⑴ 武松打虎教案
學習目標
1.了解武松打虎的經過，理解課文的主要內容。
2.感受武松的人物形象。體驗閱讀名著的樂趣，有激發主動閱讀名著的興趣。
學習難點
除了打虎，課文還寫了哪些內容，這些內容跟打虎有什麼關系。
課時安排
1課時
A案
教學過程
一、激趣導入，明確閱讀要求
（播放《好漢歌》，由電視劇主題曲導出名著《水滸傳》。）
前面我們已經學習了兩篇根據名著改編的課文，讓我們再來讀讀節選自名著的文章。（板書：20.景陽岡）
1.你們了解《水滸傳》嗎？認識武松嗎？知道的請舉手，說說你們是怎麼知道的？（全班交流。一起讀文後的「資料袋」。）
2.指名讀課文前的導語，其他同學邊聽邊想：導語提出了哪些閱讀要求。（小黑板出示）
（1）認真讀課文，找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。
（2）想一想，除了「打虎」，課文還寫了哪些內容，這些內容跟打虎有什麼關系。
（3）武松給你留下了怎樣的印象，你是通過哪些句子感受到的。
3.學習方法交流：你准備怎樣解決這三個問題？
（1）理清課文思路，了解段與段的聯系。
（2）通過抓人物語言、動作、神態的句子，感受人物的形象。
二、根據閱讀要求，自讀自悟
1.把課文讀正確、讀流利。
由於課文一些語句的意思或用法與現代文有所不同，老師適當做一些提示。如，「這酒真有氣力」——這酒很有勁；「篩一碗酒」——倒一碗酒；「吃酒」——喝酒；「武松把腳往大蟲面門上眼睛裡只顧亂踢。」——武松只顧往大蟲面門上眼睛裡亂踢。
2.老師巡視，指導學生養成一邊讀書一邊思考批註的好習慣。
3.四人小組交流學習情況
三、檢查自學效果、組織交流
1.學習匯報：課文哪幾個自然段寫「武松打虎」，課文還寫了哪些內容，找出相關段落。
（課文的8～13自然段寫「武松打虎」，除此之外，1～4自然段主要寫武松在酒店喝酒，5～7自然段寫武松上景陽岡。）
2.抽查四人小組讀「武松打虎」段落。
3.在描寫「武松打虎」的段落中，哪些語句給你留下深刻的印象？讀後有什麼感受？
（1）引導學生抓住武松打老虎的幾個回合里，描寫雙方動作的詞句進行比較體會。
突遇大蟲的「一撲」、「一揪」、「一剪」，他的對策是「躲閃」、「閃在青石邊」、「閃在大蟲背後」、「閃在一邊」……
一段話里連用了許多個「閃」字，能否換成「躲」字呢？
（「閃」既是本能的反應，又是防禦的手段，准確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊，毫無防備的情況下的動作。「閃」這個動作，具有突發性，用在這里很能表現人物的機警敏捷。而「躲」卻顯得很被動。這樣，充分說明了這一個連一個的「閃」字，絕不是重復、雷同，而凸現了武松的有勇有謀、智勇雙全。）
描寫武松時，用「掄」「劈」「揪」「按」「踢」「提」「打」等幾個字，字字千鈞，虎虎生風，形象生動地凸現了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。
（2）根據交流，重點品讀相關的句子。
①下面請同學們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句，進一步體會武松的性格特點。同學們可以自由發揮，你覺得怎麼讀像武松就怎麼讀（生有感情地朗讀。）
②誰願意選擇自己最拿手的一句讀給同學們聽？（生有感情地朗讀，教師適時指導。）
③比比看，誰最像武松。
4.「打虎」部分通過對人物動作的描寫，突出了英雄形象。你認為前面的內容與「打虎」內容有關嗎？又是通過什麼描寫來表現人物形象的？
通過對武松的語言描寫，感受到武松的性格特點。
「別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來」體會出武松倔強、豪爽。
「就有大蟲，我也不怕」體會到武松很勇敢。
「這是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家裡去歇。我怕什麼！」能夠體會出武松的勇敢。
通過對武松心裡的描寫，感受武松的內心變化，感受他的英雄氣概。如「轉身回酒店吧，一定會叫店家恥笑……」「怕什麼，只管上去，看看怎麼樣。」這里雖有猶豫，但更多的仍然是「勇往直前」的豪氣。當天將黑時，他見沒有老虎，便「自言自語道：『哪兒有什麼大蟲！是人自己害怕了，不敢上山。』」這是他在為自己壯膽，也很真實可信。所以這些內容看似與打虎無關，實際上與打虎的內容有著密切的關系。
5.武松在這些段落里，又給你留下什麼樣的印象？
小結武松的人物形象：豪爽、神威、武藝高強、江湖閱歷豐富……
四、自主探究、交流收獲
1.本單元我們共學習了三篇根據名著改編的課文，你能說說對三部名著的初步印象嗎？
2.小結：《水滸傳》就寫了108條梁山好漢，就武松還有很多章節很多精彩的故事，李逵也是《水滸傳》中的一個人物，他也曾經打死過老虎，他有什麼特點呢？請同學們課後去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂趣。
五、課外拓展
1.閱讀《水滸傳》。
2.收集一個《水滸傳》人物的故事講給同學聽。
⑵ 幼兒園大班教案體育活動連環馬
45、拉圈取物
玩法：1、游戲前兩人各用一隻手握緊同一個塑料勸或鐵圈，相背立於游戲直線兩側2、游戲開始，各自用力拉圈，同時向前彎腰取物，先取到者為勝者
46、打雪仗
玩法：幼兒分成相等人數的兩隊，分別站在場地兩邊直線上，相距5-6米，中間掛有排球網一隻，待口令發出後，兩邊幼兒迅速將手重沙袋投向對方，再立即揀起對方投來的沙袋，繼續投入對方。雙方不斷地揀、投，聽到停止的口令後，揀器地上的沙袋，沙袋多為輸，少為贏。游戲時提醒幼兒注意安全
47、捉單不捉雙
玩法：請一人當追捉者，教師發出"捉單不捉雙"的信號後，幼兒就在場地四散奔跑，在跑的過程中迅速尋找夥伴以配成對子，這時，追捉的幼兒就捉單個幼兒，如果兩個幼兒牽上手成雙了，追逐的幼兒就不能追捉他們了。
48、小轉椅
玩法：教師發出信號"單人轉椅"，幼兒便兩手叉腰，閉眼原地踵自轉。老師發出信號"雙人轉椅"。幼兒便兩人一組手拉手，手臂伸直，起鍾閉眼向左（右）轉圈。教師再發出信號"大轉椅"幼兒便集體拉成大圓圈，手臂伸直，閉眼起鍾向左（右）轉圈。教師提醒幼兒注意規則：手拉手轉十，互相不能鬆手。
49、鑽橋洞
玩法：將幼兒分成人數相等的兩組，面對面站立，邊念兒歌邊做搖船動作。念到最後一句時，兩組幼兒分別一一對應拉手並舉起手做橋洞，從排尾最後一對開始，依次從後往前鑽過橋洞，鑽到排頭重新拉手舉起做橋洞，直到全部幼兒通過為止。游戲再從頭開始，反復進行。鑽時，身體和頭不能碰到橋洞，否則重新鑽。
50、跳水運動員
玩法：教師發口令："跳水運動員上場！"幼兒即登上平衡木一起念兒歌："運動員，本領高，雙腳輕輕往下跳。"念完後跳入"游泳池"內，做自己喜歡的游泳動作。跳時要是雙腳並跳，前腳掌落地；做游泳動作時，盡量不碰到同伴的身體。
⑶ 您好，請問您有盧灣區實用語文第十二冊的教案么非常著急。。。謝謝了。。。
1，燕子
目的
感到春天的燕子可愛和令人眼花繚亂的風景，學生熱愛大自然的人的想法和感受。
2，學習掌握一定的順序來觀察事物的特點。
3，社會本科的話，新詞，圖形的集合，要抓住重點詞，句，段文字理解的內容。
4，有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學點，抓住重點詞，句，段，並享受美麗的春天的燕子。的意思是，
教學的最後一句話是很難理解的。沉默的閱讀指導教學的學校教科書，類
幻燈片
教學過程中
艾滋病自製的內容和要求的理解。
引導學生照片
微電腦生產的「燕子」的學生談燕子塑造微機說明圖
（1）
③觀察順序觀察近到遠
②網上燕子彈簧脫落的燕子距離附近的空氣
4，檢查預覽：
1，默讀文本，談的就是燕子，燕子線的特點。
2，理解讀千字文
圖形相結合的文本內容
（1）了解第一款，默默的想著：
預測的形狀特徵的燕子，燕子氣質特點
