『壹』 如何教學生學習英語單詞英文版論文
我國古代教育家孔子說：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」。孔子這句話為我們揭示了一個怎樣才能取得好的學習效果的道理，那就是對學習的熱愛。不同的人在同樣的學習環境下學習效果不一樣，自身的素質固然是一個方面，更加重要的還在於學習者對學習內容的態度或感覺。這里所謂的態度和感覺指的就是學習的興趣。 第一、教師的教學藝術直接影響著學生的學習興趣一位著名的外語教育家曾說過：「情感對外語學習的作用至少與認識技能同等重要，甚至更重要。」英語教學不僅是一個認識過程，而且也是一種情感活動過程。這里所說的情感首先來自於教師本人對教學本身的興趣。教學實踐表明，中學生學習外語的動機最直接的來源是外語教師的情感動力以及對他們的態度。教師的教學態度直接影響著學生的學習興趣，影響著學生學習的積極性和克服困難的意志，影響學生的認知活動效率。一個對教學有興趣的教師，因其教學有方，而使教學活動生動有趣，使一些原本對學習沒興趣的學生產生興趣；反之，教學無方，照本宣科則會使一些原本對學習有興趣的同學反而感到味同嚼蠟，索然無味而興趣大減。 初中的學生年齡小，心理幼稚，對教師的印象直接影響著對英語學習的興趣。課堂上我總是不時掃視全班，使學生感到沒有「被遺忘的角落」。教師的顏面是感情的「晴雨表」，具有豐富的內涵。 心理學家認為：感情表達＝百分之七言詞＋百分之三十八聲音＋百分之五十五面部表情。另外，當教師不可缺少的甚至是最主要的品質，就是要熱愛學生，平時我注意多與學生接觸 ，主動與學生談心、交朋友，幫助他們樹立學習的信心。我相信，教師良好的品質和個性能促進交際教學中的默契配合 。 第二、激勵學生的學習興趣，啟發學生的思維在教學中，首先要創造英語學習情境，營造氛圍，激發學生學習英語的興趣激發學習動機，培養學習興趣。比如在學習打電話、看病等日常交際用語時，都盡量用情景教學。這樣做不但能極大地激發學生的學習興趣，而且使學生學會了實際運用英語的能力。其次，通過開展拼寫單詞比賽，激發學生學習單詞的興趣；開展朗讀比賽，激發學生的朗讀興趣，這些比賽其實就是創造一種學以致用的氛圍，使學生們切實感到英語的成就感，有「用武之地」，在比賽中，當學生在某一方面獲得了一次成功後，就會增強學習英語的興趣，於是就會更主動自覺地學習。隨著學生興趣的增強，學習效果也就不斷提高。如此良性循環，學生的學習負擔逐漸減輕，學習速度不斷加快，學習興趣也就自然能得以長久。 初中學生有強烈的表現欲。在每一次對上一節課的內容進行檢查溫習時，我經常問一些問題，讓學生以搶答的形式來完成。聽寫單詞、朗讀課文、口語對答都以小組為單位開展競賽，由於引入了這種競爭機制，學生們課後互相幫助，課堂上個個不甘落後，爭當第一，學習氣氛活躍，教學效果顯著。 第三、恰當評估激勵，有針對性地培養學生學習英語的自信心從而增強學習英語的興趣學生最感興趣的是取得好成績，成績好時，他們就信心十足，反之則垂頭喪氣。所以我充分利用這個心理特徵，在教學中對學生進行恰當的評估，對成績略差的學生多採用鼓勵的手段，鞭策他們努力學習，迎頭趕上；對成績好的學生進行表揚，使他們再接再厲；對學習成績較差的學生，盡量發現他們的長處並加以表揚。讓所有的學生覺得英語並不難學，只要自己努力就能取得好成績。在上課的過程中，善於發現和抓住學生的每一個優點和微小的進步，哪怕是一個好句子，一個用得合適的詞語，都要及時給予Good,Very good,Good job等語言進行表揚肯定，鼓勵繼續發揚。只要有了好的方面，就進行表揚鼓勵，這樣學生的優點就會堅持下去，缺點就會越來越少，使學生增強自信心、自尊心。 