種一片太陽花教案

① 種一片太陽花的主要內容

種一片太陽花寫抄的是襲住在機關四合院的「勞動者們」中太陽花的事。

全文共四個部分，分別交代了種太陽花的原因，太陽花從種子落地到一齊開放的過程，單獨一朵太陽花的生命極其短促，來年還種太陽花，通過作者記敘種太陽花的經驗和感受，表露了人對花的愛戀，花對人的啟迪。

拓展資料：

太陽花（拉丁學名：Portulaca grandiflora），又稱松葉牡丹、半支蓮，馬齒莧科馬齒莧屬多年生花卉，常作一年生栽培。喜歡溫暖、陽光充足而乾燥的環境，見陽光花開，早、晚、陰天閉合，故有「太陽花、午時花」之名。

作者看似在寫太陽花，實則贊美了太陽花的精神，具有太陽花品格的人，我們把這樣的寫法稱為：(學習借物喻人的寫法)同樣的，在學習上也是如此。即使遇到了挫折，不要氣餒，不要喪氣。只要努力付出，就會有收獲的。）

太陽花就像那些珍惜時間的人；像那些頑強拼搏的人；像那些為革命而犧牲的烈士……雖然他們的生命是短暫的，但卻經久不衰，流芳百世。美麗的太陽花有著美好的品格，我們每一個人都應該學習太陽花的這種美好的精神。

② 種一片太陽花

1.時間：種完大半月
2.地點：花圃里
3.偃旗息鼓：放下旗，不打鼓，收兵。
神采：光彩
4.因為太陽花喜愛陽光，珍惜生命。
5.要珍惜生命。

（我也剛剛學這一課）

③ 求《種一片太陽花》的教案

《種一片太陽花》教學設計[胡卓亮]
2006-01-10 11:14:11

陝西西安市雁塔區長安南路小學 胡卓亮

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教材分析：
課文寫的是住在機關四合院的「勞動者們」種太陽花的事。全文共四個部分，分別交代了種太陽花的原因，太陽花從種子落地到一齊開放的過程，單獨一朵太陽花的生命極其短促，來年還種太陽花，通過作者記敘種太陽花的經驗和感受，表露了人對花的愛戀，花對人的啟迪。

學校及學生狀況分析：
我校屬陝西省西安市雁塔區長延堡街辦中心小學，地處城郊。學校共有學生1200餘人，每班有學生50餘名，屬大班額教學。學校教師積極參加區級新課程語文學科培訓，勇於探索，善於創新，教研氣氛濃厚。由於地處城中村附近，做小生意的家長較多，學生家庭狀況不等，生源比較復雜，流動性大。

教學目的：
1、能正確、流利地朗讀課文，做到讀准字音，理解詞語的意思。
2、理解課文內容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄託的意願，聯想到具有太陽花品格的人。
3、理解個體太陽花生命的特點――生命如此短促，卻又如此頑強，聯想到具有太陽花品格的人。
4、觀察學習生字、積累新詞。

教具准備：教師：小黑板、錄音機、磁帶、太陽花的圖片。學生：讀通課文，做批註。

教學過程：

第一課時

一、創設情境，談話導課
1、同學們，你們喜歡花嗎？平時，你最喜歡哪種花？為什麼？能說出花的特點嗎？
2、同學們說了很多花，它們都有各自的美麗之處，今天這節課，我們來認識一種太陽花（出示太陽花圖片）。看到這個花名，你想到了什麼？（學生發言）
的確，太陽花是因為特別喜歡陽光而得名。現在，讓我們來看一看作家李天芳筆下的太陽花有什麼獨特的魅力？
板書課題：種一片太陽花 （學生跟著板書課題、齊讀）
[點評：從學生生活實際出發，貼近學生生活，使他們感到教材非常親切，易於進入情境，能激發學生學習興趣，適時提問：作家李天芳筆下的太陽花有什麼獨特的魅力？激起了學生強烈的求知慾望。]

