① 編撰對聯，張揚個性──將相和教學反思
讀著一副副精復彩絕妙的對制聯，看著一張張因成功而興奮的笑臉，我不禁思索著這堂課的亮點：
首先是實現了工具性與人文性的統一。這個實踐活動將理解，積累，運用巧妙地整合在一起。要想編好對聯必須深入地讀課文，揣摩每個詞每句話的意思，感悟人物的個性特徵。其間，咬文嚼字，思辯推敲，學生大大錘煉了遣詞造句的能力。「唇槍舌劍」，「寬容大度」，「負荊請罪」等詞語推敲選用的背後往往是復雜的思維活動，這不僅積累了語言，積淀了語感，更培育了智慧，使學生感受了對聯的魅力，提高了文化品位。
其次是實現了個性化的學習。學習內容，自主選擇，詳讀什麼，略讀什麼，選讀什麼，品讀什麼，個體決定。默讀，朗讀，瀏覽等讀書方式，不加限制。思維方式，開放自由：多角度評述藺相如，廉頗，可以總體概括，可以細節描繪，可褒揚可貶抑。在此過程中教師和學生是一種交互主體關系，誰都有可以認同，誰都可以提出異議，自由評定，思緒飛揚，呈現出價值的多元化。這一切造就了自主，合作，探究的濃濃氛圍。
② 第十二講 對聯收集與交流
為您奉上有關的教案，請參考：
交流對聯 教案教學設計(語文版八年級下冊)
中學語文教學資源網 → 語文教案 → 教案 2011-06-19 手機版
一、教材分析
本課為《語文課程標准》八年級下冊第七單元口語交際內容。對聯是我國人民喜聞樂見的一種特有的文學樣式，是我國獨特的藝術形式，它與詩、詞、曲、賦並稱為我國傳統文壇的五朵金花，應該繼承，發揚光大。它始於五代，盛於清朝，弘揚於現代，迄今已有一千多年的歷史，是文化藝術百花園中獨領風騷的精品。它雖寥寥數語，卻能獨立成篇。有主題，有意境，有氣勢，有獨立章法，有自身格律；或抒情，或寫景，或狀物，或詠事，可謂字字珠璣，她承載了豐富的文化內涵。作為綜合學習內容，可以很好地激發初二學生對文化文學的熱愛，為今後的語文學習打下基礎；探求活動課的教學模式，讓學生喜愛這一類型的課程，感覺到新課程教與學與過去的不同，從而改變自己的學習方式方法。
二、設計思想
《語文課程標准》將獨具特色的「口語交際」單列，是課改的重大突破和一大亮點。其目的在於改變學生的學習環境，提供多渠道、多層面的實踐學習機會，培養學生的創新精神和實踐能力，真正實現人的發展這個根本性的要求。如果說課堂學習是「一掬水」，那麼課外學習就是「江河湖海」。因此，教師要依據教材，充分開發課程資源，拓展性地開展課外閱讀，讓學生在更廣闊的天地里學習語文，豐富學生語言表達的「儲備」，這樣學生的語文素養得到提升。
在教學中運用自主、合作、探究和講授式的教學方式,師生交流、感悟對聯文字背後的底蘊。
本課的教學設計是在本年級組織的「古詩文比賽」語文實踐活動的基礎上的根據學生前期收集的有關對聯的知識文化，又結合課改的理念，精心設計。
三、教學目標
1、賞析對聯，初步了解對聯的有關知識。
2、品讀欣賞古今對聯，使學生初步感受祖國精深悠久的傳統文化，激發學熱愛祖國、熱愛祖國悠久的文化傳統的思想感情。
四、教學重點
參與活動，激發興趣。
五、教學難點
引導學生主動參與賞與對。
六、教學准備
教師：了解對聯的相關知識，搜集圖片、音樂資料，運用現代信息技術製作使文字、視覺與情感達到共鳴的多媒體課件。
學生：1、閱讀有關對聯的課外讀物，搜集對聯，了解對聯的有關知識。
2、挑自己喜歡的一副對聯抄寫在紙條上，准備課堂交流。
七、教學過程
（一）、觀看錄像，引題激趣
1、演示：《唐伯虎點秋香》片斷
