① 如何構建學生的情感世界
新一輪的課程改革，以學習者為中心，注重的是學生思考、自主學習的能力，注重的是提高學生發現問題、問題、解決問題的能力。而學習方式的轉變則是本次課程改革的顯著特徵，面臨如此徹底的改革，我們應該如何構建全新教學模式，促進學生自主學習方式的建立呢？
一、幫助學生構建良好的自主學習平台 學生的學習活動有兩種表現形式：「要我學」和「我要學」，自主學習既是一種主動學習又是一種學習，性是自主學習的核心品質，如果說主動性表現為「我要學」那麼性則表現為我能學。每個學生都有一種表現自己學習能力的慾望。傳統教學由於低估或漠視學生的學習能力、忽視或壓制學生的要求，從而導致學生的性不斷喪失。新的課程改革要求教師要充分尊重學生的性，積極鼓勵學生學習，並為學生學習創造各種機會，從而讓學生發揮自主性，培養學習的能力。 在教學中，教師就應該努力調整和協調各方面關系，幫助學生構建良好的自主學習平台，在幫助學生構建自主學習平台的同時要注意以下幾點。
（1） 建立新型的師生關系 美國心理學家羅傑斯認為：「成功的教學依賴於一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴於一種和諧安全的課堂氛圍。」可見如果沒有良好的環境氛圍，學生時時處於被動、壓抑狀態，談什麼主動性和創造性？所以我們教師首先要真正認識到學生是學習的主人，是教學活動的主動參與者和積極表現者，有其人格和尊嚴的生命個體，有自己的能動性和創造性。其次，教師要正確公正地看待自己，在教學過程中，懂得自己是以主導為主的施教者，決不能把自己看作是高高在上的絕對權威的傳道士，否則將造成學生自我肯定意識和自信心的喪失。師生之間應是一種平等的、的和諧的互動關系，彼此間是互相信任和尊重的。教學中教師要把、微笑、情趣帶入課堂，關心愛護每一位學生，尤其要厚愛那些身體素質差、協調性、接受能力低的學生，讓他們能真切地感受教師的關愛與溫暖。只有建立這種融洽的師生關系，師生間的互動合作才能夠真正的得到體現和落實，只有在這良性互動、情感交融的、平等的教學氛圍中才有利於激發學生的創新精神。
（2） 活用教材，為學生創設問題情境 教師在教學中要對教材的使用要合理安排，應根據不同的教學對象，對教材做出調整、補充、改造，適當地融入一些鄉土教材，從而加強教學內容和學生生活及經驗的。如創設有挑戰性的問題情境，拓展延伸有利於學生健康成長、自主探究性學習與合作交流的課堂環境，變通或不利的環境，溝通學生生活世界和書本世界的等。
（3） 創設新型的教學環境 一個優美的環境能給人一種振奮和激昂的感覺，使人處於一種積極的狀態進入學習；反之，則會降低學生的學習興趣，新的課程標准倡導下的課程教學，提倡創設適於學生主動參與，主動學習的新型教學環境。這樣的環境，有利於學生主動、積極地參與教學活動，提高教學效果，更可以讓學生通過參與體育活動陶冶情操、增強體質，形成自信、自尊、團結協作；不怕困難的良好的意志品質。因此在教學中，教師應努力為學生創造性地創設新穎的教學環境，以誘發學生的好奇心，豐富學生的想像力，培養學生的創新精神。
二、運用合理的教學策略，引導學生積極參與自主學習 在自主學習中，教師提供給學生的應是廣闊的學習空間和相對寬松的時間，使每一個學生在選擇的學習環境中都可以運用自己的思維方式來考慮問題，並在實踐中加以證實。教師應該鼓勵學生採用這種學習的方式，啟發、引導學生解決在學習過程中遇到的困難，幫助學生提高解決問題的意識和能力，增強學生的自信心、自尊心，讓他們能夠通過自己的努力和不斷實踐，改進自己的學習方法，達到自己的學習目標。由於學生個體的差異，學生在自主學習的過程中，選擇的學習目標，學習內容以及達成目標的時間和程度等存在差異，教師應該充分關注學生的個體差異，並在評價的過程中把差異中的不利因素化解為促進學生進步的有利因素，使學生均衡和諧的發展，這就要求教師在教學過程中應做好以下三點：
