❶ 幼兒園大班教案春雨是什麼顏色的
活動設計背景 美麗的春天來到了，到處都是美美的。春雨「沙、沙、沙」地下著，孩子們的眼睛都不由自主地看著窗外淅淅瀝瀝的春雨，教室里播放這《小雨沙沙》的樂曲。 活動目標 1、理解散文，感受散文所表現的春天的美。 2、學慣用優美的語言描述春天的景色。 3、仿編散文，並用完整的話表達出來。 教學重點、難點 1、用優美的語言描述春天的景色。 2、仿編散文，並用完整的話表達出來。 活動准備 1、活動前，帶領幼兒欣賞過春雨的自然景色。 2、多媒體課件，錄音機。 3、小燕子、小麻雀、小黃鶯的頭飾各10隻。 活動過程 一、以多媒體課件「春天的景色」畫面導入，吸引幼兒的注意力。 1、幼兒看課件畫面描述看到的春天的景色，在《春雨沙沙》的音樂聲中討論。 2、老師簡單小結幼兒所描述的內容，並將音樂聲放大帶領幼兒隨音樂做律動，表現贊美春色的快樂情緒。 二、欣賞散文，並能在理解的基礎上表達春色的快樂情緒。 1、老師演示多媒體課件，幼兒欣賞散文一遍。 2、幫助幼兒初步理解散文內容，提問：散文的名字叫什麼？散文里都有誰呢？它們各自認為春天是什麼顏色的？ 3、老師演示課件，幼兒再次欣賞散文一遍。 4、提問，幫助幼兒進一步理解散文內容： ①春雨像什麼？是怎麼落到地上的？ ②小鳥們在爭論什麼問題？ ③小燕子為什麼認為春雨是綠色的？（動詞：落、淋） ④小麻雀為什麼認為春雨是紅色的？（動詞：灑、滴） ⑤小黃鶯為什麼認為春雨是黃色的？（動詞：落） 三、表演散文。 1、幼兒每人從座位下面拿出一個頭飾，並看好自己是什麼小鳥。 2、師幼一起朗誦散文，老師利用課件提示，幼兒表演。 4、幼兒互換頭飾，再次表演一次。 四、仿編散文。 1、幼兒自由結伴進行仿編，老師巡迴指導。 2、老師示範仿編。 3、請2—3名幼兒到集體面前來仿編，給予表揚和 鼓勵。 五、結束部分。 1、放錄音：春雨的話。 2、帶領幼兒學說春雨的話。 4、律動《春天在哪裡》出活動室。 教學反思 《春雨的色彩》，是一首很優美的散文詩，活動的目的是讓幼兒理解散文詩的基本內容，感受作品的語言美、意境美。學習散文詩中的角色對話，理解「屋檐」，「萬紫千紅」。在這一課時，我「放手」了，雖然課談不上精彩，但是很真實！「放手」的課堂，真實的學生；真實的老師，真實的課！孩子們心中的春雨，正在呼喚我們學會尊重他們。尊重孩子們的個性，尊重他們的心理自由，尊重他們的觀察，尊重他們的體驗，尊重他們的審美差異，這樣才能取得孩子們內心的認同，教育才能在他們身上達到預期的效果。在聽了小燕子、麻雀和小黃鶯的討論後，我讓同學們也來討論一下：你認為春雨是什麼顏色的？同學們經過討論後，我放手讓學生各抒己見，課堂上真是鬧開了花：有的認為春雨是白色的，有的認為春雨是粉色的……還有的說春雨是彩色的，同學們的回答真是太精彩了，有的同學甚至還編出了和書上差不多的句子。上完這節課後，我既高興又慚愧。高興的是，大膽「放手」後，學生有自己獨特的見解，思維活躍了，敢於發表自己的看法了。但同時，我感到慚愧，與學生相處這么久了，怎麼到現在才發現我班的一個個學生是那麼有見解啊！我差點淹沒了一個個具有潛力的人才呀！我培養的是有個性的學生，有主見的學生，而作為年輕教師的我是否也需要一點個性？需要有自己的見解與思考……看來，所謂的接受新觀念只注重了表面功夫，舊觀念還是存留在我的腦海里。因此，我們的幼兒教育必須要允許學生「插嘴」，讓學生自覺參與討論，暢所欲言，課堂教學多一點民主，少一點「紀律」，多一點活躍，少一點沉悶。這樣，師生之間的心理距離就縮短了，師生在課堂教學中處於一種和諧的交互活動狀態，以此促進學生創造性地學習，促使自主學習能力的形成，使學生真正成為課堂學習的主人。 看著課堂上孩子們那一隻只高高舉起的小手，那一雙雙渴求知識的眼睛，那一張張天真無邪的笑臉，我興奮極了。我相信，課堂上，教師只要留給孩子機會，只要告訴他們表達意見是他們的權利，只要說明很多問題是沒有標准答案、許多領域是未知的有待探索的，只要熱情地鼓勵孩子，真正地賞識孩子，就能看到孩子敞開的心靈之窗，就能聽到孩子發出內心深處的聲音。
