添人像教案

① 美術:添畫人像(動漫人物

② 六年級添畫人像美術小女孩畫像的圖片

③ 添畫人像ppt

1．顯性內容與目標

應知：了解人物頭像的基本結構和特徵。

應會：學習人物頭像的畫法，運用發散思維添畫人像。

2．隱性內容與目標

訓練學生的發散思維，激發學生的想像力。

教學重點與難點

重點：欣賞和了解人物頭像的表現方法，學習利用頭像的一半創造性地添畫另一半。

難點：發散和想像，運用不同方法進行表現。

學習材料

教師：教學課件、人物頭像圖片、繪畫用具。

學生：人物頭像的圖片。

教學設計

教學程序
教師活動
學生活動
設計意圖

啟發談話

引入新課
展示學生優秀作業，引出課題——添畫人像。
根據作品簡單分析添畫人像的方法。
引發興趣，簡單了解作業方法。

講授新課
1．引導學生欣賞課件人物頭像。

（1）分析人物頭像的表現方法。

（2）五官有什麼特徵？
根據教學課件中提供的人物頭像，分析頭像的表現方法，分析人物五官特徵。
初步了解畫人物頭像的基本方法。

2．播放教學課件。

人物頭像切割圖——展示添加過程。

提出問題：

（1）你對片中哪些地方最感興趣？

（2）添加部分運用了哪些方法？

（3）添加部分有哪些地方體現了想像和誇張？
觀看教學課件，回答問題。
了解作業方法，學習運用想像和誇張的方法進行表現。

啟發和引導學生發散思維，大膽進行表現。

3．布置作業要求：

利用正面人物頭像圖片，剪成一半貼在作業紙上，可以採用與圖片相同的方法或其他方法添畫人像的另一半。

組織學生交流：

你准備利用什麼方法？怎樣表現？
了解作業方法。

交流：如何利用圖片的一半，添畫人像另一半，交流准備採用的表現方法。
明確作業要求，准備按要求完成作業。

通過交流相互啟發，進行構思。

4．教師演示。

利用實物投影演示：

（1）利用線描的方法添畫人物頭像的一半。

（2）展示並分析相同的一幅畫，分別利用油畫棒、水粉、黑白畫等方法進行表現的藝術效果。
觀看教師演示，學習利用不同的方法進行表現。

觀察和體驗不同的藝術效果。
了解、掌握表現方法。

5．引導學生欣賞並分析書中的學生優秀作品。

看書第18頁和第19頁。

問題：

（1）人物頭像有什麼特徵？

（2）利用了什麼方法進行添加的？

（3）添加部分有哪些是值得學習的？哪些地方是應注意改進的？
看書並分析：作品在方法上、形象上是怎樣體現創新表現的。
引導學生在表現方法上大膽創新，激發學生表現慾望。

完成作業
指導學生進行藝術實踐活動。

教師輔導要點：

（1）圖片切割方法和粘貼位置。

（2）工具的選用。

（3）創新的表現。

（4）根據學生的水平差異進行不同程度的有針對性的輔導。
選擇圖片進行切割和粘貼。

選擇使用用具。

體現創新表現。
鼓勵學生大膽進行藝術實踐。鼓勵學生個性的發揮和表現。

訓練學生的發散思維和創新表現能力。

評價
組織學生評價作品。

（1）展示作品。

（2）根據作業要求進行評價。
學生展示自己的作品。

根據作業要求進行評價。
提高學生的評價能力和水平。

教材分析

一、教學內容與目標

1、了解人物頭像的基本結構和特徵。

2、學習認為頭像的畫法，運用發散思維添畫人像。

3、訓練學生的發散思維，激發學生的想像力。

二、教學的重點與難點

教學重點：欣賞和了解人物頭像的表現方法，學習利用頭像的一半創造性的添畫另一半。

教學難點：發散和想像，運用不同方法進行表現。

教學准備：

人物頭像圖片，繪畫用具。

教學過程

一、啟發談話引入新課：

大家在一年級時就從《畫自己》開始學習了一系列的人像畫的方法，對人像早就不再陌生，（師出示一組人物頭像），同學們你們來欣賞一下，說說這些人像作品各有什麼特色（繪畫風格、人物特點）？

