⑴ 幼兒園小班數學認識顏色，教案
活動目標： 1．引導幼兒認識紅、黃、藍、綠四種顏色，感受色彩的美； 2．能熟練地區分紅、黃、藍、綠四種顏色，感受尋找顏色的快樂。 活動准備： 1．顏色標志牌(紅、黃、藍、綠)若干，未塗色的小花圖片若干。 2．《認識顏色》的白板課件。 3．教師頭飾、花姐姐頭飾、裙子各一件。 活動過程： 一、認識顏色 1．教師帶頭飾扮色彩媽媽，邀請幼兒做顏色寶寶，激起幼兒參與活動的興趣。 （媽媽和寶寶的角色使幼兒感到親切，以游戲的方法導人使幼兒參與活動的興趣立刻被調動起來。） （1）請幼兒帶上顏色標志牌，相互觀察，並說一說自己是X色寶寶。 （顏色標牌幫助幼兒很快進入角色，幼兒在相互觀察和講述中分享經驗，增進了彼此間的相互學習，教師則可從旁觀察幼兒對顏色的認知情況。） （2）玩游戲《媽媽寶寶抱一抱》，鞏固對四種顏色的認識。玩法：教師唱"x色寶寶你在哪裡?"戴相應顏色標志牌的幼兒邊唱"我在這里，我在這里，媽媽抱一抱，邊走向教師和教師互相抱一抱。 （和媽媽一起游戲總是非常愉快的，抱一抱的動作既滿足了小班幼兒的心理需要，又幫助其明確每種顏色的名稱。） 二、熟練掌握紅、黃、藍、綠四種顏色 1．觀看白板課件 師：今天小熊亮亮來到野外郊遊，當他爬呀爬呀，終於爬上山頂的時候看到了漂亮迷人的風景，心情特別好。（觀看小熊坐在山坡上的白板） 師：那小朋友猜一下，小熊都看到了哪些東西，都是什麼顏色的？ 教師請小朋友來完整地回答完問題。 師：原來小熊爬到了山頂看到了那麼多顏色豐富的東西，這些五顏六色的東西把山頂裝飾地非常漂亮。小朋友，你們看了開心嗎？（幼：開心） （背景圖為幼兒創設了一個良好的隱性教育環境，引導幼兒的思維由單一的顏色擴展到五彩的大自然當中，並為下一環節做好鋪墊。） 2．引導幼兒說一說生活中哪些東西是紅(黃、藍、綠)色的，感知色彩的美。 （從觀察顏色、找相同的顏色到講述生活中各種物品的顏色，逐步深入，加深幼兒對紅、黃、藍、綠四種顏色的認識。在討論中幼兒的思維得到擴展，在感知生活中的色彩美的同時，也提高口語表達能力。） 三、鞏固紅、黃、藍、綠四種顏色。 1．觀看白板第三張flash動畫。 師：過了一會兒，四個小魔女飛過來對小熊說：我們想要和你一起玩游戲，好嗎？小熊很爽快地答應了。 師：你們猜猜他們玩什麼？（請小朋友簡單回答） 2．觀看第四張白板課件。 原來呀，他們要玩捉迷藏的游戲，四個小魔女要分別躲進他們身邊的小花朵里藏起來，小熊閉上眼睛開始數數，數到15小熊就會去抓他們了。但是呀這些小花很小氣，只允許和他長得相同顏色的小魔女躲進花朵里，小朋友，你們能幫助小魔女們藏進花朵里嗎？（幼：能） 師：那我就請小朋友上來幫助小魔女們分別躲進花朵里。（請小朋友上台來操作，老師在旁邊指導用法） 3．觀看第五個白板課件 師：游戲做完了，但是小魔女們和小熊的肚子卻餓得咕咕叫了，於是他們便坐在草坪上吃起了小熊帶來的食物。看，好多水果呀，五顏六色的。 師：那些水果是紅（黃、藍、綠）色的？（既鞏固了顏色，有讓小朋友復習了以前學過的水果名字） 4．觀看第六張白板課件。 師： 小熊和小魔女們都吃飽了，但是還剩下了許多的水果，不能浪費食物啊，所以要把他們打包帶回家，但是小熊很愛護環境，他的包包都裝滿了剛剛吃東西扔出來的垃圾，裝不下了，怎麼辦呢？ 師： 於是小魔女想了個辦法，說：我們都有各自的魔法袋子，但是我們的魔法袋子只能裝跟我們袋子相同顏色的水果。小朋友，我們來幫小魔女們把水果裝進他們各自的魔法袋子吧。（請小朋友上台來把水果裝進袋子） 三、結束部分 1．花姐姐和小朋友共同表演(小花)。
