電子教案模板下載

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軟體開發方法與C語言課程教學的融合：（在線閱讀）
http://www.cqvip.com/asp/userlink.asp?re=39113
摘 要:
C語言課程教學中不僅是教會學生課程的基本知識，也是培養學生建立運用軟體開發方法的思想；可以加強學生的團隊合作意識，提高學生之間的溝通協調能力，為學生成為企業所需求的程序員或軟體測試員應具備的職業技能奠定基礎。 (共2頁)

《C語言程序設計》教學模式創新探析: ：（在線閱讀）
http://www.cqvip.com/asp/userlink.asp?re=39114
摘 要:
針對《C語言程序設計》教學過程中，學生學習積極性不高，編程思維欠缺，上機實踐盲目等問題，採用從總體到細節的教學模式．以一個大型程學貫穿整個教學過程，以興趣引導來提高學生的求知慾望，以任務驅動來培養學生動機和自學能力．通過上機實驗和課程設計來培養學生綜合應用語言能力。 (共2頁)

C語言中的指針和指針教學: ：（在線閱讀）
http://www.cqvip.com/asp/userlink.asp?re=39115
摘 要:
指針是C語言中的重要概念和重要特色。指針教學中，教師可以通過抓住數據在內存中的存儲和變化這條教學主線。進行合理的教學設計、選用合適的教學方法，從而幫助學生理解指針的概念，掌握指針的應用。 (共2頁)

C語言中隨機函數的分析與使用: ：（在線閱讀）
http://www.cqvip.com/asp/userlink.asp?re=39116
摘 要:
文章分析了C語言中產生隨機數的隨機函數rand（），指出了其使用中的缺陷，並提出了一種解決辦法。 (共2頁)

《C語言程序設計》教學中存在問題及解決方法: ：（在線閱讀）
http://www.cqvip.com/asp/userlink.asp?re=39118
摘 要:
《C語言程序設計》是高校計算機專業基礎必修課程。該文根據C語言程序設計課程教學中出現的問題，提出幾個解決方案和建議。 (共2頁)

C語言在嵌入式系統開發中的代碼優化: ：（在線閱讀）
http://www.cqvip.com/asp/userlink.asp?re=39119
摘 要:
C語言是嵌入式系統開發中常用的一種程序設計語言．本文結合嵌入式系統的特點，從變數定義、演算法優化和存儲器分配三個方面．闡述了C語言在嵌入式軟體開發中的代碼優化方法。 (共2頁)

小組教學模式在高職院校C語言教學中的實踐與成果: ：（在線閱讀）
http://www.cqvip.com/asp/userlink.asp?re=39120
摘 要:
「C語言程序設計」是計算機相關專業和其他有志從事計算機技術的人員的一門重要的專業基礎課程。對於培養目標是實用型技術人才的高職院校的學生來說，學好C語言課程非常重要，但學習該課程有相當的難度。本文抓住高職院校學生的特點，並以實際教改過程為依據，詳細闡述了小組教學模式在課堂教學中的意義及實施過程，在實際運用中，取得了明顯的效果。 (共2頁)

《程序邏輯和C語言實現》教學方法探討: ：（在線閱讀）
http://www.cqvip.com/asp/userlink.asp?re=39121
摘 要:
針對「軟體技術」專業本身特點，總結了《程序邏輯和C語言實現》課程教學中的一些經驗，重點結合實例探討了C語言教學中的基礎知識和某些重難點問題教學的方法和技巧。 (共3頁)

C語言中循環的應用: ：（在線閱讀）
http://www.cqvip.com/asp/userlink.asp?re=39122
摘 要:
一、引言 C語言是近年來在國內外得到迅速推廣應用的一種計算機語言，它功能豐富，數據結構豐富，表達能力強，使用靈活方便。目標程序效率高，可移植性好應用面廣，集高級語言和低級語言的優點於一身，因此特別適合於編寫系統軟體。但由於C語言牽涉到的概念比較復雜，規則繁多。所以很多初學者感到困難，尤其在循環結構、函數遞歸調用、數組的理解與使用、指針的定義和使用上更是一頭霧水。下面我就結合在教學和實踐中切身體會和經驗，主要談談循環在C語言中的應用。 (共2頁)