（1） 轉變教學觀念 以往的教學過程中，由於傳統教學模式潛移默化的影響，學生習慣於跟著教師走，習慣於扶著教師的拐棍走，一旦脫離了教師，便會無所適從，這是開展自主學習的極大障礙。所以要想很好地開展自主教學，教師首先要幫助學生克服依賴心理，樹立自主學習意識。其次，應強化學生自主學習訓練，培養學生的自主學習能力，引導學生掌握自主學習的方法。
（2） 當好組織者 傳統的課堂教學中，教師只是實施教學的工具，在實施教學的過程中，不僅要維持學生的紀律，而且還要「宣判」學生的學習成績。有的學生戲稱教師的筆是判官的筆，學生的「生死」大權全掌握在教師的手裡，話說的有點不雅，但卻道出了傳統的應試教育的弊端，也正如美國教育家杜威說的「學校最大的浪費在於兒童在學校中不能完美地運用已有的經驗，採用自己的方法去取知」。課程標准要求教師成為課堂教學的組織者，這時的組織是指教學內容、教學方法、教學手段、教學目標以及教學目標的達成等教學過程中一系列環節的有效的、藝術的組織。在這個過程中教師要引導學生主動、積極地投入到認識、探討合作、實踐的過程中去，在參與這一過程的同時，以積極的心態、樂觀的態度、旺盛的精力全身心地投入其中，實現自己的學習目標。例如我在教學「後滾翻」時，我先讓學生復習前滾翻，然後要求學生根據前滾翻的動作要領，嘗試後滾翻。學生爭先恐後，有的在原地打轉、有的偏離「航道」，但也有的雖然沒按照動作要領做，卻也滾動自如，接下來讓學生相互交流心得體會，說說成功的原因，再讓學生根據交流，探討出的方法去實踐，教師適時地加以，結果絕大多數的學生能較好地完成動作，通過自主嘗試練習，使學生的自主學習能力和自覺性最大限度地釋放出來，讓課堂「活」起來，讓學生「動」起來，讓學生思考積極探究的良好學習習慣得以養成。
（3） 當好引導者 新課程標准和新的教育理念指導下的課堂教學，教師既是課堂教學的組織者又是課堂教學的引導者。作為引導者，教師要精心設計問題情境，設身處地地從學生的角度考慮問題，從學生的年齡和心理特點考慮教學方法的選擇，從學生的情感出發，感受學生對情感的體驗，這種引導不只是引導學生解難釋疑，而關鍵的是引導學生在解決問題的同時，培養學生的相互幫助、團結協作的良好品質。
三、把握教育理念，使學生學會自主學習 自主學習是一種非常有效的學習方式，旨在通過教師對學生的有效指導和學生之間的有效指導達成學習目標，通過這兩種方式幫助學生學會自主學習，培養學生的自主學習能力。所謂教師對學生的有效指導，就是教師在教學過程中，藉助激勵、引導、煽動等方法，調動學生學習的主動性、積極性，把學生的被動接受學習變為主動學習，使他們敢於思考問題、問題、解決問題。學生間的有效指導，則是通過學生個體的知識經驗，在小組內或者班級內相互溝通交流，以豐富個體的知識內涵。同時，這種集體的合作與交流有利於學生良好個性的形成，更有利於學生創新能力的培養和思維的開闊。 教師在引導學生自主學習的時候，要注意貫徹以下三個理念：
（1） 創設教學情境，給學生體驗學習的機會 體驗學習是體育教學中最普遍的學習方法，要了解一項運動，必須要親自嘗試一下。傳統體育課程中的教學內容都是經過精細加工後，教師參照參考書列出了清晰的教學步驟，再按照程序教給學生。 在這樣的程序化教學中，教師的教學步驟就好比是計算機的程序，教師關注的是學生對動作技術的掌握情況，對學習目標的達成程度，卻忽視了學生的學習態度、情感以及體驗等，更不去考慮學生的要求。這樣的教學方法與學生的認識規律、心理特點和生理特點都是有著一定差距的，教學方法僵化、呆板，盡管學生不喜歡，仍要硬著頭皮去完成教師的要求。在課堂標准和新的課程理念中，課堂教學提倡體驗學習，這種體驗基於學生對所學問題的興趣，教師應該充分創設情境，幫助學生通過多種途徑獲得必要的基礎知識、基本技能和基本方法。
