Ⅰ 好朋友指的是影子他指的是什麼
夏天，我最期待的抄季節；陽光，襲我最嚮往的明媚；朋友，我最喜歡的你。說起夏天，就要從四季說起。春天、夏天、秋天、冬天；我最期待的就是夏天。夏天它是一位朋友，她很陽光，她帶給我陽光，朋友。其中的一位朋友他就是我的影子，雖然炎炎烈日，細數夏天帶來的炎熱，但是卻給我送來了朋友，他就是我的影子，他說它的名字叫影子，他會在陽光出現的日子出現。我很好奇，為什麼他和我那麼相似，他說，因為我是你最好的朋友啊！
陽光，因為你的出現，讓我的生活更加精彩紛呈。那天，依舊是個陽光明媚的天氣，我站在校園下，看見了你，我的.朋友，影子！在我上體育課是，他總陪伴著我，在我一次次跌倒的時候，是你我的影子依舊在我的身邊。可是，你怎麼不見了！原來，是夏天的雷陣雨要來了！陽光慢慢的落下，你也消失在烏雲里，我想，下次陽光來臨是你一定會在我的身旁。
因為，你也是我的朋友，朋友不就是要一直陪伴在朋友身邊的嗎？所以，我們是好朋友。是夏天，陽光，讓我們相遇，因為有你我的影子。
Ⅱ 一年級語文寒假作業「我和影子做游戲」作文 不用寫太多字！~ 拜託啦！~
星期天的上午，我和我的朋友在玩踩影子的游戲，我讓我的好朋友踩我的影子，沒內想到我容的好朋友差點就踩到我的影子了，是因為太陽光在我的前面，我就連忙轉了個頭，把我自己調到太陽光的後面，我的影子就在我的前面。星期天的晚上睡覺之前，我在牆上做手影，我的手變成了一隻在天空中飛翔的老鷹，一會又變成了小鹿在雪白的雪地上奔跑，我的影子能變成好多動物的形狀，粗心的小朋友卻得不到它
Ⅲ 影子是怎樣產生的課文二教案
教材簡析
《我的影子》一課是北師大版小學實驗教科書第三冊第五單元「好奇」中第二篇主體課文。
文章圍繞著形和影、光源和影子、動作和影子幾方面寫「我」觀察到的現象，「我」的想像及「我」的感覺，一個活潑、好奇的孩子的形象躍然紙上，是一篇非常生動的學生習作。
教學重點
1、學習課文，了解課文的內容，激發學生觀察生活的興趣，培養好奇、多觀察、多思考的科學態度；
2、練習有感情的朗讀課文。
教學過程
一、激趣導入
1、游戲激趣：同學們，你們做過手影游戲嗎？我們一起做，好嗎？
（設計意圖：學生在游戲的興奮中，變「要我學」為「我要學」，從而產生積極探究的心理。）
2、書題學字：這節課我們就來學習《我的影子》這一課。
(1) 板書課題，請大家注意「影」字的寫法，一起書空。
(2) 哪位同學有好辦法記住這個字？
（學生答：按偏旁部首記憶；拆成零件記憶；兒歌記憶：一個北京人站在太陽下，早晨影子長，中午影子短，晚上影子短。教師相機指導：三撇是數量多的意思。）
（設計意圖：指導寫字要領，學生跟著寫，使寫字訓練落到實處，而學生自己想辦法記字，既讓識字學習不再枯燥，又滲透了字理識字的方法。）
二、初讀課文，感知內容
1、請同學們自由讀課文，不認識的字可以問老師、問同學或查一查字典。
2、同桌互相當小老師，認真聽對方讀課文。如果他全讀對了，就給他得100分；如果他有錯誤，就幫他糾正。
3、教師檢查，你的同桌可以得100分的，請舉手；同桌在你的幫助讀對的也請舉手。
（設計意圖：讀得准確是朗讀的基本要求，放手讓學生自己解決字音問題，讀中學，聽中學，互幫互助中學，學習會變的積極主動，既達到初讀要求，又使學習有滋有味。）
三、深入學習，感悟內容