看後問：有沒有看過這部電視影？
這個片斷中你印象最深的是什麼？
2、幻燈片(1)出示：
一鄉二里共三父子不識四書五經竟敢教唆七八九子十分大膽
十室九貧湊得八兩七錢六分五厘四兩尚且三心二意一等下流
鶯鶯燕燕翠翠紅紅處處融融恰恰
風風雨雨花花葉葉年年暮暮朝朝
十口心思，思君思國思社稷
八目尚賞，賞花賞月賞秋香
3、品評：請大家仔細品味一下這幅對聯。有什麼感受？
師生共同分析對聯妙處，導入新課。
（二）、欣賞對聯，初步感受
1、幻燈片（2）出示：
爆竹聲聲辭舊歲 梅花點點迎新春
春回大地千山秀 日照神州百業興
勤勞門第春光好 和諧人家幸福多
2、請同學們輕聲讀一讀，注意要讀准字音。
3、當你大年初一，走在大街上，聽著「劈劈啪啪」的炮聲，看著貼在門上的春聯，你不禁會……
人們過春節充滿著喜慶、快樂，春天到了天氣還慢慢變暖了，大地萬物復甦，所以有人說春聯是夢寄託著人們對新一年的無限希望，有人說春聯是畫，描繪出秀麗的春光，請你也帶著自己的感情來誦讀這幾幅春聯吧！
【設計意圖】：從春聯入手，引導學生從不同角度理解春聯，並有感情朗讀，
由此引出其他類對聯。
（三）、展示品讀，感悟特點。
1、師：課前，同學們已經搜集了許多對聯，老師還叫大家挑自己喜歡的寫在紙條上。下面請大家以小組為單位品讀交流，並推選出一副大家公認的內容好、字也寫得好的對聯到黑板上來展示。
2、我們班同學對聯選得很有眼光，字也寫得好，老師對大家還有更高的要求，希望大家讀得也好。我們請這些對聯的主人讀讀自己的對聯，讀的時候，大家可以按自己喜歡的方式來讀，如與好朋友合作，一人讀上聯，一人讀下聯，等等。
（學生賞讀）
3、你們讀得真好，從大家的朗讀中我們可以看出，你們非常喜歡這些對聯。那麼這些對聯為什麼能這么吸引人呢？
【設計意圖】：展示學生所作的對聯，加強對對聯基本特點內容認識和了解，並
培養學生熱愛對聯文化的感情。
（四）、提問，掌握對聯的基本知識。
1、請學生說說自己對對聯知識的理解，有關對聯的內容、形式等方面，能說多少說多少，一條也行，學生主動回答差不多了，再分發有關對聯知識的材料。
2、結合分發的材料，學生自主學習對聯的基本知識。
對聯，又叫對子、楹聯、楹帖、聯語，是我國特有的一種體制短小、文字精練、歷史悠久、雅俗共賞的傳統文學形式。常見的有春聯（含節日聯）、門聯（含行業聯）、喜聯、輓聯、堂聯、名勝古跡聯、文藝作品聯、雜類等。（藍軒客）
3、對聯的基本知識 . （幻燈片3）出示：
①字數相等。一般情況下，在同一聯中，上下聯的字數必須相等。還須注意的是，上下聯一般不能出現相同的字。
②詞類相當。上下聯相應部分要實詞對實詞，虛詞對虛詞。具體地說，就是名對名，動對動，形對形，副對副，數量對數量，方位對方位。
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③結構相應。主謂對主謂，動賓對動賓，偏正對偏正，並列對並列，動補對動補。
④平仄相對。現代漢語中，凡屬陰平和陽平的字都為「平」，凡屬上聲和去聲，字都為「仄」。現代對聯的平仄要求已沒有古代那麼嚴格，但還須注意的是，一般情況下，上聯末尾一字用仄聲，下聯末尾一字用平聲，即通常說的「仄起平收」。掌握對聯的基本知識，是欣賞、擬寫和做好任何一種對聯題的先決條件。（還有不理解之處請學生提出）
（五）、填詞屬對，訓練語感。
1、師：對聯這么美，大家願不願意再讀幾幅？請同學們給下列對聯找朋友。讀一讀，注意內容、對仗和聲律。（幻燈片3）出示：