⑵ 科學教案大班顏色是什麼類型的活動
顏色的變化
設計思路：
在幼兒的生活視覺中，科學現象無處不在。對於各種鮮艷的顏色，幼兒有著比較多的接觸和感知。因此，他們並不感到陌生，但對各種顏色的變化，還是不夠清楚。針對這種情況，我選擇了這節《顏色變變變》的活動。在活動中，我設置疑問，讓幼兒思考解決的辦法，並通過實驗，讓幼兒動手操作，觀察、發現兩種顏色混合後能出現新的顏色，知道顏色可以變化，能解決美術活動中遇到的問題。同時讓幼兒初步學會用簡單的表格記錄顏色的變化，體驗、享受各種顏色變化所帶來的驚喜。培養幼兒良好的實驗操作習慣。
活動目標：
1、 在活動中感知常見的顏色，並對顏色的產生感興趣。
2、 積極參與嘗試，探索三原色兩兩相調後的變化。
3、 能用較清楚的語言表達探索過程及結果。
活動重點：通過活動讓幼兒知道：X顏色與X顏色混在一起變成了X顏色。
活動准備：
1、 紅、黃、藍顏料若干。
2、 飲料瓶若干，內裝約半瓶水。
3、 在飲料瓶蓋內裝上不同顏料。
4、 數字卡、顏色紙、抹布。
活動過程：
一、玩魔術瓶
1、 出示飲料瓶，引出魔術師要把無色的水變成有顏色的水。
2、 幼兒學說魔術語「水寶寶，水寶寶，變變變，變出X顏色。」
3、 你們還想變出什麼顏色呢？
4、 幼兒玩變色游戲，邊說魔術語，並說說你變的是什麼顏色。
5、 X顏色像什麼？引導用語「紅紅的XX，黃黃的XX」等。
6、 給相同顏色的水寶寶排排隊，數數有幾個？
7、 你們知道水寶寶為什麼會變顏色嗎？
8、 小結：原來秘密在蓋子里，因為蓋子里有顏料，顏料跑到水裡面，水就會變顏色。
二、變顏色
1、 教師師范。
( 1 ) 教師挑選一個裝有顏料水的瓶寶寶（黃色）。
提問：這是什麼顏色的水寶寶？（並進行記錄）
（2） 教師再挑一個裝有（紅色）顏料的蓋子。
提問：這是什麼顏色的呢？（並進行記錄）
（3） 現在我又要變魔術了，看看這回我會變出什麼顏色呢？
2、 幼兒操作。
（1） 教師指導幼兒將操作過程正確的記錄下來。
（2） 教師巡視，詢問調色情況，並傾聽幼兒的交談。
三、集體回顧
1、 引導幼兒說說變得過程。
你變出了什麼顏色？是怎麼變的？
（教師根據回答，把色彩出示在黑板上。）
2、 引導幼兒說：XX顏色和XX顏色混在一起變成了XX顏色。
3、 小結：原來兩種不同的顏色放在一起還能變成另一種顏色。
四、延伸活動
1、 教師把兩種不一樣的顏色放在一起，讓幼兒發現它的變化。
2、 幼兒嘗試用兩種顏色放在一起，觀察變化。
3、 兩種顏色的濃度不同，觀察顏色會有什麼變化。
⑶ 幼兒教案小班認識顏色並比較多少
活動目標： 1．引導幼兒認識紅、黃、藍、綠四種顏色，感受色彩的美； 2．能熟練地區分紅、黃、藍、綠四種顏色，感受尋找顏色的快樂。 活動准備： 1．顏色標志牌(紅、黃、藍、綠)若干，未塗色的小花圖片若干。 2．《認識顏色》的白板課件。 3．教師頭飾、花姐姐頭飾、裙子各一件。 活動過程： 一、認識顏色 1．教師帶頭飾扮色彩媽媽，邀請幼兒做顏色寶寶，激起幼兒參與活動的興趣。 （媽媽和寶寶的角色使幼兒感到親切，以游戲的方法導人使幼兒參與活動的興趣立刻被調動起來。） （1）請幼兒帶上顏色標志牌，相互觀察，並說一說自己是X色寶寶。 （顏色標牌幫助幼兒很快進入角色，幼兒在相互觀察和講述中分享經驗，增進了彼此間的相互學習，教師則可從旁觀察幼兒對顏色的認知情況。） （2）玩游戲《媽媽寶寶抱一抱》，鞏固對四種顏色的認識。玩法：教師唱"x色寶寶你在哪裡?"戴相應顏色標志牌的幼兒邊唱"我在這里，我在這里，媽媽抱一抱，邊走向教師和教師互相抱一抱。 （和媽媽一起游戲總是非常愉快的，抱一抱的動作既滿足了小班幼兒的心理需要，又幫助其明確每種顏色的名稱。） 二、熟練掌握紅、黃、藍、綠四種顏色 1．觀看白板課件 師：今天小熊亮亮來到野外郊遊，當他爬呀爬呀，終於爬上山頂的時候看到了漂亮迷人的風景，心情特別好。（觀看小熊坐在山坡上的白板） 師：那小朋友猜一下，小熊都看到了哪些東西，都是什麼顏色的？ 教師請小朋友來完整地回答完問題。 師：原來小熊爬到了山頂看到了那麼多顏色豐富的東西，這些五顏六色的東西把山頂裝飾地非常漂亮。小朋友，你們看了開心嗎？（幼：開心） （背景圖為幼兒創設了一個良好的隱性教育環境，引導幼兒的思維由單一的顏色擴展到五彩的大自然當中，並為下一環節做好鋪墊。） 2．引導幼兒說一說生活中哪些東西是紅(黃、藍、綠)色的，感知色彩的美。 （從觀察顏色、找相同的顏色到講述生活中各種物品的顏色，逐步深入，加深幼兒對紅、黃、藍、綠四種顏色的認識。在討論中幼兒的思維得到擴展，在感知生活中的色彩美的同時，也提高口語表達能力。） 三、鞏固紅、黃、藍、綠四種顏色。 1．觀看白板第三張flash動畫。 師：過了一會兒，四個小魔女飛過來對小熊說：我們想要和你一起玩游戲，好嗎？小熊很爽快地答應了。 師：你們猜猜他們玩什麼？（請小朋友簡單回答） 2．觀看第四張白板課件。 原來呀，他們要玩捉迷藏的游戲，四個小魔女要分別躲進他們身邊的小花朵里藏起來，小熊閉上眼睛開始數數，數到15小熊就會去抓他們了。但是呀這些小花很小氣，只允許和他長得相同顏色的小魔女躲進花朵里，小朋友，你們能幫助小魔女們藏進花朵里嗎？（幼：能） 師：那我就請小朋友上來幫助小魔女們分別躲進花朵里。（請小朋友上台來操作，老師在旁邊指導用法） 3．觀看第五個白板課件 師：游戲做完了，但是小魔女們和小熊的肚子卻餓得咕咕叫了，於是他們便坐在草坪上吃起了小熊帶來的食物。看，好多水果呀，五顏六色的。 師：那些水果是紅（黃、藍、綠）色的？（既鞏固了顏色，有讓小朋友復習了以前學過的水果名字） 4．觀看第六張白板課件。 師： 小熊和小魔女們都吃飽了，但是還剩下了許多的水果，不能浪費食物啊，所以要把他們打包帶回家，但是小熊很愛護環境，他的包包都裝滿了剛剛吃東西扔出來的垃圾，裝不下了，怎麼辦呢？ 師： 於是小魔女想了個辦法，說：我們都有各自的魔法袋子，但是我們的魔法袋子只能裝跟我們袋子相同顏色的水果。小朋友，我們來幫小魔女們把水果裝進他們各自的魔法袋子吧。（請小朋友上台來把水果裝進袋子） 三、結束部分 1．花姐姐和小朋友共同表演(小花)。
⑷ 小學三年上冊環境教案《綠色植物用處多》
教學目標：
1．知識目標
① 描述綠色植物為生物提供了食物和能量；理解綠色植物是「能量轉化器」。（重點）
② 明確綠色植物有助於維持生物圈中的碳—氧平衡；理解綠色植物是自動「空
氣凈化器」。（重、難點）
③ 描述綠色植物在水循環中的作用；理解綠色植物是天然的「蓄水池」。（重、難點）
