性教學番號

① 軍拳資料

軍體拳

軍體拳是由拳打、腳踢、摔打、奪刀、奪槍等格鬥動作組合而成的一種拳術。經常開展軍體拳訓練，對培養軍人堅韌不拔、勇敢頑強的戰斗作風，具有重要意義。

軍體拳的特點

軍體拳特點是：

1．套路長短適中，動作精練，有技擊含義，節奏分明，易學易懂，既能單人打又能集體表演。

2．不需要任何器材，對場地要求不高，一塊平地即可練習。

軍體拳的作用

軍體拳的作用有：

1．打軍體拳有一定活動量，對發展力量、耐力、速度都有積極作用，因此有鍛煉身體，增強體質作用。

2．因為軍體拳是由踢、打、摔、拿、擰等格鬥的基本要素所組成，因此學好軍體拳一招一式，能防身自衛，克敵制勝，有保護自己的作用。

軍體拳的套數

經總參軍訓部批准，1989已列入全軍《體育訓練教材》，在全軍推廣的軍體拳共有三套。第一、第二套各有十六個動作，第三套有三十二個動作。

第一套軍體拳的特點

第一套軍體拳主要特點是由格鬥的基本功和基本動作組合而成的套路練習，它動作精練，有技擊含義，適用。有一定鍛煉價值，有防身自衛作用。

第二套軍體拳的特點

第二套軍體拳主要是由摔打、奪刀、奪槍、襲擊等格鬥基本動作所組成的套路練習。動作精練適用，每一動都是「一招制敵」，能保護自己，同時能鍛煉身體，增強體質。

第三套軍體拳的特點

第三套軍體拳具有第一、第二套的特點外，還有長拳舒展大方，動作靈活迅速有力，節奏明顯的特點，又有南拳步穩、勢烈、動作剛勁有力的特點。動作數量等於第一、二套總和，運動量也較大，動作難度較復雜，都有技擊含義，它不但能鍛煉身體，又是克敵制勝的有效手段。

軍體拳的手型

軍體拳手型主要有三種，即拳：主要用於擊打和砸。掌：主要用於推、砍、劈、抽打等。勾手：主要是打、勾。

軍體拳的常用步型

軍體拳步型有馬步、弓步、虛步、仆步、歇步等。

軍體拳訓練計劃的制定

制定訓練計劃時，首先要了解學習對象的基礎如何，有一定基礎的，進度適當快些，基礎差的進度慢些。一般先教基本功，再教基本動作。臂功、腿功搭配適當。最好隔一天安排一次課為宜。學習新動作之前，要復習前一課的內容，使套路動作銜接、連貫。最後安排一定時間進行復習鞏固，檢查考核評定成績。

軍體拳課的實施方法

軍體拳是由十幾個或幾十個單個動作按一定原則合理組成的套路練習。不但要一個動作一個動作學會，同時還要完成整套的套路練習。因此實施方法通常是：

1．示範講解：示範、講解是練習者形成正確的動作概念的基本方法。講解語言要通俗精練，講解的內容有：講解動作的規格和標准；講解動作的環節；講解動作的攻防含義；講解動作易犯錯誤及糾正方法。

示範是使練習者通過直觀的感性認識，來獲得正確的動作概貌的手段。為了使練習者比較清楚觀察示範動作，教員對示範位置的選擇和示範面的運用都要合理。示範要有連貫動作和慢動作示範，連貫動作使練習者了解動作的完整性；慢動作看清動作的細節和方向路線。

2．領做：是教員帶領練習者做動作，先領做慢動作，再領做連貫動作。領做是教會學好的關鍵環節之一。

3．完整和分解教學法：軍體拳動作有簡有繁，有易有難。因此，簡易動作完整教，繁難動作分解教。

4．組織操練：初步掌握動作後，要組織操練，復習鞏固。方法是：門）口令指揮集體操練，分班操練。要先慢動作到連貫動作。以個人練習，互教互學，糾正錯誤動作。以組織小型評比，開展比、學、趕、幫、超活動。

軍體拳訓練時常見的錯誤動作及糾正方法

1．動作要領不正確。糾正方法：用正誤對比法；先慢動作正確示範，並邊做邊講，看清錯在那裡。然後再慢動作領做。

2．發力不當，動作僵硬。糾正方法：由慢到快領做，由不用力逐步過度到用力。體會自然發力，體會徒手沖拳。發力要強調蹬腿扭腰的力量。

3．動作不連貫。糾正方法：套路不連貫是單個動作不熟練所致。要熟練掌握單個動作，然後由慢到快體會動作與動作之間的銜接關系，由慢到快反復體會。

4．不理解動作的性質和作用而出現的錯誤。糾正方法：根據動作的攻防含義，講清動作的實用意義，通過兩人攻防配合，解釋動作方向路線，啟發誘導，幫助糾正。

運用口令指揮軍體拳訓練

口令指揮一般是

1．把動作名稱當「口令」。如發出「預備」或「弓步沖拳」 口令，大家做預備姿勢或弓步沖拳，依次進行。

2. 用「番號」代替口令。如喊「1」，大家做弓步沖拳。再喊「2」…，依次進行。口令要短促，宏亮有力，要結合套路結構的快慢，發出有快有慢的口令。

3．提示性口令，是在番號口令前加上動作名稱，如「弓步沖拳廣，動作名稱是預令，番號是動令，聽到「1」的口令時大家做弓步沖拳。提示性口令有提醒和幫助記憶的作用。還有助於操練時動作整齊劃一，對初學者較適用。

打軍體拳發聲的原因

軍體拳每個動作都有技擊含義，「一招制敵」。節奏分明，剛勁有力。發聲是以聲助力，達到加強發力的目的。發聲有振奮精神，壯膽怯敵，長我志氣，滅敵威風的作用，發聲還可使動作整齊劃一。操練或表演時，可每個動作都發聲；也可一段中規定某個動作發聲；或者第一動和最後一動發聲等。

自學軍體拳

自學軍體拳首先要識別圖解，軍體拳書中的圖，是描繪動作路線的；文字說明，是講解動作順序和動作方向。二者結合起來簡稱圖解。正確掌握圖解知識，便於自學自練。自學首先要識別圖解運動方向；圖中人的身前為前，身後為後，左側為左，右側為右。此外還有左前、右後、右前、左後之分。其次要識別運動方向，虛線或實線表示該部位下一動行進的路線。再次是要熟悉術語，軍體拳有的是用術語解釋動作，如馬步、弓步、踢腿、沖拳等。

軍體拳訓練時對場地的要求

軍體拳特點之一就是對場地要求不高，又不需任何器材。一個人練只需幾平方米。訓練時只要場地平整，土地，草坪，水泥地，樹蔭下，走廊等都可以練習。

打一套軍體拳需要的時間

這里講的是打連貫動作，一氣呵成完成一套。按要求第一、第二套各打一次大約需要25秒左右。第三套約46秒左右。這樣方可節奏分明，動作清楚。

如何提高學習軍體拳的積極性

提高學習積極性的方法：

l．反復宣傳學習軍體拳的目的，意義和作用。它不但是鍛煉身體，增強體質的有效手段，同時又可防身自衛，克敵制勝，從而激發學習慾望。

2．教會動作的同時，講清動作的技擊含義，使用價值。學會動作的同時，學會使用動作。增強防身自衛的勇氣和信心。

3．教學內容要搭配好；臂功和腿功相結合，基本功與學習套路相結合，避免單調乏味。

4．開展小型評比競賽，個人評比，以班為單位評比，開展比、學、趕、幫、超活動。

5．科學制定訓練計劃，合理分配內容，最好使每節課都有新動作學，使每一節課都有新鮮感。

6. 要做好示範表演，動作要正確、優美，使人看後有羨慕和迫切要求學習的心理感受。

軍體拳考核的實施方法

1．受測者以班為單位，跑步到考核地點，以班橫隊面對裁判站立。班長向裁判報告，然後成班橫隊跨立，等待測驗。

2．裁判點名核對受測者的前後順序後，下達「××出列」口令，受測者應答「到」，然後跑步到考核區圓內，成立正姿勢。當下達「軍體拳第×套，預備！開始！」口令後，受測者迅速做好預備姿勢，並隨即開始測驗。結束時，裁判長下達「停」 的口令，受測者成立正姿勢。評定成績後，裁判下達「入列」 日令，受測者跑步入列。

