A. 大班社會教案人體內廢物的去哪兒
教學形式：團體教學教學方法：情景表演法行為辨析法活動目標：1.使幼兒學會有禮貌地做小客人，練習使用禮貌用語進行交往。2.使幼兒懂得一些做客的簡單禮節。核心要素：做客前約在先說人數定時間如約至勿早晚小禮品人喜歡入座後坐相端主人物不亂翻主人忙要適時先致謝再告辭活動准備：1.與本班一幼兒家庭聯系有關做客事宜。2.電話兩部。活動過程：一．教師向小朋友介紹活動內容及簡單要求。老師要帶XX小朋友去XX小朋友家做客，比一比看誰是最有禮貌的小客人。二．幼兒到XX小朋友家做客，在做客過程中學習禮貌用語和簡單禮節。1.學習有禮貌地問候主人。到了主人家輕輕地敲門，見了主人會禮貌地問候，學說「你好」。見了不同的人會使用合適的稱謂。2.學習有禮貌地與人交往。（1）對於主人的招待，如請客人坐，請客人喝茶，請客人吃東西，客人都要有禮貌地說「謝謝」。（2）在別人家不隨便翻看，拿走別人的東西。在別人談話時，不隨便插嘴。當別人提出問題時，要大方地回答。說話時，聲音輕一些，不大聲喧嘩。（3）與主人要友愛相處。（4）學習有禮貌地與主人告別。（5）臨走時，向主人說「XX，再見」，還可客氣地邀請別人去自己家做客。三．做客後進行小結，對幼兒在做客中的表現進行評價。小朋友在別人家做客時很有禮貌，會說「您好」、「謝謝」、「再見」，並且不隨便亂拿別人的東西。以後到別人家去做客也要做到這些，做個有禮貌的小客人。活動延伸：可通過角色扮演和行為辨析的方式對幼兒進行拜訪做客的教育。（1）甜甜敲門時很用力，她這樣做好嗎？（2）小客人進門時沒問好，這樣做對嗎？（3）亂翻主人東西好不好？應該怎樣做？家園互動：家長帶孩子去親戚家、朋友家做客，讓孩子繼續練習做個有禮貌的小客人。
B. 垃圾去哪兒了
首先更正一點，垃圾，包括生活垃圾，建築垃圾等等都應該是由市容環衛局來處理的。
生活垃圾的處理方式主要有三種：焚燒，衛生填埋，生物堆肥
其中，衛生填埋是目前運用最廣泛，也是最安全、技術最成熟的一種方式。衛生填埋的優點是投資少，容量大，見效快，廣為世界各國採用，並被作為垃圾最終處理手段。缺點是易產生有機物濃度和重金屬含量高的滲濾液，較難採用普通的污水處理方式進行處理，易造成水體污染；填埋場垃圾降解產生的填埋氣體對環境產生不良影響等。
焚燒方法處理城市垃圾，是當前世界工業發達國家最廣泛採用的手段之一。焚燒是一種城市垃圾的高溫熱處理工藝，在800－1000℃的焚燒爐爐膛內，垃圾通過燃燒使其中的化學活性成份被充分氧化，留下的無機組份成為熔渣被排出，在此過程中垃圾的體積得到縮減，其易腐的性質得到了充分的改變。
採用焚燒的方法處理城市垃圾的優點是：1.佔地面積小；2.垃圾減容大；3.灰渣二次污染較小，降低了對土壤和水體的污染；4.焚燒操作是全天候的，不易受天氣影響。缺點：1.投資大；2.對垃圾的熱值有一定的要求；3.可能會成為向大氣排放有害物質的新污染源；使一些有價值的組分喪失掉。