物華天寶年年好
放歌高唱好河山
舉杯喜迎新歲月
半含冬景半含春
柳垂千絲三江綠
人傑地靈處處春
幾點雪花幾點雨
梅開萬樹五嶽紅
2、張貼對聯要根據不同的需要，不同的對象等適當選擇。現在老師想把這幾副對聯送給親朋好友，但又不知怎麼送，同學們幫我參謀參謀，好不好？
（幻燈片4）出示：
① 現出廬山真面目
留住秋水舊豐神
②精神矍鑠（jué shuò）似東海雲鶴；
身體老健如南山勁松。
③海枯石爛同心永結
地闊天高比翼齊飛 ④谷乃國之寶
民以食為天
⑤瓦壺水沸邀清客
茗碗香騰遣睡魔
⑥懸將小日月
照澈大乾坤
上面哪幅對聯適合送給開照相館的朋友？ （ 1 ）
我的一個親戚茶館要開張營業了，我要為他選擇哪副對聯？ （ 5 ）
王叔叔的兒子要結婚了，我想送一幅對聯以示祝賀，我要為他選擇（ 3 ）
父親八十大壽，做女兒的我想送一幅對聯給父親祝壽，應該選 （ 2 ）
3、我們已經欣賞了這么多對聯，在此摘取《笠翁對韻》中的幾句，我們也來對一下，注意其中創設的情境和主題，注意押韻。 （幻燈片5）出示：
（1）清對淡，薄對（濃）
結合李清照詩句「薄霧濃雲愁永晝」。
（2）魚書對（雁字）
教師引導：①魚書：東漢末年的民歌《飲馬長城窟行》：呼兒烹鯉魚，中有尺素書。②雁字：結合李清照詞，老師背出「雲中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓」。
（3）雞曉唱，雉朝飛 （紅瘦）對綠肥
結合李清照詩句「知否知否，應是綠肥紅瘦」。
（4） 騎馬踏花歸（舉杯邀月飲）
教師啟發：①宋太祖時翰林圖畫院招考題目「踏花歸來馬蹄香」的故事；蘇軾回環詩「賞花歸去馬如飛，去馬如飛酒力微。酒力微醒時已暮，醒時已暮賞花歸」（課程資源分析：本人有此回環詩的書法拓片，拓於西安碑林，出示此拓片看學生會不會讀出回環的四句詩，激發興趣）②上聯出自李白詩句「舉杯邀明月，對飲成三人」；再結合對仗知識引導學生，難點是「踏花歸」對「邀月飲」。
【設計意圖】:練習由淺入深，從對字、對短語，到對簡單的句子，循序漸進，在整個過程中體會對聯的特點與樂趣，從而熱愛我們祖國的傳統文化。
（六）、玩味對聯，留余激趣。（機動）
師：對聯可以讀、可品，可對、可寫，還可以算、可以猜呢。最後老師給大家出一副對聯應用題，請大家猜一猜一位太爺爺的年齡:（幻燈片6）出示：
花甲重逢增加三七歲月，
古稀雙慶更多一度春秋。
這副對聯上下聯都告訴了我們這位太爺爺的年紀，下課以後，請同學們去算一算，看誰能夠算出來。（幻燈片7）出示：
上聯：60×2+3×7=141
下聯：70×2+1=141
【設計意圖】：學生自己在實踐的過程中，體會對聯的基本特點。在整個過程中，讓學生自己總結、感悟，這樣學到的知識會更深刻。同時，了解對聯的基本的特
點，也為寫對聯做准備。
（七）、小結今天的欣賞和對對活動，要大家明確：
（1）對聯種類多樣，藝術手法豐富。
（2）對聯需創設情境和主題，不單純是文字游戲。
（3）對聯是中國獨特的藝術瑰寶。
（八）、探究作業：（幻燈片8）出示：
（1）搜集整理玉林可見的對聯，從對聯的種類、內容、作法、鑒賞等角度進行分析歸納。
（2）以學習、生活、社會、時政中的任意一個為話題，嘗試寫一幅對聯。
八、教學反思與回顧