二、初讀課文，感知課文的主要內容
1、自由讀課文，要求句句響亮、字字清楚。
2、學生上前板書不理解的詞語。
3、誰在預習中了解了哪個詞語的意思，與同學交流一下，全班匯報。
[點評：四年級學生自學生字、詞能力強，讓學生質疑、交流自學成果，對他們來說受益不淺。讓學生板書不理解的詞語，關注學情，調動了學生參與解決問題的積極性。]
4、指名讀課文，讓學生說一說課文主要內容。教師根據學生的回答，相機板書：
•為什麼要種太陽花
•太陽花開得燦爛多姿
•單獨一朵太陽花的特點
•來年還種太陽花
5、默讀課文，根據板書的線索，把課文劃分為四部分。
[點評：通過自讀、匯報的形式讓學生對課文進行整體感知，從而攜領全文，也有利於教師了解學生學習情況，以學定教。]

三、細讀悟情，挖掘太陽花的美
在自然界里有很多美麗的花兒，可為什麼我們選擇種太陽花呢？
1、快速度瀏覽第一部分（1――3自然段），找找其中的原因。（其一：對色彩的渴望。其二：太陽花比較好「服侍」。）
2、 通過剛才的朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺？你覺得太陽花怎麼樣？（板書「美」）
3、請同學們帶著欣賞的語氣大聲朗讀5――8自然段，畫出描寫太陽花美的句子。
4、請同桌交流一下畫出的句子。指名學生讀畫出的句子，配上音樂，請其他同學閉上眼睛想像太陽花開的情景。
你彷彿看到了什麼？和同桌說一說。
教師相機進行總結並板書：（1）色彩美（主要是5―7自然段）
（2）經久不衰（頑強的美）：第8自然段
[點評：在這一環節中，採用自己與文本對話，尊重個體在讀文中的獨特體驗的學習過程，收到了很好的效果。]
5、展示太陽花圖片，直觀感受。
6、太陽花如此美麗，卻又經久不衰，這是為什麼呢？
請你讀讀8、9自然段，找一找原因吧。（單獨的一朵花生命特點：朝開夕謝，朵朵精神充沛，不遺餘力。從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿，生機勃勃。）
[點評：適時追問，體現對教材重點的把握，水到渠成。]
誰能說一說為什麼太陽花經久不衰？你能用書上的句子來回答嗎？不寫單獨的一朵太陽花行嗎？
讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣來讀讀第9自然段。（齊讀、指名配樂讀）
7、看著這樣的太陽花，你有何感想呢？它的生命那麼短促，卻能做到燦爛多姿，你從中想到了什麼？讓我們一起讀讀課文的最後兩個段落，找找答案吧！同桌交流讀書感想。
[點評：多次細讀課文，給學生與文本對話的空間，加深對課文內容及人文內涵的理解。]
8、為什麼來年還要種太陽花？在你的生活中有和太陽花一樣的人嗎？小組討論交流。
[點評：語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深遠的，教師在此放手，倡導自主、合作、探究的學習方式，在主動學習知識鍛煉思維能力的同時，體會做人道理，學生是學習的主人。]

四、拓展
1、小結：是的，太陽花就像那些珍惜時間的人；像那些頑強拼搏的人；像那些為革命而犧牲的烈士……雖然他們的生命是短暫的，但卻經久不衰，流芳百世。美麗的太陽花有著美好的品格，我想我們每一個人都應該學習太陽花的這種美好的品格，不是嗎？
[點評：順著學生的情緒小結課文，其實是學生思想的升華。反問的語氣，留給學生去思考，「借花喻人「的寓旨不必教師想盡各種辦法來啟發了。]
2、請同學們試著把自己的喜愛之情融進這篇課文中，選自己喜歡的段落再讀一讀。

五、作業
1、課後摘抄自己喜歡的段落，可以根據自己的理解畫一幅《太陽花》。
2、課外閱讀推薦：《白楊》

板書設計：
種一片太陽花

為什麼要種太陽花 色彩美
學生板 太陽花開得燦爛多姿 美
書詞語 單獨一朵太陽花的特點 經久不衰
來年還種太陽花
借花 ----------------------＞喻人

第二課時

一、復習舊知，導入新課
1、體會感情，個性化朗讀課文。
2、指名讀課文，師生互評，從評價中體會怎樣讀書更能表達感情。
3、再讀，體會文章深刻的內涵。

二、學習生字
1、小黑板示字：躁 斕 圃 侍 乍 繽 偃 蕉 慵 熾 蕾 婪 沛 旺 昌
2、讀准字音、理解字義、組詞。
3、學生觀察生字，寫自己最拿手的生字。
4、集體交流是怎樣寫好的。
5、選學生認為難寫的字，集體交流怎樣寫好，指導書寫。（重點指導「斕 偃 蕉 慵」的結構；「沛」不要把字形寫錯。）
6、學生寫字。
7、展示學生作品，評議「小小書法家」，交流經驗。

