飛向藍天的恐龍教案

㈠ 飛向藍天的恐龍教學設計似乎去掉好嗎

教學

1．教師要寫自己認為有重要意義的教學經歷或教學故事，即要有選擇專性，典型性，不要事無巨屬細都羅列進去，要圍繞中心問題進行選擇。並不是說所有的事件都可以成為案例，要善於捕捉教學過程中的「亮點」。
2．應根據以往的經歷撰寫案例，盡量保持案例中資料的真實性，使讀者有身臨其境的感覺。可以到案例的主體即學生那是去詢問、調查他們的真實感受。
3．教學案例與其它的教學作品有區別性。
與教學論文相比，教學案例在文體和表達方式上以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明；在思維方式上，是一個從具體到抽象的過程，通過對生動的教學「故事」的描述，通過對具體的學生、老師心理感受的描述，反思、總結教學的利弊得失。

㈡ 《飛向藍天的恐龍》教學案例需要注意什麼

1、與教材版本是否一致；
2、與當地實際情況是否有聯系；
3、適當刪改教學案例，不能照抄照搬；
4、是否適合自己的講課風格；
5、自己的學生是否能認知此種教學，怎樣引導

㈢ 讀了《飛向藍天恐龍》最想弄清楚的問題是什麼

《飛向藍天恐龍》最想弄清楚的問題是：

恐龍沒翅膀，怎麼能飛向藍天呢？帶著這樣的 疑問，讓我們走進這奇妙的恐龍世界。 

㈣ 飛向藍天的恐龍這篇課文是按照什麼什麼什麼哪三個方面來寫的介紹了恐龍的龐大

1、體型。

2、體重。

3、形態各異的龐大家族。

原文：

說到恐龍，人們往往想到兇猛的霸王龍或者笨重、遲鈍的馬門溪龍；談起鳥類，我們頭腦中自然會浮現輕靈的鴿子或者五彩斑斕的孔雀。二者似乎毫不相干，但近年來發現的大量化石顯示：在中生代時期，恐龍的一肢經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

早在19世紀，英國學者赫胥黎就注意到恐龍和鳥類在骨骼結構上有許多相似之處。在研究了大量恐龍和鳥類化石之後，科學家們提出，鳥類不僅和恐龍有親緣關系，而且很可能就是一種小型恐龍的後裔。根據這一假說，一些與鳥類親緣關系較近的恐龍應該長有羽毛，但一直沒有找到化石證據。

20世紀末期，我國科學家在遼寧西部首次發現了保存有羽毛的恐龍化石，頓時使全世界的研究者欣喜若狂。遼西的發現向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷塗上了「點睛」之筆。

此文出自徐星《飛向藍天的恐龍》

(4)飛向藍天的恐龍教案擴展閱讀

寫作背景：

《飛向藍天的恐龍》是徐星寫作的一篇科普文章，文章主要向人們介紹了科學家們根據研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的後裔。20世紀末，我國科學家在遼西首次發現了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想像恐龍飛向藍天、變化為鳥類的演化過程提供了證據。

文章既揭示了科學家們在古生物研究方面的重大發現，也向學生開啟了一扇探索古生物的科學之門，喚起他們對科學的濃厚興趣。