A. 幼兒園大班成語故事舉一反三教案
氣勢磅礴抄
qìshìpángbó
[釋義襲] 磅礴：廣大無邊的樣子。形容氣勢雄偉。
[語出] 宋·文天祥《文山集·指南後錄·正氣歌》第十四卷：「是氣所磅礴；凜冽萬古存。」
[正音] 磅；不能讀作「bànɡ」。
[辨形] 礴；不能寫作「薄」。
[近義] 氣吞山河 氣貫長虹
[反義] 有氣無力
[用法] 用作褒義。可用來形容文章、詩篇、山水等。一般作謂語、定語。
[結構] 主謂式。
B. 幼兒園大班語言教案:囫圇吞棗（成語故事）
囫圇吞棗 ( hú lún tūn zǎo ) 解 釋 囫圇：整個兒，完整的。把棗整個咽下去。比喻在學習上不加分析、選擇，籠統地加以接受。 出 處 宋·圓悟禪師《碧岩錄》：「若是知有底人，細嚼慢咽；若是不知有底人，一似渾圇吞個棗。" 用 法 偏正式；作謂語、賓語、狀語；含貶義，形容讀書不認真 示 例 茅盾《夜讀偶記·理想和現實》：「缺乏辨別力的青年，～地讀了《紅樓夢》，的確會產生一些不健康的思想情緒。」 比喻學習上籠統接受，不加分析，不求充分理解。 近義詞 不求甚解、生吞活剝 反義詞 含英咀華、細嚼慢咽、融會貫通 【典故】 從前有個人看書的時候，總會把書中文章大聲念出來，可是他從來不動腦筋想一想書中的道理，還自以為看了很多書，懂得許多道理。有一天，他參加朋友的聚會，大家邊吃邊聊，其中有一位客人感慨地說：「這世上很少有兩全其美的事，就拿吃水果來說，梨對牙齒很好，但是吃了傷胃；棗子能健胃，可惜吃多了會傷牙齒。」大家都覺得很有道理。 這個人為了表現自己的聰明，就接下去說：「這很簡單嘛！吃梨子時不要吃進果肉，就不會傷胃；吃棗子時用吞的，就不會傷牙啦！」這時桌上正好有一盤棗子，他便拿起棗子打算直接吞下去。大家怕他噎到，連忙勸他說：「千萬別吞，卡在喉嚨多危險呀！」同學們，如果讀書也像這樣囫圇吞棗下去，不用頭腦，肯定學不到東西。 於是，人們就以「囫圇吞棗」來比喻學習的時候，沒有經過思考就直接接受.
C. 幼兒園中班成語故事《亡羊補牢》的教案怎麼寫
亡羊補牢
wáng yáng bǔ láo
【解釋】亡：逃亡，丟失；牢：關牲口的圈。羊逃跑了再去修回補羊答圈，還不算晚。比喻出了問題以後想辦法補救，可以防止繼續受損失。
【出處】《戰國策·楚策》：「見兔而顧犬，未為晚也；亡羊而補牢，未為遲也。」
【結構】連動式。
【用法】～常和「未為晚」連用。一般作主語、謂語、賓語。
【正音】亡；不能讀作「wànɡ」。
【辨形】補；不能寫作「朴」。
【近義詞】知錯就改
【反義詞】時不我待、知錯不改
【例句】他們單位昨天發生失盜後；領導立即～；採取安全防範措施。
D. 托班成語故事教案：《一字千金》
一字千復金
增損一字，賞予千金。制 稱贊文辭精妙，不可更改。
[拼音]
yī zì qiān jīn
[出處]
南北朝·鍾嶸《詩品·古詩》：「文溫以麗；意悲而遠；驚心動魄；可謂幾乎一字千金。」
[例句]
趙老師只把文章改了幾處,卻起到了一字千金的作用。
[近義]
惜墨如金 一筆不苟 青錢萬選 一字兼金 ...