三、積累詞語
1、這篇課文有許多詞語用得恰到好處，請你認真找一找。
2、學生活動、交流：
斑斕多姿 鮮艷奪目 鬱郁蔥蔥 銀粒兒 短促 花蕾
慵倦無力 繽紛五彩 偃旗息鼓 美人蕉 空暇 貪婪
莫衷一是 燦爛多姿 生機勃勃 經久不衰 熾熱
興旺發達 繁榮昌盛 充沛 乍開 服侍
3、你能選其中幾個詞語各說一句話嗎？
4、設計摘錄卡，積累詞語。

四、作業：
1、查找有關花的詞語，摘錄在摘錄卡上。
2、在習作中運用所積累的詞語。

教學反思：本節課開課能把學生引到美的情境之中，激起學生積極參與和學習的慾望；初讀課文，抓住課文四部分的主要內容，從而攜領全文；讀重點語句，細讀悟情，挖掘太陽花的美，學生學得扎實、主動、熱情；太陽花美且經久不衰，是什麼原因呢？讓學生再讀第三部分課文，討論研究花美的原因及重點寫單獨一朵花的原因，聯系自己身邊的人，學生有所思有所感，體會到做人的道理。整節課環環相扣，學生學得活而有序，在主動學習知識鍛煉思維能力的同時，體會做人道理，得到人文關懷。第二課時書寫指導、積累詞彙扎實有效，注重了方法、能力的培養。整個教學過程始終結合本地、本班學生特點進行教學，收到了較好的效果。

總評：《種一片太陽花》一課，教師遵循學生的認知特點，把握以人為本的教學理念，導課時能注重從生活實際出發引起學生的學習興趣，輕松自然地進入課堂學習。課堂上倡導自主、合作、探究的學習方式，整節課的環節設計很好，讓學生從整體到部分逐步深入學習課文，目標明確。多次細讀課文，給學生與文本對話的空間，加深對課文內容的理解，既受到了情感的熏陶，又獲得了思想啟迪。「語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深遠的，」本節課的亮點正在於讓學生多次配樂細讀寫太陽花的語句，從中感悟太陽花的色彩美和經久不衰的原因，借花喻人，順理成章地達到學習目的。另外，胡老師還很重視語言的積累，對生字學法指導很有特色。這篇課文篇幅較長，如果在設計中滲透對學生梳理問題和概括能力的訓練，將會更出色。