1、該教學設計通過抓住學生最熟悉的電影片段引入對聯，以「激發學生對對聯的興趣」為目標，圍繞目標設計了由淺入深、循序漸進的教學內容。先有課外的學習准備並以此導入課堂，按學生現有的認知規律，由學對的基本起步開始，參與一些對對活動，欣賞妙對，了解對聯藝術手法，感受對聯的藝術魅力和文化內涵，讓學生積極參與創設對聯，欣賞與對對聯，安排了課外探究作業。
2、在課堂中教師努力構建一種寬松、和諧、愉悅的氛圍，通過激勵評價促進學生的發展，而且教學設計注重學生學習效果的反饋，真正提高了課堂教學的實效性。
③ 高中語文奇妙的對聯課堂教學反思
這節課相對抄來說比較簡單，因為之前已經學習了求比一個數多（少）幾分之幾的數是多少，所以學習起來相對容易一些，讓學生根據求比一個數多或少幾分之幾的應用題的解題思路,作為鋪墊,重點是找准單位「1」,掌握求比一個數多（或少）百分之幾的數是多少的問題的解決方法.本節課按導學案的模式去講，上課前先復習了「求比一個數多（或少）幾分之幾是多少」的計算方法,找准單位「1」的練習,知道多用加，少用減，
④ 奇妙的對聯語文教案及教學反思
選擇公道的教學內容是備好課的條件，教學內容的選擇要依據知識的特點、教材的編回寫意圖、完成教答學任務所需的時間和學生的實際情況等因素來決定。如何公道地選擇一課時的教學內容呢?首先是根據教材的編排來選擇。通常我們把一個練習的知識劃分成幾個小段落，每個小段落為一課時的教學內容，現行數學教材就是這樣編排的，教師在備課時只要看一看教材的新授內容以及對應的習題編寫，就可以確定一課時的教學內容了。其次是根據知識的難易程度來選擇。一般來說，比較簡單的、學生易於接受理解的知識，內容可多選一些；對於學生難以理解、難以把握的知識，由於在教學中要花費比較多的時間，所以內容要適當少選一些。選擇一課時的教學內容時要具體情況具體對待，以一節課能順利完成教學任務、所授知識有利於學生理解和把握為准。
⑤ 人教版高中語文必修一《奇妙的對聯》原文內容
奇妙的對聯》教學設計
達州市第一中學 謝雄國
資料來源：「【四川】高中語文教師團隊超級群」共享
一、教學內容分析
對聯是我國獨特的藝術形式，承載了豐富的文化內涵。本課為人教版第一模塊梳理探究單元第二課，作為第一模塊的學習內容，可以很好地激發高一學生對文化文學的熱愛，為今後的語文學習打下基礎；探求活動課的教學模式，讓學生喜愛這一類型的課程，感受到新課程教與學與過去的不同，從而改變自己的學習方式方法。
二、學生學習情況分析
初中時已初步接觸對聯知識，中考有考對聯，初中時對仗的基本知識已掌握，可不作為教學重點；但初中時對聯多作為應試要求，對於對聯的藝術性、趣味性、承載的文化沒有專題的探究活動或未充分開展過有關對聯的探究活動，學生的興趣和積極性有望得到充分的調動。
三、設計思想
「教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞」（德國教育家第斯多惠《德國教師教育指南》），「所有智力方面的工作都要依賴於興趣」（瑞士著名教育家皮亞傑《教育科學與兒童心理》），在教學中扣緊「奇妙」二字，以欣賞與對對子激勵興趣，以興趣激勵學生對對聯的知識、文化的探究學習。
在教學中採用遷移教學法：教學循序漸進，做到舉一反三、觸類旁通。遷移的方法就是能較好的進行類比推理，溝通新舊事物之間的聯系。
情境教學法：利用多媒體課件、用教材內容、故鄉文化底蘊、學校辦學歷程創設對聯情境的辦法，激發學生興趣，感受對聯藝術和文化。
作為梳理探究單元課程，要充分調動學生的積極參與，體現學生主體，提高學習興趣，引發進一步自主探究的願望。
四、教學目標