[反義]
離題萬里 一文不值 語言無味
E. 幼兒園大班成語故事舉一反三教案
思前想後sīqiánxiǎnghòu
[釋義] 前：原因。思思前頭；想想專後頭。反復考慮事情的原屬因和結果。
[語出] 明·許仲琳《封神演義》：「第五十二回：「且聞太師見後無襲兵；領人馬徐徐而行；又見折了余見；辛環帶傷；太師十分不樂；一路上思前想後。」
[正音] 思；不能讀作「shī」。
[辨形] 後；不能寫作「候」。
[近義] 左思右想
[反義] 一往直前
[用法] 用於形容反復考慮一件事。一般作謂語。
[結構] 聯合式。
[辨析] ～和「左思右想」；都有「反復考慮」的意思。但～偏重指反復考慮事情發生的原因和結果。「左思右想」反復考慮某一事情；范圍較大。
F. 大班成語故事教案 守株待兔
詞目 守株待兔
發音 shǒu zhū dài tù
釋義 株：露出地面的樹根。原比喻希圖不經過努力而得到成功的專僥幸心理。現也比屬喻死守狹隘經驗，不知變通。
出處 《韓非子·五蠹》記載：戰國時宋國有一個農民，看見一隻
守株待兔的故事
相傳在戰國時代宋國，有一個農民，日出而作，日入而息．遇到好年景，也不過剛剛吃飽穿暖；一遇災荒，可就要忍飢挨餓了．他想改善生活，但他太懶，膽子又特小，干什麼都是又懶又怕，總想碰到送上門來的意外之財。奇跡終於發生了。深秋的一天，他正在田裡耕地，周圍有人在打獵。吆喝之聲四處起伏，受驚的小野獸沒命的奔跑。突然， 有一隻兔子，不偏不倚，一頭撞死在他田邊的樹根上。
當天，他美美地飽餐了一頓。 從此，他便不再種地。一天到晚，守著那神奇的樹根，等著奇跡的出現。
成語「守株待兔」，比喻亡想不勞而得，或死守狹隘的經驗，不知變通。
G. 大班成語故事狐假虎威教案
狐假虎威
[讀音][hú jiǎ hǔ wēi]
[解釋]假：借。狐狸假借老虎的威勢。比喻依仗別版人的勢力欺壓人。
[出處權]《戰國策·楚策一》：「虎求百獸而食之；得狐。狐曰：『子無敢食我也；天帝使我長百獸……子隨我後；觀百獸之見我而敢不走乎？』虎以為然；故遂與之行。獸見之皆走；虎不知獸畏己而走也；以為畏狐也。」
[近義]諂上驕下恃勢凌人仗勢欺人驥尾之蠅狗仗人勢攀龍附鳳狐虎之威城狐社鼠驢蒙虎皮
[反義]獨擅勝場獨步天下
H. 幼兒教學成語故事《亡羊補牢》的教案怎麼寫
寫教案的具體內容包括以下十項：
一．課題（說明本課名稱）
二．教學回目的（或稱答教學要求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務）
三．課型（說明屬新授課，還是復習課）
四．課時（說明屬第幾課時）
五．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）
六．教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點）
七．教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）
九．板書設計（說明上課時准備寫在黑板上的內容）
十．教具（或稱教具准備，說明輔助教學手段使用的工具）
在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：
（一）導入新課
1．設計新穎活潑，精當概括。
3．提問那些學生，需用多少時間等。
（二）講授新課
1．針對不同教學內容，選擇不同的教學方法．。
（三）鞏固練習
1．練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。
（四）歸納小結
（五）作業安排
布置那些內容，要考慮知識拓展性、能力性。
I. 大班成語故事教案：《三顧茅廬》
寫教案的具體內容包括以下十項：一．課題（說明本課名稱）二．教學目的（回或稱教學要求，或稱教學答目標，說明本課所要完成的教學任務）三．課型（說明屬新授課，還是復習課）四．課時（說明屬第幾課時）五．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）六．教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點）七．教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）九．板書設計（說明上課時准備寫在黑板上的內容）十．教具（或稱教具准備，說明輔助教學手段使用的工具）在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：（一）導入新課 1．設計新穎活潑，精當概括。 3．提問那些學生，需用多少時間等。（二）講授新課 1．針對不同教學內容，選擇不同的教學方法．。（三）鞏固練習 1．練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。（四）歸納小結（五）作業安排布置那些內容，要考慮知識拓展性、能力性。