左右塞教學

A. 哪位檯球高手幫忙解釋一下高桿左右塞和低桿左右塞吃庫後的線路有什麼不同，逆塞是什麼

高桿左塞的效果是碰庫後白球大角度向左彈起，右塞就是向右。低桿白專球拉回來碰庫屬後效果正好相反，低桿左塞後白球向右大角度彈起，右塞就是向左彈起。逆塞就是當你擊打一個有角度的球，打完後白球向右分離出去，此時你用左塞的話，這個塞就是逆塞，相反你用右塞的話就是順塞。

B. 檯球方面怎麼全面解釋左右塞

以前前輩寫的，有點長，看與否隨便了……

檯球打法和其他球類打法不同，比如：足球、籃球、網球和排球等，都是直接把球踢進球門、投入籃框、打過球網等。而檯球則是先打白色主球，再由主球把目標球撞進球袋或連續碰撞兩個目標球方可得分。而且不但要求把球打進球袋得分，還必須考慮打進一個球後，主球能停留在理想位置，以便接著打下一個球，如此反復才能連連取得高分，這點正說明檯球的絕技就是控制主球的停留位置，也就是我們常說的「走位」。

所以，學打檯球首先必須了解用球桿怎樣打，打主球各個不同部位，球將會產生什麼樣的旋轉變化，當主球主動撞擊被動的目標球後，兩個球將要產生什麼樣的旋轉變化和行進去向等。為了學好檯球，一定要弄明白，球的運動狀態與球性，不然，對著球胡亂擊打，違反擊球的科學規律，是很難學好打檯球的，也就達不到提高技術水平的目的了。

用球桿擊打主球上的點叫擊點也稱撞點，面對主球平視，是個圓形面，這個圓形面上到處都是可以打的擊點。但是，為了方便分析研究和學習，在圓形面上以圓心為基點設中心點，並根據點位與旋轉的相應關系，在中心點周圍選定8個點，一共9個點。

球和球桿上的撞頭都是圓球面形的，如果球桿上的撞頭在圓球的邊緣部位時，由於角度過斜，便要發生打滑現象（稱滑桿）。說明主球的球面上，不是都是可以用球桿擊打的點位，而是有一定范圍限制的。可以撞擊而不至於打滑的范圍稱安全擊球區。即把主球視平面直徑劃分10等份，取其中6等份在球中心畫個圓，稱其為十分之六的同心圓，在這個范圍內擊球，就可以不會發生滑桿現象。如果擊球技術達到高超水平，還可以超過安全區擊球，也很少發生滑桿現象。仍可以向球體邊緣延伸，把安全擊球區再擴展到主球直徑的十分之七或十分之八范圍。

當球技達到相當高超的水平後，擊球范圍也自然隨之延伸擴大，密密麻麻地布滿了球面，幾乎處處都是可擊之點，使球的運動千變萬化，變幻莫測。以9個基本點擴展為17個、33個直到49個。

1、主球的旋轉運動：
主球上雖然有九個基本擊點，初學者練球時，要先熟悉中心、中上和中下這三個主要常用的擊點。這三個擊點若能打得好，無論打無袋式或落袋式檯球，基本上都能解決擊球得分的問題。
1）撞擊主球中上點：球開始延著球桿方向，直線向前奔走得很快、很遠。因為球受正旋力矩的推動，滾動旋轉的磨擦又比滑行磨擦少得多，動能損失很小。
2）撞擊主球中心擊點：開始沒有旋轉，向前滑動瞬間後，因受台呢的磨擦阻力作用，漸漸產生了正旋力矩，使球與檯面接觸點速度減慢，球的頂點速度不變，於是球便向前旋轉起來。球在哪裡開始旋轉，能滾到多遠的距離，依擊球力量的大小而不同。
3）撞擊主球中下點：球一開始就具有逆旋的力矩，球則一邊行進一邊倒旋，由於台呢的磨擦力作用，倒旋減緩直到為零，球經過一段滑行，便過渡到正旋前進。直到減慢停止。
4）撞擊主球左中或右中擊點：這是一種側旋轉球的打法（亦稱偏桿擊球）。技術難度較大，但又是必須學會練好的側旋球技術，並懂得在擊球中會出現需要側旋球的重要作用。當遇到需要從根本上改變主球或目標球前進路線的時候，便會體察到運用側旋球的特殊作用。

側旋球是檯球的一種特殊的轉動。這是一種畸形旋轉，在撞擊目標球的前後都能改變球的路線。上面已經講過，打主球中上點所產生的上旋，可以形成跟進球。而打中下點產生下旋，可以形成縮球。側旋是這些技術的延伸發展。

