1. 【泥人張】中海張武是什麼人 泥人張是什麼人賤賣海張五是怎麼一回事
手藝道上的人，捏泥人的「泥人張」排第一。泥人張大名叫張明山。咸豐年間常去的地方有兩處。一是東北角的戲劇大觀樓，一是北關口的飯館天慶館。坐在那兒，為了瞧各種角色，去天慶館要看人世間的各種角色。這後一種的樣兒更多。
那天下雨，他一個人坐在天慶館里飲酒，一邊留神四下里吃客們的模樣。這當兒，打外邊進來三個人。中間一位穿的闊綽，大腦袋，中溜個子，挺著肚子，架勢挺牛，橫沖直撞往裡走。站在迎門桌子上的「撂高的」一瞅，趕緊吆喝著:「益照臨的張五爺可是稀客，貴客，張五爺這兒總共三位--里邊請!」
一聽這喊話，吃飯的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧這位大名鼎鼎的張五爺。當下，成立城裡城外最沖得要算這位靠著販鹽賺下金山的張錦文。他當年由於未盛京將軍海仁賣過命，被海大人收為義子，排行老五，所以又叫「海張五」一稱。但人家當面叫他張五爺，背後叫他海張五。天津衛是做買賣的地界兒，誰有錢誰橫，官兒也怵三分。
可是手藝人除外。手藝人靠手吃飯，求誰?怵誰?故此，泥人張只管飲酒，吃菜，西瞧東看，全然沒把海張五當個人物。
但是不會兒，就聽海張五那邊議論起他來。有個細嗓門的說:「人家台下一邊看戲，一邊手在袖子里捏泥人。捏完拿出來一瞧，台上的嘛樣，他捏的嘛樣。」跟著就是海張五的大粗嗓門說:「在哪兒捏?在袖子里捏?在褲襠里捏吧!」隨後一陣笑，拿泥人張找樂子。
這些話天慶館里的人全都聽見了。人們等著瞧以告人膽大的泥人張怎麼「回報」海張五。一個泥團兒砍過去?
只見人家泥人張聽賽沒聽，左手伸到桌子下邊，大鞋底下摳下一塊泥巴。右手依然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，這左手便擺弄起這團泥巴來;幾個手指飛快捏弄，比變戲法的劉禿子的手還靈巧。海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊肯定把那些話在他手裡這團泥土全找回來了。隨後手一停，他把這團往桌上「叭」地一戳，起身去櫃台結帳。
吃飯的人伸脖一瞧，這泥人真捏絕了!就賽把海張五的腦袋割下來放在桌上一般。瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣，比海張五還像海張五。只是只有核桃大小。
海張五在那邊，隔著兩丈遠就看出捏的是他，他朝著正出門的泥人張的背影叫道:「這破手藝也想賺錢，賤賣都沒人要。」
泥人張頭都沒回，撐開傘走了。但天津衛的事沒有這樣完的--
第二天，北門外估衣街的幾個小雜貨攤上，擺出來一排排海張五這個泥像，還加了個身子，打磨大樣坐在那裡。而且是翻模子扣的，成批生產，足有一二百個。攤上還都貼著個白紙條，上面寫著:賤賣海張五。
估衣街上來來往往的人，誰看誰樂。樂完找熟人來看，再一快樂。
三天後，海張五派人花了大價錢，才把這些泥人全買走，據說連泥模子也買走了。泥人是沒了，可「賤賣海張五」這事卻傳了一百多年，直到今兒個。你看看這個就明白了
2. 俗世奇人中泥人張一文中那句話激出了後面的故事賤賣海張五
就是後面海張五說、
就你那手藝、賤賣都沒人要、
3. 《賤賣海張五》中「海張五那邊還在……全找回來」這句話是什麼意思
「找」者,尋覓是也.海張五拿「泥人張」取笑找樂,表現海張五人品低劣專,為下文「泥人張」屬「找到」他「找樂」時的丑態並捏進了「泥人」中作鋪墊.如果換成「捏、揉、做」等字眼,就只有「泥人張」一方的行為,就看不出他的「被迫還擊」和「機智應對」了.