堆肥技術就是依靠自然界廣泛分布的細菌、放線菌、真菌等微生物，有控制地促進可被生物降解的有機物向穩定的腐渣質轉化的生物化學過程。堆肥工藝的優點是佔地面積小，投資少，有較好的經濟效益和環境效益，特別對於發展中國家的城市來說，是一種很有發展前途的垃圾處理手段。缺點是在城市郊區或居民區建立堆肥廠往往對環境產生不良影響，如氣味、灰塵等；堆肥產品銷售困難，特別是工業發達國家，由於化肥產量高，價格便宜，使用方便，其消費量高於堆肥；人們擔心堆肥中含有的重金屬會污染土壤等。
C. 垃圾去哪兒了
垃圾，包括生活垃圾，建築垃圾等等都應該是由市容環衛局來處理的。
生活垃圾的處理方式主要有三種：焚燒，衛生填埋，生物堆肥
其中，衛生填埋是目前運用最廣泛，也是最安全、技術最成熟的一種方式。衛生填埋的優點是投資少，容量大，見效快，廣為世界各國採用，並被作為垃圾最終處理手段。缺點是易產生有機物濃度和重金屬含量高的滲濾液，較難採用普通的污水處理方式進行處理，易造成水體污染；填埋場垃圾降解產生的填埋氣體對環境產生不良影響等。
焚燒方法處理城市垃圾，是當前世界工業發達國家最廣泛採用的手段之一。焚燒是一種城市垃圾的高溫熱處理工藝，在800－1000℃的焚燒爐爐膛內，垃圾通過燃燒使其中的化學活性成份被充分氧化，留下的無機組份成為熔渣被排出，在此過程中垃圾的體積得到縮減，其易腐的性質得到了充分的改變。
採用焚燒的方法處理城市垃圾的優點是：1.佔地面積小；2.垃圾減容大；3.灰渣二次污染較小，降低了對土壤和水體的污染；4.焚燒操作是全天候的，不易受天氣影響。缺點：1.投資大；2.對垃圾的熱值有一定的要求；3.可能會成為向大氣排放有害物質的新污染源；使一些有價值的組分喪失掉。
堆肥技術就是依靠自然界廣泛分布的細菌、放線菌、真菌等微生物，有控制地促進可被生物降解的有機物向穩定的腐渣質轉化的生物化學過程。堆肥工藝的優點是佔地面積小，投資少，有較好的經濟效益和環境效益，特別對於發展中國家的城市來說，是一種很有發展前途的垃圾處理手段。缺點是在城市郊區或居民區建立堆肥廠往往對環境產生不良影響，如氣味、灰塵等；堆肥產品銷售困難，特別是工業發達國家，由於化肥產量高，價格便宜，使用方便，其消費量高於堆肥；人們擔心堆肥中含有的重金屬會污染土壤等
D. 幼兒園大班社會垃圾去哪兒了說課稿
原題目是社會《垃圾哪裡去了》。我園正在開展環保教育活動，有一次和孩子們一起撿垃圾時，大一班的劉佳怡問道：「老師，我們每天撿到的垃圾都到哪兒去了啊，會不會變成一座山啊？」從孩子的這一好奇發問，我們通過調查、收集資料，將教材中的教案《垃圾哪裡去了》的活動過程進行了一些調整，通過開放性的提問，引導孩子討論先行，並結合圖片引導，充分發揮幼兒參與活動的積極性主動性，進而更好的激發幼兒參與環境保護的意識，了解垃圾的來源與去向，了解人們可以通過很多辦法將垃圾進行處理，進而利用資源，美化環境，保護地球，並在此基礎上進行延伸，從而培養孩子關注生活，關注環境，養成良好的垃圾分類的習慣。 活動目標：
1、了解垃圾的來源及危害，並知道垃圾可以被人們通過許多方法進行處理或再次利用。
2、能用自己的行動積極對待日常生活中的垃圾，做保護環境的小使者。 活動准備：1、有關垃圾處理知識的調查表2、幼兒有一定的垃圾處理的經驗3、幻燈片 4、垃圾分類回收箱、各種垃圾圖片活動過程：一、了解垃圾的來源及危害，進而引導幼兒關心保護我們的環境