由於平常打球，大都用的是主球中線范圍上的九個擊點，而形成面對主球正面瞄準擊球習慣，一旦使用偏桿，往往是球桿對主球斜著打。打側旋球要求球桿必須與檯面平行，如果養成抬高後手握桿習慣，將會影響擊球效果。還有擊球速度和力度的控制要求都比較嚴格。

撞擊主球左中或右中擊點後，主球則以水平方向自轉（左轉或右轉）與向前旋轉的混合轉動方式前進。撞擊主球左中點時，從球的上方看，球是順時針方向自轉，稱左旋；撞擊主球右中點時，球是逆時針方向自轉，稱右旋。

側旋球的主球前進線路不是直線，比如打左旋球時，主球受偏左的分力推動，開始先一點點地向右運動，然後又向左邊轉動。打右旋時，主球開始一點點地向左運動，然後又向右運動。由此可知，側旋球使主球離開直線運動軌跡，因此主球與目標球之間的距離越長，瞄準的判斷越是需要准確。

2、偏球相撞的旋轉運動：
偏球：所謂偏球，就是不正面撞擊目標球，主球只撞擊目標球的偏側部分。打偏球的目的，就是改變主球和目標球的球路，達到得分的要求。無論開侖還是落袋式檯球，都常用到偏球。我們常聽到的所謂厚球，薄球，又或二分之一、四分之一、四分之三球，指的就是主球撞擊目標球時，偏側的程度。厚、薄或幾分之幾，是主球撞擊目標球的有效撞擊截面占球的截面的比例，厚就是撞擊截面大，薄就是撞擊截面小。但習慣說的數字比例，並不是面積之比，而是撞擊截面在直徑上所佔的線度與目標球直徑之比。

厚球與薄球是在實際比賽中的一種擊球技術和戰術，平時練習時，必須熟悉各種厚薄球在擊球中以及撞擊後，主球和目標球的運動狀況。偏球的厚薄，大體可分為六個類型：正面、二分之一、三分之一、三分之二、四分之一、四分之三。現分別介紹於下：

正面：就是主球球心速度方向正對目標球球心，撞擊截面等於目標球的視圓面。從主球前進方向看去。主球和目標球完全重合。
二分之一：主球球心速度方向偏離目標球球心，剛好與目標球側面外邊緣相切，或偏左或偏右，撞擊截面線度占球截面直徑之半。
三分之一：主球撞擊目標球的撞擊截面線度占球截面直徑的三分之一，或左或右。
四分之一：主球撞擊截面線度占球截面直徑的四分之一，或左或右。四分之一球已經是相當薄的球。
四分之三：主球撞擊截面線度，占球截面直徑的四分之三，或左或右。這是相當厚的球，僅次於正面撞擊。

無論打什麼厚薄的偏球，瞄準的點都應該是目標球橫直徑延長線與主球縱向（運動方向）延長線的交點。若用這種厚薄度進行瞄準，要打各種偏球時，一定得熟悉瞄準點所在位置和瞄準方法。

3.厚度計演算法與瞄準法

因厚度不同而使母球分離的角度母球擊出後在碰觸到目標球的瞬間，母球與目標球重疊的比率稱為「厚度」。它對於花式檯球的球路（球的前進方向）來說最為重要。當你瞄準了目標球想將它擊落球袋時，如果厚度產生了偏差，目標球就無法落進你所瞄準的球袋中，並且會越偏越遠。在實際的比賽中，母球、目標球與球袋很難得剛好排成一條直線，多半是三者排在不規則的角度上，因此就不容易將目標球擊落球袋，而且每次擊球時這三者的角度與距離都不一樣，所以需要一些技巧。而厚度就是在控制球路時的重要因素。

偏球的偏轉：主球正面撞擊目標球時，如果主球沒有旋轉運動，則主球的動量全部傳遞給目標球，主球停住，目標球沿主球原來方向向前奔去，只是主球和目標球互相換了個位置。即前面已經講過「定位球」事實上由於磨擦力及動量吸收，目標球前進速度要減慢一些。

當主球偏側撞擊目標球時，主球和目標球的運動方向，都偏離了主球原來的運動方向，一偏左，一偏右。在動量不被吸收的前提下（絕對彈性碰撞），且假定主球不旋轉，碰撞後的主球和目標球運動方向的夾角，則為九十度，不管偏球厚薄為多少。掌握了這一點，再記住不同旋轉狀態下的偏轉方向影響，就能比較有把握改變球路。