（2）討論的答案
（3）練習背誦和理解第二段
（1）譚彈簧特性圖片
最後一個功能是知識的「集合」春柳社「，令人眼花繚亂的春天
（2）理解」生命「公平」的經驗寫出來大聲
感情的平均想像力圖片
練習背誦
理解的3-4波段圖形控制
微電腦農產品屏幕
①學習3
讀第三段指定的想像力飛行??...... />
段觀察燕子的描述應著眼於如何理解這句話的關鍵詞
（2）圖片，談論的燕子的特點，閱讀理解，第4段燕子</線路
文詞>深入的了解觀察到的秋天，抓住重點。 「紙樂」，「注意」的每一個理解其中的含義的最後一句話讀
指定的修辭
③理解寫有什麼好處練習背誦
作業：感情文本大聲背誦BR />類
感情經驗，閱讀文本，寫BR />寫的是什麼
討論和交流：
幾種語言？燕子寫？談論每個段落文本閱讀燕子什麼？
指導，檢查背誦
讀課文，完成「思考練習」（幻燈片）
2引導學生背誦段落
3，檢查背誦（同行評審組 - 老師抽查）BR />指南記憶詞彙，文字
新的字（幻燈片「）現場檢查的重點的指導意見」君「，」繩索「，」玩「書面
思考練習練習
</熟練背誦
預覽
板書設計在海上日出：
形狀的羽毛翅膀
良好的耐熱
>增添了活力愛，飛回美國燕子春天
美好的一天停下來，因為飛行隊
心情快樂
線 - 表音樂
燕子 - 注
2，兩個7字的讀
寫詩歌教學目標：
將招收4個新詞，正確地寫入碧玉妝切出剪刀，色彩艷麗。 「
2背誦兩首詩。
3，可以用他們自己的話的含義的詩句，春天的感覺，欣賞詩人對大自然的熱愛，感知大自然的美麗。
教學重難點：學生理解詩句的內容，心中的想法和感受的經驗，後面的詩句是重難點，教學准備：收集的信息詩朗誦詩歌的春天。
教學安排如下：
過程中的課程教學的經驗：
首先，朗誦詩歌，並導入新的一課
>>科：春天多個位置，精美的圖片，很多認識，通過詩歌，詩人，誰是背後的春天的詩嗎？（稱為後通）/今天，我們去了一個迷人的歌曲「春天的古代詩人張馳朱熹，看這些都贊美春天在哪裡？
學習閱讀「楊柳」
詩朗誦灣，腰帶，公認的心臟，
正確流利的詞彙，請完成以下簡稱為「詩朗誦，提醒的讀者？這些要求？這些准帶「妝」，「剪切」
理解詩的評論。
4，小組交流，互相猜疑，討論了困難。
閱讀詩歌，了解
命名詩意的體驗感受讀經文談論他們了解的詩情畫意。
2，AC，相機啟示：這句話是什麼？（柳樹葉相比，碧玉） BR />
（1）碧玉妝成一樹高「（2）」綠絲絛劉技術是一種綠色的絲絛，為什麼呢？（想像一下，揮之不去的經驗，劉和軟技能）
（3）談論自己，「我不知道細葉誰裁出」偉大的知識和經驗（劉整齊的系統性，因為小
魔術）
（4）二月春風似剪刀，沒有什麼是重要的你比什麼都重要嗎？為什麼是這樣呢？
3，閱讀，閱讀練習的感覺。
（1）讀，邊讀邊想像自己的做法。
（2）在閱讀中，教師和學生組織總統名字命名。
（3）讀的教師和學生代表：，老師讀散文，適當的詩句，讓學生口頭交流合作。BR />師：看到高大的垂柳，覆蓋著綠色的葉子，看起來像碧玉數以千計的柳條禮服是真正的綠色下垂的柔軟而綿長的搖曳生姿，更像是一個功能區和綠色</健康：碧玉妝成一樹高，綠絲絛掛10000。
老師：小新栽的柳樹，並作出明確的，有序的，誰裁出？二月
春風似剪刀啊！
朗誦詩歌。
>
進口的命名審查，這意味著他們念經「楊柳」自己的話。
學習「春天」，因為讀完成以下要求
詩歌朗誦，流暢度，詞彙確認心中想斌
稱為「詩人提醒讀者的」准贏「思」BR /斌的意見，了解詩歌的影響。
4，小組互動：相互猜疑，難度的討論
讀詩歌，理解詩意的體驗感受BR />命名詩人後期詩歌談談我自己的理解。
泗水邊AC相機指導：
（1）尋找春天，他看到了什麼？可想而知，「新風貌」（引導學生用自己的生命經驗，特定的感官無限的新的場景時刻）
（2）「豐富多彩」春天說什麼？你詳細說明（含春天的花朵，美麗的場景感知的圖像顏色）
組合的理解，閱讀練習的感覺。
（1）練習，閱讀，閱讀想像
（ 2）這個名字，老師和學生組織主席。
（3）讀，教師和學生：老師讀散文，詩歌晚口頭交換學生。
部：啊，我，我漫步到泗水河邊尋找一個春天，一個陽光明媚的春日，看了看周圍，和所有有一個新的面貌，面色蒼白，黑暗的冬天。
學生：方盛天逐漸海邊無盡的新的認識，現場的那一刻。
老師：不尋常的春風，各種各樣的場景，但如果我們真正認識到只看到五彩紛呈，你看，春風徐到處找鮮花，鮮花盛開，春風，無盡的美感 BR />健康真實性的表面，開花總是春。
朗誦詩歌。
類的名稱朗誦「春天裡」，在他自己的話的含義的詩句說，全新的閱讀Word中的
閱讀和寫作
：勇筆，化妝，剪，彬縣，紫色
形狀記憶主要集體交流：
提示：永，背誦口口，故字口泗岸，河流，左，下的水滴，絲綢腰帶留下了線切割，服裝的話：剪刀，字的刀，剪衣服，最多，服裝，女性經常穿婦女的角色。
3，重點觀察筆畫首先描述，然後集體交流：包圍
「切」半結構化「衣」字的最後一筆是點，不不輕彈，7筆「恢復」恢復站「是墨寫的，而不是兩筆，糸」字，「紫色」不要扔掉寫作練習BR /> 3。
擴展閱讀：做你知道什麼是春天的詩描寫交換背誦
蓮花
教學目的要求：
文字的學習指導，使學生了解的外觀和顏色，從學生到欣賞美麗的荷花，荷葉，覺得美國的能力，培養學生觀察能力的發展，學生的想像力，學生們有個好心情。學習新詞，新詞，您可以聯繫上下文理解「挨挨擠，」咕咚「，」舞「字的意義。
3。一些感受和一些...一些文字
引導學生讀課文背誦的
教學的重點和難點：
兩段或三段，描繪荷花，蓮花的重點，第4段文字描述像我的幻想是困難的。時間
教學：兩次
教學過程：
的班級
上市。
黑板主題，閱讀的標題。
2蓮花分析：誰見過嗎？什麼？你知道嗎，贊美荷花的詩句？ （蓮花知識。）
引導學生觀察到的「蓮花」。
蓮花？它是什麼樣的？什麼是白蓮花的形狀和顏色的？剛開完全開放，不開放呢？
樓蓮花白
4。什麼是荷花的葉子嗎？他們蓮花。早期閱讀的文本，通讀了一句。
閱讀的文字寫在文本的呢喃？
2。語音意識：易初蓮花，腫脹，翩舞，夢想詞彙。
3，字典和聯繫上下文，理解下面的話：
（1）擠壓：（1）他離開，茂盛的葉片的意義。 （2）綠色青色文本是指荷葉的顏色。 （3）蓮蓬容易的事，倒錐蓮子（4）舞蹈：舞蹈燈。 （5）對豐滿負責？全開放的花蕾。 （6）破碎：裂縫，文本指的蓮花蓓蕾。
閱讀的文字和清晰的背景。 「
①我看荷花
討論：見輪廓，分割的文本。
摘要：第一部分（1,2）寫上我的門，聞聞花。
（3）寫在第二段中的荷花是美麗的，我愛蓮花的
第三段（45）寫「我看著滿地都是美麗的蓮花
他成為荷花。文本的
分割的命名閱讀：正確的閱讀需求，特別是在原有條款的文字，讀了會議。
總結規律的研究。
美好的回憶舊知識：以前的教訓，我們學會了如何放風箏，什麼樣的教訓（Kantuxuewen.）
提示：我們學到了什麼？ （①組合的圖片，閱讀文本，通讀句子理解這個詞的含義。（2）組合的圖片，文本閱讀，了解情況，並了解影響③結合圖片，細讀文本輸入上下文，了解中心）。
總結：這節課我們先讀課文，讀課文，和一般理解文本。
第二個數據包朗讀課文，閱讀和審查。
1的背景細讀文本的底部。秘密？設置部分
（1）老師讀第一段學生的思維：「我看到了蓮花？（香水），蓮花
（2）讀取的前兩段：荷葉，蓮花？的鄰人提取報表。
（3）圖：圖標的控制，他說，荷葉，蓮子（提示：看什麼（1）數的荷葉像蓮花坐姿？②「I」仔細一看，看什麼？）
（在同一棟樓里討論，在教師的指導巡邏，這名男子說，然後集體）
（4）質疑：
什麼是荷花池，荷葉？如何寫一本書嗎？創建幻燈片，閱讀周筆暢：
A.分析和比較這兩個句子，理解這句話的文本的措辭。（2描述了具體的形象荷葉。「綠色」寫荷葉的顏色是如此的美麗，「寫入磁碟」荷葉外觀，突出忍受擁擠寫在枝葉繁茂的荷葉「的姿態，荷蘭離開現場。）
a>
B.指導閱讀：美麗的荷葉性能怎麼看？ （重念青挨挨擁擠的閱讀速度慢...）
？蓮花荷葉的正文為什麼你寫的？為了更好地突出了美麗的荷花/蓮花白②池塘是什麼？寫出來的文字的句子嗎？ （有些.........一些）