出示課題：添畫人像

二、新授

出示課本中提供的素描、油畫、版畫、中國畫等大師作品。

1、簡單歸納臉型、五官的的基本特點。

2、欣賞作品中不同年齡和性別的人物特點

3、簡析作品的繪畫特色及風格：

a素描注重光影和體積感的表達；

b立體派油畫注重形塊的空間表達，簡化人物的細節；

c版畫突出線條的裝飾美感；

d中國畫強調筆墨的韻味、民族的特色。

4、添畫指導 我們一起來看這幾幅作品，你認為哪幾張畫的比較好？為什麼？

這些作品可以怎樣添畫它的另一半呢？

學生答： 可以用圓珠筆勾線，畫線描； 可以用彩色水筆添畫，用誇張的色彩來表現；

可以用油畫棒添畫，用色彩明度對比的方法來表現另一半； 可以用顏料來添畫，模仿印象畫派的風格。

三、學生練習，師巡迴指導

作業要求：根據不同人物頭像的基本特徵，有創造性地畫出人像的另一半。

教師巡視，對需要幫助的學生提供幫助。

對發現的普遍問題，如構圖大小、用墨濃淡、表情呆板等，給予及時點撥、啟發，幫助學生解決。

四、講評作業

1、學生自評

2、我們來看年輕大師們的作品，對照第一次的作品，你是否對自己的作品滿意呢？並說說這些作品還有哪些不恰當、不足的地方？

（1）添畫特色（2）線條（3）形體特徵（4）五官特徵（5）布局 參考資料：http://222.74.88.98:81/disk/viewfile.php?file_id=44&file_key=ZQnqlVnO

④ 六年級下冊美術添畫人像苗族女人圖（要真人，身體大點）

絕對漂亮苗女！

⑤ 蘋果ios11相冊人物怎麼添加

1、首先，點開一張自拍上拖出菜單，會發現已經識別出來人臉，點擊左版下角的這個人臉小權框進去

⑥ 添畫人像(六年級下冊第九課)

一張可以不？不好弄哈。

⑦ 如何運用欲揚先抑來刻畫人物教案

：

「你們願做什麼樣的朝陽，怎麼樣才能讓你們的青春像朝陽一般？」

「我希望做一個永遠充滿朝氣的朝陽，最好可以任意的發揮，想像，還可以創造，可是……我沒有時間。」W君顯得很無奈的揮了揮手。

「我希望做一個『好孩子』式的朝陽，可是，我總是太愛玩，『好孩子』也許離我太遠了。」F君的語氣略帶惋惜。

語文老師聽了這些話，高興地說：「其實你們都是朝陽。只要別太死讀書，給自己留些發揮的時間和空間，那麼你們的創造不會只是夢。你們想想你們今天說過的話，多麼完整，多麼有道理，文采也不錯嘛！……」

這原本「痛苦的考試」，竟變得如此輕松，我喜歡，也深深地被這堂不尋常的考試所陶醉。真希望師弟、師妹們「減負」後的考試，和我們這次考試一樣快樂。

2、當堂點評：

本文的成功。得益於作者巧妙的構思——運用「欲揚先抑法」抒情達意，將一次別開生面的「不同尋常的考試」，寫的情趣盎然，意蘊深遠，令人回味。

晚自習語文老師宣布考試，「教室里嘆氣聲已滿天飛」，「F君」調侃的話，教室里一陣鬨堂大笑，老師因勢利導，以「看著窗外的夕陽，你會想到什麼」為話題，開始了晚自習的考試，形式新穎，方法獨特。結尾寫「痛苦的考試」「竟變得如此輕松，我喜歡」，這是欲揚先抑的寫法,前後句意不通。

2、《我的叔叔》

我有一個頂好頂好的叔叔，他最疼我，我也很喜歡他。他是個稅務員，平時戴著大蓋帽，威風極了。有時，他把大蓋帽扣在我頭上，我邁起正步，逗得大家笑。可是最近發生了一件事，使我對叔叔有了新看法。

那是星期六晚上，媽媽帶我去叔叔家玩。一進門，我就發現一位陌生人在跟叔叔談著什麼。見我們進來，那陌生人一把抓起叔叔的大蓋帽，慌亂地蓋住茶幾上的一堆東西，便起身要走。只聽叔叔說：「行，這事我一定能辦好！」邊說，邊送那人出門。

趁叔叔去送客，我好奇地掀開大蓋帽一看，呀！我一下子驚呆了，厚厚一沓「大團結」！哼，叔叔也會做這見不得人的事兒，真沒想到！我氣呼呼地想。不一會兒，叔叔走過來跟我說話，我故意裝做沒聽見，就是不理睬他。