全班測驗完畢，班長向裁判報告。接著測驗下一個班，形式、方法同上。

《軍人體育鍛煉標准》對軍體拳的考核規定

軍體拳在《軍標》中是第六類，即選測項目，測驗規定是：「軍體拳共有三套，三套分別進行測驗，先測第一套，第一套達到及格後（60分）才能測第二套，若成功可增加20分，第二套成功後才能測第三套，若成功再增加 20分，共完成三套者可得100分。」

軍體拳的評分標准

軍體拳評分標準的依據是：要領正確、動作有力、套路連貫、協調、節奏分明、重心穩固，精神振奮。

② 軍體拳怎樣練習誰給些圖解

去軍事書店或圖書城買一本，隨身攜帶方便練習

③ 在1、2、3、4、5、6、之間添加上+號（位置相鄰的兩個數字可以組成一個數），使它們的和等於75。

語氣和作用上了解句子的類型。
2、擴句和縮句練習。
3、認識幾種常見的修辭手法。
4、認識並修改常見的病句。
5、進行句式變換練習。
6、掌握標點符號的用法。

（一）句子及其類型
1、認識什麼是句子。
句子就是由詞或片語構成的，能夠表達一個完整的意思，其組成形式是「誰（什麼、哪裡）」加「做什麼（是什麼、怎麼樣）」。
例如： 在明亮的教室里認真地 學習知識。
認識句子對我們後面的修改病句、句式變換等很有幫助。
2、分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子類型。
陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號。如：我游覽了長城。
疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號。如：日子為什麼一去不復返呢？
祈使句：向別人得出要求的句子，句末一般用句號，有時也用感嘆號。如：油庫重地，請勿吸煙！
感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號。如：我們的生活多幸福啊！

同一個意思可以採取多種形式進行表達。表達樣式不一樣，語言效果也不一樣。變換句式，就是把一個句子改變為另一個句子，意思不變。常見的有：
1、把字句、被字句、陳述句的互換；
2、肯定句、雙重否定句的互換；
3、陳述句、反問句、感嘆句的互換；
4、直接引用和轉述句互換。

他緊緊地握住了老人的手。（變為被字句、把字句）
（分析）變被字句時，主語與賓語調換位置後加「被」字，變「把」字句時，如果是「被」字句，將主語與賓語的位置調換加「把」字，如果是陳述句則將「把」字放在賓語前，謂語放在句子末尾。
二、陳述句、反問句、感嘆句的互換
反問句並不是向對方提出問題，需要對方回答，而是用反詰（追問）的語氣強調某個問題，表達某種感情。它是問句的一種特殊形式，並不需要回答，答案就在句中，句末用問號；陳述句變感嘆句，一般加「多麼」、「太」、「真」等詞，句末要加上感嘆詞「啊」、「呀」等，將句號改為感嘆號。

他是一個好人。
（分析）陳述句變反問句，加上「怎麼」、「難道」、「什麼」等，句末尾加上「嗎」、「呢」，句尾句號變為問號。該題是肯定的陳述句變為反問句，要加上一個否定詞，表示否定的意思；變為感嘆句直接加上感嘆詞。
一個句子用否定加否定的形式來表達肯定的意思，強調絕對的事實，語氣更堅定有力。

一、依照樣子寫句子。
例：這個書包是王強的。
這個書包怎能不是王強的呢？
誰也不能否認這個書包是王強的。
1、那輛自行車是小麗的。
2、這件漂亮的風衣是李萌的。
二、仿照樣子改寫句子。
例1：紅紅低著頭對媽媽說：「我不要皮鞋穿了。」
紅紅低著頭對媽媽說，她不要皮鞋穿了。
1、魯迅給顏黎明的回信中說：「我的信如果要發表，且有發表的地方，我可以同意。」
2、老師告訴小明：「你去大隊部找趙老師領《我們愛科學》。」
3、中隊長對張銘說：「我去開會，你自己去參加比賽。」
4、詹天佑經常勉勵工作人員說：「我們的工作首先要精密。」
5、老人總是搖搖頭，長長地吁了一口氣說：「鶯兒，你還小呢，不懂。」
6、藺相如說：「我願意帶著和氏璧到秦國去。」
例 2：下課了，老師叫我到辦公室去。
下課了，老師把我叫到辦公室去。
下課了，我被老師叫到辦公室去。
7、困難沒有嚇倒他。
8、凡卡將信放在郵筒里。
9、什麼也沒有打到，還撕破了網。
10、狼牙山五壯士引敵人上了絕路。
11、洶涌的洪水沖毀了古老的大堤。
三、將陳述句改為反問句。
1、在南極考察隊員面前，沒有克服不了的困難。
2、種子的力是世界上最大的。
3、在陽光下，一片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，像海邊上的浪花。
4、人與山的關系日益密切，使人感到親切、舒服。
5、游覽了長城，我受到了教育。
修改病句

內容和結構上有毛病的句子叫病句。常見的病句有：
成份殘缺；搭配不當；重復羅嗦；語序顛倒；前後矛盾；用詞不當；指代不明；分類不當；不合事理；含糊不清等。

1、先找出句子的主幹，檢查句子是否完整，搭配是否恰當。
2、如果句子主幹沒有毛病，就檢查輔助成份與主幹搭配是否合適。
3、檢查句子是否符合邏輯，語序是否合理，指代是否明確，有無邏輯錯誤等。
4、如果確有錯誤，就開始動筆修改。

（1）學習《革命烈士詩兩首》一課，使我受到了深刻的教育。
（分析）這個句子的病因是成份殘缺，整個句子缺少了主動者，誰學習這一課？誰受到了教育？
（答案）
使用權

學習《革命烈士詩兩首》一課， 使 我受到了深刻的教育。
（2）我游覽了萬里長城、故宮博物院、秦始皇兵馬俑和南京長江大橋等名勝古跡。
（分析）這個句子的病因是搭配不當。根據常識知道，南京長江大橋不屬於古跡。
（答案）
我游覽了萬里長城、故宮博物院、南京長江大橋和秦始皇兵馬俑等名勝古跡。
（3）秋天的北京是一個迷人的季節。
（分析）這個句子的病因是語序不合理。「秋天」和「北京」兩個詞沒有按要求表達的意思排列，使意思表達不清楚。
（答案）
秋天的北京是一個迷人的季節。
（4）全班同學都到齊了，只有王娟同學沒有到。
（分析）這個句子的病因是前後自相矛盾，「全班同學」中包括王娟同學。既然都到了，怎麼王娟同學沒有到呢？
（答案）
全班同學除了王娟沒到之外，其餘的都到齊了。
（5）看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國遊客都不住地贊嘆不已。
（分析）這個句子的病因是重復羅嗦，「不住」就是不停的意思，而「贊嘆不已」是不停地稱贊。
（答案）
看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國遊客都不住地贊嘆不已。
（6）一進花園，我就聞到一陣陣清香和悅耳的鳥叫聲。
（分析）這個句子存在不合事理的現象，怎麼能聞到聲音呢？
（答案）
一進花園， 我就聞到一陣陣清
聽到
香和悅耳的鳥叫聲。
附：常用病句修改符號
1、刪除符號： 、 。
如：提高產品產量、質量。
2、增補符號： 或 、
加
如：一定要中強安全教育。
3、保留符號： 、
如：要變應試教育為素質教育。
4、對調符號： 。
如：認真總經驗結。
5、改換符號： 。
漂亮
如：我有一件美麗的衣服。