多年的教學實踐表明，每當我用表揚、鼓勵之詞來對待學生的回答時，他們的積極性就會提高；當學生尤其是學困生答對問題受到表揚時，他們會激動不已，整堂課都會昂著頭，目不轉睛地盯著我，聚精會神地認真聽課。這些表揚、鼓勵之詞無非是為了培養學生的自信心，只有從培養學生的學習英語的自信心入手，才能找到學生英語學習的突破口，因勢利導，從而培養起學生學習英語的興趣。讓學生在學習英語的過程中實現從「要我學」為「我要學」，並在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，真正實現教學的目標。 總的來說，在教學過程中，培養學生的學習興趣是中學英語教學的關鍵，多種生動活潑的興趣教學能吸引學生的注意力，使學生產生正確的動機，能調動學生的學習積極性，激發他們的求知慾，使他們積極主動地進行思考，更好地開發智力。興趣教學對當前從「應試教育」向「愉快教育」轉軌，提出了一條有效途徑。學生學習英語與興趣有著很重要的聯系，是英語教學能否成功的關鍵所在。
『貳』 高中英語教學論文 淺談高中生怎樣學好英語詞彙
首先要正確學習態度，要從平時學的每一個單詞做起，理解它的音、形、義，切記臨考突擊，記單詞、背短語、寫句子等。高中詞彙比初中更多、更復雜，相對難以記憶與掌握。因此，必須掌握一定的學習策略與技巧。詞彙是構成語言最基本的材料，人類的思想交流也是通過由詞構成的句子來實現的。擴大詞彙量是提高學生聽、說、讀、寫能力的前提，因此，詞彙教學是中學英語教學的重點，它在整個語言教學過程中起著舉足輕重的作用。那麼，在教學過程中，怎樣才能有效地擴大學生的詞彙量呢？唯一的途徑就是運用科學的教學方法。目前，越來越多的學生乎認為，既然英語考試越來越重視閱讀理解，客觀試題在試題中占的比例越來越大，那麼沒有必要在詞彙的學習上花費太多的時間，不少教師也持這一觀點。實際上，隨著理解題和應用題在試題中越來越重要，應該說詞彙在外語教學中的地位只能變得更重要，而不是不重要。端正對這個問題的認識，無疑是我們搞好外語教學的一個重要課題。
其次，針對學生在英語學習中存在的問題，樹立學習信心，消除學生單詞多、長且難讀、難記的畏懼心理，進行有計劃、有步驟的指導與訓練，具體做法如下：
從基礎抓起――識讀與拼寫識讀是詞彙學習的基礎，也是學生面臨的第一關。一個單詞不會讀，形就不好記，意思也會受到影響。如形近詞：mental，metal，medal。生詞會阻礙學習，打擊積極性與自信心。因此，教師要及時幫助學生，從掌握正確的發音、讀音規則和拼讀開始，扎扎實實，一步一個腳印。大多數學生來自農村，讀音規則和拼讀基礎普遍差，更需要老師的大力幫助與耐心指導。學習詞彙拼寫也是相當重要的。學生只有掌握正確的拼寫形式，學會利用讀音規律記憶單詞，才能避免死記硬背，提高記憶效率。
一、培養良好的學習習慣，進而拓寬詞彙量
良好的學習習慣是學好英語必不可少的先決條件，學生應養成良好的學習習慣。
如正確使用詞典，自覺積累詞彙，及時復習，學生要常查字典，但不要一味地依賴詞典，應指導學生盡可能利用上下文找線索來猜詞，養成對記詞彙的敏感性，注意習慣用法與固定搭配等用法，引導學生在語境中學習詞彙。學生掌握了音標、構詞法等，就能在較少的時間里掌握較多的詞彙並通過詞綴、近似詞來猜問，從而擴大詞彙量。教師還可以指導學生運用其他方法，如聯想、觀察、對比、分析法來學習詞彙，變難為易，以便養成良好的學習習慣。
二、運用知識也是學習詞彙的一種方法？