第二天，叔叔到我家，問我昨天怎麼啦，有沒有不舒服。我白了他一眼，一聲不吭，心裡橫豎覺得叔叔挺不順眼。為逗我開心，他把大蓋帽扣到我頭上，被我狠狠地甩掉了。

晚上，媽媽要我去給奶奶送魚。奶奶就住在叔叔家裡，我雖然不樂意見叔叔，但也不好說不去，只好去了。

來到叔叔家，幸好沒碰見叔叔，謝天謝地。我把魚遞給奶奶，轉身就往外走。經過叔叔房間時，忽然聽見裡面有動靜，我就躡手躡腳地把門推開一道縫，向裡面望去。糟糕，昨天那個陌生人又在叔叔屋裡。他又來干什麼？我側著耳朵，想聽個究竟。

「我那罰款的事……」這是陌生人的聲音。

屋裡沉默了一會兒，叔叔開了口：「上次那件事，按規定應罰5000元至10000元，但考慮到你是初次偷稅，決定罰款5000元。昨天你那2000元，我已經替你上交了，明天你到所里再補交3000元吧！以後記著，要自覺繳稅，別來那套……」叔叔正對他進行稅法教育。聽到這里，我感到內疚和不安起來，是我錯怪了您，我的好叔叔，對不起！

3、「欲揚先抑」與「欲抑先揚」是相反相類的兩種布局方法。

楊朔寫過一篇著名的散文《荔枝蜜》。他在文中說小時候因為被蜜蜂螫過，因此對它總有疙疙瘩瘩的厭惡之感，但後來在廣東從化參觀了養蜂場，嘗到了荔枝蜜，又聽了養蜂老人的一番介紹，對小生靈蜜蜂頓生敬仰之情，它那勤懇、無私的品質正體現了中國勞動人民的美德。這是典型的欲揚先抑寫作手法。所謂欲揚先抑，是指本要大力頌揚的對象，而落筆開始卻貶抑它，批評它。

魯迅的《范愛農》也採用了這種手法。1907年作者與范愛農同在日本。革命黨人徐錫麟刺殺安徽巡撫而被捕處於極刑後，消息傳到日本，留學生大為義憤。當時他們集會罵清朝政府，有人主張打電報到北京抗議，然而范愛農卻說：「殺的殺掉了，死的死掉了，還發什麼屁電報呢。」徐錫麟是范愛農的老師，他竟說這樣無情無義的話，因此作者說：「我非常憤怒了，覺得他簡直不是人，自己的先生被殺了，連打一個電報還害怕，……從此我總覺得這范愛農離奇，而且很可惡。天下可惡的人，當初以為是滿人，這時才知道還在其次；第一倒是范愛農。中國不革命則已，要革命，首先就必須將范愛農除去。」在文章開頭，范愛農給讀者留下極可憎可惡的印象，這是極力的「抑」，然而接下去在敘述他倆以後的交往中，范愛農原是一個嫉惡如仇、正直有志氣的人。前文的「抑」，反襯了後文的「揚」。

採用這種寫作手法，要自然合理，切不可牽強生硬。

4、伯父從台灣歸來

前幾天，爸爸收到遠在台灣謀生的伯父寄來的信，說他要回鄉探親了。

我別提多高興了，整天猜想著伯父回來時會給我帶什麼禮品。

記得前年，遠房的叔叔從新加坡回來一趟，臨走時送我一件高級的風雪衣。我穿著它，人人注目，好幾個同學向我打聽，什麼地方買來的？多少錢？我總是詭秘地一笑：大陸上買不到的。我想，這次伯父回來，肯定會帶給我更好的禮物。哎，不知怎的，我眼前總浮現出想像中的伯父的模樣。高高的個兒，油光的頭發，一身筆挺的西裝，烏亮的皮鞋，也許還拎著大皮箱……

一天，我放學回家，老遠就看見家門口圍著很多人。我估計準是伯父回來了，便一口氣奔到家門口，分開人群，擠進屋裡。只見奶奶旁邊坐著一個老人，約摸六十來歲，黑瘦的臉上爬滿了皺紋，兩鬢斑白，穿一身樸素的中山裝。看那樣子，比我爺爺還要老。我愣住了，這哪是我想像中有風度的伯父呀！