A：這是什麼？一朵白蓮花位置（外觀），在此模式下，引導學生說。
B.「唯一的」，「你怎麼連？是什麼意思？（花」剛開業「全開」和「不開放。）
③字漂亮的業績白蓮西裝蓮花的姿態，美國（畫的討論。）BR />（5）掛圖：你看，這是開放的（看圖口服老師）：乍一看，微波波光粼粼的水面，浮碧玉盤般的綠葉，差距葉別有用心的人，我們看到的蓮花探出頭，出來的水，像一個年輕的女孩穿著白色的連衣裙，纖細的花瓣在微風中打開，露出一個明亮的黃色的蓮蓬，及其他暮光之城的笑臉，芽，和一些尚未綻放，才露尖尖角。啊，在的快樂魚游上岸的荷葉絲毫哭楊柳輕拂水，喜歡看他女兒的爺爺 - 一池的荷花現場點頭認可：圖如何熱鬧的荷花！學生，你聽老師的話，說，你怎麼想的呢？（6）做法：（1）剛剛開業的白蓮花（）。「
②完全開放的白蓮花（）。
③芽的open（）
摘要：寫作從顏色的荷葉蓮花坐姿
第2段的評論3。
（1）讀條第3款規定：（ 1）「」你是什麼意思？（A）
（3）怎麼活？的表達中可以看出，從這張照片嗎？畫下來。
（4）在這樣的一個美麗的成語來形容這幅「活畫」蓮花表達什麼樣的感情？「這么多......一個手勢「 - 一個奇怪的事情，」你看起來真漂亮...這是美麗的「 - 朵朵蓮花是很漂亮的，」...驚人的「 - 蓮花很深的感情，美國寫入性能
4和5，這是很難實現的。
（1）默讀文本更奇怪的一幕：當我陶醉在美麗的蓮花在全綻放在你的面前嗎？
（2）（圖）的學生的照片，個人（教師滑動教練再次產生：①「我」成為現場的蓮花;②風集體舞蹈，荷花池;③風......④蜻蜓魚告訴我......）
（3）思考：為什麼我喜歡荷花，但你不能幫助，但蓮花這么多的人有吸引力的原因怎麼辦的東西？有什麼感覺？香噴噴的白蓮花表達荷花，蜻蜓和魚，蓮花私人消息完美的表達愛的好一段時間。
（4）（5）說什麼？第四段？
感情地朗讀課文，背誦。
引導寫作詞彙一提。BR /> V①復制原有條款及條件;②背誦一些...一些...一些...「句式寫的話。
附：黑板
4，的
教學的（3）*珍珠泉的目標：
1 2詞彙的理解，熟悉課文。
了解敘述的文字描述想像中的場景，可愛的學生，他們覺得珍珠泉
3。感情表達愛的本質是學生的經驗。進口 -
教學時間：一節課
教學過程：
），你要看看誰可以告訴彈簧特性春天嗎？？ （透明，水是不錯的，從山上流下來），課老師帶領大家以美的享受的珍珠泉。
）閱讀文字
思考：什麼樣的春天？
①教師感情地朗讀的文本
②學生閱讀相關的語句。
）自學文本，理層次清晰
（1），自由讀第一款。
可分為三個部分（1）款
秒後放下2 - 小4段）
第三段（5-6）
（ 2）指導學生閱讀的文字
IV），以了解更多有關內容的文字。
①二讀，認為這主要是是不是？描述什麼樣的順序？
②讀第二段。
1）你覺得它寫得很好，這期間這句話嗎？它畫下來，多讀幾遍，引導學生邊讀邊？這些句子寫的很好，為什麼呢？幸運的是哪裡？
2）彈簧的特點是什麼？ （綠色，深，清晰的），你可以看到這句話嗎？懲罰？ （並行）。
3）里的嗎？ 「撲哧一笑，」這是的春天寫什麼呢？ （人）
4）討論：為什麼在今年的春天，被稱為「珍珠泉？
條第4款的這段話是什麼句子？（總摘要）。③BR />
討論閱讀第三段：是什麼語言來表達思想和感情？
最後一句「我會的珍珠！」是什麼意思？
E）總結擴展
寫這篇文章的唯一理由細膩的表，是美麗的，「珍珠泉展現在我們面前，那麼為什麼作者寫道：春天是如此的美麗，你是如此美麗嗎？一，愛，春天，他的同學們的愛，你愛自己的家鄉？
VI），您可以選擇自己喜歡的場景，把它寫在一個特定的順序金融需求分配
自己的感受美國。
7）板書設計
珍珠泉
5翠鳥
>的教學要求 BR />了解翠鳥外形和活動的特點，了解這些特點和技能翠鳥捕魚的初步知道翠鳥的特點，逐步形成了適應環境，教育，教給學生的小鳥愛護理鳥類之間的關系。
觀察到的序列，抓住所觀察到的特徵。
3，可以聯繫上下文理解一些詞語的文本。
4，利用多媒體技術激發學生的學習興趣，在學習，學習
教學點的，優化結構的教室。
5，學習一個新詞彙課，讀課文，背誦1-3。
抓的話來形容翠鳥的外形和理解所觀察到的序列的文本內容，引導學生的學習和觀察方法的特點。
課前准備：多媒體投影機（教學視頻）
教案：第3課
在教學過程中圖像感知到新的課程類。
發揮翠鳥教學視頻，直觀地了解翠鳥，進入一個新的過程中，在黑板上
早期閱讀文本的主題，自教
1，學生朗讀課文閱讀的文本，自學生字新詞
2，學生交流和困難。
3，數據包分割。
投影機的翠鳥，學生的閱讀和思考：這是用翠鳥的學習嗎？ （形狀）
2：的形狀文本從三個方面，這三個方面翠鳥？
四個人自學小組
4，討論和交流，教師及時教練
（1）第一句話就是：寫翠鳥喜歡停在蘆葦稈。突出的外觀特徵：紅色的爪子。
（2） - 5：寫翠鳥的顏色詞（「光明」）
重點了解：如何去寫一個具體的各種翠鳥嗎？ <BR /頭：橄欖油頭巾，翠綠色的圖案。
回：淺綠色的斗篷
腹部褐色襯衫
聯系，了解其含義，如在「光」的生動和美麗的顏色。
的思考：為什麼你要使用的「頭巾」外衣「襯衫」的比喻呢？反映了什麼樣的感覺呢？
（翠鳥感情）（3）第六句
學生自讀句子，以確定是否可以得出結論的句子（小）
「」什麼，你說??什麼？可以看到它具有體積小嗎？
一個透亮靈活的眼睛：
口：長期高音調
聯系的理解，「體積小」（小的，聰明的，復雜的）
5，寫在黑板上，摘要段/ 6，指導和培訓，讀
板書設計：
紅色的爪子，腹部
造型，鮮艷的色彩頭（頭巾）（大衣）（?恤）
小眼睛透亮靈活的嘴（和鋒利的長）測試
開始學習的第二個和第三個段落的文字，主要是寫是什麼呢？ （翠鳥的活動特點）
學習（2）閱讀和理解每一個字寫翠鳥活動的特點。在
敏捷
（1）接近表面的水迅速了解「粘貼」和「疾病」翠鳥的飛行在低空，高速對焦。
（2）一眨眼的功夫，輕輕地停在蘆葦稈，，幫助焦慮翠鳥停在空靈的感覺翠鳥對比停止飛。
第二句：經驗的主要焦點警報的關鍵
字，如：「一動不動」凝視「，」等待
比較之間的水面，「水「理解」凝視（重點）
發揮翠鳥的飛行停止緩慢的運動，學生的具體意見，
學習
播放翠鳥捕魚，學生朗讀課文的第三段，並認為這是寫什麼？
（翠鳥捕魚的過程）翠鳥活動，鼓勵學生，從翠鳥捕魚兩個特點：
的1,2：眼睛
抓住雪亮的「，靜靜地「通志」... 「經驗」和理解（尖銳鋒利的「犀利」，指的感覺敏感）
3,4：行動迅速敏捷
蜱釣魚行動：「開球」像箭一樣飛過去「溫暖「（2），」關閉「，熟練的和協調一致的行動的的翠鳥經驗的」飛走「釣魚的過程（1）不要猶豫，沒有，沒有眨眼，甚至聰明的魚沒有明顯的翠鳥迅速採取行動快速的行動反應。
「唯一的蘆葦稈還在發抖，水波盪漾的蘆葦稈為什麼動搖了？（翠鳥一腳踢開了蘆葦稈刁魚）水泊為什麼波浪狀的（魚翠鳥水）
提示：」地球驚天動地「和」波「的時間不會太長，翠鳥周圍的蘆葦稈挑魚飛走了一系列的行動，完成快速（翠鳥）翠鳥快速和靈活的寫入結束
4討論：翠鳥捕魚能力形狀？
靈感來自於：（1）翠鳥為什麼停止閃爍，蘆葦稈一動不動的看著微波水「？ （因為它有一對能抓住蘆葦稈的小爪子。）（2）為什麼翠鳥的眼睛「銳利」聰明的小東西，可以找到（因為它有一個柔軟的，半透明的眼睛（3）。）為什麼翠鳥疾飛，拿起小魚在水中（因為它有一個「高亢的長喙）（4）綠色翠鳥的羽毛，靜靜地等待著釣魚是什麼？（顏色相似，草，樹和作用的蓋子是不容易的被發現。）
摘要：翠鳥捕魚能力由它的形狀，其形狀特徵的各部分的綜合影響的結果。
5，總結本段寫在黑板上的組合。
6，閱讀訓練
板書設計：
活動，快速和敏捷性疾病飛
集中警惕：靜靜地看著
釣魚，眼睛是雪亮的：快速的動作：踢閱讀1 - 3刁飛
稱為簡要介紹了學會
學習第4段欣賞翠鳥外形美觀，性能更好的學習後的第一句話釣魚，你有什麼想法？
真的想捉一隻翠鳥喂養「，強調」真的要感覺不能等待的心情。
2種，但這種想法可能會做嗎？介紹研究2 - 6 />理解「陡峭」 ，寫在黑板上，「放棄了這個想法。」
評論：這樣我們就可以......