1．激發學生對祖國傳統文學精華之一對聯的興趣。
2．掌握對聯知識，學習擬寫對聯。
3．通過擬寫對聯，提高學生運用語言文字的能力。
五、教學重點和難點
教學重點：對聯的特點、對聯的分類、辨對聯、、賞對聯、作對聯。
教學難點：引導學生主動參與賞與對。
六、教學過程設計
（一）用四川才子楊慎的故事導入
楊升庵巧對縣令
楊慎，字升庵。明代文學家，四川新都人。他五六歲時，就很勤奮聰穎，在他的家鄉流傳著「娃娃堰」的故事。
有一回，他在家鄉的一個堰塘里洗澡。縣令恰巧路過堰邊，見楊升庵並不迴避，頓時火冒三丈，本想派人打他一頓板子，可楊升庵拒不上岸。縣令沒辦法，便叫跟班把他的衣裳褲子掛在路邊的古樹上，說：「我出副對聯----『千年古樹為衣架』，你若是對得好，便還你衣褲。」
縣令話音剛落， 楊升庵便在堰塘里信口對出：「萬里長江作澡盆。」縣令一聽，便讓人從樹上取下衣褲，並請他到縣衙做客。
從此，楊升庵便得了「小神童」的稱號，當地的人們也把他洗澡的堰，取名為「娃娃堰」。
你喜歡這副對聯嗎？為什麼？
（二）用古詩文中的對聯引導學生歸納對聯形式上的特點
1、千年古樹為衣架，萬里長江作澡盆。
2、海內存知己，天涯若比鄰。
3、無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。
4、明月松間照，清泉石上流。
5、四面河山歸眼底，萬家憂樂到心頭。
（三）檢查課前預習
1．讓學生集體討論對聯形式上的特點，然後檢查學生課前對第七十七頁對聯常識的預習，讓每組推舉代表展示預習成果。
2.結合上面的例句，點評各組的展示情況，歸納對聯的特點，重點抓住「字數相等、詞性相同、結構相當、平仄相對」。
（四）結合例句依照內容給對聯分類，學生討論後作答，教師明確：正對、反對、流水對。
1、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
2、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
3、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
4、才飲長沙水，又食武昌魚。
5、欲窮千里目，更上一層樓。
6、革命尚未成功，同志仍須努力。
7、青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣。
（五）補充對聯的三禁忌：合掌、同字、對開，舉例說明。
（六）辨對聯隨堂反饋
請用箭頭依照由上聯到下聯的順序連接下列對聯。
春山一路鳥空啼 冬雪欲白千里草
錦江春色來天地 芳草春來依舊綠
春回大地千峰秀 芳樹無人花自落
老梅到時自然紅 玉壘浮雲變古今
春暉又紅萬朵花 日暖神州萬木榮
（七）讓學生討論後派出代表展示各組收集的佳聯，並從形式和內容上鑒賞這些對聯。教師先舉例：
1.剛直不阿，留得正氣凌霄漢；幽而發憤，著成信史照塵寰。（其文約，其辭微，其志潔，其行廉）
2.十口心思，思國思家思社稷;八目尚賞，賞風賞月賞秋香。（寸身言謝，謝天謝地謝君王）
3．寄情巴山，常憶北岩晨鍾、戛雲夕暉、白塔倒影；
遺愛州河，難忘南壩詩韻、通川書聲、鳳麓豪情。
朗朗書聲，龍飛鳳舞新天地；
淙淙水韻，桃紅李白舊學堂。
雨去琴書潤，
風來翰墨香。
（八）學生作隨堂練習，討論後展示。
1、門前碧水環繞
2、靜聆雨潤綠草
3、漢劉邦虛心納佳計
4、國興旺家興旺國家興旺