范讀全文，劃分自然段。
（一）學習第一自然段
1、用你喜歡的方式讀這一自然段，思考：課文中的「我」發現了什麼？
（學生a：我發現地上有自己的影子；
b：我發現我揮揮手，影子也揮揮手；我蹦蹦跳跳，影子也蹦蹦跳跳。）
教師引導學生總結：我發現我做什麼，影子也做什麼。（板畫）
2、你想試試看嗎？做個動作試試。再用「我……，影子也……」的句式說一說。
3、小結：這一段我們發現了動作和影子的關系。繼續研究第二自然段。
（設計意圖：課堂上盡量讓每個學生動起來，學起來，興趣盎然中趁熱打鐵進行句式練習學生的造句也就豐富多彩。）
（二）學習第二自然段
1、朗讀指導，讀中感悟。
（1）哪位同學想為大家朗讀第二自然段，你覺得自己讀得怎麼樣？評一評。
（2）引導：《白雪公主》中的七個小矮人什麼樣？
《小人國》里的巨人又是什麼樣？
（設計意圖：這個問題既是對學生表達能力的訓練，又為理解課文朗讀課文做鋪墊。）
（3）點撥：如果我成了小矮人，那我一定會很傷心；如果我是巨人，高高在上，得意洋洋。
體會語氣，再朗讀這一段。
2、引導實驗，激發探究。
（1）讀了課文，是不是有點迫不及待，想做一做試試？
兩人或三人一組，用手電筒當路燈，鉛筆當小人，去做做試試看。
（2）哪一組想匯報一下你們的發現？
各組匯報：
a：在燈光正下方，影子會又矮又小。
b：離燈光越遠，影子會越長。
c：在正下方，離燈光近影子大；離燈光遠影子小。
（設計意圖：通過親手的實驗，使學生進入課文，進入情境，體會到其中的樂趣，引起學生探究的興趣。）
（三）學習第三自然段。
這一段我們用自學、互教互學的方式學習。
1、自讀這一段，想一想用什麼語氣，再教給周圍的同學、教給你的好朋友。
2、四人一組做做實驗，討論一下你的發現。
3、檢測自學效果：
搶答：影子在你的前方，燈光在你的（ ）方；
影子在你的後方，燈光在你的（ ）方；
影子在你的左方，燈光在你的（ ）方。
4、教師小結：
影子一會兒在前，一會兒在後，一會兒在左，它好象在和我們捉迷藏，原來是光源的關系。
（設計意圖：這一段採用自學、互教互學的方式進行，發揮學生主動性，自主學習，自覺探究。）
（四）學習第四自然段
1、交流生活中觀察影子的發現。
師：一路上，影子總跟著我，可是它為什麼會變來變去呢？平時，你觀察過影子嗎？有什麼發現或疑問？一起交流一下。
2、通過課件展示更多關於影子的知識，將學生帶入更廣闊的世界。
四、總結全文，激發探索
1、這節課要上完了，可同學們心裡還有許許多多的問號在翻騰，怎麼辦呢？聽聽「藍貓淘氣」怎麼說：
（課件播放：藍貓淘氣主題曲）
2、總結：只要我們注意觀察，勤動手動腦，常請教父母、老師，還有書博士、電腦博士，相信你一定會明白。
Ⅳ 小班科學我的影子在哪裡教案
活動過程
一、導入
游戲,我的影子哪去了
帶幼兒到太陽光強烈的地方觀察自己的影子,引導幼兒發現自己的影子變長了,
再帶幼兒到陰涼處,讓幼兒找找自己的影子,孩子們神奇地發現自己的影子不見了。
二、展開
1.閱讀圖畫
「看看書的封面,猜猜這是一本講什麼故事的書?」「影子還會怎麼變?」
(1)小朋友在什麼地方玩?影子和小朋友做的動作一樣嗎?
大家一起學學小朋友的動作影子和小朋友有什麼不同?
學說完整句:「影子比我高。」
(2)小朋友現在又到什麼地方啦?影子和小朋友有什麼不同?