4. 《賤賣海張五》里「海張五那邊還在……全找回來」這句話是什麼意思
暗示了泥人張對海張五的報復,以其人之道還治其人之身,體現了泥人張的機智
5. 賤賣海張五 教學案例
一、教材分析：本文敘述了一件張明山捏泥人戲弄取笑海張五的事，具有濃郁的生活氣息和地方特色。表現了泥有張潔身自好、不畏強權和技藝高超的特點。二、教學目標：（一）知識技能目標：1、讓學生對民族文化能有所了解，並能在思想上引起重視。2、引導學生品味作品中富有表現力的語言和動作（二）過程和方法目標：1、了解故事情節，體會本文的寫作方法 。2、學習本文了解人物的描寫方法。（三）情感態度目標：通過了解民間藝人的高故事，培養熱愛祖國傳統文化的感情。三、重點和難點：重點：了解故事情節，體會作者描寫人物的寫作方法。難點：在朗讀的過程中，讓學生體會人物的品質。四、教學設想：通過本節課的教學，讓學生感到語文課堂不再枯燥無味；在人物的對比中讓學生能在享受樂趣，並能領會本課的知識。五、教學過程：（一）導入課文（課件出示一些民間藝人的藝術品）[讓學生在直觀上有一個更具體的印象]你們在生活中有沒有看過一些民間藝人呢？比如在廣場、在學校門口，在大街上等。他們都有一手絕活，讓我們嘆為觀止。今天我們就共同來了解一位民間藝人，他就是「泥人張」，那你們想了解一下發生在他身上的故事嗎？就讓我們一起走進課文。(二)初讀課文，整體感知1．請同學們大聲自由朗讀課文，標出自然段2、指名讀課文，說說課文講了一件什麼事？3、用自己的話來說一說，文章主要寫了什麼？4、泥人張捏泥人戲弄海張五的故事。小結：也可以說是泥人張智斗海張五的故事。你覺得泥人張是一個什麼樣的人？（板書出示：俗世 人）(三)細讀課文，深入探究出示讀文提示：1、自讀課文前兩個自然段，看看泥人張到底奇在哪裡？要求有感情的朗讀,要求讀出語氣語調。2、手藝道上的人，捏泥人的「泥人張」排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。[課件出示此句子，差字加點，讓學生從中體會誇張用法的好處。]3、那麼海張五是一個什麼樣的人，讓我們來看大屏幕。[課件出示海張五的漫畫，讓學生畫面中感到海張五的狂妄]學生匯報小結：當然泥人張也不會示弱，讓我們看這次他是怎麼做的吧，讀課文最後幾個自然段。同學們怎樣才能讀出他的技藝高呢，重音該落在哪個詞或字上呢？[課件出示表示泥人張動作的句子，突出泥人張的藝高膽大。]（四）總結全文小組討論一下， 泥人張和海張五各是什麼樣的人。（五）拓展延伸作業收集一些民間故事，班級組織一次故事會。板書設計：泥人張 智斗 海張五 捏泥人 嘲笑 大量賤賣海張五 侮辱、瞧不起不畏權勢、藝高膽大 仗勢欺人、狂妄囂張教學反思：引導學生在感情讀和表演重點句子的過程中感悟人物特點，同時培養語感，也受到情感的熏陶。我在引導學生讀到海張五的狂妄時，有一部分學生根本沒有理解狂妄是什麼意思，所以讀出的效果就不是很好，比如，在體會泥人張的不畏權勢時，在學生從不多側面體會海張五的狂妄時，我應適時引導，面對海張五這樣一個蠻橫霸道的人，別人說話時都很小心，那麼海張五是怎麼做的呢，這樣一來學生一定會渴望得到答案，對泥人張的理解會更深刻一些，在引導時做的還不夠，還要明確有針對性。案例評析：整篇文章的篇幅較長，是否的每個段落都要講？時間不夠，所以課文中的某些部分就要略講，一節課，時間就是40分鍾，直接抓教學重點，進行精講精練是很重要的，在本節課上做的有些欠缺，在這節課抓了兩個問題：一是海張五的「狂」體現在課文的哪個句子上？在這段的處理上不是很細致，主要是沒有抓住重點詞來說，讓人覺得得蜻蜓點水一般，如果能讓學生畫一畫「橫沖直撞」等詞來讀效果可能會好一些，對於海張五這樣的人物，有多方面的原因，比如店小二的話和人們對他的態度，這些都是需要我深入挖絕的，也有另一個是泥人張面對海張五的挑釁和侮辱，怎麼「回應」的，泥人張的不畏權勢，如果在了解海張五的狂妄自大的對比下，體會泥人張的平靜，學生自然就能體會到泥人張的不畏權勢。
6. 賤賣海張五 馮驥才 感受
恃才傲物顯風流，恃財傲物是無恥。勸君勤學藝與禮，莫成張爺腳下泥。
做人要謙遜，懂得尊重人，懂得以禮待人，不要高高在上，否則會吃苦頭。
7. 《俗世奇人——泥人張》中"賤賣海張五「這事為何傳了一百多年，知道今個兒