修改下列病句，在括弧里註明病因。（在原句上修改）
1、多次反復教育我們要好好學習。（ ）
2、爺爺經常想起許多過去的往事。（ ）
3、《為人民服務》這篇文章的作者是毛澤東寫的。（ ）
4、改革開放以來，我國人民的生活水平不斷地改善。（ ）
5、菜園里種著西紅柿、西瓜、扁豆、茄子等各種蔬菜。（ ）
6、參加會議的同學基本上都到齊了。（ ）
7、我上完五年級了，還有一年沒有畢業。（ ）
8、從這件普通的小事中，卻說明了深刻的道理。（ ）
9、春天的街心花園飄著醉人的桂花香。（ ）
10、我國人口是世界上最多的國家。（ ）
11、一陣雷雨下了一天一夜。（ ）
12、我肯定今天可能會下雨。（ ）
13、我們必須認真改正並仔細檢查作業中的錯誤。（ ）
14、在會上，紛紛發表自己的意見。（ ）
15、李老師的關懷，我一輩子終生難忘。（ ）
16、我勇敢地沖下山坡，心裡不免有些害怕。（ ）
17、大家都講衛生，我們的健康和疾病就有保障。（ ）
18、世界四大文明古國是中國。（ ）
19、望著鄧奶奶的遺像，同學們不禁忍不住放聲痛哭。（ ）
20、兩個新舊社會，真是鮮明的對比啊！（ ）
（四）擴句和縮句

擴句就是通過添加詞語，把簡單的
句子擴充為個具體、形象的生動的句子。
縮句就是把復雜的長句子縮減，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。

擴句就是先畫出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明確在哪兒加表示修飾、限制的成份，近而思考擴充什麼樣的詞語，還可以抓住句子的主要成份，自己提一些問題。如果回答了提出的問題，也就是在進行擴句。
縮句可按三步進行：
1、先把句子分成「誰」、「做什麼」或「什麼」、「怎麼樣」兩部分。
2、找每部分的主幹部分。
3、最後去掉修飾、限制詞語，把主幹詞語連接成完整的句子。

一、填上恰當的詞語，使句子表達的意思更完整。
例：他是一名少先隊員。
他是一名（優秀的）少先隊員。
1、周總理聽匯報。
周總理（ ）聽匯報。
2、天空中掛著園月。
（ ）的天空中掛著園月。
3、燕子掠過湖面。
燕子（ ）地掠過湖面。
4、戰士們守衛邊疆。
（ ）戰士們（ ）守衛（ ）邊疆。
二、判斷下列縮句是否正確，對的打「√」，錯的打「╳」。
1、「這不是偉大的奇觀嗎？」縮寫為「這不是奇觀。」（ ）
2、「紅軍的主力渡過了天險大渡河，浩浩盪盪地奔赴抗日的最前線。」縮句為「主力奔赴最前線。」（ ）
3、「高大挺拔的白楊樹像一排衛兵似的的，在寬闊而又筆直的公路兩旁排列。」可縮寫為「白楊樹在公路排列。」（ ）
4、「風景如畫的桂林山水，吸引了成千上萬的中外遊客來此觀光。」可縮寫為「遊客觀光。」
三、擴寫句子。
1、微風吹拂著柳絲。
2、月亮升起來。
3、雨花石像翡翠。
4、遊客登上了長城。
5、屋裡走出老人。
四、縮句。
1、大家熱情地接待了遠方的客人。
2、她的舊圍裙里兜著許多火柴。
3、我們追尋詩仙李白在這里游覽山水、痛飲狂歌的行蹤。
4、繁花似錦的焰火在夜空中構成一幅美妙的圖案。
5、童年的往事多得像天上的繁星。
6、我們要努力探索大自然的奧秘。
7、漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。
8、這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路於線。
9、晌午的太陽熱辣辣地照射著整個樹林。
10、這是遠在萬里之外的異國他鄉就讀的媽媽特意送給我的聖誕禮物。

修辭手法

掌握比喻、擬人、排比、誇張、反問、設問等修辭手法。

要掌握幾種修辭手法的特點：
1、比喻是用具體、淺顯的，人們容易理解的事物去給抽象的、深奧的、人們生疏的事物打比方。一個比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。
2、擬人就是把物當作人寫，賦予它們人的思想感情，和人一樣會說話、有感情。
3、誇張是把要描寫的事物有意地誇大或縮小，使其更鮮明，更突出。
4、反問是用疑問的形式表達比肯定更強烈的情感。
5、設問也就是明知故問、自問自答。
6、把結構相同或相似、語氣一致、意義密切相關的三個或三個以上的短語、句子排列起來，就是排比。

1、共產黨像太陽。（什麼修辭手法）
（分析）「共產黨」是本體，「太陽」是喻體，「像」是比喻詞。這是典型的比喻句，把「共產黨」比作「太陽」。
（答案）比喻。
2、千萬顆雨點落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。（什麼修辭手法）
（分析）這句話是把「雨點」比喻成「小女孩」，而且還在「跳芭蕾舞」，所以運用了比喻、擬人兩種修辭手法。
（答案）比喻、擬人。
3、馬跑得越快，離楚國不是越遠嗎？（什麼修辭手法）
（分析）用疑問句的形式表達肯定的意思——馬跑得越快離楚國越遠。
（答案）反問。
4、是誰准確、及時地按住了大海的脈搏，使它緊隨祖國前進的步伐一齊跳？是他們，戰斗在海洋台站的海洋工作者。（什麼修辭手法）
（分析）這句是明知故問，引起讀者注意和思考，緊接著作了回答，故是設問。另外，大海是沒有脈搏的，這兒把大海當作人寫，故又運用了擬人。
（答案）設問、擬人。
5、五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。（什麼修辭手法）
（分析）這個句子中故意把「五嶺」說成是「細浪」、「五嶺」當作「泥丸」，把事物往小處說，運用了誇張的修辭手法。（擴大、縮小、超前）
（答案）誇張
6、我們的幹部要關心每一個戰士，一切革命隊伍的人都要互相關心、互相愛護、互相幫助。
（分析）這個句子中連用了三個結構相同、意思密切聯系的片語，並且有一個共同的提示語「互相」，所以是排比句。
（答案）排比

一、將句子補充完整。
1、春雨像（ ）一樣細。（比喻句）
2、月亮（ ）躲進雲朵里。（擬人）
3、藍天、白雲構成（ ）（比喻句）
4、高梁（ ）臉、稻子（ ）腰。（擬人句）
二、判斷，是誇張句的在括弧里劃「√」，不是的在括弧里劃「×」。
1、桂了花開，十里飄香。（ ）
2、春雨貴如油。（ ）
3、公共汽車里擠得連根針也插不下。（）
4、田野里，小蟲為他演奏。（ ）
5、冬風生氣地吹掉了老鴉的住宅。（ ）
三、照樣子，寫句子。
例1、空曠的花園里，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。
例2、鸕鶿像等待命令的士兵，整齊地排列在船舷上。
例3、危樓高百尺，手可摘星辰。
四、判斷下列句子是否用了修辭手法，如果運用了，在括弧里註明類型；沒有運用則在括弧里劃「×」。
1、如果我們出了什麼事，你們可不要忘了小夜鶯。（ ）
2、人群在歡躍，小草也從地下伸出頭來向人們微笑。（ ）
3、曠野里一片黑暗，天地交融在一起，什麼也看不見。（ ）
4、我好像在哪兒見過你。（ ）
5、不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？（ ）
6、他是在介紹白楊嗎？不是的，他是在表白自己。（ ）
7、清清的溪水，照著藍天的影子、照著彩霞的影子、照著山上松樹林的影子、照著行人來往的影子。（ ）
8、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（ ）
排列句子