自遠方來，「II希望........停止，翠鳥最喜愛的感情。 「希望」
開展愛鳥，護鳥教育
思考討論：如果你有機會接近甚至在黑板上，你可以看到翠鳥，你是怎麼做到這一點呢？
開始了。
板書設計的指導意見的全文背誦
真的想放棄的念頭像翠鳥
希望
⑷ 小班發展注意力游戲教案
課前談話：從這一刻開始，請保持絕對安靜。所有你想到的、看到的、聽到的，未經允許，請保持沉默，不要說出來。
一、揭示課題師：（一秒鍾顯示「注意」。）剛剛屏幕上閃過什麼？
生：我看到了「注意」。
師：像她一樣看到「注意」的，請舉手。（全班幾乎所有同學都高高地舉起手）師：哇，我們的注意力真集中。是啊，世界上很多的事物都會通過我們的眼睛、耳朵，進入我們的心靈。仔細地看、用心地聽，這就是「注意」。有個教育家說過：「『注意』是我們心靈的唯一門戶。」今天，我們來訓練提升我們的注意力，開啟心靈之門。（板書課題）二、看動畫，感知注意力的作用師：注意力到底有多重要呢？我們來看一看《小貓釣魚》（播放動畫片《小貓釣魚》。）1.回答問題師：開始的時候貓弟弟為什麼釣不著小魚？
（生舉手）生：就是因為貓弟弟三心二意，一會兒去抓蝴蝶，一會兒去捉蜻蜓。
師：所以……生：所以它就釣不到魚了。
師：那後來呢，它釣到魚了嗎？
生：釣到了。
師：為什麼呢？
生：因為它……它不管那些蝴蝶飛到它的前面，還是蜻蜓飛到它的前面，它都不管它都專心地釣魚。
師：哦，它專心地釣魚！（老師以非常肯定的語氣回應學生的回答），它一心一意地釣魚。就怎麼樣了？（語音拉長，語速放慢，引導學生回答。）生：就釣到了魚。（全班學生一起接老師的話語。）師：對啦，跟一心一意一樣，形容專心的還有這些詞語，跟我讀一讀。
生跟讀：聚精會神、全神貫注、（你聽我的語速是很快的哦！）專心致志、側耳傾聽、全心投入、全心全意、心無旁騖、側耳矚目、屏氣凝神、心無二用、目不轉睛。
師：有沒有人用過這樣的詞語來說過你？
生：有。
師：有啊，誰用哪個詞語說過你啊？
生：我姥姥。
師：姥姥用哪個詞語說過你啊？
生：目不轉睛。
師：是嘛，那是在誇你集中注意力呢！
師：還有沒有誰？
師：哦，你也有？
生：媽媽告訴我一心一意是要注意的。
師：哦，也就是說媽媽提醒你，做事情、學習都要集中注意力，對吧？
師：那課堂上或者學習中你有沒有注意力不集中的時候啊？結果怎麼樣啊？比如說，老師說什麼，哎喲，我一下子沒聽見，想到別的地方去啦，結果怎麼樣了？
生：想不到東西。
師：哎呀，你講的真好！注意力呀其實是一種能力。能力呢就能通過訓練來提升，想不想提升注意力呀？
生齊回答：「想」。
師：好，那我們就開始玩游戲！
三、玩游戲，訓練注意力1.宣講游戲要求師：玩游戲當然首先要講規矩，游戲要有規則。第一點要求，聽清楚游戲的方法和要求再做，而且一定要記住，說時間到，停止的時候，要立即停止。第二，每一次游戲後要記錄自己的成績；第三，游戲完畢，要想想自己為什麼做到了，或者說為什麼沒做到，並願意跟同伴分享，也就是說出來；第四，你要進行真實的自我評價。也就是說自己到底做到了還是沒做到？要真真實實地記錄下來，這樣才能讓我們看到自己注意力的情況。好嗎？
生齊回答：好！
2.訓練1：聽口令做動作師：那我們就開始玩第一個游戲。「聽口令做動作」，每一次老師會說五個口令，你按照口令的要求來做。「准備，開始！」
師：鼻子 左耳 頭頂 右臉 雙手師：哇，這是歡迎我吧！好，拿出筆來，記錄自己的成績。剛剛老說了五個口令，對不對？全對的，五個都做對了的，舉手？
（部分學生舉手）師：嗯，五個都做對的，在訓練一的第一次打個「√」，寫個5，五次都對了。如果我就對了三個，那我在這里寫個幾呀？
生齊回答：3師：馬上，開始第二次。准備！
師：站起來 拍一次手 跺一次腳 搖頭 拿起筆，記錄成績。
（生記錄成績）師：細心的小朋友可能發現了，最後一次是升級呀，對不對？
生齊回答：對。
師：那當然就有難度了。有信心嗎？
生齊回答：有！（聲音洪亮）師：這一次的要求跟前面的不一樣，這一次是根據口令的相反的要求做動作。准備！
師：請背對你的同桌，請放好你的手，請批評你的同桌，請搖頭，請難過地哭。
師：記錄成績。
師：對，有的小朋友說「這太簡單了」，等一下我們來分享一下，你為什麼全部做得好，好嗎？
師：這個時候啊我們就要做一件事情了，就要進行自我評價。三次訓練之後，如果你全部做對啦，每一個都是5，就說明你全部做對啦，那麼在這里給自己畫一張笑臉，表示「啊，太高興啦，因為我全做到啦」。如果你有一次沒有做對，三次裡面有一次沒有全對，或者幾次都沒有全對，那麼就在這里給自己畫一張微笑的臉，然後畫一滴汗，表示「嗯，我還要努力哦，給自己打打氣！」這是第一次訓練！（畫笑臉。）師：第一個訓練完成了，我們就要開始第二個訓練。第二個訓練很好玩哦！游戲叫做「找不同」。
3.訓練2：找不同師：看看這兩幅圖，一樣嗎？
生齊回答：不一樣！
師：有幾個地方不一樣？
生：2個。（部分同學齊回答）師：有2個地方不一樣，我怎麼把它記下來呢，我又不能在屏幕上畫圈，我有個好方法。
師：什麼地方不一樣呢？
生：氣球。
師：氣球不一樣。我畫個氣球。還有什麼不一樣？
生：尾巴師：還有尾巴不一樣。哦，一個有尾巴，一個怎樣？
生：沒尾巴師：我們就在空白的地方，按照老師的方法，用最簡單的符號來記錄它不同。每一次呢，老師都定了時，時間一到呢，馬上停止。在這個過程里，未經允許，一定要保持沉默，游戲正式開始！（展示第一幅圖）師：這是我們的第一次訓練，有4個不同……開始計時！
師：時間到，請停止。你找到了四個不同嗎？你找到了幾個不同，說一說？
生：4個。
師：好的，你來。
生：三個。
師：哪三個呢？
生：魚、石頭、草、師：你很棒哦，找到了三個。
師：我們來看看是哪四個不同。剛剛那個小女孩說的「魚、石頭、草」，那還有一個？
生：耳朵。
師：嗯，耳朵。少一樣，你就在這兒打個「√」，寫個3.