2.能力目標
通過討論活動，培養學生的表述能力、運用所學知識解決實際問題的能力。
3．情感、態度與價值觀目標
挖掘本節課的情感點，使學生獲得積極的情感體驗；引導學生關注自己的生存環境，形成熱愛生命、保護生態環境的意識。
課前准備：
教師製作多媒體課件；生物圈中生物的能量來源的動畫、「自然界的水循環」的動態模式圖、自然界中水循環路線示意圖、大雨過程中地表徑流錄像等。
學生查閱「溫室效應」的相關資料。
教學過程：
一、復習提問
1、說出綠色植物的蒸騰作用、光合作用、呼吸作用的概念。
2、寫出綠色植物光合作用的反應式。
【設計意圖】復習光合作用的反應式，可以讓學生通過反應式，體會到綠色植物通過光合作用為其它生物提供了物質和能量；通過光合作用吸收二氧化碳，產生氧，維持碳—氧平衡。復習蒸騰作用，可以讓學生體會到植物的蒸騰可以促進水由陸地到大氣的水的循環。這樣就為本節課的學習做好鋪墊。
二、創設情景、激發興趣
教師展示這兩張圖片，比較造成這兩種不同景象的原因是什麼？有什麼啟示？
生1：左面這幅圖，大量的植物給大地披上了綠裝，呈現出勃勃生機的景象，這里的環
境優美，空氣清新，給人們帶來了希望和活力。
生2：右面這幅圖，由於植被的破壞，形成了沙塵暴，影響了人們的健康、生活和生產。
生3：綠色植物在生物圈中起到很大的作用。
師：綠色植物在生物圈中到底起到哪些作用呢？這節課我們大家來共同探討一下。
【設計意圖】教師展示圖片，創設兩個不同的情境，引導學生積極思考，激活學生思維、誘發學生興趣。使學生意識到綠色植物在生物圈中有著極為重要的作用。從而順利地導入新課。
三、引導探究、層層推進
師：請同學們依據綠色植物光合作用的反應式，說出光合作用的實質是什麼？
生1：物質的轉變，將無機物合成有機物；
生2：能量的轉變，把光能轉化成儲存在有機物體內的化學能。
師：觀察下圖，結合教材65頁第一自然段，思考生物圈中能量是怎樣轉化和利用的？
教師利用多媒體課件，呈現生物圈中生物的能量來源動畫。然後教師出示下面問題：
（1）分別說出狼、兔、蘑菇的營養物質和能量的來源？
（2）它們所需要的營養物質和能量直接或間接來自哪種生物？
（3）植物體內的有機物和能量是怎麼獲得的？
（4）在生物圈中的能量，最終來源於什麼？
（5）動物和腐生生物所需要的能量能不能直接從太陽獲得？誰在這些生物與太陽能之
間起到一個紐帶和轉化作用？如果有一天沒有了綠色植物，生物圈會怎樣？
（6）通過以上問題分析：你可以得到什麼啟示？
學生進行分析和討論，逐個解決問題，最終得出結論。
生1：綠色植物是生物圈中最基本和最重要的組成成分。
生2：綠色植物為生物圈的其它生物提供物質和能量。
生3：綠色植物是綠色的「能量轉化器」。
師：綠色植物對整個生物圈的生存和發展具有十分重要的作用，可以稱得上是「生命之母」，
【設計意圖】為了便於理解生物圈中的物質和能量的轉化和利用過程，教師在課本問題的基礎上作了一些變動，使問題變的簡單易懂，輕松突破難點。
過渡：教師通過多媒體課件呈現日常生活中消耗氧氣、釋放二氧化碳的圖片。並呈現下面的資料：一個人一天平均吸入25千克的空氣（約含5千克的氧氣）消耗其中的約1千克的氧(不含動物呼吸及燃燒所消耗的),當空氣中氧的含量下降到7%--8%時,人就會昏迷、窒息、甚至死亡。可是自然界中並沒有出現這樣的現象。
生：大氣中氧氣的含量為什麼不減少呢?