奶奶先開口：「這是我孫兒瓊瓊。」伯父伸出粗糙溫暖的大手把我拉過去，撫摩著我的腦袋說：「比相片中見到的大多了。」我任他怎麼說，也不回答。伯父沉默了片刻，好像想到什麼似的，站起來，抓過身邊的旅行袋，從裡面掏出糖果，對圍著的親友說：「謝謝大家來看我，請坐，請坐。」說著，把糖果分發給大家。不一會兒，鄉親們陸續走了，屋裡只剩下我們一家人。我趁這空隙，掃視了周圍，並不見大箱小箱，只有那旅行袋靜靜地躺著。我開始失望了。

以後幾天，伯父總是出門，有時由我父親陪著，晚上也常很晚到家。有時見他與爺爺、我父親談笑風生，可我毫無興趣去聽，我關心的是禮物，而伯父從未提起過這類事，我不免又增加了抱怨。我心想，伯父真是與眾不同的「番客」。四鄰們從海外歸來的親人，總帶著讓人羨慕的禮物，而他竟這么吝嗇！同學們有時問起伯父帶給我什麼，我啞口無言，臉熱到耳根。親戚們按當地風俗送來豬腿、紅蛋，為伯父「脫草鞋」（洗塵的意思），可他讓奶奶一一退回，也沒像其他番客一樣回敬親友，惹得親友們背後數落。

十多天過去了；伯父要走了，我徹底失望了。我勉強地隨著爸爸到車站去送行。在車站上，伯父再三叮囑爸爸：「我走後，你趕緊把設備添置起來，有什麼情況及時寫信告訴我。至於那小學校，應該多添點電化教具和運動器材。」聽到這些，我一下子呆住了，伯父的形象頓時在我眼前高大起來，回家的路上，爸爸告訴我，伯父這次帶回一筆錢，想在村裡辦兩個加工廠，還想資助一所小學。他覺得別的番客為故鄉做了不少事，而自己常常感到內疚。

啊，伯父，你給我，給鄉親們帶來了最好的禮物。

我轉身想再望一下伯父，可汽車已消失在大路盡頭。伯父，我等著你再回故鄉。

【借鑒】

欲揚先抑。本文贊揚「伯父」熱愛故鄉、渴望故鄉親人及後代過上幸福生活的高尚品質。而文章的前半部分處處在貶低「伯父」：他是那麼「吝嗇」，一點兒禮品也不給「我」帶來，連遠房的叔叔還不如；他是那麼沒風度，臉上爬滿了皺紋，兩鬢斑白，穿一身樸素的中山裝；完全不是「我」想像中的人；他是那麼不近義情，鄉親們送的豬腿、紅蛋，一一被退回，也不回敬別人……一樁樁、一件件事，都在抑低「伯父」，可是文章最後，從「伯父」與「爸爸」的交談中，了解到他是一個慷慨、重情的人，他的內在「風度」使人敬仰，令人欽佩。作者採用欲揚先抑的手法，收到了出人意料的感人效果

5、阿麻的故事

阿麻並不是什麼驚天動地的大人物，他只是我小時候鎮上的一個鄰居。

我們這個鎮子並不大，叫真如鎮，鎮里大都是我們劉家宅的人。我家對門便是阿麻家了。

阿麻長得並不俊，甚至有點丑，臉上滿是麻子，腳一跛一跛的，我們小孩子很不喜歡他。

記得那時，滿園的柿子熟了，我和幾個小夥伴偷偷地溜進柿子林偷摘柿子吃，被阿麻抓往了。「好呀，小丫頭，又來偷柿子了，走，見你父親去！」不由分說拉著我就走。我犟著脾氣不走，小夥伴們有的抱他的腰，有的用柿子砸他的頭，我掙扎了出來，撒腿就跑。跑著跑著，不見了阿麻，我們別提有多高興了。不消說，後來便被父親狠狠地揍了一頓，於是對阿麻便恨之人骨。