④ 種一片太陽花的課文原文

我從鄉間來到城市，住進機關的四合院。春天，別處的草青了，樹綠了；這里，映時眼簾的卻是一片單調的磚瓦色。夏天，烈日當空，磚鋪的院地像火爐那樣散發著熱，叫人焦躁難忍。此情此景，使人強烈地生出對於色彩的渴望，渴望鬱郁蔥蔥的樹、斑斕多姿的花。有這念頭的似乎還不止我一個，於是大家動手，揭掉磚頭，壘起花牆，收拾出一塊長方形的花圃。種什麼呢？我和同事們面對一方泥土，七嘴八舌地討論起來，認定不能太嬌，也不能太雅，太嬌太雅都不是我們能服侍得了的。最後，都想到了太陽花。銀粒兒一般的種子撒下去以後，天天有人俯下身子瞅它，盼它。可是大半月過去了，竟絲毫沒有動靜。有人說種早了，有人說埋深了，各種判斷莫衷一是，它卻破土而出了。新出的芽兒，細得像針，紅得像血。幾天之內，就抽出細細的稈、小小的葉。葉和稈都飽含著碧綠的汗液，嫩得人不敢去碰。很快，葉葉稈稈密密麻麻連成一片，像法蘭絨一般，厚厚地鋪了一地。一天清晨，太陽花開了。在一層滾圓地綠葉上邊，閃出三朵小花，一朵紅、一朵黃、一朵淡紫。乍開的花兒，像彩霞那麼艷麗，像寶石那麼奪目，在我們寧靜的小院里，激起一陣驚喜，一片贊嘆。這三朵花是信號。號音一起，跟在後邊的便一發而不可陰擋。大朵、小朵，單瓣、復瓣，紅、黃、藍、白、粉，一齊開放。一塊綠色的法蘭絨，轉眼間，變成繽紛五彩的錦緞。連那些最不愛花的人，也禁不住美的吸引，一昨空暇，就圍在花圃前欣賞起來。從初夏到深秋，花兒經久不衰。一幅錦緞，始終保持著鮮艷奪止的色彩，因為太陽花特別喜愛陽光，特別能夠經受住烈日的考驗。在夏日酷烈的陽光下，牽牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦無力，富貴的牡丹花也早已失去神采。只有太陽花，陽光越是熾熱，它開得越加熱情，越加茂盛。看得多了，才注意到，作為單獨的一朵太陽花，其生命卻極為短促，朝開夕謝，只有一日。因為開花的時間這么短，這機會就顯得格外寶貴。每天，都有一批成熟了的花蕾在等待開放。日出前，它包裹得嚴嚴緊緊，看不出一點要開的意思，一見陽光，即刻開放。花瓣像從熟睡中蘇醒過來了似的，徐徐向外開張，開大了，開圓了……它便貪婪地享受陽光，盡情地綻放，朵朵都是那麼精神充沛，不遺餘力。待到夕陽沉落葉，花瓣兒重新收縮起來，這朵花便不再開了。第二天，迎接朝陽的，將是另一批新的、成熟了的花蕾。這種新陳交替多麼活躍，多麼生動！也許正是因為這一點，盡管單獨的太陽花生命短促，但從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿，生機勃勃。太陽花的事業，這樣興旺發達，這樣繁榮昌盛。為此，我們院里的勞動者說，來年春暖時節，還要種一片太陽花。

⑤ 《種一片太陽花》閱讀答案

差不多沒有人不喜歡花······為了這,我們院里的勞動者說,來年春暖十分,還要種內一片太陽花.1.「在夏日容爆裂的陽光下···愈加興盛」運用了什麼表現手法,表現了太陽花的什麼特徵,寫出太陽花在開花的時候,朵朵都是那樣精神充沛、不遺餘力的原因是什麼?2.從初夏到深秋····第二年,冒出的將是無數的新芽.作者認為太陽花久經不衰的原因有那兩方面?3.太陽花的欣賞者們····這段中,作者說,太陽花的世界是「一個科學的,合理的,公平的世界」請回答：（1）其「科學的」表現在：（2）其「合理的」表現在：（3）其「公平的」表現在：4.文章的結尾,「太陽花給與的啟迪,無疑是有益的」,這個「有益的啟迪」是什麼?（30字以內）我來回答匿名

⑥ 種一片太陽花主要內容

主要內容：在來春天,我們在大自院里種了一片太陽花.太陽花的小芽兒破土而出後很快就長了出來連成了一片,太陽花不但顏色美、形態美,而且經久不衰,一點兒也不嬌氣.太陽花還很無私奉獻,開完後並不消沉,而是騰出空隙孕育後代,我們這群太陽花的欣賞者看到後受到了很多啟發.