因為被世人所抄傳頌的不僅是泥人張的精湛的手藝，更是泥人張那種不畏權貴，不卑不亢，自尊自強，沉著冷靜，機智應對的精神品質。泥人張不僅捏出了一個個生動的泥人，更捏出了中國民間藝術的精髓；他的工作不僅放大了自身的價值，也放大了中國的民間藝術價值。泥人張只是我們中華民族民間文化的一個縮影，一個代表。
8. 縮寫《 賤賣海張五 》200字
清朝咸豐年間，天津手藝人中，捏泥人的「泥人張」排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。
泥人張大名叫張明山。他常去的地方有兩處：一是城東北角的戲院大觀樓，一是道口的飯館天慶館。坐在那兒，為了瞧各樣的人，也為捏各樣的人。去大觀樓要看戲台上的各種角色，去天慶館要看人世間的各種角色，這後一種的樣兒更多。
那天下雨，他一個人坐在天慶館里飲酒，一邊留神四下里吃客們的模樣。這當兒，打外邊來了三個人。中間一位穿得闊綽，大腦袋，中溜個子，挺著肚子，架勢挺牛，橫沖直撞往裡走。站在迎門桌子前的人一瞅，趕緊吆（yāo）喝著：「張五爺可是稀客，貴客，張五爺總共三位———里邊請!」
一聽這喊話，吃飯的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧這位大名鼎（dǐng）鼎的張五爺。當下，城裡城外氣兒最沖的要算這位靠著販鹽賺下金山的張錦文。他當年由於為盛京將軍海仁賣過命，被將軍收為義子，排行老五，所以又有「海張五」一稱。做買賣的地界兒，誰有錢誰橫〔hèng〕，官兒也怵（chù）三分。
可是手藝人除外。手藝人靠手藝吃飯，求誰？怵誰？故此，泥人張只管飲酒，吃菜，西瞧東瞅，全然沒把海張五當個人物。
但是不一會兒，就聽海張五那邊議論起他來。有個細嗓門的說：「人家台下一邊看戲，一邊在袖子里捏泥人。捏完拿出來一瞧，台上的啥樣，他捏的啥樣。」跟著就是海張五的大粗嗓門說：「捏什麼？狗不理包子吧！」隨後一陣笑，拿泥人張找樂子。
這些話天慶館里的人全都聽見了。人們等著瞧藝高膽大的泥人張怎麼「回報」海張五。
只見人家泥人張似乎沒聽見，左手伸到桌子下邊，打鞋底下摳（kōu）下一塊泥巴。右手依然端杯酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，這左手便擺弄起這團泥巴來：幾個手指飛快捏弄，比變戲法的手還靈巧。海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊把那些話在他手裡的泥上全找回來了。隨後手一停，他把這泥團往桌上一撂，起身去櫃台結賬。
吃飯的人伸脖一瞧，這泥人真捏絕了!就像把海張五的腦袋割下來放在桌上一般。瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣，比海張五還像海張五，只是只有核桃大小。
海張五在那邊，隔著挺遠就看出捏的是他。他朝著正走出門的泥人張的背影叫道：
「這破手藝也想賺錢，賤賣都沒人要。」
泥人張頭都沒回，拿個大蒲扇走了。但這事還沒完———
第二天，北門外估衣街的幾個小雜貨攤上，擺出來一排排海張五這個泥像，還加了個椅子大模大樣坐在那裡。而且是翻模子扣的，成批生產，足有一二百個。攤上還都貼著個白紙條，上邊用墨筆寫著「賤賣海張五」。
估衣街上來來往往的人，誰看誰樂。樂完找熟人來看，再一塊兒樂。
三天後，海張五派人花了大價錢，才把這些泥人全買走，據說連泥模子也買走了。可「賤賣海張五」這事卻傳了一百多年，直到今兒個。
1. 默讀課文。討論一下「泥人張」是一個什麼樣的人。
2. 畫出課文中描寫「泥人張」神態、動作的語句，讀一讀，認真體會這些語句對表現人物特點的作用。
3. 用自己的話把「賤賣海張五」的故事講給大家聽。
9. 泥人張中海張五是什麼人泥人張又是什麼人,賤賣海張五又是怎麼一回事快
1，清咸豐年間，海張五原名張錦文，是個靠販鹽賺下金山的商人。因為給盛京將軍內海仁賣過命，被海大容人收為義子，排行老五，便稱「海張五」。
2.海張五仗著有錢在天津衛橫行霸道，別說老百姓了連當官的也怵他三分。一次因為在茶館里取笑「泥人張」，被泥人張捏成一個迷你小像，並當眾啪掉小像腦袋，海張五仍然橫氣十足。第二天，天津衛街上的雜貨鋪赫然出現一排排的「海張五」小像，個個栩栩如生。小像背面還貼著一張字條，條上寫著「賤賣海張五」。
10. 泥人張中的「賤賣海張五」你是如何理解的。
海張五霸道，仗勢欺人，人們都畏懼他。而泥人張卻「賤賣海張五」，不僅表達了對海張五的憤怒與不屑，揭示了海張五在人們心中的丑惡形象，也體現泥人張的智慧，精湛的手藝！