應用英語教學

1. 應用英語和英語專業的區別

一、課程內容不同：

1、英語專業：英語語言文學專業，所學的課程在大部分學校里都是以在大二至大四階段開設一部分英美文學程和語言學入門課程為特色的。

2、應用英語專業則是至英語和某一種專業相結合，比如，商貿類學校的外語系就會開設外貿英語或者經貿英語專業，醫學類的學校就會開一些醫學英語。

二、從事崗位不同：

1、應用英語是一個寬口徑的專業，可選擇在教育部門從事基礎英語教學工作，或在各級政府部門、企事業單位從事外事、國際文化交流等方面的接待服務和管理工作。

2、英語專業培養具有扎實的英語語言基礎和比較廣泛的科學文化知識，能在外事、經貿、文化、新聞出版、教育、科研、旅遊等部門從事翻譯、研究、教學、管理工作的英語高級專門人才。

(1)應用英語教學擴展閱讀：

應用英語條件：

具有從事電子商務的基本知識

具有從事廣告策劃和導游工作的能力

具有英美國家歷史、地理、經濟、宗教、文化、禮儀、風俗習慣等知識

具有日語（二外）基礎

愛崗敬業，勤奮工作的職業道德素質

具有樂觀的人生態度和良好的人文科學素養和一定的美學修養

適應社會經濟發展的創新精神和創業能力

2. 什麼是應用英語

應用英語是一個寬口徑的專業，可選擇在教育部門從事基礎英語教學工作，或在各級政府內部門、容企事業單位從事外事、國際文化交流等方面的接待服務和管理工作。
其目標是：應用英語專業以「英語+專業+技能」的人才培養模式面向社會輸送一專多能的應用型人才，本專業下設商務英語、旅遊英語、科技英語三個專業方向。
本專業旨在培養能夠適應社會主義市場經濟和現代科技發展的德、智、體全面發展的具有較強的英語聽、說、讀、寫、譯綜合技能，即以英語為工作語言，熟悉相關專業知識並具備實際操作能力和熟練的電腦運用能力的高級應用型人才。
希望能幫到你。

3. 在英語教學中應用的教學理論有哪些

教學來理論有哪些
首先源寫教學目標，現在是課改階段上課要有新的理念分三部分：知識、能力、情感態度價值觀。 然後分析教材：重點和難點 三 教具 四 教學方法 五 教學過程，可分詳案和簡案，詳案要設想每句話怎麼講比較麻煩，簡案只要寫一下時間安排，和每部分教師的活動和學生的活動 六 板書提綱 七 教學反饋 這樣的教案就比較完整，也能及時地總結問題。 我認為寫教案最重要的是先確立教學理念，也就是第一部分，千萬不能小看了這部分，否則上課就會漫無目的，效果比較差。

4. 請問:英語,應用英語,英語教育 哪個好

都可以
關鍵還是靠自己,教師資格證只要想考,去報就是咯,只要考的過就拿的到證版.英語教育對你拿教權師資格證可能還更容易些
但另兩個專業也可以,現在的證件只要能靠過,都可以拿,就算是非專業的也可以,不過有些還是有專業限制的

5. 應用英語和英語教育哪個好

發展方向不同，應用復英制語側重的是常用的英語，而英語教育側重於基礎英語，主要是用來教學的。應用英語的學習是將英語作為一門語言在教學，注重的是語言的實用性。

英語教育則是講英語作為一門科目在學習，最直觀的感受就是應試英語教學了，學習它的主要目的是研究它，比如說做題技巧、語法等等，然後在考試中獲得成績。如果想從事老師之類的工作可以選擇英語教育，如果想從事翻譯類的可以選擇應用英語。

(5)應用英語教學擴展閱讀

主幹課程：綜合英語、英語寫作、英語聽說、外事英語、文秘英語、會展實務、秘書實務等。

培養目標：本專業培養德、智、體、美全面發展，具有良好職業道德和人文素養，掌握並熟練應用英語語言知識與技能，具備較強的跨文化交際能力和相關的業務能力，從事服務和管理工作的高素質技術技能人才。

6. 什麼是應用英語專業

1應用英語專業基本信息
學歷層次：專科

專業名稱：應用英語

專業代碼：660102

所屬門類：文化教育

所屬學科：語言文化類

培養方向：外貿英語、外事管理、學前教育、學前英語、英、泰語、英語翻譯、英語教育、應用翻譯、幼兒教育、幼兒雙語、幼兒英語、進出口業務、文化與翻譯、英、寮國語、國際商務管理、國際商務交際、少兒英語教育、涉外酒店管理、雙語學前教育、國際會議與展覽、旅遊與酒店管理、涉外旅遊、涉外文秘、雙語幼兒、隨行翻譯、法律、翻譯、工業、海事、會展、機電、教育、經貿、旅遊、汽車、商務、涉外、師范、石化、外貿、外事、武術、計算機、電子商務、國際工程、國際貿易、國際商務、國際物流、會展管理、經貿翻譯、酒店管理、旅遊英語、商務翻譯、商務英語、少兒英語、涉外會計、涉外酒店、國際商務交際英語