師：第二次嘍，我們有了第一次，就知道第二次該怎麼做了。同樣這一次有5處不同，同樣，計時開始！
師：時間到！對照，看誰找的又多又對。
師：檢查一些你找的對不對，然後記錄成績，這是第二次訓練。
師：准備！第三次。升級版！（聲音提高）師：有6處不同，計時開始！
師：檢查你找到了幾處？
生：四處。（部分同學回答）師：記錄成績。然後在記錄評價這里，如果三次全做對啦，給自己畫一個笑臉，如果三次中，有一次沒有全對，就在這里畫一個加油的臉。
師：我們現在就要來分享，第一次訓練是「聽口令，做動作」，誰全對了？說一說你為什麼可以全做對？（學生踴躍舉手）生：認真聽，速度快。
師：要聽到老師發出的口令，對吧？這是我們集中注意力的第一個策略，一定要側耳傾聽。
師：第二次訓練找不同的時候，你覺得什麼東西最重要？
生：注意力。
師：什麼注意？是耳朵聽呢，還是眼睛看呢？
生：眼睛看。
師：哦，眼睛看！要怎樣看就能看的對？你來說？
生：要認真看。
師：對啊，要認真看！
生：要認真觀察！
師：要認真觀察，講得真好！還有啊，我發現有的同學老是找不了。為什麼找不到啊！我們要認真地、目不轉睛地看，為什麼找不到啊？
生：要細心。
師：我覺得你已經很細心啦，想一想為什麼找不到呢，是不是那個畫面……？
生：畫面上的東西太多了，看不過來，就忽略掉啦！
師：就被忽略掉啦，嗯，請坐下，這就是干擾！畫面太復雜，相似的東西太多，就會造成干擾，所以集中注意力還有第三個策略，就是一定要學會排除干擾！好，我們有了這三個策略後，我們的注意力就會慢慢提升哦！
4.訓練三：點點數數師：來，第三個游戲！看到老師發給你的材料紙嗎，在下面有兩個這樣的圖表，我們怎樣來玩呢，這個游戲叫做「點點數數」。老師玩一遍給你們看。（老師示範。）師：游戲的要求是這樣的，看著這個點，手點著這個數，嘴巴大聲地讀出來，速度的要快，可以兩只手同時進行，「1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，13，14，15，16」（老師示範）。完成！這一次游戲，需要小組同桌合作，那我們怎麼合作呢？1、3、5、7行的同學先來做，2、4、6、8行的同學做小老師，檢查他有沒有用手點的，有沒有大聲地讀出來，有沒有點錯，明明點的1，他說的是7，那就怎樣啊？那就錯啦！幫他看一看有沒有按照要求做。准備，每一次都有計時哦，准備！1、3、5、7行的同學准備好了嗎？
1、3、5、7行的同學：准備好了！
師：2、4、6、8行的同學准備好了嗎？
2、4、6、8行的同學：准備好了！
師：准備！計時開始！
師：時間到！做完了的同學打「√」，沒做完的同學就寫自己數到了的哪個數，比如說我數到了7，那就 1～7。我剛剛看到這位小老師是這樣做的，這個同學在做的時候，他說「你錯啦」，這個是不能說的。你只能怎樣啊？你只能看，你只能在結束的時候告訴他剛才錯在哪裡了？好，現在反過來，2、4、6、8行的同學來做，1、3、5、7行的同學來做老師。准備，計時開始！
師：時間到。做完了的就打個「√」，給自己打個「√」。如果沒數完的，就寫自己數到了幾。自己記錄成績。
師：第二次，是不是還有第二個表啊？第二遍是用第二個表。又是1、3、5、7行的同學先開始，准備！小老師就位了嗎？好，計時開始！
師：時間到，有沒有覺得第二次好像比第一次的容易一些啊！
生齊回答：是。
師：是不是因為你們運用了剛才的策略啊？2、4、6、8行的同學准備，1、3、5、7行的同學就為了嗎？准備！計時開始！
師：時間到，現在把成績記錄下來。這一次就有點難嘍！第三次，全班同學一起開始，但是可有難度哦！什麼意思啊？這一次是把兩個表同時用上，要這樣來數，1、1，2、2，3、3……這樣來數，計時，開始！
（全班按照要求在數）師：時間到。好，剛剛做的時候誰能夠全部完成？每一次在規定的時間內都完成了的，請你來說一說你是怎麼做到的？我很想知道。
生：因為我數得很快。
師：嗯，你數得很快！我們也數的很快啊，不過我們的眼睛好像看不過來，你能不能教教我們怎麼看得過來呢？
生：一行行地看師：哦！
生：要看快一點，找到這個數字所在的地方。
師：你的眼睛看不看別的地方？比如看不看老師在哪裡？
生：不看。
師：耳朵會不會聽一聽別的同學數到哪兒了？
生：不會。
師：謝謝你的分享！我剛剛在聽的過程裡面，我看到有的同學，本來已經數到10啦，結果他一下子就變到8了。怎麼一下子就從10突然變到8啦？因為他聽到旁邊的同學去數了，沒有側耳傾聽地聽，聽自己的聲音；沒有目不轉睛地看，看自己的表，結果就分神啦，注意力就怎麼了？
生：分散了師：對啦，注意力就分散了。
四、評價總結師：今天呢，我們學習了三個訓練注意力的小游戲，我現在要看一看課堂上誰的注意力最集中，你看，其實注意力訓練啊什麼時候都有，現在也有！坐得直直的，不是正在側耳傾聽嗎？眼睛不是正看著我，目不轉睛地看嗎？一些干擾，我們不去理會它，比如說，有些同學在動，你要看著老師，這就是排除干擾。這三個注意力的策略我們運用在日常生活裡面，就能隨時隨地來訓練我們注意力。三次游戲結束後，我們來看看我們的成績。
⑸ 幼兒園小班體育教案
小班體育：小司機 活動名稱：小司機設計意圖：隨著農村的經濟的發展，馬路寬了，汽車多了，交通也更加方便了，於此同時，也隱藏著很大的安全問題，特別是十字路口和有紅綠燈的地方，農村的幼兒不是很熟悉如何讓小班也了解並遵守一些交通規則呢，在教育活動中，我發覺，小班的幼兒很喜愛玩開汽車的游戲，由此我設計了這節課...，不僅幼兒認識了紅綠燈，了解了簡單的交通規則，同時通過游戲也使幼兒的平衡能力也得到了發展。目的： 1， 練習幼兒的平衡力和協調性。 2， 認識紅綠燈及簡單的交通規則。准備：呼啦 平衡木、汽球、紅綠燈以及卡片活動過程： （一） 引出課題今天老師帶你們玩一個游戲。出示紅綠燈讓幼兒說出它們的用處和作用，在游戲中老師是一輛大汽車，小朋友是一輛小汽車。 （二） 進入課題 幼兒跟著老師開汽車（嘟嘟~~~~~~~~） 1出示紅燈 看見紅燈停一停，並且蹲下。2出示綠燈 看見綠燈繼續開，嘟嘟~~~~~ （三） 過小橋 哎呀小司機要當心了，前面有座小橋，小司機要慢慢開。不能開到水裡去了。 （四） 運西瓜 讓幼兒運西瓜，主要是讓幼兒再次接觸和回味一下，剛才我們所學的內容，再次出示紅綠燈。目的是讓幼兒再鞏固一下。 （五） 結束 當小司機把西瓜運到市場上的時候，告訴幼兒天色已很晚了。我們小司機也要休息了。開著小汽車回家了。
⑹ 幼兒園大大班數學是單還是雙的教案
《不再麻煩好媽媽》教學設計 教學目標 1．通過欣賞、律動等形式感受輕松的氛圍，體會勞動的快樂 2．聯系實際生活，在實踐活動中培養學生的表現力創造力 3．聽唱法學會歌曲，在自由的演唱中創編歌詞 教學重點 表演《不再麻煩好媽媽》，理解勞動的喜悅與歡樂 教學難點 自由創編歌詞 有感情地演唱《不再麻煩好媽媽》 教學過程 一、組織教學 1、聽《小紅帽》進教室 2、師生問好 三、情感導入 1、聆聽《小烏鴉愛媽媽》 師：有一個小夥伴，看看它在做什麼？ 生：捉蟲子 師：它在給誰捉蟲子 生：媽媽 師：它為什麼給媽媽捉蟲子 生：…… 師：小烏鴉長大了，它知道可以幫助媽媽做事情了，它用自己的勞動換來一家人的幸福，那我們的小朋友，你們在家裡也幫助過媽媽做什麼力所能及的事情嗎？ 生：…… 四、學唱《不再麻煩好媽媽》 1、初聽《不再麻煩好媽媽》 師：你們也長大了，原來小時候不會做的事情現在很多都可以自己做了。有個叫玲玲的小朋友說：「我也會做許多事情，不再麻煩媽媽了」。我們來聽聽她會做什麼了？ 問：她會做什麼？ 生：…… 2、按節奏讀歌詞 師：誰能告訴老師玲玲 自 己 做 什┃么 呀 ┃（練 慣用X X X X ┃X X┃的節奏，解決歌曲中的節奏問題） 生：…… 3.學生模仿節奏說說自己做的事情 例：自 己 刷刷┃牙 呀┃。。。。。。 4. 做這些是為了感謝媽媽對我們的愛。這么動聽的歌曲喜歡嗎？讓我們再來好好感受玲玲對媽媽的愛吧。 5．復聽，談對歌曲感受。（旋律：優美。節奏：舒展。聲音：親切。。。。。。二拍子） 6.再聽歌曲，隨音樂打節奏，感受強弱。 7.學唱歌曲：想不想學會這首歌曲唱給親愛的媽媽聽？ （1）輕聲隨琴唱。 (2) 接龍唱. (3) 比較並找出知識點休止符.聲音要唱的輕而短.歌曲顯得親切動聽。 8.歌曲處理. (1)聲音 (2)速度 (3)表情 9.自己創編動作表演唱 五、創編歌詞 1．填寫歌詞 師：除了玲玲唱的這些會做的勞動，你還可以幫媽媽做哪些事情？把它唱出來吧，給媽媽聽一聽.。 2. 展示,,互評 3.．延伸 師：除了幫助媽媽，我們還可以幫助誰做什麼事情呢？ 生：…… 師：還可以幫助老師做什麼？ 生：…… 六、小節 師：真謝謝你們幫老師這么多忙，希望你們今後無論在家裡還是在學校都能做個愛勞動的好孩子。
⑺ 中班體育活動教案半夜雞叫