我們鎮旁邊有條小河，說小不小，每次上學、進城都要繞很大一個圈子。阿麻不知從哪兒搞來了條小木船，撐著小船為我們擺渡，而且分文不收，免費送大家過河，大人們都說阿麻積德了。可是沒多久，阿麻收費了，大人孩子渡一次船要收費三角；再過一個月，竟漲到了一元錢。大人們很生氣，紛紛說阿麻實在太缺德，敲自己人的「竹杠」。阿麻什麼也沒說，只是來來往往地擺渡，收錢，臉上常常露出興奮的神色。漸漸的，人們發現阿麻消瘦了，撐船的力氣也不像以前那麼大了，於是人們又抱怨阿麻為了賺錢連命也不要了。終於有一大，阿麻病倒了。聽醫生說，是癌症，活不長了。而這時，小河上開始架起一座石橋。阿麻的病情一天天地惡化，小石橋一天天地快要完工了。

阿麻終於死了，死在小石橋落成的那一天。一陣爆竹聲後，鎮長說話了。他沒說多少話，後來他說：「這座小石橋是阿麻把擺渡的分分角角積攢起來造的。阿麻很早就知道他得了癌，但他一直沒有說出來。臨死時，阿麻還念念不忘鎮上的人，他希望鎮上的人們能原諒他，阿麻擺渡收費這么貴，都是為了我們這個鎮哪！」鎮長說著說著，哭了，鎮里的許多大人也開始抽泣，就連我們這些小孩子也覺得眼眶濕濕的。唉，阿麻，我們竟誤解了他！

後來，不知哪位能工巧匠在小石橋上雕了阿麻的半身像，這樣，阿麻便可每天目送著鎮上的孩子高高興興去上學，大人喜氣洋洋去城裡辦事了。

【借鑒】

①欲揚先抑。文章的主人公是阿麻；這個阿麻是怎樣的一個人呢？文章先寫阿麻的外形：「臉上滿是麻子，腳一跛一跛的」，難怪小孩們「不喜歡他、阿麻對小孩們很兇，不是「抓」便是「拉」，小孩們對他「恨之入骨」。至於大人們，對阿麻也有評價，因為他收擺渡費，而且不到一個月，竟從三角漲到一元，人們說他「缺德」，敲「竹杠」，連阿麻消瘦了，也挖苦他「為了賺錢連命也不要了」。可以看出，文章先是對阿麻這個人一抑再抑。直到小河上架起了石橋，阿麻死了，鎮長才道出了石橋就是阿麻把收來的擺渡費分分角角積起來造的。這樣，在這篇文章中，一個看似令人厭惡、確具有高尚品質的人，便樹立起來了。這里用的是先抑後揚的謀篇手法。

②曲徑通幽。作者寫這篇文章的用意是贊揚勞動人民的高尚品質。但是，文章並沒有直說，卻是敘述了一些看來阿麻的品質並不高尚的事，特別是寫阿麻從擺渡到造橋，先是買船，免費擺渡，不久卻收了費，而且擺渡費猛漲。直到最後，才寫出阿麻收擺渡費正是為了造石橋，為人民做好事。文章就是這樣曲折地表現了一位品質高尚、值得尊敬的平凡的普通人。

6、聽報告

布告欄上貼著一張藍色的廣告紙，用醒目的字體寫著：留英博士，研究生黃衍報告會。地點：大飯廳；時間：9月20日下午三時半。

「又是什麼長篇大論，立志成才啦，要當個好學生啦，還不是老一套！」我心裡嘀咕著，順手帶了本《心有千千結》，走進了會場。

「與其聽他吹牛、抖威風，不如瞧瞧瓊瑤的書。」我想。

報告開講了，黃衍西裝革履，筆直地站在講台上。

「同學們，我並不是偉人……」不必要的謙虛。

「我是中國第一個得到英國劍橋大學獎學金的博士研究生……」——口氣不小。

「我只想說些你們沒聽說過的。」——不入俗套。

「請給我40分鍾。」——倒還爽快。

「要想有所作為，知識面必須盡可能廣……」——鄙人同意。

「科學和藝術是相通的，數理化好的同學決不能輕視語文……」——是的，學理的最好有文學才能。

「我很驕做，但驕傲不一定錯……」——貌似奇談怪論，但我贊成，人應該有一點傲氣。

「我在母校時，老師就很難一致贊成我是個好學生……」——喲，原來與我「同類項」！

「啪」——我手中的書滑到了地上，兩眼直直地叮著他，耳朵里生怕漏掉了他講的每一個字。會場里靜得出奇。一千幾百名聽眾的心彷彿被他的心吸引和融化了。

這是我有生以來聽過的最生動的報告！

【借鑒】

①欲揚先抑。學校組織聽報告，在「我」看來內容是「老一套」，無非是立志成才啦，當個好學生啦，而且總是長篇大論，讓人懨懨欲睡。這次聽報告，「我」斷定也不例外，故帶了小說書進會場。這是對聽報告的「抑」。然而這次報告卻例外，越聽越有勁，全神貫注到手中的書掉落在地上，明知也不去拾，「兩眼直直地盯著他，耳朵里生怕漏掉了他講的每一個字」，這是「揚」，極力贊美報告的內容好，報告的時間短。全文先抑後揚，抑是為了揚。