會把錯誤的句子排列成一段通順的話，整理錯亂的句子的關鍵在於分析句子之間的關系，確定應按什麼結構排列。

1、把要排列的幾句話默讀一兩遍，看看主要意思是什麼。
2、用「排除法」找出首句。
3、再讀剩下的句子，思考整篇文章的寫作順序和句、與句之間的關系。（寫作順序：時間先後、事情發展、地點空間轉換等）

把下面排列錯亂的幾句話，按一定的順序重新排列。
（）1、他想：這是誰丟的，真不講衛生。
（）2、她看見地上有一團白白的東西。
（）3、忽然，他看見有幾個小同學在打掃操場，學習雷鋒爭做好事。
（）4、下課了，小麗在操場上玩。
（）5、她連忙回頭，不好意思地拾起了剛才看到的那一團廢紙。
（）6、想著她就若無其事地走了。
（）7、走過去一看，原來是一團白紙。
（分析）解答此題應先仔細讀句子，了解其大意，思考間關系和寫作順序。經過閱讀分析，我們知道這段話是按事情發展的先後順序定的。一般說來，按照事情發展順序定的文章，應先交代時間、地點，那麼我們就確定其中的第4句為第一句。接著「他看見地上有一團白色的東西」，這會是什麼呢？——「原來是一團廢紙」，後來事情就順理成章地發展了。排完以後，再按正確的順序讀一讀，如果不正確，再修改。
（答案）4、2、7、1、6、3、5。

一、把下列幾個錯亂的句子，整理成一段通順的話。
（ ）1、多少靜靜的深夜啊，老師還在燈下備課、批改作業。
（ ）2、如果將來我能取得一些成績，那我要說，是老師用身軀為我架起了通往成功之路的橋梁。
（ ）3、他們普通而平凡，但他們擔負著培育下一代的重任。
（ ）4、那作業本上條條批語、個個紅勾，不全都凝聚著老師的心血嗎？
（ ）5、他既不像著名科學家那樣馳名中外，也不像電影名星那樣引人注目。
（ ）6、老師啊，您為我們無私地奉獻了一切。
（ ）7、老師把一批批學生送到各個工作崗位，而在培養學生的過程中，卻像火炬一樣燃燒自己。
（ ）8、我贊美橋，更贊美我們敬愛的老師，老師像橋一樣朴實。
（ ）9、老師像橋一樣辛勤。
（ ）10、老師像橋一樣無私。
二、把下面錯亂的幾句話按一定順序重新排列，在括弧里填上序號，並註明依據。
（ ）1、周瑜的兵船跟在後面。
（ ）2、黃蓋向曹操假投降。
（ ）3、選有東風的一天作為進攻時間，並在船上裝上引火用的東西。
（ ）4、周瑜帶兵從後面追殺。
（ ）5、黃蓋接近曹操兵船時下令點火，讓火船沖進曹營。
排列依據： 。
標點符號

掌握標點符號的用法，會正確使用標點符號。

根據標點符號的作用與性質，能正確地使用它，附表為幾種常用標點符號的用法。

體會下列句子中省略號的用法。（把番號填在括弧里）
①、表示文中省略的部分；
②、表示語音的停頓；
③、表示話沒說完。
⑴、呷一口茶，他們娓娓地說起了小鎮的歷史、變遷…… （ ）
⑵、周恩來同志用命令的口吻說：「不要管我！大家要沉著，不要……」 （ ）
⑶張指導員望著那捆書，用微弱的聲音說：「你們要……好好學習……將來……」（）
（分析）第一句省略號前是「說起了小鎮的歷史、變遷」，表示不止說了這些，文中省略了。所以選第①種；第二句是周恩來話沒有說完，故選第③種；第三句指導員臨犧牲前已無力說話了，語音是斷斷續續的，故選第②種。
（答案）（1）①；（2）③； （3）②