師：同學們可以從綠色植物光合作用的反應式的原料和產物上找突破，進行分析交流。
這樣一來，很自然的就過渡到，綠色植物是自動的「空氣凈化器」。
師：同學們閱讀教材65頁的「觀察思考的普魯斯特勒實驗」。
分析交流：
（1）蠟燭為什麼熄滅了？
（2）小白鼠為什麼不久就死了？
（3）燃燒的蠟燭有了植物為什麼仍能繼續燃燒；小白鼠有了植物為什麼能活較長時間？
（4）綠色植物和蠟燭、小白鼠之間有什麼關系？
（5）普羅斯特拉的實驗對你有哪些啟示？
教師進一步出示資料：1公頃的樹林的葉片的總面積約為50000—70000平方米,每天能能吸收150—500千克的二氧化碳,放出60—400千克的氧氣。
學生討論交流，得出結論：綠色植物的光合作用，維持了大氣中的「碳—氧」平衡。
教師展示碳—氧平衡的圖片。
師：閱讀教材，找出由於現代工業的迅猛發展，以及對森林、草原的不合理開發和
利用，導致大氣中什麼氣體的濃度有所增加，導致地球上出現了什麼現象？
生：二氧化碳的濃度增加，導致出現溫室效應。
教師展示溫室效應模式圖，講解溫室效應。
短波的陽光能透過玻璃，室內的長波輻射卻輻射不出去。大氣也具有這種特性，我們稱之為溫室效應。二氧化碳氣體具有吸熱和隔熱的功能。它在大氣中增多的結果是形成一種無形的玻璃罩，使太陽輻射到地球上的熱量無法向外層空間反射，其結果是地球表面變熱起來。因此，二氧化碳也被稱為溫室氣體。
溫室氣體以CO2為主，約佔60%左右。溫室氣體濃度愈高，近地表的溫度就愈高。沒有溫室氣體，地球上的溫度就會降到很低。億萬年來，地球一直受益於溫室效應，因為溫室效應創造了一個適宜生物棲息的環境。然而，人類活動使溫室效應日益加劇，以至於影響氣候。自工業革命以來，資源與能源大量消耗，特別是煤、石油、天然氣等燃料的燃燒所排放的大量CO2含量增加。據測算，目前全球每年向大氣排放的CO2約為240億噸。甲烷等微量氣體也隨著人類的各種活動而升高。據聯合國政府間氣候變化專門委員會（IPCC）不久前公布的研究結果，目前全球平均溫度經1000年前上升了0.3～0.6℃。而在此前一萬年間，地球的平均溫度變化不超過2℃。聯合國機構還預測，由於能源需求不斷增加，到2050年，全球CO2排放量將增至700億噸，全球平均氣溫將上升1.5～4.5℃.。
學生以小組為單位展示交流，課前查閱的有關溫室效應的資料，讓同學們認識到溫室效應給人類帶來的危害和嚴重後果。因此，在我們的日常生活中，要保護環境，比如：做好家長的思想工作，秋收後不要焚燒秸稈。盡量做到低碳生活，減少二氧化碳的排放等等。
【設計意圖】以小組為單位，對學生進行評價，培養學生的小組合作能力，以及共同獲取信息，解決問題的能力。使學生意識到溫室效應的危害。同時教育學生從身邊的小事做起，從身邊的人做起，要愛護環境，增強環保意識。
師：同學們你有沒有發現，有些家庭裝修以後會在室內養殖一些：吊蘭，吸毒草，蘆薈等等植物，你知道這是為什麼嗎？
學生閱讀教材，討論交流後回答：
生1：綠色植物有凈化空氣的作用。
生2：綠色植物如：懸鈴木可以分泌抗生素，可以的殺滅空氣中的病原菌。
生3：山毛櫸可以吸附和阻滯灰塵。