（2） 貫徹新理念，培養學生實踐學習 學生對於事物的認識主要是通過不斷實踐得到的。例如，跑是一種最基本的活動能力，這種能力是通過從小到大不斷的生活經驗中獲得和形成的，並不是先由教師教給他們的動作，跑的要領，跑的類型等知識以後，學生才會跑的，而是在生活中不斷實踐，才形成了他們對跑的認識。此外在傳統的體育教學中，運動項目的硬性規定也是一個不容忽視的問題，一個運動項目，學生必須達到什麼標准、什麼要求、規范到什麼程度，教材都有明確的規定和要求。而學生在課堂上先要聽教師講一大通理論性、示範性的內容，在此基礎上學生的實踐學習基於對動作技術和理論內容有了一個先入為主的理性概念之後的機械模仿。最好的方法是讓學生先實踐，在實踐的過程中找出自己問題和困惑，再在教師的指導和幫助下，解決自己的問題和困惑。只有這樣學生對所學問題的印象才會更加深刻，教學目標達成更有能動性。
（3） 轉變教學模式，激發學生創新學習的興趣 在自主學習的過程中，學生通過體驗、實踐，獲得了一定的經驗教訓，他們在解決某一問題上，可能走過許多彎路，但最終他們學會了學習，提高了自己的創新意識和創新能力。學生創新意識和創新能力的提高，正是基於這些彎路才能保證得以實現。如果教師害怕學生走彎路，擔心學生解決問題的方法不正確，而把學生的學習過程承包下來，只傳授給學生一個學習的結果，這對於學生創新意識的培養和創新能力的提高是非常不利的。心理學研究證明，人的創造力除了智力以外，還有很多的構成成分。比如豐富的想像、廣泛的興趣、強烈的好奇心、堅強的意志、性和自信心以及思維的靈活性等，都是一個具有教高創造力的人所不可的心理與人格品質。體育教學對這些品質的培養發揮著直接的作用。所以要讓課堂教學充滿創新活力，就應該努力挖掘體育教學潛力，引發學生創新動力。 我們在提倡自主學習方式，關注自主學習優勢的同時，也應看到他的局限性。例如，在教學過程中強調交流質疑，極少數學生可能會產生依賴心理，等待在交流過程中獲取別人現成的成果，放鬆了學習；強調個性的發展，少數自律差的學生可能忽視集體紀律的約束為所欲為；強調創新可能遠離課堂教學目標，形成一些毫無價值的創新等，但是，我們相信只要我們認真貫徹新的課改精神，正確運用教學方法和教學手段，把握自主教學的核心與內涵，就能夠糾正自主創新課堂教學雲作過程中的弊端並使其日臻完善。 總之，課程標准提出「健康第一」的指導思想，提倡學生自主、合作、探究的學習方是讓學生學會學習、學會生存、學會關心他人，培養學生終身體育的意識，是適應現代化社會形式的要求的需要，也是社會對學校培養人才的重要要求。因此，教師在教學過程中要認真貫徹新的教學理念，認真學習新課程的精神內涵，努力提高現代教育技術水平，改進教學方法，努力培養學生自主性學習能力，促進學生的持續性發展，從而提高他們適應社會發展的能力、適應社會生存的能力。
② <<讓世界充滿愛>>的教案....
可以說說這首歌的來源
1986年寫的,,然後有多少多少明星合唱==.可以自己稍微搜下
③ 人的情感世界是怎樣的
人類情感說復雜復雜說簡單簡單，但是絕對嚴重受外界影響！經常和一些積極樂觀專、正能量的人交流屬自己也會心理健康對生活充滿樂趣。要是總是和唉聲嘆氣的人在一起，時間久了自己也會意志消沉情緒低迷情趣低下。
人容易感動，也容易被刺激到。幸運的人總是能夠遇到善良的人，幸福的人總是能保持好心態；不幸的人總是與內心陰暗世俗冷酷勾心鬥角的人相遇，躲得了這個躲不了那個！
但是，即便如此易受外界干擾，人還是可以自己經營和培養自己的感情的。最好的方法是讀書：書是我們靈魂的棲息地，可以包容和接納我們不安的靈魂。當然在浩如煙海里找到自己真正喜歡喝對自己有幫助的書不甚容易，所以，沒事了多去書店和圖書館逛逛，甚至僅僅在書架間穿梭翻閱都是一種享受。書可以改變我們，讓我們更有氣質，更有品味，更會生活！！
可能你的情感現在受到了傷害，或者僅僅就是想看看別人對情感的理解。希望你樂觀健康，生活精彩，幸福美滿！望採納！
④ 我們如何對待自己的情感世界
我們總是用渴求有回報的付出來面對生活中的眾等事事，糾結於我自己的付出怎麼沒有得到一點半點的理想中的回報，可都錯了，其實給予回執的回報不少就在你身邊，只是你把它乎略了！