學說完整句:「影子變矮了。」
(3)(老師將圖片上小朋友的畫面遮上。)「看看影子的動作,
你能猜猜小朋友在干什麼?」
(4)「 猜猜我的影子還會干什麼?」
引導幼兒說完整句「我的影子會……
(5)「小朋友說,我要試著把影子甩掉,不讓他跟著我。
Ⅳ 中班數學猜《猜影子是哪個》教案
教學目標1、在游戲中感知影子的特點，知道影子是與實物外形一樣的。
2、學習從上到下、從整體到細小的局部進行細致觀察、比較觀察，在此基礎上判斷並找出實物的影子。
3、培養幼兒細致的觀察能力。
教學准備1、投影儀；2、幼兒人手一份操作卡(操作卡上的內容難度具有遞進性)，筆一支；3、教師的教學范圖兩大張，分別張貼於黑板兩面，紙棒子一根，兩只具有細微區別的毛絨熊玩具，紅筆或粉筆一支；4、影子知識的准備。
教學過程1、語言激趣導入，引出影子朋友。
師：小朋友，我很想和大家做朋友，你們願意和我做朋友嗎?(願意!)和你們做朋友真高興!今天我還帶來我的一個好朋友。我的好朋友在哪裡呢?(師稍作左盼右顧尋找狀。)1、2、3我的好朋友請出來!(此時，投影光亮，師站在光下擺出個美麗姿態，牆上立刻呈現影子造型。)我的好朋友是誰呢?(你的影子。)對嘍!我的好朋友就是我的影子(如圖1)。
2、玩一玩，說一說，感知影子與實物的關系。
(1)在玩中感知實物外形不同，影子也不同。
師：誰願意上來請出自己的影子朋友?(一次請四位幼兒上來，反復兩次。)幼兒上來後，師念兒歌：1、2、3，影子朋友請出來!(當念到「請出來時」，打開投影燈光，牆上出現幼兒的影子。)師：這是誰的影子朋友?你們怎麼知道的?
幼：因為那個影子和他是一樣的……交換玩一次後師總結：原來影子朋友的形狀和小朋友的樣子是一樣的；小朋友樣子不同，影子朋友也就不一樣 (如圖2)。
(2)在玩中觀察影子的細微變化。
師：誰來了?(兩只小熊。)仔細找一找!黃熊的影子朋友在哪裡?白熊的影子朋友在哪裡?你們怎麼知道的?
幼兒：黃熊大一點點，白熊小一點點；黃熊頭上有一朵小花，白熊沒花；白熊拿了一隻小杯子，黃熊沒拿杯子……師：小朋友的小眼睛真亮!我們找影子朋友的時候，可以先看看它們的整體形狀，然後再從上到下看一看它們身上有什麼地方不一樣，這樣你就可以找出誰是誰的影子朋友了(如圖3)。
3、運用觀察方法，共同尋找影子朋友。
(1)師：小朋友，有隻小狐狸找不到它的影子朋友，真著急!想請小朋友來幫忙，你們願意嗎?(願意!)你們看!(出現一隻小狐狸和許多與其相似的影子。)請小朋友來仔細觀察。
(2)稍等片刻後：「誰是小狐狸的影子朋友?」
師指著幼兒一致不同意的影子說：為什麼它不是?(形狀不一樣：前腿往後……)並將此影子拿到旁邊。
師指著幼兒一致認同的兩個影子(略有差異)，說：「小朋友說這個是它的影子朋友，這個也是它的影子朋友，那讓我們先比較一下這兩個影子(分別將兩個影子放在小狐狸的下面以便幼兒比較觀察)，先來看一看它(指著不是的那個)是不是小狐狸的影子朋友?比較比較看，從頭到尾仔細看。(幼兒說「不是」後)問：為什麼不是小狐狸的朋友?
師：哦!小狐狸有長長胡須，而這個影子沒有，所以不是它的朋友。那小狐狸的影子朋友就是誰呢?(幼兒齊指。)對，這才是它的影子朋友。(師用筆圈出來。)師：原來這兩個影子只有胡須一點點不一樣，還真難發現。看來我們觀察時可要仔細(如圖4)。
4、運用觀察方法，幼兒獨立操作思考。
(1)師：小朋友幫助了小狐狸，小狐狸真高興!可是，這里還有很多東西也找不到它的影子朋友，也想請小朋友幫忙呢，你們願意嗎?(願意。)(2)提出操作要求。
師：你們看!是誰找不到影子朋友?(自行車、小螞蟻、葫蘆娃、小老鼠。)在找影子朋友前，老師提一個要求：請小朋友觀察時要從上到下認真地看，還要一個一個比較地看，保持安靜，自己想，這樣才能找到它們的影子朋友。找出它們的影子朋友後，用筆把影子朋友圈出來。別找鍺哦!不然它們可不高興呢!現在拿出你的操作卡開始吧!
(3)幼兒獨立操作。(師要注意觀察，暗示幼兒獨立思考，並提醒動作快的幼兒注意檢查。)(4)評價交流師：小朋友，你們找出來了嗎?讓我們一起來告訴它們吧!
