A. 中班音樂菜場里的歌教案
教材分析：
《買菜》這首歌曲歌詞雖然簡單，但是很多菜名連在一起說，幼兒容易混淆，不易掌握。如蘿卜黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆，這些菜雖然是日常生活中常見的，但要每個幼兒清楚地按規定的節奏來唱，卻存在困難。於是我把這些菜名按照節奏分別畫出，如蘿卜就畫兩個並列的蘿卜，西紅柿就畫3個並列的西紅柿，這種圖形具體形象地表達了歌曲的節奏，使幼兒容易掌握，不易混淆。視覺的參與幫助了幼兒清晰地分解了節奏，
活動目標：
1、幼兒學唱歌曲《買菜》。
2、培養幼兒的注意力、創造力和合作能力。
3、讓幼兒在愉快的音樂聲中體驗到唱歌的快樂。
活動准備：
1、教學掛圖、圖片若干(與歌詞內容相匹配)
2、幼兒操作的卡片若干張，每人一支水彩筆。
3、音樂磁帶、錄音機。
活動過程：
1、教師與幼兒聽音樂律動，帶領幼兒來到課前准備好的菜場場景內。
只見活動室裡布置成農貿市場，裡面有蔬菜類、水果類、水產類、肉類、家禽類等，各種菜都分類放好，給孩子們一種身臨其境的感覺。
教學反思：本環節是讓幼兒理解歌曲內容做鋪墊的，幼兒通過愉快的參觀活動，讓幼兒更容易理解歌曲內容。
2、學習歌曲《買菜》。
教師說到："我是誰呀?媽媽今天帶你們去個好地方，你們想不想去?"孩子們一下子樂開了，他們有的跟在媽媽的後面，有的的拉著小夥伴的手，更有的孩子跑過來高高興興地拉著媽媽的手一起去買菜。
教學反思：
教師利用幼兒喜愛的角色游戲，通過扮演媽媽的形象，激發幼兒參與活動的情趣，引發他們的生活體驗。
幼兒參觀過菜場以後都搶著回答看到的瓜果蔬菜：有的說：「我看到了花菜、蘿卜、青菜、魚、雞、還有蝦」 ;有的說：「看到了茄子、西紅柿、辣椒、青菜和帶魚」 ;有的說：「 看到了草莓、香蕉、包菜、雞蛋。」 ……
師：那你們想不想知道媽媽在菜場里買了什麼?
（1）完整欣賞歌曲，
（2）通過律動學唱歌曲，
（3）兩人一組角色表演學唱歌曲。
B. 中班.買青菜建構.教案要怎麼寫
買菜是幼兒日常生活中一直遇到的事情，很多孩子平時也認識了一些菜，再加上歌曲的節奏明快，語言簡練，所以，在這樣一個前提下，我選擇了本次活動內容。我想：活動內容對幼兒來說是既熟悉又陌生，在熟悉的背景下學習新的音樂技能，選擇的內容既來自幼兒生活，又為生活服務，可能是一次很好的嘗試。
考慮到買菜這首歌雖然歌詞簡單，但很多菜名連在一起說，幼兒很容易混淆，不容易掌握。如說唱部分的蘿卜黃瓜西紅柿，菜豆毛豆小豌豆，這些菜雖然是日常生活常見的，但要每個幼兒清楚地按節奏唱，卻存在困難，於是我把這些菜分別畫出形象並貼在相應的節奏卡處，這種圖譜具體形象地表達了歌曲的節奏和歌詞內容，為以後的創編歌詞活動打下了基礎。整個活動我以提問導入，很自然地進入活動主題，通過感受整首歌曲內容，再到熟悉歌詞和歌曲節奏，然後是練習歌唱，最後是嘗試多聲部練唱，整個設計環節節節相扣。
然而，再完美的計劃在實施中總會留下這樣或那樣的遺憾。本次活動也讓我體驗到了很多不足：
1、幼兒在歌唱時參與的積極性不高，我沒有採用及時有效的方法來扭轉。如用一些生動的身體動作來吸引孩子。
2、唱歌的時間太長了，形式不夠豐富所以看起來有些枯燥。