一、游戲綜述
我國有許多優秀、經典的傳統少兒劇目，如《三打白骨精》、《沒頭腦和不高興》、《武 松打虎》……它們用不同的形式來演繹，有的是皮影戲，有的是水墨畫，有的是木偶劇， 這些劇目都是我國傳統文化的瑰寶。<半夜雞叫》這部經典的動畫片，其教育目的在於讓幼兒了解特定時期的艱苦生活，從中體會到現在的幸福生活。出於這種想法，教師找來了上海電影製片廠拍攝於20世紀60隼代的動畫片，播放以後，幼兒對片中的人物特別感興趣，紛紛跑來問：「老師，什麼是長工?」「地主是誰呀?」「地主為什麼欺負長工」……幼兒對《半夜雞叫》有如此大的興趣，出乎教師的意料，也堅定了教師和幼兒一起對劇本進行改編、排練的信心。
通過觀看皮影戲《半夜雞叫》，幼兒知道了皮影戲及皮影戲的操作原理，也知道了皮影戲是中國獨有的而且歷史久遠的民間藝術。在對皮影戲的探索過程中，幼兒的疑問逐個得到解決，興趣逐步增強，教師借機生成了一系列主題活動。這些活動融合了科學、藝術等多領域的教育元素，充分挖掘了劇本中蘊涵的教育價值。
二、游戲網路
三、游戲准備
(一)經驗准備
1.集體學習故事《半夜雞叫》，了解故事的情節及人物特徵。
2.通過科學活動「皮影戲」，激發幼兒對科學活動的興趣。
3.學習古詩《憫農》，學會朗誦古詩，知道愛惜糧食。
4.學習舞蹈《憫農》、《快樂的小雞》、《集體舞——步步高》等，為表演打基礎。
5.通過語言活動「長工的故事」，引導幼兒了解故事發生的時代背景及長工的特殊身份。
(二)游戲資源
1.創設場景，准備道具。
(1)場景：雞圈、地主家、田地。
(2)道具：煙袋1個、茶杯2個、椅子2把。
2.選配音樂。
(1)《憫農>(選自小天鵝藝術團舞蹈《憫農》片段)：用於第二、五場長工出場。
(2)《快樂的小雞>(選自小天鵝藝術團舞蹈《快樂的小雞》片段)：用於第三、六場大公雞出場。
(3)《步步高>：用於第六場最後慶祝的集體舞。
(4)帶點嘻哈風格的中國梆子音樂：用於周扒皮等第一、三、四、五場出場。
(5)音樂《閃爍的小星》：用於第四、六場「星星」、「月亮」上場。
(三)家庭與社區
1.家長和幼兒共同欣賞皮影戲，了解皮影戲的原理。
3.鼓勵幼兒積極參加大型藝術活動和對外接待活動。
四、游戲提示
1、幼兒剛升人中班，考慮到幼兒的年齡特點，台詞應簡短，以重復結構為主，句式要簡單，這樣可以幫助幼兒更好地記住台詞。動作則以模仿為主，採取集體做動作的形式，這樣可以照顧到能力弱的幼兒進行表演。
2、教師在幼兒上場的時候，可以用鑼鼓敲擊節奏，既提醒幼兒上場，同時又烘托表演的氛圍。
3、根據幼兒的興趣可以逐步增加表演的內容，使情節更有沖突，內容更飽滿。也可以結合班級的情況，適當增加一些新的角色和劇情。
4、根據幼兒的興趣，我們生成了似下活動：①科學活動「皮影戲」，激發幼兒對科學活動的興趣。②美術活動「手工——剪影子」，幼兒學習剪紙，並用自己的作品布置環境。③表演活動「我們來表演」，幼兒互相交換角色表演，互相評價，並到其他班級交流表演。
五、游戲小故事
打更人
游戲中有一個情節，天黑的時候，「星星」和「月亮」上場，可是音樂起的時候，有的孩子就是不知道上，可能是剛上中班的緣故，有的孩子在表演時的合作意識還比較弱。
一天，在表演的時候，「星星」和「月亮」快要上場的時候，我看見孩子們還沒有動身的跡象，我有點著急了，剛想提醒他們，這時，我聽見張其謙說：「天黑了，九點了，星星和月亮要上場了。」他邊說還邊看看教室牆上的時鍾。
受到他的啟發，我和孩子們討論，「還有哪些辦法可以幫助我們了解時間?」「用鬧 鍾，鬧鍾一響就知道是幾點了!」「看手錶!」「拍手!」……孩子們想了很多辦法，但是和劇情有點不太合拍，都太現代了。「老師，你敲鼓，我們就知道了。」這個主意不錯，鑼鼓比較符合劇情。「誰來敲呢?」「我!」「我!」「我!」
對於這個新的角色，孩子們非常感興趣，於是打更人出現了，也成為游戲的亮點!
「老師，我想演高玉寶!」
「今天，誰想演高玉寶?」游戲開始分配角色的時候，我和孩子們一起商量，但沒有人回答。
「誰想演高玉寶?」我環顧四周又問了一次，我發現有一雙眼睛一直在緊緊地盯著我，眼神中有渴望，但是也有一絲猶豫和緊張。「我!」聲音非常輕和小，我幾乎是在讀唇語。這個聲音來自揚揚，一個膽小、有點內向的男孩子，平時總是給人弱弱的感覺，也不太積極和主動，今天主動要求表演一個主角，對於他來說是有一定的難度，但是我覺得這正是一個幫助他樹立自信心的絕好機會。我用鼓勵的眼神和熱情的語言說：「太好了!你一定能演好的!」他的臉紅了，點點頭，「嗯!」這次聲音明顯大了。
在表演中，也許是第一次表演，揚揚有點緊張，雖然表演得比較生澀，但是他在大家的幫助下一直堅持到表演結束。結束的時候，我看見他情緒一直很高，一直沉浸和陶醉在自己的表演中，一個自信的孩子出現了!
附劇本《半夜雞叫》
人物：周扒皮，地主婆，高五寶，長工、丫鬟、鄰居、公雞若干，「星星」和「月亮」若干。
第一場
[中國梆子音樂響起，周扒皮一隻手背在後面，一隻手拿煙袋，頭抬高，眼睛看天上。
周扒皮 小朋友們，你們知道我是誰嗎?我是周扒皮，周扒皮就是我。(一隻手拍胸脯)我就是那個半夜學雞叫的周扒皮，我們家有很多長工，但是他們太懶，光睡覺，不幹活，真是氣死我了。(跺腳，叉腰)哼!(昂頭)
地主婆 老爺，老爺，快回來吧!(招手)
周扒皮 來啦。(踱步)
[中國梆子音樂響起。
周扒皮和地主婆 (坐下來蹺腿)來人啦，上茶!
丫 鬟 (雙手端茶)老爺，來啦!
周扒皮 (喝一口，扔杯子)滾，太燙了!
地主婆 來人啦，給我捶捶腿
周扒皮 長工在不在呀，還不快幹活?
第二場
[《憫農》詩歌朗誦中，音樂響起。
眾長工 我叫高玉寶，我是長工金老大，我是長工曹小二，我是長工楊小三，我是長工戴小四……周扒皮，周扒皮，雇長工，采種地，心太壞，沒良心。
高玉寶 (雙手叉腰)周扒皮家的大公雞真壞!
眾長工 對!對!大公雞叫得早，我們只好起得早。對呀對呀，真是奇怪，周扒皮家的大公雞怎麼叫得這么早呀?周扒皮的心太黑了，每天給我們吃的都是剩飯剩菜。肚子餓得咕咕叫，還怎麼幹活呀?我真想睡一覺呀!大家別說了，快幹活吧。(做鋤地狀)周扒皮知道了，又要扣我們的工錢了。
[長工幹活。
[高玉寶暈倒。
眾長工 (雙手做喇叭狀，一隻腳後點地呼喊)哎呀!不好了，高玉寶暈倒了。高玉寶，高玉寶，你怎麼啦?
高玉寶 (有氣無力地)我真是又累又餓呀!
眾長工 (扶著高玉寶)我們趕快把他送回去吧!
第三場
大公雞甲和乙 (扇動翅膀上)我們都是大公雞，每天早晨喔喔叫。夥伴們，快來呀!(招手)
其餘大公雞 來啦來啦!
[音樂響起，集體表演舞蹈《快樂的小雞》。
[所有公雞進柵欄，蹲下。
打更人 (手拿鑼，邊敲邊走，從一頭走到另一頭)三更啦，天黑啦，關好門窗防小偷嘍![周扒皮和地主婆嵬鬼祟祟地上場。
地主婆 (彎腰，拍腿)老爺，你看，你看，長工們又偷懶了。
周扒皮 (咬牙切齒)哼!氣死我了，別著急，我有辦法，等著瞧!
第四場
[《閃爍的小星》音樂響起，「星星」、「月亮」上場，雙手向上舉，手指握緊再放開。
星星、月亮 一閃一閃，亮晶晶，滿天都是小星星，掛在天上放光明，好像許多小眼睛。
地主婆 (彎腰，拍腿)老爺，你真的要學雞叫?
周扒皮 噓——(鬼鬼祟祟的動作，手在嘴邊)輕點輕點!別讓人聽見。(彎腰，捂肚子)哎喲，我的肚子好疼呀，我要去上廁所。
高玉寶 (手在耳邊聽)哎，好像有人在偷公雞，偷了好，偷了好，這樣我們就不用早早起了。咦?好像不對，我再看一看。(手放在額頭，向前看)
周扒皮 (到雞窩里，伸長脖子)喔喔喔…
大公雞 (伸長脖子，手在嘴邊)喔喔喔…
高玉寶 (點頭)噢，原來是周扒皮學的公雞叫。
地主婆 (蹲下)快躲起來，有人來啦。
第五場
鄰居老太婆 (揉眼睛)周扒皮家的大公雞叫得可真早。天還沒亮呢，老頭子，快起來、幹活!
鄰居老頭子 (有氣無力地)來啦，來啦，老太婆，什麼事呀，天還沒亮呢!
鄰居老太婆 (搖頭)雞都叫啦，該幹活啦，再不幹活就沒飯吃啦!
地主婆 (拉手)老爺老爺，你看清楚是誰了嗎?
周扒皮 (點頭，手背在後面)看清楚啦，看清楚啦，不就是給我們家種菜的張老太一家嗎?
地主婆 (拍手)太好了，這樣他們也早起幹活啦!
周扒皮(一手叉腰，一手點)快起來，快起來，雞都叫了，還不給我幹活!
[《憫農》詩歌朗誦中，音樂響起。
長工、鄰居 (上場)大公雞，大公雞，叫得早，我們起得早。吃不飽，睡不好，這種日子真的受不了。
高玉寶 大家都別罵大公雞，是周扒皮學大公雞叫的。
眾長工 哦?原來如此!我們一起想個好辦法吧!(聚在一起)今天周扒皮肯定還要來學雞叫，我們就在雞窩旁等他，等他一出來，我們就打小偷，他再喊救命我們也不理他，就這么辦，我們快准備吧!(散開)
第六場
[《閃爍的小星》音樂響起，「星星」、「月亮」邊手指握緊再放開邊上場。
大公雞甲 (扇動翅膀)夥伴們，有件奇怪的事情要跟大家說!