說第一個：師：快來告訴它，哪個是它的影子朋友?(第一個)同意嗎?(畫圈)為什麼這個不是?(這一個沒有座墊、鈴的位置還和它不一樣。)說第二個：師：哪個是它的影子朋友?(第二個)觀察真仔細!小螞蟻的影子朋友就是它，(畫圈)為什麼不是它?(少一隻手。)第三個：師：哪個是它的影子朋友?(第一個、第二個)現在有兩種觀點，先來看這個，它和葫蘆娃一樣嗎?什麼不一樣?(頭巾不一樣。)這么一點點的地方不一樣，找出來的小朋友真棒!
第四個：師：哪個是它的影子朋友?(有多種答案)先來看第一個，是嗎?(不是，多條尾巴，耳朵不一樣。打個叉。)再來看第二個，是嗎?(不是，胡須不一樣。)小老鼠的影子朋友是第幾個?(第三個。)師：小老鼠的影子朋友可真難找，要在三個裡面找一個。可是很多小朋友都找出來了，你們真棒!以後我們會在區域裡面放一些更難的，請小朋友從四個影子里找出它們的影子朋友。你們可以去試一試，看一看誰最聰明。
(5)修改自己的作業，教師作全面檢查。
師：小朋友，你都找對了嗎?如果你做錯了，可以在原來的上面打個叉，然後重新找出正確的影子朋友。做對的小朋友可以去和自己的影子朋友玩游戲。
5、活動延伸：幼兒自由地和自己的影子玩游戲。
完成的幼兒自由地去燈光下玩影子游戲。
Ⅵ 一年級看圖說話我的影子
天冷了，我特別喜愛太陽，因為曬在身上，暖暖的。爺爺陪我曬太陽，太陽照在我身上，映出我的影子來，真有趣。於是，我高興地想和影子做游戲。對著大大的太陽，我快跑幾步，想甩掉著影子，可惜，它就是在我的身後緊緊地跟著。我掉轉方向，背著太陽跑，可是這個影子卻追到了我的前面。我靈機一動，打算側著跑，把影子踩在腳下，讓它不能動，可是太陽照在我的左邊，影子跑到了右邊，太陽照在我的右邊，影子又跑到了左邊。漸漸到了中午，我居然發現，影子自己躲到我腳下去了，嘿嘿！長長的影子變得短短了，看來影子還會伸縮呢，哇！真好玩！我把這個秘密告訴了爺爺，爺爺笑得樂呵呵，跟我一起和影子做游戲。我跳影子也跳，我跑影子也跑，等跑進了家裡，影子就不見了，原來，有光線的地方才會有影子。影子陪著我度過了快樂的時光，它成了我的好朋友！
Ⅶ 我和影子做游戲
星期天的上午，我和我的朋友在玩踩影子的游戲，我讓我的好朋友踩我的內影子，沒想到我容的好朋友差點就踩到我的影子了，是因為太陽光在我的前面，我就連忙轉了個頭，把我自己調到太陽光的後面，我的影子就在我的前面。星期天的晚上睡覺之前，我在牆上做手影，我的手變成了一隻在天空中飛翔的老鷹，一會又變成了小鹿在雪白的雪地上奔跑，我的影子能變成好多動物的形狀，粗心的小朋友卻得不到它
Ⅷ 我的影子在哪裡答案
我和我的影子發生過許多故事，都是我私人的故事。我們習慣上說女人的心裡總藏著許多秘密，但在我看，男人的秘密應該比女人更多。每個女人的身後往往有一個小小的智囊團，而男人和身後往往只有一個影子。至少我是這樣子的。
所以不管我每天騎著破舊的自行車，溜上溜下，跑東跑西，生活在人的圈子裡，結識了各種各樣的朋友，有些話，還是只能對影子說。在人堆里我活得卑微，而我的影子卻生動著，也只有他才知道我的志向豪華。我常常就願意以為影子是我的靈魂。聽哲學家們講「靈魂」，講得天花也亂墜了，靈魂卻還是抽象的，不如影子的實實在在。你沒法躲避他吧，也更不用妄想能欺騙他。他在光明的地方濃重，在陰晦的地方他就暗淡了。而當我行走在城市洪水般的人潮之中，我總是迷信著擔心自己不小心踩著了人家的影子，也慌恐著自己的影子被人家踩踏著。即使是陽光燦爛的好日子，當無數的影子張牙舞爪地重疊在一起，我的軀殼也會感到呼吸壓抑。