❷ 幼兒園語言活動春天是什麼顏色的教案及反思
活動名稱：春天是什麼顏色的活動目標 1.欣賞文學作品，感受春天的美麗。 2.畫畫、縮編、講講，大膽表現對春天色彩的感受。 3.學習創編.體驗創編的樂趣。 活動准備 《春天的色彩》課件、班德瑞《春》的音樂、不同色系的油畫棒、記號筆、畫紙。 活動過程 1.創設情境。理解作品內容。 (1)完整欣賞文學作品(一邊演示課件，一邊朗誦)。 教師：小朋友們，我們一起來看看大屏幕，上面有誰?它在干什麼?猜猜它在哪裡睡覺?(老師帶幼兒邊看課件邊朗誦) (2)提問：誰告訴了小熊春天的顏色?它是 怎麼說的?(引導幼兒用作品中的語言表述)草莓為什麼說春天是甜甜的紅色呢? 教師小結：草莓是甜甜的，紅紅的，所以草莓告訴小熊春天是甜甜的紅色。 師：小兔為什麼說春天是跳跳的白色呢? 教師小結：春天來了，天氣暖和了，小白兔也蹦蹦跳跳地出來了。小白兔告訴小熊?(引導幼兒接下去說) 師：小草為什麼說春天是嫩嫩的綠色呢? 教師小結：對，春天來了，小草變綠了，所以小草告訴小熊，春天是?(讓幼兒接) (3)共同討論：小熊知道了，原來春天有綠色，有紅色，還有白色。那麼春天還有什麼色彩呢? 2.大膽繪畫，表現春天色彩。 (1)師：剛才小朋友說了那麼多春天的色彩.那麼，你想請誰來告訴小熊春天的色彩呢?請你去把它畫出來。 (2)播放《春》的音樂，幼兒繪畫。 教師提示語：請你一邊畫一邊想，准備請誰來告訴小熊春天的顏色呢? 3.學習創編.體驗成功快樂。 (1)幼兒交流創編。 師：畫好的小朋友把畫給老師貼到黑板上。和旁邊的小朋友說一說你畫了什麼。 (2)幼兒大膽表述創編內容。 教師指著黑板上的畫，請幼兒在集體面前講述。如：這只美麗的蝴蝶是淮畫的?引導幼兒說出：蝴蝶告訴小熊：春天是? (3)整體欣賞(播放課件) 師：剛才我們告訴了小熊那麼多春天的色彩。我們也把它們編進故事裡好嗎? 教師和幼兒一起邊看邊說，並把幼兒續編的內容添加進去。教師加上結束語：看了小朋友們的畫，小熊突然激動地叫起來：「我知道了，我知道了。春天原來是五彩繽紛的。」 活動結束 師：小朋友們.我們一起到外面去找一找春天還有哪些色彩。再來告訴小熊。 活動反思孩子年齡小，注意力集中的時間比較短，因此，在教學過程中。我充分利用多媒體課件把聲音、圖像、文字、 動畫等有機結合起來，激發幼兒的興趣。例如：開始在一片漆黑中。出現若隱若現小熊睡覺的情景，讓幼兒觀察是誰，猜想在哪裡睡覺，給幼兒一種新鮮的、動態的感官刺激。產生強烈的學習慾望。然後隨著春雷聲音和文字的出現，實現場景切換，鏡頭從樹洞內小熊睡覺推進到整個樹洞的畫面，再切換到樹洞外小熊出來的場景，讓幼兒通過情境感悟到原來小熊是在樹洞里睡覺。增強課堂教學的感染力。
❸ 鳳凰小康軒大班語言《彩色的春天》的教案