淺析C語言程序設計的教學方法: ：（在線閱讀）
http://www.cqvip.com/asp/userlink.asp?re=39123
摘 要:
作者通過三個教學法淺析了C語言程序設計的教學過程中的一些具體運用,使學生掌握結構化設計語言的基本思想,自頂向下,逐步細化地將復雜問題用語句編寫出程序。 (共2頁)

構建培養應用型程序設計人才的教學機制——C語言程序設計的教學改革與實踐: ：（在線閱讀）
http://www.cqvip.com/asp/userlink.asp?re=39124
摘 要:
C語言程序設計是一門傳統的課程，從開設這門課以來就進行教學改革，改革圍繞「以課程知識點為核心，以提高學生程序設計能力為主線，培養解決實際問題的應用型人才為目標」的思想，抓好課程理論、實踐、考核、評測、監督和反饋的每一個環節，重點突出理論與實踐相結合，技術與應用相結合，探索出程序設計型人才培養及提高教學質量的新機制． (共4頁)

《C語言程序設計》教學探討: ：（在線閱讀）
http://www.cqvip.com/asp/userlink.asp?re=39125
摘 要:
C語言功能強大,幾乎所有高校都開設了《C語言程序設計》這門課程。本文就C語言的教學方法進行了探討,並提出了幾種可供借鑒的方法。 (共2頁)

淺談C語言實踐教學改革: ：（在線閱讀）
http://www.cqvip.com/asp/userlink.asp?re=39126
摘 要:
「C語言程序設計」是計算機專業一門重要的專業基礎課,同時也是「數據結構」、「面向對象程序設計語言C＋＋」等課程的先修課。學生通過學習C語言,主要是掌握程序設計的一些基本方法和技巧。因此,在重視理論教學的同時,必須加強實驗環節。本文在分析C語言實驗中普遍存在問題後,探討了C語言實驗教學改進,並提出了具體的改進方法。 (共2頁)

淺談高職院校C語言課程的教學改革: （在線閱讀）
http://www.cqvip.com/asp/userlink.asp?re=39127
摘 要:
分析了目前高職院校C語言程序設計教學中存在的問題，文章從教學內容、教學方法和教學手段三個方面探討了C語言課程的教學改革方法與措施。 (共3頁)

《C語言程序設計》實驗教學的探討: （在線閱讀）
http://www.cqvip.com/asp/userlink.asp?re=39129

C語言教學方法初探: （在線閱讀）
http://www.cqvip.com/asp/userlink.asp?re=39131
摘 要:
C語言是計算機程序設計的入門課程，是學習計算機後續課程的基礎。從如何提高C語言課程教學質量，增強教學效果，培養和提高學生分析問題和解決問題能力等方面進行了探討。 (共2頁)

C語言教學之我見: （在線閱讀）
http://www.cqvip.com/asp/userlink.asp?re=39132
摘 要:
C語言作為計算機語言中最基本的一種語言，在各種程序設計中有著廣泛的應用，也是學習其他語言的基礎。它獨特的結構化程序設計方式能帶給學生一種嶄新的思維方法，學好這門課程，必將提高學生分析問題、解決問題的能力，為將來學習更高級的語言作好鋪墊。 (共2頁)