生4：柳杉可以吸收二氧化硫等有害氣體。
師：綜上所述，綠色植物維持了碳—氧平衡，凈化了空氣，是生物圈中的自動的「空氣凈化器」。
過渡：有句諺語：山上多種樹，勝似修水庫；雨多它能吞，雨少它能吐。這句諺語中蘊含著什麼樣的科學道理呢？綠色植物在生物圈中還有什麼作用呢？創設問題情景，引導學生積極思考。輕松過渡到天然的「蓄水池」。
教師利用多媒體課件展示「自然界的水循環」的動畫。
教師引導學生仔細觀察，認真思考，描述生物圈中的水不斷地在海洋、陸地和大氣之間循環流動的過程。
學生充分發表意見的基礎上，總結得出：綠色植物通過蒸騰作用可以促進生物圈中的水循環。
【設計意圖】讓學生在觀察的基礎上思考，積極發言，不僅培養了學生的觀察能力，還培養了學生積極思維能力和語言表達能力等。
教師利用多媒體課件播放大雨過程中有綠色植被覆蓋的陸地和裸露的陸地水流大
小、地表徑流速度的錄像，並呈現數字資料：據最新估計，森林能把50％～80％的
降水轉入地下，一公頃林地比裸地可以多儲水3000立方米，無林地比覆蓋率為30
％的林地土壤流失多60％。
師：有綠色植被覆蓋的陸地和裸露的陸地水流大小、地表徑流速度是否相同？造成
這種結果的原因是什麼？
學生通過觀看錄像，仔細閱讀材料，積極思考。
生：綠色植物可以涵養水源、保持水土。
表格呈現我國武夷山自然保護區和鉛山縣森林覆蓋率與年降雨量以及空氣相對濕度
森林覆蓋率 空氣相對濕度 年均降雨量
武夷山 96.2% 84% 2559mm
鉛山縣 71.3% 79% 2033mm
的關系：
教師指導學生學會讀表格，從表格中獲得信息：森林覆蓋率增加可以提高大氣的相對濕度、提高降雨量，從而促進生物圈的水循環。
【設計意圖】通過表格使綠色植物在水循環中的作用以具體數字的形式呈現出來，便於學生比較、歸納、總結。
教師小結：通過上述數據分析，我們可以得出：綠色植物可以涵養水源，保持水土；森林覆蓋率增加可以提高降雨量。因此，可以說綠色植物是天然的「蓄水池」，一片森林就是一座「綠色水庫」。
展示圖片，了解綠色植物還有防風固沙、減少噪音、為動物提供棲息場所等功能。
四、知識整合、遷移升華：
1、大膽猜想：
師:請同學們閉上眼睛想像：假如有一天，沒有了綠色植物，我們的地球會是什麼樣子？
生1:地球上的其他生物無法獲得物質和能量，生物大量死亡。
生2:生物圈中的氧氣會越來越少，生物圈就會失去碳—氧平衡，最終會導致所有生命的
消失。
生3:如果沒有綠色植物，生物圈中的水循環就會受到一定的影響，陸地的降雨量會減少，
氣候就會反復無常。
師：綠色是宇宙賦予我們星球的奇跡，它的作用的確是太大了，因為有了綠色，我們的
生物圈才如此生機勃勃。然而我們國家植被的現狀不容樂觀，我們只有從我做起，
從現在做起，才能拯救綠色。
2、集思廣益、獻計獻策，開展「護綠」行動
生1：多植樹造林。
生2:不踐踏草坪，不亂砍亂伐。
生3:減少使用一次性方便木筷,節約紙張。
生4:保護好森林和海洋，比如不亂砍濫伐森林，不讓海洋受到污染
以及保護浮游生物的生存。
.......................................................
