『壹』 如何進行數學命題的教學設計
如何進行數學命題教學設計?命題以《課程標准》為依據，按照義務階段數學課程總目標，從知識技能、數學思想、問題解決、情感態度四方面要求，結合教材所要求的了解、理解、掌握、應用四個層次考查學生的數學學習情況，今天，朴新小編給大家帶來數學教學的技巧.
1.以生為本抓基礎
試題要以《標准》為依據，力求加大知識的涵蓋面，充分體現素質教育的要求。比如七年級的內容中對基礎知識的考查有無理數，平移，平發根，二元一次方程的解，有序數對等概念，平行線的相關性質，不等式的性質，平移性質等。對基本技能的考查選取了以下方法：①平方根的簡單運算。②解二元一次方程組。③解不等式及不等式組。④待定系數法。⑤平行線性質的運用。⑥數據的處理等，同時還要注重通性通法。
2.注重能思想方法突出能力
注重學生解決問題靈活性的考查，通過嚴格構思，將數學知識，技能和數學思想方法緊密結合起來，構造具有挑戰性的數學問題，為數學思維水平高的同學搭建展示邏輯思維能力的平台。如可通過數學建模把方程和不等式的知識點結合起來加以運用，對於七年級的學生來說要有扎實的基礎知識以及分析問題的能力，特別是對基礎薄弱的學生是有很大的挑戰性。另外，還要加強對學生思維水平、合情推理能力、觀察能力、數學思想方法等問題的考查，這對於思維水平處於中等水平的學生都具有一定的挑戰，這也保證了試題之間的區分度。
3.重視數學問題生活化
《課程標准》指出：在注重知識與能力考查的同時，在試題背景上加以創新，力求體現時代氣息……數學來源於社會生活實際，又應用於指導實踐活動。能用數學的眼光認識世界，並用數學知識和數學方法處理周圍的問題，是每個人應具備的基本素養。要加強對學生運用數學知識分析、解決簡單實際問題的能力的考查，促使教師在課堂教學中特別要在學生熟悉的生活背景下創設問題情境，這種做法有利於引導學生關注生活中的數學，關注身邊的數學，培養他們從實際問題中形成抽象數學模型的能力，促進學生形成學數學、用數學、做數學的意識。