偏球越厚，則目標球運動方向越接近主球運動方向，目標球運動速度越高，主球則越接近橫向滾出，速度越低。偏球越薄，則主球運動方向和速度越改變得小，目標球越接近橫向滾出，速度越低。

主球和目標球的運動的瞬間位置，符合以原主球運動方向為對角線的矩形定則。變即瞬間的主球與目標球的軌跡，構成了矩形的兩個邊，這個矩形對角，就是原主球的運動方向。依據這個定則，便可估計主球與目標球碰撞後到達的位置。

C. 美式8球中的定桿和左右塞桿法有什麼訣竅

(高桿)打母球的上方,主要控制力量.桿放平擊打就OK啦!使母球與目標球撞擊後向版前跟進的尺度距權離與位置!~~(低桿)打母球的下方,主要控制力量與出桿/收桿都要快.桿放平擊打就OK啦!使母球與目標球撞擊後向後返回尺度距離與位置!~~(扎桿)把球桿立起打母球的上方的.左(右)倆側就可以了,注意:主要控制力量與出/收/桿都要"快".下桿後使母球旋轉尺度距離與位置!這就是我們叫"扎桿"了.你有時間練練看吧!還是要,多看/多問/多多練習;才能提高檯球技術水平與效果的.每個人的體質都不一樣的!只有,多看/多問/還有多多練習!"注意:分布控制好力量節奏角度與桿法點位平衡技巧"都要自己去體會與感覺去摸索的.努力吧,你會成功的!加油喔...

D. 「左右」教學真的難以左右嗎

學生抄在學習《左右》時，感覺很吃力，我花了規定的課時幾倍的時間去「磨」，最後總算有約70%的學生過關。這次教學此內容之前，我很擔心本班學生難以接受，考慮再三，我把教學內容和教學難點進行分散，首先用一節課的時間去建立左、右的標准，因為建立左右的標准，只需要學生能分清左和右，這個對於大部分學生來說不是很困難，只是有一部分學生需要留給他思考的時間。為了強化練習，我設計了一系列的學習活動，如：按老師的口令舉手，跺腳，摸耳朵，眨眼睛聽反話等活動。

E. 檯球左右塞得問題

打左來右塞的時候 根據你走位的自需要 你的塞加多加少來決定你的桿頭往左往右東偏移量
還有就是 如果你發力很輕的話 你打中桿也不一定會走直線 中間有個台尼效應 因為台尼上是有毛的 好的斯諾克桌很明顯 美式的話毛很短 不容易有台尼效應
桿應該是和你所謂的線是平行的
加左右塞時 要打得厚一點（你理解錯了） 加左塞要把擊球點往右移 加右塞要把擊球點往左移 這是避點 如果你加的塞不是很多的話基本不用避點 塞加越多 避點量越大 如果有一支好的球桿 可以幫助你減少避點的量 加塞時不要只顧加塞 力量也很重要
你的最後後個問題告訴你是因為你打得太少 架桿不穩 或者其他原因 這要多打多練 沒其他辦法

F. 檯球基礎問題求教！如何有效地訓練高桿左右塞、低桿左右塞

左右賽就是母球的旋轉，也就是你擊球時球桿打在母球的哪個點。加賽主要是為了母球在吃庫後反彈的角度有所改變。
我推薦你可以去找下巴尼檯球教程的視屏，有中文版，非常好的教程

G. 檯球，左右塞都怎麼用啊

檯球一般有三種加塞球的叫法，一是左、右塞或稱左、右偏塞，二是高、低塞或稱上、下塞，三是順、逆塞或稱正、反塞。

第一、二種叫法都是根據球手正面面對主球時的擊打位置命名，只是一個從上下來劃分，一個從左右來劃分。左上塞（即左高塞）、左中塞、左下塞（即左低塞）可以統稱為左塞，右塞亦然。左高塞（即左上塞）、中高塞、右高塞（即右上塞），統稱為高塞，低塞亦然。

(7)左右塞教學擴展閱讀：

桿架手勢

1、平背式桿架手勢：先把左手掌伸直，手心向下按在球台檯面上，五指盡量岔開、指開緊抓檯布，形成一個寬而有力的穩定桿架基部，然後掌心稍微拱起，拇指緊貼食指翹起，食指與拇指之間便出現一個凹槽，球桿便可以放在凹槽上活動自如。

