A. 幼兒園教案學說快板
【活動目標】 1、理解作品內容，會用連貫的語言表達自己對竹子的喜愛之情。 2、感受快板詩節奏明快、朗朗上口的藝術風格，體驗朗讀的快樂。 【活動准備】 竹子製品課件、響板。
B. 幼兒園快板小荒唐教案
活動過程； 1、出示"風沙的危害"的圖片，配以音樂解說，製造略顯緊張的氣氛，讓幼兒通過看圖片，聽講解，了解風沙對人類的危害。 1）引導幼兒討論：如何防止風沙帶來的災害。 2）小結：樹林能擋風沙，防止或減少風沙造成的災害，所以要多種樹木，綠化環境。 3）春天是植樹的季節，我國已把每年的3月12日定為植樹節。
C. 快板詩 雷鋒叔叔在列車上的中班教案 急
春風吹,暖洋洋,雷鋒叔叔在列車上
火車飛,隆隆響,雷鋒叔叔忙又忙
他幫老人找座位,熱茶熱飯來送上
火車巨,隆隆響,雷鋒叔叔忙又忙
他給旅客讀報紙,還把國家大事講
雷鋒叔叔為人民,他是我們的好榜樣
D. 幼兒園兩只蚊子吹牛皮快板教案
快板，吹牛皮的教案？
E. 幼兒園大班口才課小快板《我給媽媽幫點忙》教案怎麼寫
內容:大班社會--小鬼當家(規則篇)
目標:1.了解規則的作用和意義,知道生活中的一些常見規則,並願意遵守規則.
2.積極參與討論,初步學慣用合作討論的方法制定規則.
過程:
1.和客人老師打招呼,作律動.
2.(老師和小朋友一起坐下)今天,小朋友高興嗎?但是老師卻高興不起來,有一件事想請小朋友幫助解決一下,到底是什麼事呢?看看錄象就知道了.(放無聲錄象,錄象上男孩和女孩在爭看一本書)
提問：你們看到了什麼?(個別幼兒回答)
這本書到底該給誰看呢?(個別回答)
(出示代表男孩和女孩的標志)你覺得男孩該看就站男孩這邊,反之就站女孩這邊.(分別說說理由)
3.小朋友都有自己的看法,他們是怎麼說的呢,我們來聽一聽,看一看.(放有聲錄象)你覺得男孩該看就站男孩這邊,反之就站女孩這邊.(分別說說理由)
4.(坐下)小朋友都有自己的理由,有的說女孩先拿到的,女孩先看,有的說書是男孩從家裡拿來的,男孩先看,怎麼辦呢?(個別回答)
我們一起作個約定:從家裡帶來的書,如果放在書架上就誰先拿到誰先看,如果放在書包里 ,就要先得到他的同意再看.你們說好不好?這就是我們制定的看書的規則.
5.看書有看書的規則,做游戲有做游戲的規則,我們的生活中還有哪些規則?(個別說)
小結:剛才小朋友說了有交通規則,行為規則......有的規則可以讓環境變得更美麗,有的規則可以保護身體不受傷害,有的.........我們的規則我們要遵守它,做事時要按規則來做.
6.老師這兒有四張圖,(分別是樓梯間,馬路上,大型玩具上,卧室里)這些地方需要規則嗎?需要什麼樣的規則?(個別幼兒說說)
咱們一起來為這些地方制定規則好嗎?
現在自由結合,5人一組,先選出1個小組長.你們商量一下誰當,現在請小組長和你的組員一起選一張圖,互相商量一下為你們選的場景制定規則.
請每組的小朋友把你們制定的規則畫下來(每人發紙和筆).
畫好後帖在場景旁.坐好後小組長說說制定的什麼規則.
我們制定了這么多的規則,制定的規則大家要遵守它,也告訴別的小朋友要遵守它.