3、提問：這些垃圾都送去了哪裡？會不會變成一座大山？最後把地球都蓋滿了？幼兒討論。
4、出示圖片四垃圾清運到垃圾場，撿垃圾。
5、提問：有用的垃圾哪裡去了？沒用的垃圾哪裡去了？幼兒討論。
6、出示垃圾焚燒——製成磚頭，垃圾加工———製成再利用的物品圖片，以及垃圾的手工作品 三、鼓勵幼兒日常養成良好的習慣，能按類處理垃圾。 1、出示垃圾分類箱，進行垃圾小分類。 (1)認識垃圾箱上的標志，電池回收箱，可回收垃圾，其他垃圾。 (2)進行垃圾分類。
E. 小班教案 垃圾扔哪裡課後反思
垃圾分類扔，可回收的、不可回收的、生活垃圾、建築垃圾等
F. 小學綜合實踐活動垃圾去哪兒了教案
山區的秋天，豐富多彩，如詩如畫，令人陶醉。
一片片莊稼熟了，一簇簇楓葉回紅透答了，一縷雲絲也沒有的天空更藍。再看看萬紫千紅的果林吧，柿樹上掛滿了紅紅的燈籠，梨樹上掛滿了黃澄澄的娃娃頭紅果樹上綴滿了紅瑪瑙，馳名中外的「紅元帥」壓彎了枝條，等待著啟程到國際市場抖威風。
玉米特意換了一身金裝咧開嘴笑了，露出滿口白牙。有的大豆竟笑破了肚皮。稻子卻特別懂禮貌，彎著腰迎接久別的「故友」------秋姑娘。高粱想來怕生的，這不，見了秋姑娘，還不好意思，臉都漲得紅紅的。
山區的金秋是最美的。
G. 垃圾哪裡去了(大班.社會)
垃圾哪裡去了 孫建霞（袁巷中心幼兒園）活動分析：本內容選自綜合活動大班教材130頁，原題目是社會《垃圾哪裡去了》。我園正在開展環保教育活動，有一次和孩子們一起撿垃圾時，大一班的劉佳怡問道：「老師，我們每天撿到的垃圾都到哪兒去了啊，會不會變成一座山啊？」從孩子的這一好奇發問，我們通過調查、收集資料，將教材中的教案《垃圾哪裡去了》的活動過程進行了一些調整，通過開放性的提問，引導孩子討論先行，並結合圖片引導，充分發揮幼兒參與活動的積極性主動性，進而更好的激發幼兒參與環境保護的意識，了解垃圾的來源與去向，了解人們可以通過很多辦法將垃圾進行處理，進而利用資源，美化環境，保護地球，並在此基礎上進行延伸，從而培養孩子關注生活，關注環境，養成良好的垃圾分類的習慣。 活動目標：1、了解垃圾的來源及危害，並知道垃圾可以被人們通過許多方法進行處理或再次利用。 2、能用自己的行動積極對待日常生活中的垃圾，做保護環境的小使者。 活動准備：1、有關垃圾處理知識的調查表2、幼兒有一定的垃圾處理的經驗3、幻燈片 4、垃圾分類回收箱、各種垃圾圖片活動過程：一、了解垃圾的來源及危害，進而引導幼兒關心保護我們的環境 3、提問：這些垃圾都送去了哪裡？會不會變成一座大山？最後把地球都蓋滿了？幼兒討論。 4、出示圖片四垃圾清運到垃圾場，撿垃圾。 5、提問：有用的垃圾哪裡去了？沒用的垃圾哪裡去了？幼兒討論。 6、出示垃圾焚燒——製成磚頭，垃圾加工———製成再利用的物品圖片，以及垃圾的手工作品 三、鼓勵幼兒日常養成良好的習慣，能按類處理垃圾。 1、出示垃圾分類箱，進行垃圾小分類。 (1)認識垃圾箱上的標志，電池回收箱，可回收垃圾，其他垃圾。 (2)進行垃圾分類。