於是我常常就在孤獨無措的時候和我的影子對話了。我敬畏著他，在他面前我總是缺乏了主見，變得寡斷。動不動就問他，我這樣做對么，那樣做合適么。我慶幸著影子總能給我滿意的答復。今年年初的時候，我在上海拿到了一個文學寫作的獎項。頒獎結束的這天，我和我的影子走在歸家的路上。我就說：「有魚呀，你居然也混跡成一個名人了，你怎麼一點也不顯得開心哩？」這時我的影子說：「他們不知道你哪只鞋裡的腳丫上正套著一支有洞的襪子啊」。我就笑了，又說：「我該得意的呀。」影子又說：「青蛙正是意識到自己的渺小，才拚命鼓脹著肚腹么。」我點點頭，就嚴肅。我這時想起了一位作家說的話：魚以人腹為墳墓。魚腹里的內容又有幾人知道呢？盡管生活在人的圈子裡，有些話，還是只有對影子說的。我親近影子，大概是因為我的人身材矯扁，而我的影子卻時時高大吧。
1、文中的影子有什麼象徵意義？為什麼？
2、「他們不知道你哪只鞋裡的腳丫上正套著一支有洞的襪子啊」影子說這句話是什麼意思？
3、文章多處採用了對比手法，請你找出一組對比的句子，並分析作者為什麼這么寫。
1，象徵我的靈魂，我的志向。
2，名人表面下也有不為人知的缺點和不足，所以要謙虛。
3，突出影子的重要性，突出我靈魂的獨立志向的遠大。
盲 嬉 哞哞 攀 潺潺
2.清泉滋潤乾涸田；
春風吹走嚴酷寒冬；
陽光孕熟幸福實；
朝露晨輝微雨……
攜手與偕……
3 C
閱讀（-）1、螢火蟲幫助影盲孩身邊
2、能先覺害怕繼想找影
3、經歷黑暗自覺月亮特別亮許情覺月亮特別亮特別美
（二）
1.持槍凌弱
2..欺負
3.前傳沉重腳步聲咚!咚!咚!咚真象!
象面前兔直發抖知道說起我……我沒名片......
名片?象歪著微笑顯非氣
兔高興起象見面需要使用名片
4.自智慧抵擋其物欺負
體驗探究（任意選）
我同意第種看我應該關弱者於像盲孩孤單弱我應該關才能受光明美並且第種理解較貼近童整體內容
我同意第二種相互關關自盲孩獲光明同影獲命變美麗孩說明給別帶幸福自能幸福
我覺兩種理解都都道理
我同意兩種理解我自見解我覺篇文章主題應該畏懼困難應該迎難著自理想目標執著奮斗說管自曾遭遇幸都要像盲孩熱追求光明
Ⅸ 我和我的影子朋友有助於幼兒什麼知識什麼態度什麼行為
觀察自然現象，
產生好奇，影子是什麼來的？
(太陽光直射地面，受到物體遮擋回。答內)
同時也能讓幼兒對科學產生興趣。對生活觀察仔細。
還能激發他思考，
我和我的影子
朋友，讓幼兒感覺不只是他一容個人，身邊有一個和他一樣的朋友，
不孤獨
。
Ⅹ 我的影子寫話
《我的影子》
天冷了，我特別喜歡曬太陽，因為太陽曬在身上，暖暖陽陽的內。
爺爺陪我曬太陽容，太陽照在我身上，映出我的影子來，真有趣。於是，我高興地想和影子做游戲。對著大大的太陽，我快跑幾步，想甩掉著影子，可惜，它就是在我的身後緊緊地跟著。我掉轉方向，背著太陽跑，可是這個影子卻追到了我的前面。我靈機一動，打算側著跑，把影子踩在腳下，讓它不能動，可是太陽照在我的左邊，影子跑到了右邊，太陽照在我的右邊，影子又跑到了左邊。
漸漸到了中午，我居然發現，影子自己躲到我腳下去了，嘿嘿！長長的影子變得短短了，看來影子還會伸縮呢，哇！真好玩！我把這個秘密告訴了爺爺，爺爺笑得樂呵呵，跟我一起和影子做游戲。我跳影子也跳，我跑影子也跑，等跑進了家裡，影子就不見了，原來，有光線的地方才會有影子。
影子陪著我度過了快樂的時光，它成了我的好朋友！