C語言實驗教學探討——實例教學: （免費下載、在線閱讀）
http://www.cqvip.com/asp/userlink.asp?re=39133

C語言教學談: （免費下載、在線閱讀）
http://www.cqvip.com/asp/userlink.asp?re=39135

基於C語言編程思路的實踐與探索: （在線閱讀）
http://www.cqvip.com/asp/userlink.asp?re=39136
摘 要:
本文從編程的角度梳理了C語言為程序員所提供的語法元素，從變數、數組、結構體到指針所提供的編程功能．讓學生理解C語言為程序員提供的操作功能及控制功能，然後通過對現實生活的分析、類比，一步一步地理清編程的思路。使編程不再枯燥無味。 (共2頁)

高校C語言課程教學的創新和研究: （在線閱讀）
http://www.cqvip.com/asp/userlink.asp?re=39138
摘 要:
針對C語言課程教學中存在的主要問題，在增加實踐的環節、提供生動有趣的素材、充分運用類比的教學手段、設計良好的教學案例、提高多媒體交互性、對考試和成績評定等方面進行相應的探索和研究。 (共1頁)

高職《C語言程序設計》課程教學: （在線閱讀）
http://www.cqvip.com/asp/userlink.asp?re=39140
摘 要:
本文從專科院校開設C語言程序設計課程的目標著手，結合程序設計和語言之間的關系，分析了C語言程序設計教學中存在的問題，並從目標定位、教材整合、邏輯能力培養等方面提出了改進C語言程序設計教學的幾點建議。 (共2頁)

關於高職院校C語言教學改革的探討: （在線閱讀）
http://www.cqvip.com/asp/userlink.asp?re=39141

關於C語言教學方法的探索和研究: （在線閱讀）
http://www.cqvip.com/asp/userlink.asp?re=39142
摘 要:
本文以《C語言程序設計》課程教學中存在的問題為出發點，結合本校學生的實際情況在優化組織教學內容，改進課堂教學方法，加強實踐教學，合理利用多媒體教學等方面進行了一些嘗試性研究工作，以促進C語言教學。實踐證明，改進了教學方法後，在培養學生的動手能力，思維能力以及創新能力方面取得了較好的效果。 (共4頁)

項目驅動教學法在《C語言程序設計》中的應用: （在線閱讀）
http://www.cqvip.com/asp/userlink.asp?re=39144
摘 要:
《C語言程序設計》作為計算機專業以及相關專業的重要專業基礎課，旨在提高學生的邏輯思維能力教學媒體和編程技能，但學生普遍對這門課感到難學、枯燥、興趣不大。因此，應從項目遞進驅動教學法的理論依據出發，在《C語言程序設計》中進行實踐與應用，激發學生的學習興趣，增強學生的自信心。 (共3頁)

C語言中遞歸調用的教學設計: （在線閱讀）
http://www.cqvip.com/asp/userlink.asp?re=39145
摘 要:
遞歸是C語言教學中的重點和難點，其教學方法對學生正確理解和應用遞歸解決實際問題是一個關鍵。藉助做游戲的方式展開遞歸的教學，可使教學難點變得有趣和易於被學生接受。 (共3頁)

談高職高專C語言教學改革: （在線閱讀）
http://www.cqvip.com/asp/userlink.asp?re=39146
摘 要:
本文揭示了現階段C語言課程教學中遇到的一些問題，並在分析的基礎上，提出了如下教學方法：分模塊的理論教學法，在實踐教學中引入「大作業」環節，改革考試方法。實踐證明，這些教學改革效果良好，不僅有利於培養學生學習興趣，而且有利於培養學生分析問題與解決問題的能力。 (共2頁)