（九）南京名園「瞻園」中有一副對聯，其下聯的句序、語序有的被打亂，請根據所給出的上聯對下聯進行調整。
上聯：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白雲，何處是唐宮漢闕？
下聯：紅雨樹邊，小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹，此間有堯天舜日。
（十）小結今天的欣賞和對對活動，要大家明確：
（1）對聯種類多樣，藝術手法豐富；
（2）對聯需創設情境和主題，不單純是文字游戲；
（3）對聯是中國獨特的藝術瑰寶。
（十一）（課件放映）探究作業：
（1）上網閱讀，探究更多的對聯知識和奇聯妙對。
（2）搜集整理達州可見的對聯，從對聯的種類、內容、作法、鑒賞等角度進行分析歸納。
（3）以學習、生活、社會、時政中的任意一個為話題，嘗試寫一幅對聯。
七、教學反思
該教學設計在研究了課程特點、教學內容、課程資源、學生情況之後，以「激發學生對對聯的興趣」為目標，圍繞目標設計了由淺入深、循序漸進的教學內容。先有課外的學習准備並以此導入課堂，按學生現有的認知規律，由學對的基本起步開始，參與一些對對活動，欣賞奇聯妙對，了解對聯藝術手法，感受對聯的藝術魅力和文化內涵，最後創設教學的亮點和活動的高潮，以本校景緻和辦學歷程入對，讓學生積極參與創設對聯，欣賞與對聯密切相關的書法藝術，安排了課外探究作業。
整個設計充分考慮：（1）將課本作為課程資源之一，不局限於課本，而是主動創設，大膽創新，豐富教學內容。（2）探求新課程「梳理探究」單元教學的獨特的、個性化的模式，讓學生喜歡新課程。（3）將三維目標融入教學全過程，體現過程的評價、發展的評價，充分調動學生參與、互動，在學的過程中體驗中國文化藝術瑰寶對聯的藝術性和文化性，學的過程就是一個愉快的、激發興趣的、文化回歸的、有利學生自主發展的、充滿生命活力的過程。（4）充分挖掘課程資源：課本的、本校的、地方的、執教者的、學生的、同事的。（5）力求使學生轉變對聯是文字游戲，學對聯是為了考試的觀點，和老師一起體會對聯的藝術手法與情境、主題是密切相關的，正因為這相關，才使對聯具有藝術魅力和文化內涵。這樣在情感態度上轉變學生，讓學生喜歡對聯，喜歡中國文化和各種文學表現形式。
在實際教學中，課堂教學的景觀很好地體現了設計的目的，學生積極參與，興趣高漲，經歷了一次身心愉悅的文化洗禮。尤為難得的是學生所對的對聯答案，體現了一定的創造力，給予學生很大的創造空間，對教師也深有啟發，體現了教學相長。同時也發現，對於這樣的課程，教師的個人功底很重要，教學各個環節的串接、教師的啟發引導、對學生答案的點評、教學時間的收放，課堂即時情況的調整都有賴於教師的功底，使課堂不局限於原有的設計，而又不偏離基本的設計框架，也因此促使教師增強終身學習的觀念。
⑥ 《奇妙的對聯》教學反思
你好
教學設計總是落後於真實的課堂，教學總是一種遺憾的藝術，這或許就是課堂之所以美麗的真正原因吧。下面說說我對這節課的反思。
教學本課，我的初衷是把它設計定位為一節關於對聯知識的普及課，目的在於讓學生在輕松愉快的氛圍中感知傳統文化的魅力，學習鑒賞對聯，學習基本的對句，提高駕馭語言文字的能力和創新能力。
我的優點是思路清晰，循序漸進，重點突出。貫徹新課程理念，構建開放、有序、富有活力的語文課堂，引導學生自主——合作——探究學習，課堂以教師為主導，體現學生主體地位，「讓學生在做中學」。讓學生人人參與，人人享受學習。