1、給下面一段話；加上標點。
據說 蘇東坡有一次作詩時 有意將 申 字寫成 甲 字 詩作完後 他周圍的朋友個個贊不絕口 獨有一個人看了捧腹大笑 嘿 你竟敢笑話東坡大人 其中一個捧場的對笑者喝道 不 蘇東坡意味深長地說道 我想他笑的絕不是我
2、比較每組句子，在標點運用完全正確的一組後打「√」。
我的爸爸常常這樣說：「小孩子做什麼事都不能三心二意。」
周總理接著說：「好了，別生氣了，再給你拿一份」！
我的爸爸常常這樣說：「小孩子做什麼事都不能三心二意。」
周總理接著說：「好了，別生氣了，再給你拿一份！」
我的爸爸常常這樣說：「小孩子做什麼事都不能三心二意。」
周總理接著說「好了，別生氣了，再給你拿一份」！
數學
一、 小數的意義
要了解小數的意義，可從分數的意義著手，分數的意義可從子分割及合成活動來解釋，當一個整體（指基準量）被等分後，在集聚其中一部份的量稱為「分量」，而「分數」就是用來表示或紀錄這個「分量」。例如：2/5是指一個整數被分成五等分後，集聚其中二分的「分量」。當整體被分成十等分、百等分、千等分……等時，此時的分量，就使用另外一種紀錄的方法－小數。例如1/10記成0.1、2/100記成0.02、5/1000記成0.005……等。其中的「.」稱之為小數點，用以分隔整數部分與無法構成整數的小數部分。整數非0者稱為帶小數，若為0則稱純小數。由此可知，小數的意義是分數意義的一環。
二、 小數的結構
小數記數系統是透過書寫符號與物理數量的連結，來描述其規則。小數點往前算（左邊）用以表示整數部分的量，第一位整數是紀錄整數有幾個一的量，該位置稱為個位；小數點往前算的第二位整數紀錄是紀錄有幾個十的量，該位置稱為十位；……，以此類推。小數點往後算（右邊）用以表示小數部分（不足1）的量，第一位小數是紀錄有幾個十分之一的分量，該位置稱為十分位；小數點往後算的第二位小數是紀錄有幾個百分之一的分量，該位置稱為百分位……，以此類推。數的多單位記數系統中，「十位」、「個位」、「十分位」、「百分位」……等，被稱為「位名」；其所指示的數值「十」、「一」、「0.1」、「0.01」……等，被稱為「位值」。「十」、「一」、「0.1」、「0.01」……等，可被用來當作被記數單位。
另外，「數」也可以由不同的記數單位「一」、「0.1」、「0.01」……等，來共同表示。從上述的小數結構來看，讓學生建構小數的十進結構與位值概念，對學生的小數概念發展而言，是非常重要的。
數學結論與建議
一、 教學方面
（一）宜加強小數概念的指導
在教學上，如果老師花較多的時間來指導學童理解小數的意義，使學童建立正確的概念，這樣不僅能擴大小數與整數、分數的連結，對往後小數計算的學習也是有幫助。
（二）宜正確清楚的比較整數、分數與小數的異同性
教師在教學時應確實指導學童清楚認識整數、分數與小數的異同性，這樣才不致造成學童對三個數系統的概念是模糊的。
（三）教學的過程中多使用具體操作物
小數點右邊的數對小朋友而言是一個完全新的意義存在，需以具體操作物與符號表徵產生連結，使學童能理解小數的符號表徵和所代表的量值之間有所關聯。如此將小數符號給予意義化，在小數概念的基礎上與發展上才會穩固。
（二） 在課程內容上
1. 宜將整數、分數與小數的異同性加以列述比較之。
2. 提早實施小數稠密性概念。
應闡述為何在任意兩個數之間還有其他數存在的原因，同時也應增加教材內容的廣度，應用「逼近」的關系，讓學童知道在哪些數之中，哪兩兩數之間是較接近的，以加廣對稠密性概念的認識。
3. 加強小數意義的材料內容。
具體建議內容包括如下：a.對位值與十進位結構的正確認識。b.利用不同的模式反覆說明小數代表的意義，將「量」與「符號」建立起連結。
（1） 明確建立小數位值與位名的關系
教材中應增加兩者間關系的指導，使不至於造成學童認識小數的位名多於小數的位值
（2） 增加小數十進位結構的教材內容
（3） 宜增加小數與數線對應關系的教材
在課程的安排上，應增加不同等份的數線教材與應用分數概念的教材，以增進學童在學習小數內容上的廣度與深度。
三、 小數知識教學問題
(一)、～分數引入小數的教學問題
1．教具的「數學屬性」與「基準量」用語的問題
小數意義若由分數意義引入，教具選擇除了要能引起學生興趣外，亦須具有基準量是「10等分」，也就是有1比10的部分全體屬性，及使用合適的基準量定義，才易使學生建構數學知識。若以「全部」定義基準量分母，容易使學生產生迷思概念。
2．提出分數與小數的「數字擺放」問題
數字在分數與小數的位置擺放不同，其所代表的意義不同。不管分數或小數，各個位置所代表的意義是約定成俗的，且沒有第二個答案。課堂上若提出數字擺放的問題，可促進學生的思考分母分子的意義，及小數的位值概念問題，進而建構穩固的數學知識。
(二)～小數概念的教學問題
1．帶小數比帶分數先教學的問題
學生未學習帶分數前就引入帶小數，學生無法以帶分數來詮釋帶小數的意義，而以真分數來解釋帶有整數的小數，但如果學生受「分母（基準量）」就是「全部」的影響，可能產生迷思概念。此迷思概念，應可藉由提出認知沖突的問題，讓學生於反思自己的數學概念是否正確，並藉由分數意義的補救教學，讓學生重新建構正確的數學概念。
2．忽視小數點的小數位名的命名問題
小數的記數系統來自於整數記數系統的延伸，所以其位值與位名，與整數的位值與位名有密切的關系。實際教學發現，學生有忽視小數點，把小數視為整數，以整數的位名替小數命名。
3．小數化聚的迷失問題
對於初次接觸小數化聚問題的學生而言，由於生活中不多見，又是第一次學習，學生往往有迷失的問題存在。以逆向操作具體物來驗證答案的方式，應可讓學生重新思考小數化聚的問題。
4．以0.1做一位純小數的比較大小問題
一般學生可透過具體物的比較，順利進行小數的大小比較，但要學生提升小數比較大小的運思層次，可引導學生以0.1為單位作大小比較。
5．以直尺的10等分之特性引入數線學習的問題
學生平常有以直尺畫線的經驗，而直尺又具有十等分的屬性，由描繪直尺的刻度，進而引入數線學習，不但讓學生有操作數線的機會而印象深刻，學生也感到興趣。另外，公分與毫米是極微小的長度，可將直尺藉由投影機投射於螢幕上教學，讓學生有長度的量感，有利於教學。
6．數線上的「位置」、「長度」及「數字擺放」的問題
學生在數線上標示小數時，經常搞不清楚「位置」與「長度」的區別。因此，教學時，必須對「位置」與「長度」的區別，做一比較與確定的教學。另外，在數線上標示小數時，學生也往往忽視「整數部分」，只注意到「小數部分」在數線上所對應的位置，因而發生標示錯誤的情形，而此問題，可藉由提出帶小數（如1.6）與純小數（如0.6）等「小數部分」相同的數字，在數線上擺放的問題加以澄清。
(三)、～小數加減的教學問題
1．澄清減法概念之情境的問話問題
部分低成就的學生，對於何種情境使用何種方法解決數學問題有困難，透過如「加法」的情境，為什麼不用「減」的問話，可使學生進一步反省思考加法與減法的意義。
2．尊重學生的各種加法解題策略問題
新課程重視學生的自然想法，對於無固定解題策略的問題，應尊重其自然想法。所以，學生所使用的任可一種加法解題策略，只要合理都應給予肯定，而不急著給予固定的成人加法直法算則，等到學生的位值概念穩固了，計算能力增加了，自然而然的就有使用成人加法直式算則的需求，屆時再引入，可輕松達到水到渠成的效果。
3．破除直式加法之位值迷思概念的問題
部分學生在位值概念尚未十分穩固的情形下，使抈加法直式算則，卻不知位值對齊的道理，而沿用整數的向右對齊的不當想法，造成了小數直式加法的位值問題，此問題可藉具體的積木操作，破除此迷思概念。

④ 關於火影忍者的幾個問題（很雜亂）

.特別上忍
2.阿斯瑪被曉組織的飛段殺死，用類似詛咒的忍術。紅是他的愛人，貌似沒有結婚，而且紅懷了他的孩子。
3.伊魯卡是鳴人的啟蒙老師，對鳴人影響很大，是中忍。
4.除了師徒關系的話，現在沒什麼關系，在大蛇丸叛逃之前，她對大蛇丸有一種崇拜之情，大蛇丸叛逃前給她身上留下了一個和佐助一樣的天之咒印，時常會疼和做惡夢，所以紅豆現在很恨大蛇丸。
5 靜音是第5代火影綱手的顧問兼徒弟，綱手有靜音、小櫻這兩個明確的徒弟，好像井野的醫療忍術也是她教的。
6.除了有火影，還有很多影。五個最有力量的忍者村－－木葉忍者村、雲隱忍者村、霧隱忍者村、沙隱忍者村、岩隱忍者村分屬的國家被稱為「忍者五大國」，只有他們的頭領可以被稱為「影」，也就是所謂的「五影」－－火影（團藏）、水影（宇智波斑）、雷影、風影、土影，是眾多忍者中的最高等級。
7.暗部是火影的直轄部隊，主要任務是暗殺和見不得人的其他任務，一般暗部的人的能力水平比一般上忍高。
8.是對前輩的尊稱，沒有特別意思。其實特別上忍還沒有一般上忍等級高。
9.現在漫畫里的6代是團藏，但不是正式的，因為還沒有經過村裡上忍的投票。
新上任的火影：團藏可不是什麼好人，甚至與大蛇丸有暗中交易，現在他的右眼和右手好像不是很好使，所以才要找會醫療忍術的兜來幫忙醫治，為不使其事件暴露，所以不惜殺掉紅豆。
10.兜原是曉安放在大蛇丸身邊卧底，後來徹底服從於大蛇丸，大蛇丸被佐助殺死後，對他影響很大，為使其自身活得更有意義，把大蛇丸的殘肢移植到自己身上，但反被吞噬中，弄的人不人鬼不鬼。
曉組織成員都身穿綉著幾朵紅雲的黑色風衣，頭戴系著風鈴的淺褐色斗笠，手戴標有自己代號的戒指，手指腳趾塗著紫黑色的指甲油，護額正中有一道橫向劃痕。(代表叛忍)
最先透露是出現10人（大蛇丸退出後是9人）分別戴著十枚戒指：即零、青、白、朱、玄、南、北、三、玉、空。大蛇丸叛逃後依然保留著曉組織的戒指---空。他們都實力超常，來自不同的忍者村。
曉最先透露是一個由10名S級逃亡忍者組成的秘密組織。曉，字面的本意是拂曉，光明，而曉組織的目的卻是將黑暗帶給整個忍者世界，在他們眼裡，舊的忍者五大國，與其被慢慢的改造發展，還不如徹底將其毀滅，重新打造他們眼中的新世界，這才是他們的拂曉，他們的希望，他們的最終目的是要收集尾獸用來創造禁術，摧毀所有國家。目前佐助的「蛇」小隊已改名為「鷹」正式加入了曉，收服了八尾後開始進攻木葉（其實只是攻擊首領），其實收服的八尾只是替身，被斑在途中阻止，告知佐助，木葉以被佩恩摧毀，八尾也是假的，現任首領是團藏，團藏馬上就要去開五影大會，於是佐助就掉頭去五影大會的地點。鳴人目前已經成功地打敗了佩恩。
宇智波鼬以前是暗部成員，佐助現在（至漫畫456話）正前往5影會談，意圖暗殺第六代火影。
11.大蛇丸沒死，正附身在兜身上，不過死過兩回，一回是吞噬佐助不能反被佐助吞噬，一次是被佐助吞噬的那一部分跑出來被鼬幹掉了。
12.1代千手柱間 2代是1代親弟弟，千手扉間 3代猿飛蒜山 4代波風水門 5代綱手姬 6.團藏

你累死我了...