其餘大公雞 來啦來啦!
大公雞甲 小三，你每天怎麼叫得那麼早?
大公雞乙 不是我不是我，是你。
大公雞丙 不是我不是我，是你。
大公雞丁 不是我不是我，是你!
大公雞甲 那是誰呢?我們晚上一起瞧一瞧吧!
打更人 (手拿鑼，邊敲邊走，從一頭走到另一頭)三更啦，天黑啦，關好門窗防小偷嘍!周扒 皮 (到雞窩里，伸長脖子)看來我學雞叫的辦法還真管用，現在長工們少睡覺多幹活，我發財啦，哈哈哈!喔喔喔……
大公雞 喔喔喔…
高玉寶 (跑上場)有小偷，有小偷。
眾長工 (手拿棍子)捉小偷，提小偷。
周扒皮 (坐在地上，抱頭求饒)別打，別打，是我呀!
眾長工 (手拿棍子，做打狀)打小偷，打小偷。
周扒皮 (雙手搖)別打，別打，是我呀!
地主婆(沖上來，坐在地上)哎喲，別打了，別打了，是老爺呀!
[長工把周扒皮拉出來，周扒皮身上金是雞毛和雞屎。
長 工 (指周扒皮)周扒皮，周扒皮，今天狠狠揍了你，我們出了一口氣，看你再來學雞叫，看你再出壞主意!
[集體表演舞蹈《步步高》。
⑻ 中班快快追綵球教案
活動目標
1．會用多種方法玩綵球，如：拋接、踢、滾等。
2．提高幼兒動作的靈活性和協調性。
3．體驗合作完成任務的歡樂。
活動准備
1．幼兒自製綵球若干（數量多於幼兒人數），可用花布包裹在廢舊報紙團外扎緊。
2．繩子、球門、籃球筐。
3．音樂磁帶。三隻小熊
活動過程
1．准備活動。
幼兒手拿綵球，在音樂聲中沿場地四周進行走、跑交替等簡單的四肢動作練習。
2．一個人自由玩綵球。
（1）啟發幼兒想出多種玩的方法，如：拋、接、滾、背、頂、夾、投等。
3．兩個人怎樣玩綵球
（1）鼓勵幼兒與別人合作玩。
（2）交流多種玩的方法，如：運、拋接等。
3．飛舞的綵球。
（1）幼兒兩兩練習拋接球。
說說拋接球該注意些什麼？（拋：兩手胸前抱球，像前拋出；接：雙手張開，眼睛緊盯綵球，牢牢接住。）
（2）幼兒分成兩隊，分別站在紅、藍線上，逐一拋擊綵球，看那組接住的球多。
（3）游戲2－3遍。
4．游戲：運綵球
（1）幼兒分成兩組，一組每人一個球，從第一個幼兒開始將球夾球跳至河邊向對岸拋出自己手中的球。；第二組第一個幼兒在河對岸接住綵球，走過獨木橋，拋進小動物家的院子。
（2）結束：幼兒手拿綵球在音樂聲中跳起歡快的舞。
⑼ 誰有一份現成的語文教案只要是關於語文的都行！
《琵琶行》教案
教學目的
1、欣賞詩中運用比喻，形象描寫音樂的語言藝術，
2、了解運用環境渲染氣氛、烘託人物思想感情的表現方法。
3．認識封建社會造成琵琶女悲涼身世和詩人失意謫居的黑暗現實。
要點：了解有關文學常識和背景，朗讀整體把握，積累部分字詞
過程：
第一課時
一、了解有關文學常識和背景
1、簡介作者，教師補充
白居易，字樂天，晚年號香山居士。中唐時期現實主義的偉大詩人。青年時期家境貧困，對社會生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。讀書時期特別刻苦以至於舌上生瘡。少年就以詩成，曾以《賦得古原草送別》（離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。）到京城拜望大詩人顧況，深得贊賞。29歲中進士，官至翰林學士、左拾遺、刑部尚書。白居易是唐代新樂府運動的倡導者，主張「文章合為時而著，歌詩合為事而作」。寫下了不少揭露現實黑暗，反映勞動人民痛苦的詩篇，即被稱為的「諷喻詩」。白居易的詩通俗好懂，傳說「白傅作詩，老婦皆懂」。生活在由盛轉衰的中唐時期。青年時因戰亂曾四處漂泊，對社會生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。有「兼濟天下」、「為民請命」的理想和信念，屢次上書針砭時弊。寫下了《新樂府》、《秦中吟》為代表的「諷喻詩」，反映了勞動人民的痛苦生活，揭露了統治階級的腐朽和罪惡。長篇敘事詩有《琵琶行》、《長恨歌》。他積極提倡新樂府運動，主張「文章合為時而著，歌詩合為事而作」，強調和繼承我國古典詩歌的現實主義優良傳統，反對「嘲風月，弄花草」，作品有深刻的現實意義。
2、簡介寫作背景
白居易任左拾遺官職後，由於得罪了官僚及皇帝，43歲被改職任太子左贊善大夫，次年由於上書皇帝，言辭急切，被加上越職奏事的罪名，先被貶為江州刺史，又被貶為江州司馬，《琵琶行》就寫於第二年秋天。詩人正是借琵琶女的遭遇共鳴自身天涯淪落的不幸。
3、本文屬於樂府詩，簡介樂府：樂府本是漢武帝劉徹開始設立的掌管音樂的機關，任務是制定樂譜、採集歌詞、訓練樂工，以備朝廷舉行祭祀，召開宴會或舉行其他儀式時演奏。另外，還有一項任務就是採集民歌，供統治階級「觀風俗」。後來其含義有了變化，指一種合樂的詩歌，即「樂府詩」，簡稱「樂府」。樂府詩有廣狹兩種意義：狹義的指漢以下入樂的詩，它包括文人創作的和采自民間的；廣義的包括詞曲和沒有入樂而襲用樂府舊題，或摹仿樂府詩體裁的作品。這首詩屬於後者。
4．關於歌、行、引:
《琵琶行》（原作《琵琶引》）、《長恨歌》，歌、行、引是古代歌曲的三種形式，後成為古代詩歌的一種體裁。其音節、格律一般比較自由，形式都採用五言、七言、雜言的古體，行，又叫「歌行」，它源於漢魏樂府，是樂府名曲之一。篇幅較長，句式靈活，平仄不拘，用韻富於變化，可多次換韻。
二、指導朗讀
1、注意讀音
錚（zhēng） 憫然（mǐng） 轉徙（xǐ） 潯陽（xún） 楓葉（fēng） 瑟（sè） 聲聲思（sì） 捻（niǎn） 霓裳（nícháng） 秋月白（bó） 衣裳（cháng） 紅綃（xiāo） 鈿頭銀蓖（diàn bì） 謫居（zhé） 整頓衣裳——（cháng） 還獨傾——（huán） 間關——（jiān）
2、聽配樂朗讀
3、自由散讀
三、疏通小序，積累字詞（看註解，查工具書，和同學交流下列詞句意思）
明年——（第二年） 年長色衰——（女性面容） 遂命酒——（擺上酒宴） 使快彈數曲——（暢快） 感斯人言——（被感動） 因為長句——（於是寫下了） 歌以贈之——（作歌） 凡六百一十六言——（一共）
四、作業：朗讀並翻譯小序
每二課時
一、把握梳理課文內容結構。
全詩按時間順序分為五段：
（一） 江頭送客聞琵琶
（二） 江上聆聽琵琶曲：（邀見歌女；演奏名曲；聽者陶醉）
（三） 歌女傾訴身世苦：（少年歡樂；晚年凄涼；悲苦心境）
（四） 同病相憐傷遷謫
（五） 重聞琵琶青衫濕
二、細節探討
1、通過敘事塑造了哪幾個人物形象
明確：琵琶女和詩人自己。
2、詩人用哪兩句詩將兩個形象連接在一起的？（同是天涯淪落人，相逢何必曾相識）
詩人為什麼會發出這樣的嘆息，白居易和琵琶女之間有什麼共同的命運、遭遇？．「淪落」的具體情況是怎樣的？試做具體比較（引導學生用原詩文概括回答，齊讀相關詩句，感受「淪落」之情）
①讀序與第三節相關部分，了解琵琶女的身世、遭遇與心境。
當年：艷蓋群芳，藝壓京城，人妒人捧，年年歡笑；（色藝雙絕、技高貌美、青春年少、歡笑紅顏）
而今：年老色衰，門前冷落，委身商人，獨守空船。（飄零憔悴、飽受冷落）
京倡 商婦 怨
②藉助注釋、序、第一節與第四節相關部分，了解詩人的遭遇與心境。
當年：詩酒流連，絲竹不絕，高朋滿座，其樂融融； （京城作官、高官厚祿、身居高位、位至諫言，名動京師）
而今：謫居卧病，有酒無樂，送客慘別，其情凄凄。（謫居九江，凄涼落魄）
京官 謫官 恨
③「相逢何必曾相識」，是什麼使素不相識、萍水相逢的詩人和琵琶女聯系在一起？
明確：音樂（琵琶聲）。
補充：一個獨守空船，借樂訴怨；一個送客江頭，有酒無樂。一個善彈，一個善聽（善寫），演繹出一出千古傳誦的知音故事。這正如潯陽樓楹聯所言：
楓葉四弦秋，棖（chéng，觸動）觸天涯遷謫恨；
潯陽千尺水，句（gōu ，勾）留江上別離情。
江西九江有一處名勝古跡——白居易祠，祠中著名的對聯。寫白居易離開九江時，九江人民對他的深厚情誼，勾留即逗留，千尺水襯托別離情之深）
3、誰解琵琶聲
[提問]讀了本詩，我們恐怕更多的是對琵琶女的命運掬一把同情淚。確實，琵琶女的命運令世人感嘆。但是，我們是否能夠從琵琶曲調的起伏變化中，捕捉到琵琶女情感和生活變化的軌跡呢？
[明確]整個曲調可以分為四個樂章。
第一樂章是「前奏曲」：「轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續續彈，說盡心中無限事。」潯陽江邊，風寒月冷，琵琶女獨守空船，孤單凄涼。所以其出場彈奏時旋律低沉抑鬱。
強烈的生活反差又自然勾起她對往昔生活的深情回憶，於是音樂進入
第二樂章「歡樂曲」：「輕攏慢捻抹復挑，初為《霓裳》後《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。」「間關鶯語花底滑」這時歡快明朗、清脆悅耳的琵琶聲，忽高忽低，交織起起伏生動的樂章，唱出了琵琶女火紅的青年時代。青年時代的她，可謂色藝超群，名噪京華，「五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數」，成功的榮譽與醉酒歡歌構成她生活的全部。這一切怎不令她留念，故而旋律一轉為清脆圓潤、輕快舒徐。而「大珠小珠落玉盤」更如往日盈盈笑語，讓人過耳不忘。
