如果有什麼看不懂的地方。可以問許老師。
幼兒開始看書，老師巡迴指導幼兒看書。
教師：看好了嗎？把書輕輕的合上，放在書袋裡。
誰來說說看這頁上發生了什麼事了呢？
老師和孩子一起逐頁解說畫面上的內容。
教師：這本書好看嗎？想不想再來看，讓我們在看一看，聽許老師來講一講。
四、經驗交流：
教師：故事講完了，這個有趣嗎？你喜歡故事中的小黑嗎？為什麼？
在家裡誰幫你收拾玩具的啊？你會整理嗎？
現在你可以拿著你的小書和你的好朋友去分享一下這個故事。