⑤ 現代漢語里有哪些日語「外來詞」

資料整理內容如下：

下邊所列的，就是我把在《漢語外來語詞典》中這些日文「進口詞」逐一挑出的簡化字寫法，排列順序為拉丁字母從B到Z（說明一點，漢語中的日語外來詞沒有A、I、U、V四個字頭的）：

B字頭：

白旗（戰爭中表示投降）白熱（物體加熱後發出白色的亮光）

白夜（高緯度地區黃昏接黎明的自然現象）百日咳版畫半旗（代表國家誌哀最高禮節之一）

半徑飽和保險保障悲觀悲劇備品背景本質比重必要編制變壓器辯證法

標本標高標語表決表象病蟲害波長舶來品博士博物不動產不景氣

C字頭：

財閥財團採光參觀參看參照插話茶道

長波（波長從3000米到3萬米的無線電波）常備軍常識場合場所襯衣成分成員

承認乘客乘務員寵兒抽象出版出版物出發點出口出庭

出超（對外貿易中出口貨物的總值超過進口貨物的總值）初夜權處女地儲藏儲蓄

觸媒（化學催化劑）傳染病創作刺激催眠吋（英美製長度單位，即英寸）

D字頭：

打消大本營大局大氣大熊座（北斗七星所在的星座）代表代言人單純

單利（只按照本金計算利息）單位單行本蛋白質導火線

貸方（簿記帳戶的右方，記載資產減少，負債的增加，也叫付方）

但書（法律文書中「但」字以下的部分，指出本條文的例外）道具德育登記登載

等外（不列入等級的）低調低能低能兒低壓敵視抵抗地上水地下水地質

地質學電報電波電車電池電話電流電子動產動機動力動力學動脈

動態動議動員獨裁獨占讀本短波（波長10米到50米的無線電波）

對象（行動或思考時作為目標的事物）對照噸

E字頭：

二重奏（兩件樂器合奏的室內樂）

F字頭：

法律法人法庭法則番號反動反對反感反射反響

泛神論（一種唯心主義哲學理論）泛心論（一種唯心主義哲學理論）范疇方案方程式

方式方針放射非金屬分解分配分析分子風琴風雲兒（社會上活躍一時的人）

封建否定否決否認服務服用（吃葯）輻射附著（粘著）復員復制

復式（簿記中記入借貸兩方的方式）副官副食副手

G字頭：

改編概括概略概念概算感性幹部幹事干線（交通線、電線等的主要路線）

綱領高潮高射炮高爐（鋼鐵廠里煉鐵的一種專用豎爐）高周波（高頻）歌劇革命

工業攻守同盟公報公稱（標稱，額定）公立公民公僕公認公訴公營公債

共產主義共和古柯（產於南美的葯用植物）固定固體故障關系觀測觀點觀念

光年（計算天體距離的單位，以每秒30萬公里的光速，在一年內走過94600億公里，為1光年）

光線廣場廣告廣義（范圍較寬的定義）規范規則國際國教國庫國立

國事犯（政治犯）國稅國體（表明國家根本性質的國家體制）過渡

H字頭：

寒帶（南極圈、北極圈以內的高寒地區）寒流航空母艦和服（日本民族服裝）

黑死病（鼠疫）號外（報社及時報道某重要消息而出版的小型報紙，不定期，不順編號）

化膿化學化妝品畫廊環境幻燈幻想曲（一種有浪漫色彩而無固定曲式的器樂短曲）

回收會話會社（公司）會談混凝土活躍

火成岩（地殼深處熔融岩漿侵入地殼或上升到地表凝結而成的岩石）

J字頭：

機關機關炮機械積極基地基調基督基督教基質基準吉他集結集團

集中計劃記號記錄技師加農炮（炮身長、彈道低、初速大的直瞄遠距離射擊火炮）

假分數（分子等於或大於分母的分數）假想敵假定假名（日文字母）尖兵尖端

堅持檢波器（整流器）簡單見習間接間歇泉建築鑒定講師講壇講習

講演講座交感神經交換交際交通交響樂腳光（舞台上一種燈）

腳本（表演戲劇、拍攝電影等所依據的底本）教科書教授教養教育學

酵素（酶）階級接吻節約結核借方（簿記帳戶的左方，記載資產的增加、負債的減少）

解放解剖介入金額金剛石金婚金牌金融金絲雀緊張進度進化進化論

進展經費經濟經濟恐慌經濟學經驗精神景氣警察警官凈化靜脈靜態

競技就任拘留巨匠巨頭巨星具體劇場絕對

決算（根據年度預算執行的結果而編制的年度會計報告）軍部軍籍軍國主義軍需品

K字頭：

看守可鍛鑄鐵（指白口鐵經熱處理後成為有韌性的鑄鐵，可塑性較高）

可決（議案等經法定人數同意通過）科目科學克服客觀客體課程肯定

坑木（礦井中做支撐的木料）空間狂言擴散

L字頭：

勞動勞動者勞動組合勞作累減（遞減）累進（遞增）類型冷藏冷藏庫冷戰

理論理念理事理想理性理智哩（英美製長度單位，英里的舊稱）力學立場

立憲（君主國家制定憲法，實行議會制度）例會（按照規定定期舉行的會議）量子了解

列車淋巴（充滿動物體內各組織間的無色透明液體）臨床領海領空領土流感

流體流線型流行病流行性感冒倫理學論壇論戰落選

M字頭：

碼（英美製長度單位，1碼等於3英尺，合0.9144米，2.7432市尺）麥酒（啤酒）脈動漫筆

漫畫漫談盲從毛細管（連接小動脈和小靜脈之間的最細小的血管）媒質（介質）美感

美化美濃紙（一種棉紙）美術密度蜜月民法民主敏感明確明細表命題

默劇（啞劇）默示（啟示）母校目（篩目，篩號，網眼，網目）目標目的

N字頭：

內分泌內服（吃葯）內閣內幕內勤內容內在能動能力能率（效率）農作物

暖流擬人法（一種修辭方法，把事物人格化）

年度（根據業務性質和需要而規定的有一定起訖日期的十二個月）

O字頭：

偶然

P字頭：

派遣判決陪審陪審員配電盤配給品位平面評價

坪（面積單位，合3.306平方米）

Q字頭：

騎士（歐洲中世紀封建主階級的最低階層）企業氣分（氣氛，情緒）氣密氣體氣質

汽船汽笛契機（事物轉化的關鍵）牽引車鉛筆前提前衛前線強制侵犯

侵略勤務輕工業瓩（電功率實用單位，八十年代後中國廢止此字，改寫為千瓦）

清教徒（十六世紀中葉英國基督教新教中的一派）清算情報情操驅逐艦取締取消

權威許可權權益

R字頭：

熱帶（赤道兩側南回歸線和北回歸線之間的地帶）人格人力車人權人文主義人選

任命溶媒（溶劑）溶體（混合氣體、溶液、固溶體的總稱）柔道柔術

肉彈（與敵人同歸於盡的人）入場券入口

入超（對外貿易中進口貨物的總值超過出口貨物的總值）

S字頭：

商法商業上水道少將少尉社會社會學社會主義社交社團

攝護腺（中國後改稱前列腺，台港澳至今還在用攝護腺）身分神經神經衰弱神經過敏

審美審判審問升華（指固態物質直接變為氣體）生產生產關系生產力生理學

生命線生態學剩餘價值失戀失效施工施行時計（鍾表的通稱）時間時事

時效實感實績實權實業使徒（基督教中耶酥親選並賦予傳道使命的門徒）

