A. 寫一篇關於讓幼兒了解12月風的特徵，可以寫風的影子 風的利弊 風的作用 多變的風 用語言表述風 的文章
「風的自述」來 我們的家族成員源眾多，有強風，台風，龍卷風，暴風………，還有我微風， 我的脾氣很溫和，很多人都喜歡和我做朋友。 清晨的時候我會跑到森林裡，搖搖大樹，吹一吹正在睡懶覺的小動物們，叫 他們起床，因為我是很好的鬧鍾，所以每次我到森林裡玩的時候大家都叫我：鬧 鍾好！有時天氣如果太熱了，我會到學校里吹吹正在讀書的小朋友們，讓他們精神百倍，讀書更專心.
正是因為有了我,那些蔬菜瓜果才得以傳粉才會有果實和種子,正是有了我,冬天的雪花才得以飛舞妝點大地,臘梅花才會在枝頭盛開…
大家都說我是季節的使者
B. 大班社會教案《你喜歡風嗎》
活動目標：
1．初步了解風的兩面性，它既能給人們帶來好處，同時也能危害我們的回生活，學習辯證的看答事物。
2．能用比較連貫的語言表達自己的想法，同時理解別人的想法，學習從他人角度思考問題。
活動准備：
物質准備：報紙、塑料袋、氣球、扇子、電扇、畫紙、水彩筆、有關風的短片。大班幼兒用書4月分冊。
活動過程：
1．討論風的兩面性。
今天，老師和你們討論一個問題，每個人都要說說自己的想法，你喜歡風嗎？為什麼？
2．引導幼兒打開幼兒用書第10頁。把自己的想法畫出來。
剛才小朋友都說了自己喜歡風或者不喜歡風的原因，說的都有道理，現在請你們把自己的想法畫出來。
3．引導幼兒講述自己的畫。
4．教師引導幼兒討論事物的兩面性。
說說還有什麼是又有好處又有壞處的？（如：水、電、汽車、食品）
5、和幼兒討論怎麼才能製造出風。引導幼兒使用各種相關的工具，如扇子、報紙、門、氣球等。
6、引導幼兒比一比誰造出的風更大，為什麼？
C. 幼兒園中班美術手帕變變變的風的教案反思
教學案例、教學設計、教學實錄、教學敘事的區別：①教學案例與教案：教案（教回學設計）是事先設答想的教育教學思路，是對准備實施的教育措施的簡要說明，反映的是教學預期；而教學案例則是對已發生的教育教學過程的描述，反映的是教學結果。②教學案例與教學實錄：它們同樣是對教育教學情境的描述，但教學實錄是有聞必錄（事實判斷），而教學案例是根據目的和功能選擇內容，並且必須有作者的反思（價值判斷）。③教學案例與敘事研究的聯系與區別：從「情景故事」的意義上講，教育敘事研究報告也是一種「教育案例」，但「教學案例」特指有典型意義的、包含疑難問題的、多角度描述的經過研究並加上作者反思（或自我點評）的教學敘事；教學案例必須從教學任務分析的目標出發，有意識地選擇有關信息，必須事先進行實地作業，因此日常教育敘事日誌可以作為寫作教學案例的素材積累。
D. 愛玩的風語言教案
活動目標：1、理解畫面，從多個角度感性的認識風，感知風的主要特徵。
2、能夠大膽的推測與討論，並用語言將風和自己玩的游戲表達清楚。
活動內容：風喜歡和我玩
活動准備：繪本PPT
活動過程：
一、創設情境，初步感受風的特徵。
1、「風」來了。
——今天老師帶來一位很特別的朋友！猜猜是誰？
2、「風」在哪裡。
——看看風藏在哪裡了？你從哪裡看出來的？
二、理解畫面，進一步了解風的特性。
——風還喜歡找朋友玩呢，他找到了一個小朋友，看，他來了！
——我們一起來看看風是怎樣和戈貝托玩游戲的？和你想的一樣嗎？
引導幼兒觀察三幅圖片——吹衣服、吹蘋果、搶雨傘，認識風的有趣表現，感受風的特性。
三、交流風，回顧與風的故事。
——看到戈貝托和風的故事，我也想到風和我玩的故事。
風翻動我的書頁、吹著女兒的滑板車往前跑。
——你以前和風玩過嗎？誰會把好玩的風的故事告訴大家？
四、我們和風有各種各樣的故事，你們都很喜歡風。你覺得戈貝托呢？他是喜歡風還是討厭風，我們一起聽聽看。
五、延伸話題：
——風喜歡和我們玩，我們是那麼喜歡風。那麼，你也來想一想，有沒有可能有一天你會害怕風，不喜歡風呢？不喜歡怎樣的風
E. 風是多變的
它能帶來多彩的春天。涼風習習的夏天，天寒地凍的冬天。
萬物蕭條的秋天