① 中班認識幾何形體的活動方案
活動目標：1、區分正方形、長方形、圓形、三角形、梯形2、培養幼兒的動手能力，激發幼兒對圖形的興趣。活動准備：1、課件2、各種圖形的卡片若干，人手都有。活動過程：一、律動：小花貓發高燒二、復習認識的圖形1、小花貓今天過生日，老師帶你們去給他過生日，你們願意嗎？去小花貓家的路和我們的不一樣，讓我們一起看一看它是由什麼組成的？（出示課件）2、都有什麼圖形，誰能告訴老師和小朋友，正方形是什麼樣的？幼兒根據經驗自由講述。教師小結：正方形特徵,四條邊相等，四個角一樣大。3、這是什麼形？誰能說說長方形的特徵？4、這是什麼形？圓形有什麼特徵？5、這是什麼形？三角形有什麼特徵？三、學習新知1、你們都說對了，看我們到哪了？課件（小花貓的家）你們看到了什麼？（房子）小花貓家的房子是用什麼做的？（圖形）你們都發現了什麼圖形？幼兒自由講述。2、還有一個圖形是我們以前沒見過的，誰知道它叫什麼名字？它叫梯形。這個梯形呢，兩個對邊相等，兩個相鄰角一樣大。老師告訴你們，梯形呀也有不是這樣的，它還有許多種，今天小朋友可以回家和小朋友一起查一查，還有什麼樣的梯形，明天來告訴老師，好嗎？3、我們又認識了一個圖形，小朋友觀察一下梯形，誰能想出來梯形是怎麼變出來的？（課件）4、我們在去小花貓家的過程中遇見了這么多圖形，你們能不能快速叫出他們的名字？看課件，請幼兒快速說出課件中的名字。四、利用經驗幼兒自由拼擺個種圖案1、小朋友在生活中見過這樣的圖形嗎？你見過什麼東西象這些圖形？（課件參考）2、小朋友想了這么多，可是小花貓都著急了，說，小朋友你們來給我過生日，給我准備禮物了嗎？老師為你們准備了一些圖片，我們來擺出好的東西送給小花貓。（幼兒動手操作）3、你們的禮物都准備好了嗎？那我們一起去送給小花貓吧！！隨音樂離開活動室
② 中班幼兒認識幾何形體的活動方案
中班幼兒，認識幾何形狀的活動方案 首先老師需要准備道具，一些模型 這樣能夠讓孩子們真正體會到這些形狀的含義，並且能夠准確的叫出名字 當然，孩子學習的也是非常認真，就能夠提升孩子的認知能力了。
③ 幼兒教師該如何教幼兒認識幾何圖形
一、靈活運用教學方法，激活幼兒的興趣 幾何知識的教學比較抽象，幼兒接受起來比較困難，「形」與「體」的概念容易混淆把「體」說成「形」、 把「形」 說成「體」的現象時有發生。這就要求教師在教學時應充分預料到許多幼兒在認識「形」與「體」各階段的接受能力， 採用相應的教學手段。 我在教學中做了一個小實驗：先找來一個小圓瓶，一張正方形的紙，一塊正方形積木。告訴幼兒，今天老師給大家變個魔術，小朋友看清楚了，老師要把自己手中的正方形東西變到這圓瓶子中去。我把正方形紙一卷塞進了瓶中，然後再把正方體的積木也往裡塞，塞半天塞不進去，小朋友們都笑了。我便問他們，老師為什麼把這塊正方體的積木變不進去了。他們便議論開了，有的說：「它是方的，瓶子是圓的，所以進不去。」有的說：「他是木頭的所以進不去。」我抓住他們的議論中心，取出正方形的紙讓他們看，它是圓的還是方的，大家說：「是方形的紙。」又找來一塊木片放了進去。通過操作，證明不是因為是方的放不進去，也不是因為它是木頭放不進去。那說明了什麼？積木為什麼放不進去？引導幼兒進一步討論，大家經過觀察，一起說：「因為它比木片厚，所以進不去。」通過這樣的比較，幼兒終於發現正方形只是正方體的一面，並且有許多角把這些面上下、左右、前後組合在一起，所以稱之為正方體。 總之，「教學有法，但無定法」，教師要根據幼兒的實際水平和接受能力，靈活地運用教學方法，培養幼兒學習新知識的興趣。 二、讓幼兒在操作過程中理解和掌握新知識 「興趣是最好的老師」，幼教工作者應適應現代幼兒教育發展的需要，根據本班幼兒的年齡、心理特點，應創造機會多讓幼兒動手操作，這樣幼兒對知識的理解和掌握就能更全面、更深刻。 