士官（軍官）世紀世界觀市場市長事變事態事務員手工業手榴彈手續

受難輸出輸尿管輸入水成岩（沉積岩）水密水素（氫）水準私法私立

思潮思想死角訴權（向法院提起訴訟的權利）素材素描素質速度速記隨員

所得稅所有權索引

T字頭：

塌塌米（日式房屋鋪在地上的草墊）台（車輛、機械、設備的單位）台車（轉向架）

太陽燈（紫外線燈）特長特權特務謄寫版（一種簡便的印刷器）體操體育

天鵝絨（一種起絨的絲織物或毛織物）條件天主（基督教稱耶和華為上帝或天主）

鐵血（武力，特指普魯士王國和德意志帝國宰相俾斯麥實行的鐵血政策）通貨膨脹

通貨收縮同情統計投機投影投資圖案圖書館退化退役

W字頭：

瓦斯（特指各種可燃氣體）外分泌外勤外在（事物本身以外的）唯心論唯物論

味之素（味精，至今在東北還是用味素一詞，由日滿時期遺留下來）胃潰瘍尉官溫床

溫度文化文庫文明文學沃素（碘）無產階級無產者舞台物理物理學

物語（童話，故事）物質悟性（即知性，介於感性和理性之間的一種認識能力或階段）

X字頭：

喜劇系列系數系統細胞狹義（范圍比較窄的定義）下水道銑鐵（生鐵，鑄鐵）

現金現實現象現役憲兵憲法腺（生物體內分泌化學物質的組織，由腺細胞組成）

相對想像象徵消防消費消化消火栓消極小型小熊座小夜曲校訓

效果協定協會心理學新聞記者信號信託信用猩紅熱刑法形而上學

性能虛無主義序幕宣傳宣戰選舉學會學歷學士學位血色素血栓

血吸蟲訊問訓話訓令訓育（舊時指學校里的道德教育）

Y字頭：

壓延壓延機（軋鋼機）亞鉛（鋅）研磨機演出演說演習演繹演奏燕尾服

陽極要素業務液體醫學遺傳義務議決（會議對議案經過討論後作出決定）

議會議員議院（議會）藝術意匠（用新法為工業品、藝術品設計圖案）

意譯（根據原文大意翻譯）意識意義異物因子（數學用語，因數）

音程（兩個樂音之間的距離）陰極銀行銀婚式銀幕銀翼（飛機）引渡印鑒

印象營養影象油槽車（油罐車）游離游弋（軍艦進行巡邏性航行）

右翼（資本主義國家政黨中傾向於保守的一派）語源學預備役預算

預後（對於某種疾病發展過程和最後結果的預測）元帥元素園藝原動力原理

原意原則原子原作原罪（原始罪，指《聖經》中亞當、夏娃因偷吃禁果而犯的罪）

遠足（徒步旅行）運動運動場運轉手（汽車、電車的司機）

Z字頭：

雜志債權債務展覽會戰線哲學真空管（電子管）陣容證券政策政黨

支部（黨派的基層組織）支配支線（交通路線的分支）知識直觀直接直徑直覺

直流（在電路中沿著一個不變的方向傳導的電流）止揚（揚棄）紙型指標指導指數

窒素（氮）製版制裁製限（限制）制約質量中將終點仲裁仲裁人

重曹（碳酸氫鈉，小蘇打）重點重工業軸接手（聯軸器）株式會社（股份有限公司）

燭光主筆主動主觀主人公主食主體主義注射專賣轉爐（煉鋼用的吹爐）

資本資本家紫外線（一種波長比可見光線短的電磁波）自律自然淘汰自由

自治領（前英聯邦成員國的一種稱謂）宗教綜合總理總領事組成組閣組合

組織最惠國左翼（政黨或階級、集團中在政治思想上較為激進的一派）作品作物

作者坐葯（栓劑外用葯）座談

在《漢語外來語詞典》之外的部分日語詞補充：

1、新近日本媒體評選出的代表詞：平常心、給力

2、史上最××，這種說法也是日文里來的

3、新補詞：

B：表現

D：典型

F：反映、反骨精神

J：局限、假設、教育、極端、解決

L：流行、論文

M：民族、美學

P：判斷、批評

R：人道、人生觀、認為

S：說明

T：特別、提供、調節

Y：意志

X：現代

Z：自然、作用

⑥ 軍人每天訓練科目都有啥啊

是軍人訓練的內容：
較多，戰士根據各軍兵種不同而不同
幹部訓練越高級的越回趨於相同答
具體科目：軍事訓練和政治教育兩種
軍事訓練分為戰術訓練，單兵、分隊（班、排、連、營）、部隊合成（演習） 體能訓練，器械、體操和越野等
心理行為訓練，
專業訓練（駕駛、射擊、通訊等）
隊列訓練（齊步、正步、跑步、班隊列、連隊列等）
···
每年的訓練任務較多，時間安排緊張，要求按時完成。
一個老兵

⑦ 擒敵拳與軍體拳之區分

軍體拳是由拳打、腳踢、摔打、奪刀、奪槍等格鬥動作組合而成的一種拳術。經常開展軍體拳訓練，對培養軍人堅韌不拔、勇敢頑強的戰斗作風，具有重要意義。

軍體拳的特點

軍體拳特點是：

1．套路長短適中，動作精練，有技擊含義，節奏分明，易學易懂，既能單人打又能集體表演。

2．不需要任何器材，對場地要求不高，一塊平地即可練習。

軍體拳的作用

軍體拳的作用有：

1．打軍體拳有一定活動量，對發展力量、耐力、速度都有積極作用，因此有鍛煉身體，增強體質作用。

2．因為軍體拳是由踢、打、摔、拿、擰等格鬥的基本要素所組成，因此學好軍體拳一招一式，能防身自衛，克敵制勝，有保護自己的作用。

軍體拳的套數

經總參軍訓部批准，1989已列入全軍《體育訓練教材》，在全軍推廣的軍體拳共有三套。第一、第二套各有十六個動作，第三套有三十二個動作。

第一套軍體拳的特點

第一套軍體拳主要特點是由格鬥的基本功和基本動作組合而成的套路練習，它動作精練，有技擊含義，適用。有一定鍛煉價值，有防身自衛作用。

第二套軍體拳的特點

第二套軍體拳主要是由摔打、奪刀、奪槍、襲擊等格鬥基本動作所組成的套路練習。動作精練適用，每一動都是「一招制敵」，能保護自己，同時能鍛煉身體，增強體質。

第三套軍體拳的特點

第三套軍體拳具有第一、第二套的特點外，還有長拳舒展大方，動作靈活迅速有力，節奏明顯的特點，又有南拳步穩、勢烈、動作剛勁有力的特點。動作數量等於第一、二套總和，運動量也較大，動作難度較復雜，都有技擊含義，它不但能鍛煉身體，又是克敵制勝的有效手段。

軍體拳的手型

軍體拳手型主要有三種，即拳：主要用於擊打和砸。掌：主要用於推、砍、劈、抽打等。勾手：主要是打、勾。

軍體拳的常用步型

軍體拳步型有馬步、弓步、虛步、仆步、歇步等。

軍體拳訓練計劃的制定

制定訓練計劃時，首先要了解學習對象的基礎如何，有一定基礎的，進度適當快些，基礎差的進度慢些。一般先教基本功，再教基本動作。臂功、腿功搭配適當。最好隔一天安排一次課為宜。學習新動作之前，要復習前一課的內容，使套路動作銜接、連貫。最後安排一定時間進行復習鞏固，檢查考核評定成績。