❷ 信息化教學教案模板

一、教材分析

1
、本節共安排
2
課時，教科書按照由易到難的順序，設計了
4
個例題，列方程的思路是建立
一元二次方程的數學模型。學習時與一元一次方程模型的思路相同。

2
、用一元二次可解決的實際問題很多，常見的有：
（
1
）面積問題（
2
）利率類問題（
3
）市場
營銷問題（
4
）其他學科問題。

3
、第
1
課時是面積問題和市場營銷問題，第
2
課時是利率問題即例
3
、
4
是變化率的問題，
這類問題在經濟生活中有廣泛的應用。

學習重點：
利用一元二次方程解有關增長率的應用題。

學習難點：
理解增長率、降低率問題應用的方程模型。

二、學生分析

1
、對於第
1
課時中的面積問題，學生掌握比較好，但對於市場營銷問題學生掌握起來難度較
大。

2
、學習第
2
課時前，根據第
1
課時引導學生分析找等量關系的方法，並且引導學生分析變化
率的推導過程，而實際上學生會解決這類問題，但不理解公式的得來過程。

三、教學目標

1
、經歷把實際問題中的等量抽象為一元二次方程的過程，理解增長率、降低率問題應用的方
程模型。

2
、
會用列一元二次方程的方法解有關增長率的應用題，
培養學生分析問題、
解決問題的能力。

3
、能根據問題的實際意義，檢驗方程的解是否合理。

四、教學環境

□簡易多媒體教學環境

√

互動式多媒體教學環境

□網路多媒體環境教學環境

□移動
學習

□其他

五、信息技術應用思路

1
、電子表格，應用電子表格表示每次變化前後的數據，利用題目中的已知條件表示出等量關
系，總結出變化率問題滿足的公式。利用此方法能引導學生明白變化前後的數量關系，理解
公式的推導過程。

2
、軟體繪圖，應用繪圖繪出表格，用表格表示數據之間的關系，便於學生理解。

3
、課件，利用課件展示需要強調的內容，規范解題格式，及時進行鞏固練習，讓學生學會規
范解題格式，及時掌握所學知識及方法。

❸ 電子教案的格式

一．課題（說明本課名稱）
二．教學目的（或稱教學要求，或稱教學目標專，說明本課所要完屬成的教學任務）
三．課型（說明屬新授課，還是復習課）
四．課時（說明屬第幾課時）
五．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）
六．教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點）
七．教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）
八．作業處理（說明如何布置書面或口頭作業）
九．板書設計（說明上課時准備寫在黑板上的內容）
十．教具（或稱教具准備，說明輔助教學手段使用的工具）

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❺ 如何製作電子版教案

PDF 格 式 文 件 的 制 作
---- 現 在 可 以 利 用 許 多 種 工 具 來 制 作PDF 格 式 文 件， 例 如Microsoft Publisher 和Adobe PageMaker 等， 但 是 用Adobe Acrobat 最 有 效、 可 靠 和 便 捷。Windows 95/98 下 安 裝Adobe Acrobat 3.0 後， 可 按 以 下 典 型 過 程 創 建PDF 文 件：
---- 1. 將 應 用 程 序 以PostScript 形 式 存 放 在 磁 盤 中;

---- 2. 執 行" 開 始"*" 程 序"*"Adobe Acrobat"*"Adobe Acrobat Distiller 3.0";

---- 3. 找 到 並 打 開 所 創 建 的PostScript 文 件;

---- 4. 確 定 好 位 置 並 將 該 文 件（ 原 擴 展 名 為ps） 保 存 為PDF 格 式;

---- 5. 用Acrobat 的PDF 閱 讀 器( 如Acrobat Reader 或Acrobat Exchange) 打 開 創 建 的PDF 文 件。

---- 為 減 少 以 上 步 驟 以 提 高 效 率， 在Acrobat 3.0 中 還 包 括 有 一 個 工 具Acrobat Distiller Assistant。 在 一 個 應 用 程 序 內 部， 它 主 要 起 到 兩 方 面 的 作 用:

---- 1. 打 印 機 控 制 面 板 里 的 打 印 驅 動 程 序;

---- 2. Acrobat Distiller 和Acrobat 閱 讀 器 之 間 的 界 面。

---- 這 樣 用 戶 就 可 以 將 一 個 文 檔 打 印 到 該 工 具 中， 它 會 替 您 自 動 完 成 包 括 創 建PostScript 文 件、 啟 動Acrobat Distiller， 並 且 將 應 用 文 檔 轉 化 為PDF 格 式， 以 及 打 開Acrobat 的PDF 閱 讀 器 等 其 他 任 務。 為 保 證 隨 時 使 用Distiller Assistant， 它 可 設 在" 啟 動" 菜 單 下。