幼兒園中班教案：春天的朋友在哪 教師：屈老師 活動目標： 1、理解詩歌，了解春天的自然特徵。 2、學說詩歌的語句，表達自己對春天的感受。 活動准備： 1、多媒體《春天的朋友》 2、詩歌《春天的朋友在哪裡》 活動過程： 一、幼兒討論，復習鞏固春天的自然特徵 教師提問：現在是什麼季節？上次我們找到的春天在哪裡？（現在是春天，操場上綠綠的小草還有開放的花朵等） 小結：春天來到我們身邊，春天在綠綠的嫩芽里，在開放的花朵里等。 二、觀察畫面，欣賞散文詩 師：今天我帶來了一首動聽的詩歌，請小朋友們跟我一起來欣賞。 教師提問： 1）我們找到了幾位春天的朋友？它們是誰呢？（找到了四位好朋友，它們是花朵、小草、風兒和蝴蝶等） 2）它們是什麼樣的春天？用什麼好聽的詞回答？（花朵是彩色的春天，蝴蝶是會飛的春天，小草是嫩嫩的春天，風兒是輕輕吹的春天等。） 3）邊觀看動畫邊欣賞詩歌，跟著教師輕輕地朗誦。 重點提問：為什麼說花朵是彩色的春天呢？（以此類推） 重點指導：引導幼兒將詩歌內容與生活聯系起來進行回答。 （因為春天花朵都開放了） 教師提問：有些什麼顏色花朵開放了呢？ （我看到馬路上有金黃色的迎春花開放了；我看到了紅色和白色的山茶開放了；我看到粉紅色的櫻桃開放了等。） 師：原來春天五顏六色的花都開放了，所以花朵是彩色的春天。 重點提問：暖洋洋的春天是誰呢？ 重點指導：引導幼兒根據詩歌內容進行想像和回答。 （暖洋洋的春天就是太陽！） 小結：原來花朵是彩色的春天，蝴蝶是會飛的春天，小草是嫩嫩的春天，風兒是輕輕吹的春天，太陽是暖洋洋的春天。 三、學習詩歌，並為詩歌搭配動作 1、師：請幼兒再次跟著動畫朗誦詩歌，並為詩歌搭配上動作。 2、教師小結，結束教學活動。 附詩歌：春天的朋友在哪裡 孩子問花朵：「你是春天嗎？」花朵說：「是啊，我是彩色的春天。」 孩子問蝴蝶：「你是春天嗎？」蝴蝶說：「是啊，我是會飛的春天。」 孩子問小草：「你是春天嗎？「小草說：」是啊，我是嫩嫩的春天。」 孩子問風兒：「你是春天嗎？「風兒說：」是啊，我是輕輕吹春天。」 孩子找到了許多春天的朋友，回到媽媽的身邊，在暖洋洋的春天裡睡著了
❹ 小班語言春雨的顏色聽課筆記
各位領導你們好！今天我說課的內容是大班散文詩《春雨的色彩》。我將會從活動內容分析、活動目標、活動准備、教法、學法、活動過程六個方面進行我的說課過程。 一、活動內容分析： 春天裡萬物復甦，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色彩》是大班幼兒的散文詩，裡面蘊涵了深刻的含義：它以優美、委婉、擬人、貼近生活的筆觸想大家講述了綿綿的春雨與萬物之間的聯系。《春雨的色彩》不同與一般的抒情敘事散文,它還有一種有著引人入勝的情節，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地,從而建構出了一幅有聲有色的春景圖.這首詩符合幼兒欣賞的特點,更容易激發幼兒的欣賞願望、學習興趣，引起沒的情感共鳴。 二、活動目標： 發展語言的關鍵是創設使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境，同時幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發展密切相關。因此，根據綱要中的語言領域的目標和知道要點提示，我將目標定位於： 1．欣賞、理解散文詩，能有感情的在集體面前朗誦. 2．發展幼兒的審美能力. 3．感受春雨給大自然帶來的勃勃生機，激發幼兒熱愛大自然的情感。 三、活動准備： 物質准備： 1.自然角的植物生長、鮮花開放，飼養區里游來游去的小蝌蚪，牆飾上開滿粉紅小花的桃樹，屋樑上的根根用皺紋紙做的柳條、迎春花，隨著風迎風擺動……讓幼兒作在這樣的學習還擊功能中學習，更加有一種身臨其境的感覺。 2. 教學課件《春雨的色彩》、3.鋼琴曲四.教法： 在本次活動中，我主要採取了以下教學法： 1、談話法：在活動得導入環節我運用與幼兒進行有關春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關春天的知識經驗。 