7.現在玩游戲,把椅子下的紙板拿上來,綠色的一面是yes,紅色的一面是no,看錄象的時候邊看邊舉牌，錄象上的小朋友遵守規則的就舉yes,不遵守規則的就舉no.當然看錄象的時候也是有規則的，放一段舉一次（錄象內容有：給老師打招呼，扔玩具，摘花，推別人，倒爬滑梯，幫別人系帶子，扔飯，不關水龍頭，推板凳，插隊）
8．游戲好不好玩？給自己鼓鼓掌．回教室玩這個游戲，給客人老師說再見．
F. 我想一個快板不不兔兒歌的教案
讓幼兒了解山東快板說唱藝術的特點，感受快板獨特的節奏韻律，學習竹板簡單的使用方法，孩子們對此產生了興趣。《快板打起來》是中班下學期主題七《家鄉美》中的一節活動。《綱要》提出：「提供自由表現的機會，鼓勵幼兒大膽地想像，運用不同的藝術形式表達自己的感受和體驗；」。為了讓幼兒認識自己的家鄉，了解山東快書就是我們山東悠久的一種民間藝術形式。活動開始，把孩子帶入一個說快板、有節奏的氛圍，通過欣賞並嘗試模仿引導幼兒了解快板的說唱形式，讓幼兒感受山東快板說唱藝術的特點，活動開始，把孩子帶入一個說快板、有節奏的氛圍； 通過欣賞山東快書並嘗試模仿其中的語言，讓幼兒感受山東快板的說唱藝術特點；在學習快板的使用方法時鼓勵幼兒大膽嘗試、互相模仿，在不斷的探索中總結經驗。豐富孩子的知識，讓他們學會打快板並表演快板。作為一節藝術活動，我把活動的終點落到藝術表演上，鼓勵幼兒把學過的兒歌用說快板的形式表現出來，鼓勵幼兒大膽嘗試、互相模仿，在不斷的探索中總結經驗。
G. 一人快板《誇誇我們的班主任》
誇誇我們四（
3
）班
打竹板，響啪啪，同學們聽我誇一誇，
今天不把別的誇，專誇我回們的四（答
3
）班，
四（
3
）班，我的家，
男女老少人人誇，
同學們，聽仔細，猜猜我誇的都是誰。
有位同學寫字棒，作業干凈又整潔，
橫豎撇捺分得清，一手好字沒的說，
回回作業當樣板，同學看了都羨慕，
他是誰呀————
對，他就是
同學們，認真聽，下面來猜老師啦，
這位老師好漂亮，就象一個大姐姐，
批作業，寫教案，
教學科研有一套，
別看老師年紀輕，家裡獎章一大堆，
她就是————
同學們，別激動，下面再來猜同學，
這位同學學習棒，聽寫回回一百分，
小組加分他最多，帶領組員齊進步，
他是誰呀————
對，他就是
同學們，認真聽，我們再來猜老師，
這位老師專業精，大學畢業研究生，
三尺講台剛走上，一腔熱血化教學，
老師決心象春蠶，吐絲不盡不算完，
他就是————
同學們，咱們班，成績滿滿一大籮，
優秀學生實在多，不能在這一一誇，
祝願同學齊努力，明年我還來誇一誇，
誇
一
誇！
H. 快板《練字音兒》少兒教案
教學案例、教學設計、教學實錄、教學敘事的區別：①教學案例與教案：教案版（教學設計）是事先設想的教育權教學思路，是對准備實施的教育措施的簡要說明，反映的是教學預期；而教學案例則是對已發生的教育教學過程的描述，反映的是教學結果。②教學案例與教學實錄：它們同樣是對教育教學情境的描述，但教學實錄是有聞必錄（事實判斷），而教學案例是根據目的和功能選擇內容，並且必須有作者的反思（價值判斷）。③教學案例與敘事研究的聯系與區別：從「情景故事」的意義上講，教育敘事研究報告也是一種「教育案例」，但「教學案例」特指有典型意義的、包含疑難問題的、多角度描述的經過研究並加上作者反思（或自我點評）的教學敘事；教學案例必須從教學任務分析的目標出發，有意識地選擇有關信息，必須事先進行實地作業，因此日常教育敘事日誌可以作為寫作教學案例的素材積累。