師：請伸出你我的雙手，為保護生物圈中的這一片綠色做出自己的貢獻。
【設計意圖】 通過大膽猜想和活動的開展，激發學生要關注祖國，熱愛大自然、保護森林的情感意識，增強保護生態環境的社會責任感。
【總結】生物圈中的綠色植物無論是低等的孢子植物（藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物）還是高等的種子植物（裸子植物和被子植物），都能通過葉綠體進行光合作用，合成有機物儲存能量；都能通過呼吸作用分解有機物為生命活動提供能量；還能通過植物體進行水分的蒸騰。所以，生物圈中的綠色植物不僅是綠色的「能量轉化器」、自動的「空氣凈化器」和天然的「蓄水池」，更是整個生物圈賴以存在和發展的基礎。
五、課堂達標檢測題：課後的「鞏固提高」和《助學》。
⑸ 中班主題教案《顏色用處多》
設計背景
設計本節活動不是為了讓幼兒認識幾種顏色，而是為了激發幼兒對周圍生活中色彩的關注，所以為幼兒提供觀察、探索的機會，讓幼兒在主動活動中認識顏色，使用顏色，同時充分感受顏色的豐富性。
活動目標
1.能說出常見物體的顏色。
2.對顏色的變化感興趣，喜歡實驗活動。
3.培養和發展表現美的能力。
重點難點
1.重點是：激發幼兒對周圍生活中色彩的關注。
2.難點是：引發幼兒對科學現象的興趣。
活動准備
1.顏料和調色用具。
2.活動室的布置要色彩豐富、協調。
3.各種需要塗色的畫若干。
活動過程
一、通過認識顏色的活動，激發幼兒對周圍生活中色彩的關注。
（1）.結合日常生活引導幼兒觀察周圍物品中豐富多彩的顏色，並初步了解一些顏色的名稱。
（2）.教師讓幼兒回憶觀察的顏色，並出示相應的色塊，讓幼兒對顏色進行指認。然後談談最喜歡的顏色，說說什麼東西和自己喜歡的顏色是相同的？
二、通過使用顏色的活動，讓幼兒進一步熟悉顏色，體驗色彩的美，引發幼兒對顏色的興趣。
（1）.塗色活動。為幼兒提供各種需要塗色的畫，如樹、水果、花……，然後讓幼兒塗上相應的顏色，要求與實物本來的顏色相似。
（2）.配色活動。鼓勵幼兒在空白的樹、花等圖畫上塗色，鼓勵幼兒自己配色。活動後組織幼兒欣賞同伴的作品，談談最喜歡哪幅畫的顏色。
三、通過實驗活動激發幼兒對科學現象的興趣。
（1）.調色活動。讓幼兒自由探索，用顏料進行調色實驗，體驗發現的樂趣，然後讓幼兒討論、交流調色的經驗，談談顏色的變化。教師可示範操作實驗，讓幼兒發現調色的結果是豐富多彩的，激發幼兒進一步探索的興趣。
（2）.製作活動。讓幼兒通過製作和玩七彩風輪，讓幼兒產生求知的慾望。
教學反思
本節活動讓幼兒深刻地感受到了色彩的美。讓幼兒在觀察、實驗中認識了幾種顏色，使用顏色，並在調色活動中充分地感受到顏色的豐富多變。
色彩是直觀地，如果幼兒不能有意去感受，就會視而不見，因此本人讓幼兒在實驗活動中去體驗發現的樂趣，在調色活動中感受顏色的多變，大大地激發了幼兒對色彩的關注，同時讓幼兒觀察周圍的東西，讓幼兒對周圍的色彩產生了興趣，就能主動去認識各種顏色，在配色活動中，也讓幼兒對科學的現象產生了濃厚的興趣。通過自己動手操作調色、配色，幼兒興趣濃，而且大大激發了他們探索的慾望。但是在給幼兒操作調色的活動時，我沒能充分地引導和組織幼兒探討活動中遇到的各種現象，使得幼兒的興趣停留在操作上，沒能達到進一步探索的願望。
⑹ 以顏色為主題的中班社會領域教案有哪些
幼兒園來中班主題活動：奇妙源的顏色
活動由來：
五彩繽紛的顏色能夠孩子最直接的感官刺激，而孩子的衣食住行都與顏色有最直接的聯系。我班孩子對顏色特別好奇、喜歡，幼兒在繪畫的時候常說：我見到的小草是綠色不是這種蠟筆的綠色，孩子的一席話是我們產生了思考，五彩繽紛的世界不僅僅存在這十二種顏色，那麼更多的顏色它們從哪裡來呢？為此我們設計了《奇妙的顏色》這一主題。
活動目標
問題板塊
主題壁報
區域游戲相關內容
家園合作
資源利用
1、通過實驗、觀察和探索等活動，引導幼兒除不感知我們的世界有多種顏色，顏色是有趣、奇妙、會變化的。
2、培養幼兒對顏色的興趣，發展幼兒的觀察力和探索能力。
3、培養幼兒初步使用顏色的能力。
利用本班的牆壁，在瓷磚牆上上貼上與顏色有關的相片。
引導幼兒利用水粉的繪畫工具，自己調制出的各種顏色。
公布《奇妙的顏色》的網路圖。
為幼兒提供有關顏色小常識的圖片。
動物圖片。
科學區：准備紅黃藍三種顏色，引導幼兒了解這是三原色，以便幼兒做實驗。