同一個專業不同大學其學習方向、開設課程等不盡相同，以下提供開設應用英語專業的部分院校的專業介紹，僅供參考。具體信息以學校網站公布為准。

2天津體育學院應用英語專業介紹
培養目標：培養適應我國教育發展需要，德、智、體全面發展，具有一定的英語語言基礎、較強的聽說、翻譯能力，能從事翻譯、管理和中、小學外語教學工作的實用型、技能型專門人才。

主幹課程：大學英語精讀、英語閱讀、英美國家概況、翻譯理論與實踐、英語教學理論與方法、外事禮儀、英語寫作、體育英語、計算機基礎等。

3河北北方學院應用英語專業介紹
培養掌握英漢口筆互譯方面的基本理論和常用技巧，獨立完成翻譯任務的高級專門應用型人才。

主要課程：英語語音學，英語語法學，英語詞彙學，英語聽力，英語口語，英語精讀、泛讀，現代語言學，英、美文學史及英美文學作品選讀，英漢（口、筆）互譯。英語國家概況，英文寫作，英、美文學史，英美文學作品選讀，英漢互譯等。

就業方向：外事機構、外企、合資企業、大、中學校。

4河北民族師范學院應用英語專業介紹
應用英語專業擬在基礎階段開設英語專業基礎課程，在高年級階段開設國際商務、實用翻譯和國際旅遊等專業方向的課程。

商務方向課程包括：商務英語、外企實用口語、商務翻譯、商務英語寫作、跨文化交際、國際商務溝通、商務口譯、涉外經貿實務等；

翻譯方向課程包括中外翻譯理論、翻譯史、商務翻譯、商務口譯、導游翻譯、法律文件翻譯、跨文化交際、禮賓禮儀、高級英語口語藝術等。

更對院校的應用英語專業介紹請進學校招生網站查詢。

5應用英語專業指數：
2013年本專業高校畢業人數為20000-22000人，其中男12%、女88%，2013年本專業高校招生男女比例為文科70%、理科28%、文理綜合2%，近幾年本專業的就業率分別為2011（80%-85%）、2012（80%-85%）、2013（85%-90%）。

6應用英語專業相近專業：
語言文化類、漢語、應用日語、應用俄語、應用德語、應用法語、應用韓語、商務英語、旅遊英語、商務日語、旅遊日語、文秘、文物鑒定與修復、文化事業管理、文化市場經營與管理、圖書檔案管理、應用西班牙語、應用阿拉伯語、應用義大利語、應用越南語、應用泰國語、應用緬甸語、應用柬埔寨語、應用寮國語、中國少數民族語言文..、書法教育、茶文化。

7應用英語專業優勢院校
吉林財經大學繼續教育學院、義烏工商職業技術學院、浙江經貿職業技術學院、安徽外國語學院、西安外事學院、福建華南女子職業學院、寧波大紅鷹學院、漢口學院、寧波教育學院、海南外國語職業學院、湖南科技經貿職業學院。

7. 如何把教學研究應用英語教學實際中

英語課程資源，抄是指學生生活中與英語學習密切相關的有利於學生學習的所有要素。陶行知先生說過：「教育的根本意義是生活的變化。生活無時不變即生活不時不含有教育的意義」。所以，在教學過程中，需要我們視情況對教學內容進行調整拓展。從生活經驗中提取一些孩子們感到熟悉、親切、自然，能使孩子適應生活、獲得經驗、得到發展，孩子們容易接受的教學內容。