2、演示法：在活動中我通過多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機，《春雨的色彩》散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現出來的。現代教學輔助手段的運用進一步強化了他的作用，使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。 3、情景渲染法：將幼兒置身於《春雨的色彩》散文情景中，通過角色表演，強化幼兒對春雨的色彩的感受。 此外我還適時採用了視、聽、講結合法和動靜交替法綜合整合。 五、學法： 1、多種感官參與法：在本次活動中，幼兒通過觀看多媒體課件發現自然界的變化，感知春天的意境，並嘗試引導幼兒運用多種方法把春雨的色彩表現出來，以此來表達自己的情感體驗。 2、3.操作法:給每個孩子操作的機會,給每個孩子展現自我的機會,在安排幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語，通過找，讓幼兒學會用小動物的話來回答，促進幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語表達能力. 六、活動過程: 一．激發興趣談春天 看春雨"興趣是最好的老師"。活動開始我利用談話形式引導幼兒將自己已有的關於春天的經驗進行整理，激發幼兒活動興趣。 觀看課件《春雨的色彩》前半部分，從開始到一天，一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的話題，你們知道他們在爭論什麼問題嗎？（幼兒回答）對他們在爭論：春雨到底是什麼顏色的？ 二．欣賞散文詩（1）完整欣賞（讓幼兒看完整的多媒體課件，聽老師聲情並茂的朗誦）利用老師的聲音、表情吸引幼兒注意，因為如果教師的朗誦由音響代替的話，孩子們的注意力就會被課件吸引，師生之間的交流就沒有了，對散文詩的中心含義理解就會大打折扣。 （2）回憶內容師：請幼兒講講小鳥們的討論結果？這個提問是為了檢驗幼兒在欣賞的過程中對散文石的理解。通過幼兒自由講述，來達到同伴之間的互動。 師：小朋友有沒有講完全呢？讓我們大家一起再來看一看、聽一聽？在這次的欣賞的過程中將會帶著幼兒有目的、有重點的欣賞。 （2）尋找句子、加深印象師：春雨下到哪些地方呢？下到那個地方後春雨變成了什麼顏色了呢？ 給幼兒提出要求，先請幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語，通過找，讓幼兒小動物的話來回答，促進幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語表達能力。通過幼兒回答後，再欣賞這一部分的課件，這時多媒體的運用給孩子身臨其境的感覺。 師：這一段可真美，讓我們大家一起來學一學吧？ 這時教師可以帶著幼兒一邊有感情的朗誦一邊用動作來表現，體現了活動中的動靜交替。讓幼兒有動手、動口的表演機會，有了動情的對話朗誦，學習的主動性也調動起來了。 師：春雨聽了大家的討論後下的更歡了，它還說了一段什麼話？ 先請幼兒個別、集體回答，然後大家一起學說。讓幼兒用動作、語言、課件的演示結合，把幼兒帶入散文詩當中。也從課件中豐富學習新詞"萬紫千紅"。
❺ 小班語言活動春天的色彩目標怎麼寫
活動目標：
1、通過聽聽、看看、講講感受春天的色彩美，萌發熱愛春天內的情感。
2、鼓勵幼兒容大膽表達自己對春天顏色的感受，能根據春天裡事物的特徵仿編詩句。
3、通過繪畫、交流等豐富有關春天的經驗 ，提高傾聽和補充他人講述的能力。