1. 中班科學教案沙土扮家家
幼兒園教案：扮家家
教師：屈老師
【設計意圖】
孩子非常喜歡玩娃娃家的游戲，喜歡模擬爸爸、媽媽炒菜、做飯等動作，幼兒有一定的生活經驗。因此我將歌曲融於幼兒喜歡的娃娃家游戲，讓幼兒在游戲中學會歌曲，體驗歌曲愉快的情緒，嘗試替換歌詞，感受歌曲中的說唱情趣，能根據角色較准確地唱出歌曲中的接唱與齊唱部分。我設計了本次教學活動活動。
【活動目標】
1、感受歌曲中的說唱情趣，能根據角色較准確地唱出歌曲中的接唱與齊唱部分。
2、能根據歌曲創編表演動作。
3、通過活動對幼兒進行情感教育。
【活動准備】
音樂磁帶 玩具娃娃
【活動過程】
一、開始部分：教師組織教學，幼兒邊聽音樂邊進入活動室做好。
二、基本部分：
1、教師用談話導入課題，引起幼兒學習興趣（出示小客人）
談話：小朋友都玩過扮家家嗎？扮家家裡都有誰啊？做了什麼事情呢？教師有意識地滲透歌詞內容。
2、教師：這個布娃娃把扮家家的游戲編成了一首歌曲，小朋友一起來聽聽吧。
①教師清唱，聲音響亮、清晰。
教師：歌曲唱完了，你們都聽到了什麼啊？引導幼兒回憶歌詞，幫助幼兒理解歌詞。
②請幼兒集體朗誦一遍歌詞。
3、播放歌曲磁帶。
教師：小朋友的耳朵真厲害，這首歌曲很好聽，我們再來聽一遍吧。引導幼兒仔細傾聽歌曲。
4、老師彈琴，教唱歌曲一遍。
①教師對幼兒提出要求，布娃娃要聽聽哪個小朋友唱的聲音又大又好聽。
②分角色唱歌曲。請男孩唱「我來做爸爸」，女孩唱「我來做媽媽」，其餘部分小朋友一起唱。什麼地方男孩唱，什麼地方女孩唱。反復唱2遍。
5、根據歌詞創編動作。
①引導幼兒邊唱歌曲，邊表演動作。小朋友，炒小菜用什麼動作表示？喂飯怎麼做？
②請幼兒自由創編動作，請表演好的幼兒表演一遍。
③全體幼兒邊聽音樂邊表演
6、嘗試替換歌詞。
①教師：小朋友，炒小菜還可以是什麼菜呢？幼兒互相討論（花菜、芹菜等），那我們把它變一變。（教師示範替換）
②教師彈琴，幼兒邊唱邊替換歌詞，讓幼兒體驗替換歌詞的樂趣。
三、結束部分：教師小結：今天小朋友們表現的非常棒，客人布娃娃要分給你們每人一個小禮物，我們到區角繼續玩扮家家吧。
【活動延伸】
在區角活動中，放上各種塑料蔬菜和娃娃家用具，幼兒可以隨時邊玩邊唱扮家家。
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2. 音樂"扮家家"教案適合大班嗎
活動目來標：
1．會觀察源圖片，並能用簡單的詞彙講述圖片內容。
2.會用禮貌用語：謝謝！別客氣！請給我一塊積木好么？
3.知道與小朋友一起游戲的時候也要用禮貌用語，友好的玩游戲。
活動准備：
1.幼兒畫冊。
3. 小班愛護小鳥活動反思及家園共育的成效
一、調查發現：
從開學初的家訪以及對新生幼兒基本情況調查表我從中了解到：我班幼兒大部分有獨立用餐的意識。但是，通過開學一個月以來對我班幼兒用餐方面的接觸和實踐表明，我們班級大多數幼兒吃飯存在挑食、偏食現象。有的偷偷吃湯泡飯，有的不吃蝦米、不吃香菇、不吃黑木耳，有的不吃蔬菜，有的不愛喝湯，有的看到不喜歡吃的菜就只吃白飯等等。調查情況顯示我班幼兒有15位祖輩家長是主要領養者，另有3位是全職媽媽，因此我班家長包辦代替情況很嚴重。大部分幼兒在家吃飯都是喂養的，孩子這個不吃，那個不吃就由著他，甚至有些父母都沒有給孩子做個好榜樣，在孩子面前挑食，經常帶孩子吃零食。這就導致孩子在吃飯的時候挑挑揀揀，沒有樣樣菜菜都要吃的意識。
二、具體措施：
1、大力宣傳——結合主題開展與幼兒的談話活動、與親子調查表等
本階段我們開展的主題是《娃娃家》，寶寶們通過學唱歌曲、念兒歌等初步了解自己的家和家人，親近父母和長輩，以各種方式表達自己的情感。比如：扮家家，在音樂游戲中學做爸爸媽媽，表達愛爸爸媽媽的情感；喂娃娃，在娃娃家做好的小菜喂給寶寶吃等等；燒菜，知道集中常見蔬菜的名稱和特徵，模擬買菜、燒菜，體驗玩家家的樂趣。在這些活動和游戲中，孩子們體驗模擬炒小菜的樂趣，同時又知道一些蔬菜和葷菜的菜名，並了解了部分菜的營養價值，對身體的好處，從而激發幼兒不挑食的意識。
同時，我通過親子調查表詢問幼兒喜歡吃的蔬菜和葷菜，家裡經常吃的菜譜，以及不吃菜會出現什麼問題等等。從家長反饋過來的情況來看，每家每戶吃得種類還算挺多。但是在挑食會出現的問題方面家長的反饋比較單一。因此，他們希望通過教師的引導，使自己的孩子能主動吃飯不挑食。於是，我與孩子們開展了一次談話活動，主要引導幼兒了解各種蔬菜和葷菜的營養，初步萌幼兒愛吃各種菜的意識。