②亦庄亦諧。這是一個生動的引人入勝的報告（可惜作者對報告的內容寫得大少），寫法也很詼諧別致，在記錄報告人某些話後，插入作者的評議，如「不必要的謙虛」、「鄙人同意」、「原來與我『同類項』」等，文白夾雜、數學名詞的借用，都顯得幽默有趣味。

7、買 雞

國慶節前一天，家裡正忙著大掃除。爸爸突然想起晚上舅舅要來我家吃飯，便對我說：「敏敏，你去買只光雞。」說著他摸出十五元錢。

我興匆匆地來到自由市場的雞攤上。買雞的人真不少，好不容易輪到我，攤主見我太小，替我揀了一隻草雞，渾身黃燦燦的。我樂滋滋地回家，心想爸媽一定會表揚我。

一到家，果然爸爸說那雞不錯，稱稱分量，一絲不差。媽問花多少錢，我說十二元。我想把找出的三元錢還給爸，可是摸穿口袋也找不到。「丟了？」媽說。我說肯定忘記在雞攤上了，我轉身要去自由市場。爸一把拉住我：「干什麼？」「去要錢！」爸說：「賣雞的多大年紀？」我說：「二十多歲。」爸說：「算了！這種做個體生意的人見錢眼開，怎麼肯承認。」他還說上星期在國營店買煙，明明給了營業員二元錢，但對方心不在焉地跟別的顧客閑聊，最後說只給了他一元，怎麼解釋也沒用，還誣蔑爸爸要賴錢。媽也說：「你吵不過他們的，別為三元錢被人揍了。」唉，自認倒霉，一件好事被弄成了壞事，可我心裡怎麼安定得下來呢？

過了半小時，我推託要到同學家去，便直奔雞攤。那賣雞的一見我，沒等我開口，便說：「你這小鬼，真沒頭腦，多餘的三元錢怎麼不拿去。」我分明看見在他的錢箱旁壓著我的找頭。他一邊給我錢，一邊說：「給家裡人罵了吧？」我點點頭，真是哭笑不得。我謝了他一聲，他說：「別謝了，我們都有不對。」他隨手揀起一個雞肫，說：「給你，這算你吃批評的補償。」我怎麼也不要，他硬是塞給了我。

我急急地回到家，把事情的經過對爸媽說了。媽說：「這人不錯。」爸爸先是不吭聲，過了一會兒說：「恐怕我是用老眼光看問題。」

【借鑒】

①欲揚先抑。有一段時問，攤販給人的印象不佳，似乎他們都是剋扣斤兩、以次充好的利慾熏心者。本文「我」的爸爸、媽媽也有這種思想，因此當「我」沒拿三元錢找頭後，便一致認為無必要再跟小販去計較，而且爸爸還以親身經歷說明計較是毫無用處的，還可能會招惹是非。這把小販的形象一貶再貶，然而事實證明，那賣雞的為人正直，且有自我批評的精神，不僅還了錢，還象徵性地賠償了一隻雞肫，這就一揚再揚。欲揚先抑的手法在本文中運用得很好。所以說，即使一件普通的小事只要通過巧妙的謀篇，也能成為一篇好文章。

②鋪墊蓄勢。本文主要的篇幅在議論那賣雞的：父親認為他年輕，買賣油滑，一定是個不擇手段地賺昧心錢的人；母親也認為去計較說不定反會挨揍，因為在她看來，做小商販的形同流氓，惹不得的。這些敘述與描寫都是作鋪墊蓄勢用，目的是為突出那賣雞者的形象。這鋪墊蓄勢，還與下文起對比作用。

⑧ Ps怎麼給人物照片添

PS軟體功能強大，可以利用其眾多工具給照片添加各種需要的效果！具體操作過程建議網上搜有關教程學習！

⑨ 看圖寫話能隨意添減人物嗎

不能。因為要求是：「看圖寫話」，所以，不能脫離圖的要求而添減。