特別是在最後的「嘗試兩個聲部輪流表演」，我覺得我解釋得很清楚了，可是小朋友因為平時對輪流唱接觸得不多，所以一時間沒反應過來，效果也就相應打了折扣。
3、在歌唱時我沒有指著圖譜，使圖譜作用沒有充分發揮。
可能是因為不理解我的輪流接唱要求，一些年齡小的幼兒就有些坐不住了，所以在練習中我不斷用手勢和眼神來提醒他們，對圖譜的指點就少了很多，因此影響了圖譜作用的發揮。
4、和鋼琴伴奏老師配合不夠默契，也對練習稍有影響。
因為考慮不周，總會這樣或那樣的不足，有待我在今後的教學工作中去不斷改進和完善。
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C. <去買菜》小班數學教案設計意圖怎麼寫
小班語言教案《買菜》
張青鑫
活動目標：
1．在扮演角色的游戲過程中感受集體活動的快樂，專樂意參屬與學習和表演兒歌的活動。
2．理解詞語「抬」「大街」。
3．說出完整的句子「我要買XX菜」
活動准備：
1、各種素菜葷菜的圖片；小籃子；教學CD《買菜》
活動過程：
1、情景導入：
教師手垮菜籃，提示幼兒我的手裡拿著什麼？請小朋友猜一猜我要去幹嘛呢？
扮演媽媽，「今天媽媽要去買菜，小乖乖們想吃什麼菜呀？」請幼兒自由表達想法。
D. 小班社會教案一起去買菜
1.案例是一個實際情境的描述，在這個情境中，包含有一個或多個疑難問版題，同時也可能包含有權解決這些的方法。
2.「教學案例描述的是教學實踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、感情在內的故事。」
3.教學案例是指包含有某些決策或疑難問題的教學情境故事，這些故事反映了典型的教學思考力水平及其保持、下降或達成等現象。這類案例的搜集必須事先實地作業，並從教學任務分析的目標出發，有意識地擇取有關信息，在這里研究者自身的洞察力是關鍵。
4.教學案例是指「由教師撰寫，或由研究人員與教師共同撰寫的敘述性的教學實踐記錄。」
E. '幼兒園小班數學教案《小菜場》
主題目標： 1、感受和探索秋天的季節特徵和變化，了解它們和人們生活的關系。 2、樂意參與各種操作探究活動，在活動中體會秋天的美。 主題線索與內容： 線索一：秋天的果實 水果店 水果娃娃 水果色拉 秋天裡的果娃娃 種子展覽會 種子的傳播 剝花生（建178） 撒豆豆 果實的分類 線索二：秋天的大自然（參見街心花園） 落葉樹和常綠樹（學9 1）/林中的樹（多248） 撿落葉（親子活動） 七彩葉 葉子變變變 一片紅楓葉 花園里有棵梧桐樹（學18 1） 紅茶坊（多302/學11 2） 秋天的花（學185） 線索三：秋天的天氣 觀察天氣的變化（與人的關系） 學習記錄天氣預報 看雲識天氣 線索四：菜籃子 菜場調查表、參觀小菜場、買菜 辨認蔬菜 製作蔬菜湯 樣樣蔬菜都愛吃 小菜園 快樂種植園 蔬菜變變變
F. 【摘錄】認識幾種常見的蔬菜教學設計