⑦ 讀了《種一片太陽花》後，有什麼感想

18 種一片太陽花
行宮園學校 林紅雲
教學目標:
學會個生字及新詞,認讀5個字.
抄寫並背誦一段話,理解其中的意思,體會這樣表達的好處.
有感情的朗讀課文.
了解種太陽花的過程,感受太陽花的燦爛多資和生機勃勃,體會它給人們帶來的樂趣,以及文中所表達的熱愛生活的感情.
教學重,難點:
了解種太陽花的過程,感受太陽花的燦爛多資和生機勃勃,體會它給人們帶來的樂趣,以及文中所表達的熱愛生活的感情.
教具:圖片,
課型:新授課
第一課時
一,創設情境,談話導入:
1,同學們,你們喜歡花嗎 平時,你最喜歡那種花 為什麼
(注意讓學生說出花的主要特點)
2,過渡:剛剛我們講了很多花,他們都各有各的美麗之處,今天這節課,我們來認識一種太陽花(板書:太陽花),看到這個花名,你想到了什麼
過渡:的確,太陽花是因為特別喜歡陽光而得名.現在,讓我們來看一看作家李天芳筆下的太陽花有什麼獨特的魅力
板書課題:種一片太陽花 (齊讀課題)
二,初讀課文,自學生字,詞,感知課文的主要內容.
1,自由讀課文,要求讀准字音.
2,自學生詞,理解不懂的詞語.
3,自由讀課文,要求句句響亮,字字清楚.
4,指名讀課文,讓學生說一說課文主要內容.教師根據學生的 回答,板書: 為什麼要種太陽花
太陽花開得燦爛多姿
來年還種太陽花
5,默讀課文,根據板書的線索,把課文劃分為三部分
三,以讀悟情,挖掘太陽花的美
過渡:在自然界里有很多美麗的花兒,可為什麼我們選擇種太陽 花呢
1,快速度瀏覽 1——3自然段 ,找找其中的原因
指名說原因
其一:大家對色彩和花草的渴望.
其二:太陽花比較好"服侍".
2,過渡:可是,太陽花像人們所期盼的那樣很快開花了嗎
關鍵是在學生的回答中,理解"莫衷一是"一詞的意思.
3,過渡:太陽花終於開了,你能用一個來形容一下太陽花嗎 (板書:美)看到這么美的太陽花,人們的心情如何
4,請同學們帶著高興的心情大聲朗讀5——8自然段,拿出筆,從文中找出寫太陽花美的句子,看看它有哪些獨特的美.
指名學生讀畫出的句子,教師進行總結並板書:
(1)色彩美:主要是5——7自然段
(2)經久不衰(頑強的美):第八自然段
過渡:太陽花頑強,且能經久不衰,可是你們知道一朵太陽花的壽命是多長時間 (只有一天)
5,仔細默讀9,10自然段,看看它為什麼能做到經久不衰,燦爛多姿呢
指名回答,教師板書:喜歡陽光
抓住機會
珍惜時間
主動讓位
過渡:是啊,正是因為太陽花善於抓住機會,喜愛陽光,又能主動讓位,所以,它能經久不衰,它總是燦爛多姿,生機勃勃!那你面對這樣的太陽花,有何感想呢 它的生命那麼短促,卻能做到燦爛多姿,這給你什麼啟示呢 大家來齊讀第十自然段,看看能不能從中學到點什麼
6,齊讀第十自然段
小組討論後,指名說(學生可根據板書,結合自己的學習,生活談談自己的感受. 並由此揭示課文"借花喻人"的寫作手法.)
7,過渡:太陽花很美,所以作者很喜歡太陽花,以致她有了一個什麼願望啊 (來年春暖時分,還要種一片太陽花.)對!正是因為太陽花有它獨特的美,作者愛上了太陽花,你們喜歡嗎
8,請同學們試著把自己的喜愛之情融進這篇課文中,選自己喜歡的段落讀一讀.
四,小結:
剛才同學講了很多的啟示,是的,太陽花就像那些頑強拼 搏的人;像那些珍惜時間的人;像那些為革命而犧牲的烈士……雖然生命是短暫的,但它能經久不衰,流芳百世.所以,老師希望每個同學都能向太陽花學習,人在整個歷史生命長河中是很渺小的,人的一生也是很短暫的,只有好好利用它,我們才能完成生命賦予我們的使命.