知識在於運用。掌握了一定量的詞彙，就看怎樣來運用。實質上，運用詞彙，就是在復習、更新詞彙，從而更進一步積累詞彙。聽、說、讀、寫是英語中最基本的運用詞彙的基本方式。聽：聽句子、短語、對話等，教師指導學生聽懂關鍵詞、句，使學生掌握地道的發音，積累語言信息，為口語、寫作打下基礎。說：引導學生參加口語訓練，鞏固和運用詞彙，表達思想，交流情感。讀：通過廣泛的閱讀，才能鞏固和擴大詞彙量，培養語感。寫：通過寫才能從根本上鞏固詞彙，表達思想，達到詞彙的高度發揮與升華。
三、注重語境教學尤為重要
語言作為人類交流思想的工具，是在實際運用中不斷發展和完善起來的。我們知道，一個單詞的學習不能靠孤立的記憶，即使把這個單詞的多種用法記得很熟，也不可能完全把握它在每個語篇中的含義，因為只有在具體的環境中才能體現它真正的意義。如果沒有進行大量語篇語境的積累，沒有從聽、說、讀、寫多方面輸入它的語境，就無法產生對他的良好感悟能力，所以詞彙教學就必須與語篇語境相結合。
四、變機械記憶為理解記憶
在教授新單詞時，教師應注意將單詞的音、形、義同時交給學生，讓學生對單詞有一個全面的了解，同時盡可能建立新單詞與已學單詞之間的聯系，把抽象概念的新單詞放在學生熟悉的短語或句子中，所學單詞具體化，使所學新單詞不是孤立出現，而是在熟悉的語境出現，讓學生有熟詞再現的感覺，讓語境幫助學生理解性地記憶單詞。尤其是在辨析同義詞時，語境的作用更為突出，冗長的漢語簡介不如一個例句的效果。在講解單詞時，盡可能使用英語釋義，以便使學生准確理解單詞，同時增強語境意識，使單詞與日常生活有效地聯系起來。
五、創造學習英語的氣氛
環境對於學生的影響是很大的。在課堂教學中，應該創設有利於學生樂於學習英語的環境和氣氛，教師應盡可能用英語與學生交流，讓學生感受到英語作為一種語言工具的優美之處，同時，積極鼓勵學生之間使用英語交流，養成用英語溝通的習慣。此外，教師的標語可以用英語和漢語兩種語言，可以定期出英語牆報，舉辦英語角活動等，以激發學生學習語言的興趣，讓他們更好地體會語言的重要性，增強單詞的再現率，從而增加更多的詞彙量。
總之，詞彙教學是高中英語教學的重點和難點，但它是學習必經的途徑。摸索出切實可行的詞彙教學法，對解決教學存在的問題、提高學生詞彙運用能力有著重要意義。
『叄』 小學英語詞彙教學論文參考文獻有哪些
論文怎麼辦
wm s我們上次的
『肆』 英語課堂教學論文
字數？
『伍』 如何幫助學生記英語單詞英語教學論文
在教學過程中，老師們比較頭疼的一個問題就是學生的詞彙量問題，學生普遍感到困難的也是記憶單詞。尤其我校的學生大部分基礎不好，自覺性也比較差，沒有自覺回家記單詞的習慣，因此如何提高上課效率
『陸』 如何寫英語論文怎樣寫有關單詞教學法
你可以查一查語言學相關的書籍，所有語言學的書都有一章是講構詞法的。寫論文的話就去中國知網上下載材料吧！
『柒』 如何進行初中英語詞彙教學論文
總的說，以記敘和描寫為主要表達方式的文章叫論文。
但論文寫作,伴隨自然流露的適當議論和抒情。
『捌』 初中英語教學論文 淺談如何幫助八年級學生英語單詞過關
摘要：在初中階段的英語學習中，單詞的學習是一個最基礎最重要的一個部分。到了回八年級，由於詞彙量變答大，很多學生因為記不住單詞而漸漸失去學習英語的興趣。老師在通過游戲和活動等方式調動學生的學習興趣之外，更應該加強學生學法的指導和引導，打通阻礙學生英語單詞學習的幾道難關，使學生學會主動記憶單詞，讓他們能在英語學習的道路上越來越輕松，越來越有信心。 關鍵詞：英語單詞，語音，多媒體，記憶 在八年級的英語教學中，學生的詞彙的學習有不少難關：第一，讀音方面，相當一部分學生往往還用漢語來拼讀英語單詞而沒有利用讀音來記單詞。第二，對記憶單詞沒興趣沒信心。第三，在記憶單詞的時候，機械記憶，不會應用，容易忘記。於是，部分學生越來越感覺到詞彙的記憶已成為學習英語的一大障礙，逐漸對英語產生懼怕的心理，甚至產生厭學情緒。如何來幫助學生過關呢？ 第一、打通語音難關