2、家長進課堂——結合家長資源開展課堂教學
當我發現孩子們身上普遍存在的這一嚴重問題之後，開始設計和准備此次活動，以「萌發幼兒不挑食的意識」為主線，設計「不挑食」主題活動。同時，正好我班姚天悅小朋友的媽媽是中心醫院的醫生，具有一定營養學方面的專業知識。通過平時的交流和溝通我也發現他們家對於孩子的健康以及各方面的教育都是相當重視的，因此成為對孩子進行健康教育的有利資源。
4. 如何科學而又合理地組織知道好幼兒一日活動，還有哪些不足
第一步，選材。 要使一日活動開展得生動有效，富有教育意義，選擇教材很重要。我們預定的教材只是一個藍本，而我們的教育是一種活的教育，《綱要》也指出：教育活動內容的選擇既要適合幼兒的現有水平，又要有一定的挑戰性；既符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。因此，各園應根據本地本園實際對教材作靈活地調整和補充。這一般以教研組為單位進行。 第二步，熟悉分析教材。 這是活動組織與開展的重要一環，教師必須對教材有一個正確的把握，分析教材的特點和活動所能達到的領域目標，考慮哪些活動安排在前，哪些活動安排在後，在知識的呈現上能夠起到承前啟後的作用。特別是一些知識性的東西，教師課前應掌握無誤。 第三步，設計活動方案——備課。 在活動的安排上要做到動靜交替，既有一日活動整體上的動靜交替，又有單個活動各個環節上的動靜交替。領域目標的達成度應根據現有的水平來確定，在活動的進行過程中需要課前作好鋪墊，我們可以安排在晨間時間開展一些為後面的活動積累經驗的游戲，如我在教幼兒學習歌曲《扮家家》之前，我在晨間活動時讓幼兒玩扮家家的游戲，還讓幼兒扮演爸爸和媽媽，看看爸爸和媽媽燒一些什麼菜？這樣幼兒學習歌曲時就已經積累了一定的經驗，對歌曲學習既有興趣又容易理解歌詞內容。然後我們可以在第三個活動或下午的游戲活動中將主題活動加以延伸，把一些幼兒可操作的材料放到區域活動中，使幼兒對所學知識加以鞏固和提升。做到教師直接指導的活動和間接指導的活動相結合，保證幼兒每天有適當的自主選擇和自由活動時間。 第四步，做好課前准備。 包括物質材料的准備和經驗的准備。幼兒的年齡特點決定了幼兒的思維是直覺行動思維，因此，課前物質材料的准備也是不可缺少的一環。我們盡可能地為幼兒提供直觀的富有趣味性的教具材料或實物，給幼兒以直觀的感受。在教具的准備上為了節省時間，有些教具可以實行教具資源共享。在做好物質准備的同時，師幼還要有經驗上的准備，現在的幼兒接受信息渠道多，接受信息快，教師對知識應該有一個系統的了解，特別象科學領域方面的知識，教師事先應多預設幾個答案，以便對幼兒的問題及時地作出應答。 第五步，組織開展幼兒一日活動。 在活動的開展中教師應做到關注全體，根據幼兒的表現情況對自己預設的活動進行調整，改變教學策略，注意活動中教師體態和語言對幼兒的影響作用。在時間的安排上應有相對的穩定性與靈活性，既有利於形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個體差異。建立良好的常規，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理，減少一些不必要的集體行動和過渡環節，減少和消除等待現象，避免時間的隱性浪費。 第六步，對活動的反思。 反思可以更好地指導實踐，每一種教學現象和原理也是能夠觸類旁通的，我們的教育不僅僅只是走過昨天，更應該為了明天，為了今後，我們重視教育過程，我們也應該重視反思過程。 第七步，修整活動設計。 在進行一次活動之後，經過自己的反思及時地把需要調整的地方在方案的旁邊寫好修改的意見，避免教育上重復研討。 第八步，交流分享。 幼兒園老師一般都是跟班的，今天用了這個教材等到下次一個輪回就是三年，而且在活動的安排上也不定就是自己以前所組織過的，我們可以利用教研活動時間進行交流，分享教學收獲，以利於後邊的老師更科學、合理、有效地組織和開展好幼兒一日活動，達到一日生活的每一個環節對幼兒成長有積極意義的教育目的。
5. 中班科學扮家家活教學動反思
爆米花抄是幼兒特別喜歡吃的食品，而且對爆米花的製作過程也非 常感興趣，《幼兒園教育指導剛要》中明確指出「要根據幼兒特點以幼兒感興趣的方式，組織生動有趣，形式多樣的體育游戲活動，增強幼兒體質使幼兒感受到集體活動的快樂」，所以我們設計了。