⑧ 種一片太陽花！！急用啊！

一、導入 1． 同學們，我們來做一個補充成語的小游戲，好不好啊？ 出示成語。 2． 看到這些成語，你發現了什麼？ 3． 是的，在我們的生活當中，有許多美好的事物，花就是最具有代表性的。 平時，你覺得什麼花最美啊？為什麼？你能說一說嗎？ 4． 大家說的真好！我們的作者李天芳從鄉間來到城市，住進了機關的四合院，種下一片太陽花。今天就讓我們來學習他的《種一片太陽花》。 （板書課題：種一片太陽花，齊讀課題） 二、初讀，整體感知。 1． 看到這個題目，你最想從課文中了解什麼？（指名回答） 歸納板書：太陽花是什麼樣子的？ 為什麼要種太陽花？ 太陽花有什麼特點？ 2． 同學們想了解的真不少！有一些問題我們通過預習就可以解決；有些問題我們可以在學 習中共同解決。 那就請你帶著自己想知道的問題，自由朗讀課文，注意讀准字音，讀通句子，把不明白的地方作出標記，多讀幾遍。 3． 檢查生字生詞的讀音。 ①生詞會讀了嗎？我想請一組同學們來讀一讀，誰想讀？ 課件出示生詞： 焦躁、斑斕、花圃、服侍、貪婪、充沛、繽紛、慵倦、熾熱、興旺、偃旗息鼓、昌盛、美人蕉。 ②大家看著拼音能夠准確的讀出生字來，如果去掉拼音，你會讀嗎？ 課件出示，小組內讀一讀這些生詞，看哪一個小組讀得又認真，又准確。（小組合作讀生詞） ③讀得不錯。哪位同學想當小老師帶領大家讀一讀？ 4． 看來大家對生詞掌握的不錯。課文讀得怎麼樣了？誰想讀給大家聽聽？ 指名分段讀課文。注意評價：讀得不錯。 三、細讀體悟 1． 作者為什麼要種太陽花呢？ ①請你仔細聽錄音，邊聽邊思考，畫出有關的語句。（課文第一自然段） ②誰能說一說？為什麼要種太陽花呢？ 板書：對色彩的渴望 2． 通過剛才的朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺？你覺得太陽花怎麼樣？ 請你自己讀讀課文，畫出描寫太陽花美的句子來。 同學們讀得真認真，就請你同桌兩個人交流一下你畫的句子吧。 ①你能讀讀你畫的句子嗎？(5—8自然段) ②還有哪些句子寫出了太陽花的美？ ③你還能體會到太陽花美在哪裡？ 3． 同學們讀得真好！ ①哪位同學想讀給大家聽聽？老師為他配上音樂。（指名讀） ②請其他同學比上眼睛想像一下太陽花開的情景。 ③你彷彿看到了什麼？小組內說一說。 誰還想讀？ 4． 太陽花如此美麗，卻又經久不衰，這是為什麼呢？ 請你讀讀8、9自然段，找一找原因吧。 誰能說一說為什麼太陽花經久不衰？你能用書上的句子來回答嗎？ 讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣來讀讀第9自然段。（齊讀）★（指名配樂讀） 5． 讓我們一起一起讀讀課文的最後兩個段落，誇誇美麗的太陽花吧。 6． 看到美麗的太陽花，你能不能想到些什麼？ 現實生活中有和太陽花一樣的人嗎？ 四、拓展 1． 小結：美麗的太陽花有著美好的品格，我想我們每一個人都應該學習太陽花的這種美好的品格。 2． 課後，希望大家能夠找來《白楊》這篇文章來讀讀，感受一下白楊樹的高潔品格。 3． 搜集有關花的資料，准備習作。 五、布置作業 1. 摘抄課文中優美的句段。 2. 仿照課文的寫作手法，寫寫你鍾愛的花吧。 3. 課外閱讀：找來與花有關的文章讀一讀。

種一片太陽花

⑨ 種一片太陽花這篇課文可以提什麼問題

一、認真閱讀《青山不老》這篇課文，回答下面的問題。
1.「他就這樣來實現自己的價值。」老人實現的價值知道是____________________。
2.「他已經將自己的生命轉化為另一種東西」，「另一種東西」表面上是指_________，事實上包含了他_________________________的精神。
3.選段的最後一句「青山是不會老的」是課文的中心句。聯系課文，用自己的話說說作者為什麼說「青山是不老的」。
【參考答案】：
1，「價值」是指老人通過自己的努力，創造綠洲，給予子孫後代物質和精神的財富。
2表面上指種樹，事實是指老人無私的奉獻這里，為這種樹，擋風沙。
3「青山是不會老的」是指老人執著的植樹造林,防止水土流失的精神.這種東西不會隨歲月的流逝,年齡的增長,老人的年邁、離開而消失。

⑩ 小學四年級語文《種一片太陽花》一文集備的總結

《種一片太陽花》是四年級下冊第三單元《花》中的一篇主體課文。這是一篇專文辭優美、意境雋永的文章。課屬文寫的是住在機關四合院的「勞動者們」種太陽花的事。全文共四個部分，先交代了種太陽花的原因，接著寫太陽花從種子落地到一齊開放的過程，再寫單獨一朵太陽花的生命極其短促，最後寫來年還種太陽花，表現了人對花的愛戀，花對人的啟迪。文章雖然短小，卻生動地反映了自然界生物對人們精神的撫慰和靈魂的啟迪。