再如：在復習幾何形體圓柱體時，我拿粉筆和沒削過得圓桿鉛筆讓幼兒進行比較，幼兒通過認真觀察後，有的幼兒說粉筆和鉛筆都是圓柱體，有的幼兒說粉筆不是圓柱體而鉛筆是圓柱體。這時，我就讓每一個幼兒拿一支粉筆進行仔細觀察、師生共同討論。又讓幼兒把粉筆上下兩個圓面畫在紙上，發現粉筆上下的兩個圓面不一樣大。最後幼兒確定粉筆不是圓柱體，粉筆的上下兩個圓面不一樣大。另外，通過實物的反復分析、摸索、比較，幼兒知道了長方體有兩種：一種是四個面是長方形兩個面是正方形的，如小朋友坐的小椅子前面的兩條腿、積木等，一種是六個面都是長方形的，如：書本、立櫥、空調、粉筆盒等；又如：我在教幼兒認識球體時，先讓幼兒玩皮球，再引導幼兒說出皮球有幾種玩法？為什麼皮球能向四面八方滾動？蘋果能像皮球一樣滾動嗎？讓幼兒試一試，然後拿蘋果和皮球進行比較，幼兒在教師的講解和直觀演示中，很快知道了蘋果不是球體，因為有時從一個方向看蘋果不是圓的；而皮球從任何一個方向看都是圓的，每一部位摸起來都沒有稜角，面也是光滑的。這種做法更能加深幼兒對形、體知識的理解，並增強記憶。由此看來，教師除演示動作要准確、明顯、規范外，應多讓幼兒在具體操作中求的答案，同時教師應十分注意隨機教育。 三、在幾何形體教學中，培養幼兒的創新意識 激發、利用幼兒的求趣心是教育成功的關鍵，幼兒參與活動的主動性完全來自於由好奇心發展起來的求趣心，由喜歡表揚和鼓勵發展起來的好勝心，而幾何知識的教學比較單一和抽象，幼兒學起來往往無多大興趣。因此，我就利用周圍易理解、感興趣的事物來激發他們學習幾何知識的興趣。在教學過程中，給幼兒提供條件使幼兒有更多的操作機會，不斷的創設問題的情境，使幼兒的注意力和思維處於積極狀態，激勵幼兒去學習去探索。為了讓幼兒准確的掌握形、體的概念，加深對其基本外形特徵的理解，還要對幼兒進行隨時隨地的強化訓練，例如：教師抓住幼兒午飯後散步這個時機，引導幼兒觀察周圍環境中那些是「形」，那些是「體 」。並讓他們去摸一摸，真正的去感受一下。在區域活動中，讓幼兒進一步正確認識形、體。 例如：要求幼兒在幼兒園或家裡找出那些物體和自己學過的形體的特徵一樣，並記在腦子里，來園後告訴老師。經過老師的啟發、誇獎，幼兒對此很感興趣，觀察的很仔細。晨間接待時，他們都爭先恐後的告訴老師。有的小朋友說自己吃飯用的碗口和碗底是圓形的，乒乓球、玻璃球、地球、眼睛等都是球體。圓筒茶葉盒、煙筒、燈棍、杯子等物體都是圓柱體。但也有少數幼兒對概念模糊不清，如把碗說成是圓柱體，把電視機說成是正方體等等，這就需要教師及時抓住時機出示有關實物，進一步讓幼兒進行驗證性操作，以便把錯誤的概念及時糾正過來。 總之，教幼兒認識幾何形體的教學，應根據幼兒的實際情況而採取各種教學方法，並利用周圍環境的有利條件，讓幼兒運用各種感官去探索去摸索，幫助他們正確的認識「形」與「體」。
④ 中班《有趣的圖形》科學活動教案是什麼版本
《有趣的圖形》是人教版幼兒美術。
活動目標
通過對比，讓幼兒感知圓形、版三角形、正方形的基本權特徵，能夠區分三種幾何圖形。通過創設愉悅的游戲情節，運用多種感觀來調動幼兒的思維、想像能力，發展幼兒的觀察力。激發幼兒探索的慾望。
教學重點、難點
活動重點、難點：圓形和方形的認識和區分。
活動准備
（一）、三種幾何圖形若干。
（二）、魔法衣、魔法棒。
（三）、課件《圖形變變變》
活動過程
（一）、開始部分：教師帶幼兒做《開火車》游戲，集中幼兒的注意力
（二）、中間部分：用游戲的方式讓幼兒認識三種幾何圖形。
（三）、結束部分：讓幼兒鞏固對三種幾何圖形的認識。
活動延伸：
（一）讓幼兒把小動物的『房子』分類放到區域角中。
（二）讓幼兒在日常生活中找出其他的圖形。
⑤ 怎麼中班的孩子認識幾何圖形
認識一下也很好啊 這個時候孩子的探索欲與認知欲最大了，想像力也很豐富的時候，認識一下對孩子以後的三維感發展很好