亮點為：
1、教學引入部分，設置情境，聯系生活，且富有語文氣息。從學生關注的社會大事——高考改革說起，先引起注意，激發學習興趣；再明確學習任務，讓學生有方向性。選取焦點話題引入，內容新穎，學生處於輕松、好奇的狀態，在此情況下自然導入本節課學習內容——對聯。興趣是最好的老師，抓住學生興趣，可引導學生快速進入學習狀態。相信良好的開端是成功的一半。
2、擬寫對聯部分的設計充分考慮學情，先示例，再做基礎練習和能力提升練習。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。通過對聯「讀——補——改——寫」這樣一個循序漸進的過程讓學生一步步感知對聯的特徵，為進一步的學習奠定基礎。學生動手動腦，學以致用，把死的知識轉化為靈活運用的能力，這是教學成功的關鍵。設題難度較小且循序漸進，好比低處的果實，學生「跳一跳」，就能夠到，從而品嘗到成功的喜悅。關注全體學生，調動學習熱情，人人參與，享受課堂。 駕馭語言文字的能力非一朝一夕練成，對對聯，先入門是關鍵。在能力提升環節鏈接高考，以引起學生重視。
我的不足是課堂評價較為單一；對名聯趣聯內含的傳統文化涉及不夠，
滿意請採納
⑦ 對聯語文教案及教學反思
對聯語文教案及教學反思
教案的形式不拘一樣,內容詳略也不一,有經驗的教師可專以寫簡案,新教師要寫詳案屬.一般說來,教案包括以下幾個方面：
(1)教學課題(2)教學目的(3)課時分配(4)授課類型(5)教學重點、難點及教學關鍵(6)教學手段、教具(7)教學主要方法(8)教學過程(9)板書和板畫的設計(10)課後分析及教學參考資料.
⑧ 《趣識對聯》教學反思
教學說明：
四年級下冊第八單元趣味語文提供了兩則「趣聯巧對」的資料，學生對此很感興趣。對聯，以其獨特的魅力深深地吸引著學生，學生在低年級時已接觸大量的對子歌，四年級上冊在日積月累一也已初步接觸對聯，生活中常見到各式各樣的對聯，這堂課就是基於此而產生的。意在課本趣聯巧對的基礎上，讓學生進一步了解對聯的特點，並能區分上下聯，積累感興趣的對聯，激發學生以後主動學習對聯的興趣。
雖然此節課課外內容較多，也稍有難度，但學生對對聯的學習興趣不減，課堂學習氣氛熱烈而活潑。自省之：
1、拿來主義多，創造主義少。
此課模仿吉春亞老師的課例，在此基礎上根據教材、學生實際情況對內容進行了重新設計。但總體來說，仍然是拿來主義。在以後的教學中，要逐漸學習如何根據學生、根據教材對語文課進行班級生本教材的設計，從模仿名師逐漸做到「我的課堂我做主。」
2、課堂前略松後略緊。
之所以造成這個現象是因為填對子時學生花費時間較多，老師高估了學生的能力，導致課堂的後半部分略緊，教師的引導和評價有匆忙之勢。填對子是為後面深入體會對聯詞語相對這一特點而服務的，不可省，其實可以把這一環節放入學生的預習之中去，提高學生學習基礎，保證課堂的學習效率，後面的挑戰對聯和背對聯的開展才能全面而充分。
3、加標點及表演的設計是否可取。
文中兩幅對聯較長，且有多音字，我意在通過加標點讓學生正確斷句。表演意在讓學生在表演中演繹文字，並用學生考學生的形式讓學生體會這兩幅對聯的「巧妙」之處。
個人感覺給對聯加標點的設計有待商榷。是否還有更好的措施？
表演可圈可點，因為此表演還是重在演繹文字，演繹對聯，為教學目標的有效達成服務。個人感覺還行，但在語文課上要警惕為演而演，嘩眾取寵，脫離語文課堂的本質的形式化的行為。