軍體拳課的實施方法

軍體拳是由十幾個或幾十個單個動作按一定原則合理組成的套路練習。不但要一個動作一個動作學會，同時還要完成整套的套路練習。因此實施方法通常是：

1．示範講解：示範、講解是練習者形成正確的動作概念的基本方法。講解語言要通俗精練，講解的內容有：講解動作的規格和標准；講解動作的環節；講解動作的攻防含義；講解動作易犯錯誤及糾正方法。

示範是使練習者通過直觀的感性認識，來獲得正確的動作概貌的手段。為了使練習者比較清楚觀察示範動作，教員對示範位置的選擇和示範面的運用都要合理。示範要有連貫動作和慢動作示範，連貫動作使練習者了解動作的完整性；慢動作看清動作的細節和方向路線。

2．領做：是教員帶領練習者做動作，先領做慢動作，再領做連貫動作。領做是教會學好的關鍵環節之一。

3．完整和分解教學法：軍體拳動作有簡有繁，有易有難。因此，簡易動作完整教，繁難動作分解教。

4．組織操練：初步掌握動作後，要組織操練，復習鞏固。方法是：門）口令指揮集體操練，分班操練。要先慢動作到連貫動作。以個人練習，互教互學，糾正錯誤動作。以組織小型評比，開展比、學、趕、幫、超活動。

軍體拳訓練時常見的錯誤動作及糾正方法
1．動作要領不正確。糾正方法：用正誤對比法；先慢動作正確示範，並邊做邊講，看清錯在那裡。然後再慢動作領做。

2．發力不當，動作僵硬。糾正方法：由慢到快領做，由不用力逐步過度到用力。體會自然發力，體會徒手沖拳。發力要強調蹬腿扭腰的力量。

3．動作不連貫。糾正方法：套路不連貫是單個動作不熟練所致。要熟練掌握單個動作，然後由慢到快體會動作與動作之間的銜接關系，由慢到快反復體會。

4．不理解動作的性質和作用而出現的錯誤。糾正方法：根據動作的攻防含義，講清動作的實用意義，通過兩人攻防配合，解釋動作方向路線，啟發誘導，幫助糾正。

運用口令指揮軍體拳訓練

口令指揮一般是

1．把動作名稱當「口令」。如發出「預備」或「弓步沖拳」 口令，大家做預備姿勢或弓步沖拳，依次進行。

2. 用「番號」代替口令。如喊「1」，大家做弓步沖拳。再喊「2」…，依次進行。口令要短促，宏亮有力，要結合套路結構的快慢，發出有快有慢的口令。

3．提示性口令，是在番號口令前加上動作名稱，如「弓步沖拳廣，動作名稱是預令，番號是動令，聽到「1」的口令時大家做弓步沖拳。提示性口令有提醒和幫助記憶的作用。還有助於操練時動作整齊劃一，對初學者較適用。

打軍體拳發聲的原因

軍體拳每個動作都有技擊含義，「一招制敵」。節奏分明，剛勁有力。發聲是以聲助力，達到加強發力的目的。發聲有振奮精神，壯膽怯敵，長我志氣，滅敵威風的作用，發聲還可使動作整齊劃一。操練或表演時，可每個動作都發聲；也可一段中規定某個動作發聲；或者第一動和最後一動發聲等。

自學軍體拳

自學軍體拳首先要識別圖解，軍體拳書中的圖，是描繪動作路線的；文字說明，是講解動作順序和動作方向。二者結合起來簡稱圖解。正確掌握圖解知識，便於自學自練。自學首先要識別圖解運動方向；圖中人的身前為前，身後為後，左側為左，右側為右。此外還有左前、右後、右前、左後之分。其次要識別運動方向，虛線或實線表示該部位下一動行進的路線。再次是要熟悉術語，軍體拳有的是用術語解釋動作，如馬步、弓步、踢腿、沖拳等。

軍體拳訓練時對場地的要求

軍體拳特點之一就是對場地要求不高，又不需任何器材。一個人練只需幾平方米。訓練時只要場地平整，土地，草坪，水泥地，樹蔭下，走廊等都可以練習。

打一套軍體拳需要的時間

這里講的是打連貫動作，一氣呵成完成一套。按要求第一、第二套各打一次大約需要25秒左右。第三套約46秒左右。這樣方可節奏分明，動作清楚。

如何提高學習軍體拳的積極性

提高學習積極性的方法：

l．反復宣傳學習軍體拳的目的，意義和作用。它不但是鍛煉身體，增強體質的有效手段，同時又可防身自衛，克敵制勝，從而激發學習慾望。

2．教會動作的同時，講清動作的技擊含義，使用價值。學會動作的同時，學會使用動作。增強防身自衛的勇氣和信心。

3．教學內容要搭配好；臂功和腿功相結合，基本功與學習套路相結合，避免單調乏味。

4．開展小型評比競賽，個人評比，以班為單位評比，開展比、學、趕、幫、超活動。

5．科學制定訓練計劃，合理分配內容，最好使每節課都有新動作學，使每一節課都有新鮮感。

6. 要做好示範表演，動作要正確、優美，使人看後有羨慕和迫切要求學習的心理感受。

軍體拳考核的實施方法

1．受測者以班為單位，跑步到考核地點，以班橫隊面對裁判站立。班長向裁判報告，然後成班橫隊跨立，等待測驗。

2．裁判點名核對受測者的前後順序後，下達「××出列」口令，受測者應答「到」，然後跑步到考核區圓內，成立正姿勢。當下達「軍體拳第×套，預備！開始！」口令後，受測者迅速做好預備姿勢，並隨即開始測驗。結束時，裁判長下達「停」 的口令，受測者成立正姿勢。評定成績後，裁判下達「入列」 日令，受測者跑步入列。

全班測驗完畢，班長向裁判報告。接著測驗下一個班，形式、方法同上。

《軍人體育鍛煉標准》對軍體拳的考核規定

軍體拳在《軍標》中是第六類，即選測項目，測驗規定是：「軍體拳共有三套，三套分別進行測驗，先測第一套，第一套達到及格後（60分）才能測第二套，若成功可增加20分，第二套成功後才能測第三套，若成功再增加 20分，共完成三套者可得100分。」

軍體拳的評分標准

軍體拳評分標準的依據是：要領正確、動作有力、套路連貫、協調、節奏分明、重心穩固，精神振奮。

⑧ 森乃伊比喜是怎樣逼人招供的精神上的肉體上的為什麼會被KKX稱為虐待狂~

是精神上- -的拷問關

個人也認為鼬- -不會那麼招供

⑨ 有一定基礎，誰幫我在暑假特訓下籃球（高分跪求）

這個沒什麼好辦法的，關鍵還是自己要下苦功夫練！
投籃，經常投會準的！KOBE夏天專不休息，都在練投屬籃投進10000個，更何況我們這些普通人呢？！
一步一步來，先練會基礎的投籃，再練其它的。
左手運球要拚命練才行，我也是右撇子，不過練了2年左手，現在已經很自由掌握籃球了～
傳球要速度快，球速快，不要一邊傳球一邊明著告示隊友！看到隊友有空檔，不必看著他，可以看別的地方，忽然傳給他就ok～
籃板，要半蹲，用跨部、臀部，運用腰腹、手臂力量，先找好位置站穩，再半蹲，卡住位置，不讓他人將你擠出去！
防守，要學會側滑步，這個可以上網查或者上籃球培訓班的。
上籃，和投籃一樣，要不停地多練習才行地！！

網上說的很多都是假的，不實際…………
這全是我的經驗之談了！

關鍵還是自己多下功夫，多練才行！

祝你能夠取得成功！