8. 如何理解和運用英語課堂教學的基本技巧

實行英語言語控制的一般途徑
（一）加大課前投入，巧用英語授課
1.認真准備所授內容的重點、難點、疑點、知識點，設計用英語講哪些部分，將要使用哪些主要句型和詞 匯等，對所要輸出英語言語的主要環節胸有成竹，以課前教師的「多」和「費」，換取課堂上學生的「精」和 「省」。
根據中小學英語教學大綱的要求，中小學英語教學仍以掌握聽、說、讀、寫的基本能力為目的。我們所確立的不同學習重點，必須是建立在有利於使學生掌握這些能力的基礎上的。所以，在教學中應明確哪些是必須掌握的，哪些是用於提高的，注意區分不同知識層次，適當區分理解性言語、運用性言語、啟發性言語和鞏固性言語的不同分量，做到深淺適度，當究則究，當止則止。
2.提高英語言語的藝術性。利用英語語言生動、風趣、優美、口頭性強等特點，精雕細琢，把教師的藝術語言和其它英語信息輸出的手段（文字、符號、圖像、錄音、多媒體課件等）結合起來，增強教學語言的感染力 、附著力，激發學生情感，使其進入最佳思維狀態。
3.設計英語言語的系統性。遣詞造句恰當、自然、流暢，言簡意賅，思路清晰。注意教學內容的深淺度和所授知識的層次，區分不同學習階段，經過「包裝」，特別是「深加工」，把所要講解的英語知識的系統性轉 化成教師輸出英語言語的系統性。切忌忽東忽西、忽高忽低，如過眼煙雲的主觀隨意做法。
4.設計英語言語的直觀性。直觀是認識現象本質、揭露現象內在屬性和規律的一個重要途徑。用多姿多彩 的形象化的語言來解釋抽象化的內容，使學生直觀地感受教師所要表達的意思，在理解並接受教師所授知識的 同時，又能收到一定程度的英語言語刺激效果，循序漸進地提高英語言語創造性表達的能力。
5.設計英語言語的共振性。教師的語言既是認知的符號，也是情感的符號。注意把教學語言與學生的思維 、情感聯系起來，不斷調節和優化課堂氣氛，使之呈現出合作、活躍、進取、向上之情調，引起學生的共鳴，充分發揮學生的主體作用。
6.設計深淺適當的英語導入語和結束語，以誘導學生愉快地步入新知識天地，激勵學生的英語言語創造精 神。
7.中小學英語教師務必適應新的教學要求，不斷提高駕馭教材、靈活使用現行英語教材的能力，拓展新的教學思路，實現教學思想、教學內容、教學方法和教學效果的有機結合。
（二）注重言語聲音，強化語感效應
語感是由有關的表象、想像、聯想、情感等多種心理因素構成的，在剎那間不假思索的情況下感受語言的 一種心理現象。它取決於教師輸出信息的質量和學生的知識水平等。教師在輸出英語言語時，單是自我感覺良好是不夠的，所要達到的傳神入化，應當包含學生心悅誠服的積極響應，使師生雙方產生協調一致的心理體驗，否則，便不會達到預期的效果。師生雙方這種較為一致化的言語心理體驗，我們姑且稱為「語感效應」。
語言聲音是信息傳遞的基本物質載體，教師注重言語聲音的磨煉，是使自身英語言語輸出的情緒體驗與學生所獲得的對英語言語信息的審美感受相融合，從而提高課堂教學效率的有效途徑。為此，應該注意以下幾點 ：
1.音準。這是語言聲音最基本的要求。這一點把握得不夠好，即使英語言語的量增加了，其效果也是事倍功半。
2.音速。即言語速率：或快或慢或緩。著重防止兩種傾向：一是過緩；二是過快。
3.音量。即言語聲音的強弱、響度。這是一個容易被忽視的問題。聲音太小，傳出的信息不易被接受； 聲音太大，就會有悖語言自身的藝術特性，效果自然不會心想事成。故應根據實際情況對音量進行恰當控制 。
4.音調。即言語的抑揚頓挫，聲音的高低。要使學生聽來優美、得體、生動、悅耳。
5.音色。即言語聲音的屬性，亦稱音品、音質。這是加強英語言語控制的重要一環。
（三）注意非言語信息的輔助調控作用
人們除了使用語言信息進行交往溝通外，也存在著大量的非言語的交往，即人體語言信息的傳播。在語言信息傳播過程中，人的體語獨具魅力，發揮著語言所不能發揮的功能。如體態、手勢、站姿、面部表情及其他 動態行為等，均能使教師的言語表達更富色彩，更具說服力。教師自然、巧妙用之，能夠使學生如聞其聲、身臨其境，大大促進英語言語輸出效益的提高。
（四）把科學而靈活的思維方法引入英語課堂教學
除常用的邏輯思維和辯證思維外，應特別注意把當前各科教學所廣泛探索的發散思維、立體思維、橫向思 維、縱向思維、頓悟思維等思維方法納入英語課堂教學的言語傳輸過程之中，幫助學生提高英語言語接受和創造性輸出的能力，並使課堂教學逐漸進入到師生雙方協調一致思維的高境界。把以上思維方法系列引入中小學英語課堂教學中應注意三個問題：一是注重激活學生的思維，啟動學生的思維活力，激發他們主動積極求知的慾望和行為；二是培養提高學生的思維能力，學會科學的和靈活的思維方法，以便化難克疑，解決問題；三是注意多種思維方法的兼顧，提高掌握知識的應變能力。

9. 應用英語包括英語教育嗎

不包括，應用英語主要對應的為實用性英語如：涉外服務業,服務於外資、合資企業、商貿企業、涉外賓館等，而英語教育的專業性質不強，其主要為著重語言基礎知識和基本技能