H. 科學活動《垃圾哪兒去了》課後反思
科學活動《垃圾哪兒去了》主要是讓孩子了解垃圾可以被人們通過許多方法處理或者再利用，懂得垃圾分類擺放的益處。從而使得幼兒能用自己的行動積極對待日常生活中的垃圾。
在活動的開始部分，我先出示了一張堆滿垃圾的課件圖片，請幼兒看一看，說說這些是什麼？討論垃圾的含義。使幼兒知道沒有用的，准備扔掉的東西，我們叫做垃圾。再請幼兒觀察圖片，說說圖片上除了垃圾還有什麼？圖片上的人在做什麼動作，為什麼他要這樣做？從而使幼兒知道垃圾會引來蒼蠅等蟲子，會散發臭味，產生細菌和病菌，污染環境，對人的身體健康不利。
第二環節中，我請幼兒想一想，說說垃圾是從哪裡來的？在這個過程中，由於一個孩子的經驗能夠引起其他孩子對相關經驗的回憶、聯想甚至推論，所以當第一個孩子說了在幼兒園發現的某樣垃圾後，幼兒的思維便總是停留在幼兒園的生活：我們做手工剪下來有垃圾；吃完蘋果後有垃圾；喝完牛奶的袋子也是垃圾、擦過鼻涕的餐巾紙也是垃圾等。後來經過老師的引導，幼兒的思維有所發散：媽媽切菜有垃圾；吃完東西的袋子、皮是垃圾；家裡用破的東西是垃圾；爸爸吸煙的煙蒂是垃圾等，回答問題的氣氛越來越踴躍。討論結束後，我也展示了一些圖片，如工廠里的垃圾、飯店裡的垃圾、菜場里的垃圾、超市裡的垃圾等等，又拓展了幼兒的經驗，使他們知道在我們的生活中每天都會產生很多的垃圾。
活動的第三環節中，為垃圾分類是本活動的重點。我先出示了一張漫畫《垃圾山》，請孩子們觀看說說自己的感受，並提問：每天都會有很多的垃圾，如果不處理的話，就會象圖片上的一樣，破壞壞境，有害我們身體健康。你知道我們人類有什麼好辦法來處理這些垃圾嗎？大部分的孩子都說用火燒掉。我告訴幼兒：有的垃圾是可以焚燒的，但有的垃圾焚燒後會發出有害的氣體。因此科學家們根據垃圾的不同，採取了不同的方法，除了焚燒之外，還有填埋和再回收利用。同時，我出示了三種垃圾分類的標志：可回收和不可回收的標志、有害垃圾的標志。在確定選擇標志的時候，我上網查詢了相關的資料，發現到垃圾回收的標志其實有很多種，而且有的還分得比較細，比如不可回收的垃圾還可以分為廚房垃圾和生活垃圾或其它垃圾等；還有固體垃圾、液體垃圾、有害垃圾等等。而作為幼兒園的孩子，需要掌握的是一些粗淺的知識，樹立他們初步的環保意識，如果分得太多太細，反而不利於他們掌握，所以我選擇了這三種標志。另外，科學活動枯燥乏味，幼兒常常保持不了多長的興趣。因此，在幼兒認識理解後，我為幼兒提供了各種垃圾的圖片，請他們想一想，給這些垃圾分類。讓活動從觀看課件圖片過渡到實際操作，由靜至動，既進一步激發了幼兒的學習興趣，也滿足了孩子們愛動手操作的特徵。在第一次分類投放垃圾時，有的幼兒對垃圾的材質還不是很清楚，如塑料、鐵質的垃圾，可以分辨簡單的紙類垃圾；有的幼兒結合生活經驗能較好的分類。所以當幼兒分好後，我邀請個別孩子介紹了自己的方法，再大家討論是否正確，對有爭議的問題，老師給與正確的解釋，然後再讓他們把垃圾重新分類。幼兒經過了兩次的垃圾分類，不但獲得了垃圾分類的方法，同時發展了他們的思維能力、想像能力，體現了在探索中學習，教、學、做的統一的教育觀念。