2、通過實踐體驗，初步從顏色、形狀、味道、軟硬程度等方面了解幾種常見蔬菜的特徵。B組：1、在老師的幫助下會說出幾種蔬菜的名稱。 2、通過引導初步了解幾種常見蔬菜的主要特徵。C組：1、能跟說幾種常見蔬菜的名稱，或者能指認蔬菜。2、培養聆聽的習慣和說話的興趣。情感態度：1、讓學生懂得蔬菜是幫助我們健康成長的好朋友，在日常生活中要經常吃各種蔬菜，養成不偏食、不挑食的飲食習慣；2、通過小組合作學習培養互助合作的精神。缺陷補償: 通過看、聞、觸、嘗等實踐操作，調動學生多種感官參與學習，在活動過程中訓練學生的語言能力，補償語言缺陷。 教學重點通過實踐操作，親身體驗，認識幾種常見的蔬菜名稱。教學難點在活動中認識蔬菜的特徵，訓練學生語言能力。教具課件、實物 教學過程一、創設情景導入——蔬菜超市師：藍貓的蔬菜超市開張了！它熱情邀請同學們去參觀，大家想去嗎？請同學們仔細看看，你認識哪些蔬菜？播放蔬菜課件引導學生欣賞。師：參觀完超市，我們來說說你看到了哪幾種蔬菜？師導入：是啊，蔬菜超市裡的蔬菜真多啊！同學們有些認識，有些不認識。那今天，我們就來認識幾種常見的蔬菜，讓它們成為我們的好朋友。師板書課題，引導學生讀課題。二、學習新課 （一）認識黃瓜1、師：瞧！誰先出來了？播放課件，從菜市場跳出一條黃瓜，並做自我介紹（配音），引導學生欣賞。2、學習認知黃瓜。師：同學們，剛剛你們看到的是誰啊？現在，它就藏在我們教室里，誰能把它找出來？（請一學生認拿黃瓜，放在老師手上。）3、引導學生從形狀、顏色、軟硬、表皮、味道等方面初步感知它的主要特徵。 看到（眼睛）——長長的（形狀）、綠色的（顏色） 摸到（手）——硬硬的（軟硬）、有小刺（外皮） 品嘗（口），說說吃起來什麼味道。4、引導學生進行總結，歸納對蔬菜的認識方法。 引導學生從幾方面回憶黃瓜的特徵。對能力強的學生加強語言表達方面的訓練。（二）認識茄子1、師：接下來蔬菜超市裡誰出場了？播放課件，從菜市場跳出來一條茄子，並做自我介紹（配音），引導學生欣賞。2、學生認知茄子。3、引導學生從多方面感知茄子的特點。看到（眼睛）——長長的（形狀）、紫色的（顏色） 摸到（手）——硬硬的、按下去有點軟（軟硬）、很光滑（外皮）4、引導學生對茄子的特點進行小結，進一步強化對蔬菜的認識方法。（三）游戲《神奇的箱子》 1、師講游戲規則。 2、生在教師組織下開展游戲活動，鞏固所學知識。（四）認識西紅柿1、課件引入西紅柿。（配音）2、分別請兩組同學將西紅柿認拿回桌子。3、開展小組合作學習活動。師引導學生運用剛才學習黃瓜和茄子的方法開展小組合作學習。 4、小組匯報 引導學生以小組為單位匯報學習成果，小組其他同學（或者他組同學）進行補充。 5、請學生品嘗黃瓜（口），說說吃起來什麼味道。三、鞏固新知——游戲《猜一猜》1、師講游戲規則，並出示課件。2、引導學生猜一猜，說一說你是怎麼知道的。（主要從看到的形狀、顏色來講。）四、小結1、說一說：今天我們認識了誰。(黃瓜、茄子、西紅柿、辣椒)2、與客人互動：學生告訴聽課老師自己喜歡吃什麼，並問一問聽課老師喜歡吃什麼。3、師引導：今天我們通過大家的共同努力，我們記住了一些常見蔬菜的名稱，也知道了它們的不同特點。蔬菜有很多營養，多吃蔬菜會使我們的身體更棒哦。（課件出示：兔媽媽對同學們說：「歡迎小朋友們常來我的蔬菜超市看看哦！」）五、布置作業我們每天的生活都離不開蔬菜，平時要常和爸爸媽媽去菜市場買菜，學會認識更多的蔬菜。到時，咱們來比一比，看誰認識的蔬菜更多。 （學生暢談自己認識的蔬菜名稱。） （通過課件直觀呈現，引導學生初步認識黃瓜的一些特點，並懂得簡單的認知方法） （老師要在課堂生成之時課件出示。） （方法同感知「黃瓜」）