然而，好景不長，時光不再。「弟走從軍阿姨死，暮去朝來顏色故」，琵琶女「年長色衰」，生活變故，門庭冷落。迫於生計，她「老大嫁作商人婦」。回憶到這兒，琵琶女怎不肝腸寸斷？所以旋律又進入
第三樂章「沉思曲」：「幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有生。」旋律變得「冷澀」「凝絕」，音樂之聲「暫歇」(由於心情沉痛，越來越低沉，以至於停頓)，命運的變化使此時的琵琶女陷入了深深的思考當中……
最後一樂章是
「悲憤曲」：「銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。」這段音樂情緒高漲起來，絕非柳暗花明，重見天日，而是以剛勁急促、震撼人心的節奏，表達琵琶女對命運的不平之感與憤懣之情。琵琶女受傷的心靈本渴望愛情的撫慰，但薄情的丈夫「重利輕離別」，讓她時常空船獨守。這現實更使她痛不欲生，悔恨交加，故而音樂之聲如「銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴」。高亢激越的旋律正是她對世人重色輕才和丈夫重利寡情的憤怒控訴。收撥一劃，「四弦一聲如裂帛」（帛裂也是心碎），是憤激的哀號，更是對不公平社會現實和命運的抗爭！也和詩人無辜遭貶的憤懣不平相合。
總之，詩人不但寫出了琵琶女音樂技藝的高超，而且通過樂曲的變化，表達出演奏者內心情感的起伏變化（也和詩人的遭遇有相通之處，作者深深領悟其中的感情），讓人如聞其聲，如感其情。正如詩人所雲：「我聞琵琶已嘆息。」悲憤的曲調，令普天下傷心人聞聲一哭！
4、誰解青衫淚
[提問]「男兒有淚不輕彈，只因未到傷心時。」詩人白居易為何在一個素不相識的琵琶女面前淚灑青衫呢？
[明確]詩人淚灑青衫，主要來自兩個方面：
①傷琵琶女：正如詩中雲：「我聞琵琶已嘆息，又聞此語重卿卿。」琵琶女憤激幽怨的曲調本引發詩人情感的共鳴，在聽了琵琶女的苦楚身世的傾訴後，更是激起詩人深深的憐憫。（琵琶女也深深憐憫詩人）
②傷己：詩人才華橫溢，譽滿天下，然而今朝淪落，幽愁悲憤；再加上朋友一別，更感孤寂難耐。
兩人有著相似的遭遇，因而情感相通，「同是天涯淪落人」。傷人，傷己，兩重感傷交融一體，積累沉澱，詩人怎不悲愴滿懷，淚灑青衫？這「淚」，既是詩人對被壓迫婦女的同情與尊重，又是對當時社會的控訴。
[板書]青衫淚——同是天涯淪落人
[說明]通過這樣一個問題，能夠使學生了解「淚」的深沉含義，從而進一步把握本詩思想感情的另一側面。
5、誰解風物意
[提問]詩歌往往少不了風物的描寫，同樣，本詩歌前後貫穿了幾處風物描寫的文字。這些風物有什麼作用呢？
[明確]篇首的「潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟」，敘述了江東送客時的環境。秋夜的江水、楓葉、荻花，構成清晰如畫的意境，令人頓感秋涼襲身，曲曲傳達出詩人凄涼愁慘的心情，為全詩奠定了感情基調。
「別時茫茫獎浸月」，敘述別時景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色，無不彌散著詩人的離愁別緒，彷彿詩人的心情融化其中，與自然風物有了感應。
「唯見江心秋月白」，寫音樂結束時寂靜的環境。音樂結束，但其感情仍在擴散，一直滲入被秋月照亮的江心，又彷彿江心秋月也在為音樂中的感情所打動。情景交融，烘託了音樂效果，形成令人回味的意境。
另外如「繞船明月江水寒」，寫琵琶女獨守空船時的環境，渲染了琵琶女冷落凄涼的心情；「黃蘆苦竹繞宅生」，寫詩人的生活環境，渲染詩人被貶後的孤寂悲涼。
總之，一枝一葉總關情。詩歌中的風物成了溢滿感情的意象，疊加在一起，使《琵琶行》整個詩境恍若沉浸在潯陽江頭那一派憂郁的月光里，凄美哀人。
[板書]風物意——一枝一葉總關情
附板書設計：
琵琶行（並序） 白居易
琵琶聲——盡訴心中悲悱情
青衫淚——同是天涯淪落人
風物意——一枝一葉總關情
第三課時
本課時學習重點；欣賞音樂描寫
本課時學習重點；欣賞音樂描寫。
一、誦讀第二節，理解內容：
調弦校音，情隨聲出（序曲）
演奏名曲，傾訴悲情（總寫）
珠落玉盤，急切愉悅（第一樂段）
演奏琵琶曲 幽咽凝絕，幽愁暗恨（第二樂段）
鐵騎突出，激越雄壯（第三樂段）
曲終收撥，戛然而止（曲終）
江心月白，余韻無窮（魅力）
二、師生共同分析、欣賞：作者用了哪些手法來描摹音樂？這些手法有何好處？
1、比喻（找出比喻句並分析各比喻句描摹出了音樂的什麼特點？並分析比喻描寫的好處。）
附：[奧地利]漢斯立克《論音樂的美》：對音樂作品的一切富有幻想力的描寫、性格刻畫和解釋性的說明，都是比喻性的。
大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）
小弦切切如私語（親切細柔） （輕柔尖細、委婉纏綿）
嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。（錯落有致、清脆圓潤）
間關鶯語花底滑（婉轉優美）（悠揚婉轉、悅耳動聽）
幽咽泉流冰下難（低沉凝澀）
銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。（激越雄壯、高亢激昂）
曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。（凄厲）
「大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難，冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。」這里寫樂曲旋律的變化是：D
A.由舒徐流暢——逐漸沉咽——間歇停頓——激越雄壯
B.由激越雄壯——逐漸沉咽——間歇停頓——舒徐流暢
C.由舒徐流暢——間歇停頓——逐漸沉咽——激越雄壯
D.由激越雄壯——舒徐流暢——間歇停頓——逐漸沉咽
－－好處：把抽象無形的音樂變成形象可感的實體。
2、疊詞和聯綿詞：
疊詞：弦弦、聲聲、續續、嘈嘈、切切
聯綿詞：間關（疊韻）、幽咽（雙聲）
－－使音節悅耳動聽
3、正面描摹與側面烘托
①正面描摹：
轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。 ……
銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。
曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。
②側面烘托：
東船西舫悄無言，惟見江心秋月白。
忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發。
凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。
座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕。
－－寫聽眾的反映，突出了琵琶曲感人的藝術效果。
4、曲中帶情：
以聽者的感受襯托音樂的聲情並茂。 琵琶曲如此感人，除了琵琶女彈奏之技藝高超之外，是否還有其他原因？一個十分重要的原因就是感情。琵琶女是帶著感情了彈奏的，而詩人也是帶著感情來聽、來描摹的。（找出有關感情的詩句）：
琵琶女以情演曲 未成曲調先有情 似訴平生不得志 說盡心中無限事
詩人以情繪聲 別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。
問：從中我們分明可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感。而詩人也從樂曲中聽出了其中的感情。詩人為何能聽出？
a、詩人是音樂大家。
b、同是天涯淪落人，相逢何必曾相識！相似的身世遭遇使然。
所以，帶著感情去描摹音樂也是本詩描摹音樂成功的重要原因之一。
附：說一句題外話，古人有的責備白居易不該於謫居中夜入離婦之船，認為有違禮法。我們倒認為，白居易能沖破封建的等級觀念，平等地看待一個地位卑賤的琵琶女，將自己的仕途坎坷同她的昔為倡家女、今為商人婦的遭遇作類比，是非常難能可貴的。我國古代詩人雖有自比美人芳草的傳統，但大都比的是純潔的少女或者高尚的貴婦，自比歌伎是較少見的。
5、小結： 描寫特色：
A、大量運用比喻，化抽象無形為形象可感；B、巧用擬聲詞和疊詞；
C、正面描摹與側面烘托結合； D、帶著感情去描摹音樂。
三、總結全詩、布置作業。