2、鳳眼式桿架手式：為了容易理解，方便練習，現把這種手勢分解成單項動作說明如下：

(1)將左手平放在球台檯面上，手心向下，由手腕到指尖，向內側稍微轉個小彎。

(2)小指、無名指和中指，一齊向內側轉動拱起，手掌左邊壓在檯面上，三個手指形成支撐的手勢。

(3)當左手與球桿方向接近直角時，左手拇指和和食指尖向一起捏。

(4)拇指和食指形成一個圓圈後，便可以把球桿插入圈內來支撐球桿擊球。如果需要調整高低時，呆伸展或拱起中指來調整。因這種桿架高，多用於球徑大的開侖檯球。

3、V形桿架手勢：如果遇到在主球後面有一個球造成擊球障礙，為了不碰這個阻擋球必須將球桿抬高，主球和阻擋球越近，打好主球的難度就越大，如果主球緊緊近阻擋球做桿架的手應更近些，角度就更陡些，以便打中主球，相對的可擊部分就很小，打不好就要滑桿。

把四個手指頭豎起來，支在阻擋球後面，盡量把大拇指翹起，把球桿架在拇指和食指間形成的V形槽里，擊球時，球桿順著槽滑動，如果擊球需要時，球桿把還可以抬高。這是不太舒服的一種桿架，但又非常重要，不會是不行的，應該經常練習支撐的手指，直到能穩當面而有力的支起球桿為止。

4、台邊桿架手勢：由於球的位置變化多端，以及打法不同，僅靠幾種常用的標准桿架手勢，不可能是萬能的，所以桿架手勢也不可能千篇一律，而是多種多樣的，有五花八門的名稱。

H. 檯球左右上下塞等一系列問題

你才打檯球兩個月，個人建議不要練習加塞，影響準度，對以後練習會有很大阻礙的。
最起碼回也得半年答多以後再接觸這個方面的東西。扎蹦 。弧線。左右賽。技巧球。這些東西會讓你忘記正常出桿時，白球行走的路線，而且越精細的時候越難控制。這些桿法是不到非不得已時，不會選擇用的，失誤的概率很高，除非袋口球時，朋友
什麼桿法準度都是前提。。。想學這些東西的話，一天時間輕松學會，想熟練的話。一輩子吧。

I. 怎樣教學「位置」中的「左右」

我在教學一年級教材「位置」中的「左右」這節課的時侯，遇到了學生爭執不下的一些問題，現摘抄幾個片斷。 ○○五角星 ○○○片斷一出示 生：五角星左邊有兩個圓形，右邊有三個圓形。 片斷二：（多媒體出示：小英面向我們，小英的右手拿書，左手拿筆。） 生1：小英左手拿書，右手拿筆。 生1：因為剛才五角星的左邊是兩個圓形，右邊是三個圓形。 生2：小英左手拿筆，右手拿書。因為小英左手在這一邊（生用手指著），右手在那一邊（生 後面的學生答案不一。 片斷三：（多媒體出示小朋友上下樓梯的圖） 生1：上樓靠右邊走，下樓靠左邊走。 生2：上樓下樓都靠右邊走。 後面學生答案不一。 我認為出現上述意見分歧，根源來自左右的相對性。人是世界上唯一的左右主體意識者，判定左右要以人為基準，這是左右相對性的前提。 片斷一是從學生所在的位置和視覺方向進行觀察的，應把五角星和學生對應起來，以學生做為基準為判斷，所以五角星左邊有兩個圓形右邊有三個圓形。 片斷二，老師問的是「小英的左手和右手」，小英是左右主體意識者，所以不是以學生為基準，而是以小英為基準為判斷，答案是：小英的左手拿筆，右手拿書。 如果把單人圖換成多人圖：（多媒體演示，三個人面向學生）小紅小勇小東問：小勇的左邊是誰？右邊是誰？同樣是以小勇為基準，答案是：小勇的左邊是小東，右邊是小紅。如果把問題改為：你看到左邊是誰？右邊是誰？那麼又要以學生為基準，答案是：我看到左邊是小紅，右邊是小東。 如果把人換成動物圖，（多媒體出示）小狗小豬小貓動物沒有左右主體意識，所以要以學生為基準。 片斷三由於上下樓時，小朋友的位置方向發生了變化，所以要以小朋友為基準，都靠右行。 從上面分析可以看出，本課難就難在幫助學生初步感悟和建立左右相對性的觀念，使學生能從自己所處的位置，根據不同的觀察對象（人或非人），正確確定以誰為基準，在判定左邊或右邊。教學中應注意向學生說明世上只有人才有左右意識，判定左右應以人為基準，以此來指導學生理解「某物的左右邊」與「某人的左右邊」的兩種說法在確定基準點時的不同，使學生有清晰的認識。本課內容有很強的實踐性，教學時可以聯系實際，開放課堂，利用實物場景，讓學生多進行練習，從中積累經驗，獲得體驗。