---- Adobe 公 司 還 提 供 了 一 個 工 具 Adobe PDFMaker for Microsoft Word 97， 它 可 使 您 在MS Word 中 直 接 將 文 檔 按 用 戶 的 要 求 自 動 轉 化 為PDF 文 件。

---- 把PDFMaker 安 裝 後， 當 運 行MS Word 97 時， 便 會 在"File" 菜 單 里 出 現 一 個 新 的 項"Create Adobe PDF"（ 內 含 兩 個 子 項)， 這 就 在Word 中 可 將 編 輯 完 成 的 文 檔 轉 化 為PDF 格 式。 同 時 還 可 以 通 過 選 取"File "*"Create Adobe PDF"*"Preference"， 來 對PDF 文 件 轉 化 過 程 中 的 某 些 參 數 進 行 必 要 的 設 定， 以 達 到 所 要 求 的 效 果。 而 要 真 正 實 現 這 些 功 能， 還 需 要 有PDFWriter 3.0( 或 更 高) 打 印 驅 動 程 序 與Acrobat Distiller 3.0( 或 更 高) 的 配 合 才 能 完 成。 這 兩 項 內 容 包 含 在Adobe Acrobat 3.0 中， 通 過 將 其 安 裝 才 能 獲 得。 另 外，PDFWriter 的 特 點 是 可 將 一 般 文 檔 快 速 地 直 接 轉 換 為PDF 格 式， 但PDFMaker 中 的 其 他 一 些 功 能 如 書 簽、 超 鏈 接 和 注 釋 等 高 級 特 征， 卻 因 此 不 能 被 完 全 地 保 留 下 來; 而Distiller 則 是 通 過 先 將Word 文 檔 打 印 為 一 個PostScript 文 件， 然 後 再" 提 取" 這 種 擴 展 名 為ps 的 文 件 內 容 制 成PDF 文 件， 它 可 仍 然 保 存 那 些 在 文 檔 編 輯 和Internet 中 廣 泛 使 用 的 高 級 功 能。 另 外， 由 於 在MS Word 97 中 使 用 的 宏 語 言 不 同 於 老 版 本Word 中 的 宏， 所 以PDFMaker 不 能 用 於Word 6.0 中。

---- 還 應 當 注 意 的 是， 為 建 立PostScript 文 件，Distiller Assistant 必 須 使 用 一 個 真 正 的PostScript 打 印 驅 動 程 序， 例 如Microsoft PostScript 打 印 驅 動 或Adobe PostScript 打 印 驅 動(AdobePS) 等。 因 為Distiller Assistant 在 創 建PDF 過 程 中 不 僅 要 使 用 有 關PDF 內 容 的 選 擇， 同 時 也 要 使 用 打 印 驅 動 程 序 的 一 些 選 擇 內 容。

---- 因 此，Adobe Acrobat 3.0 是 基 本 的， 只 要 能 夠 打 印 成PostScript 文 件( 即 安 裝 有PostScript 打 印 驅 動)， 就 可 以 在 應 用 程 序 中 通 過 將 打 印 選 擇 命 令 設 置 為Distiller Assistant( 或 者Acrobat Distiller 3.0)， 制 作 出 相 應 的PDF 格 式 文 件 來， 而 不 一 定 像 在MS Word 97 中 那 樣， 通 過 安 裝PDFMaker 在"File" 菜 單 里 生 成 專 門 的"Creat Adobe PDF" 項。 例 如， 在MS Excel 和MS PowerPoint 等 應 用 軟 件 中， 也 完 全 可 以 制 作 出 相 應 樣 式 的PDF 文 件 來。