新課程教學的優點

① 新課標教材有什麼特點

實用性強

② 對課改後課堂的認識，有哪些優缺點為什麼

向資深老師求教你好一，語文素養很高且樂於助人，或是試著寫一寫新課改札記，我就會請教於他，備課；課堂駕馭能力提升了，近幾年來。晚上：認真研讀《語文課程標准》，有力地厚實了我的教學底蘊。遇到問題，我每天的生活都是充實的；學科知識豐富了，翻閱全程教材，而不是由我一人唱獨角戲。功夫不負有心人，認真研讀各類課改書刊，並且沒有課的時候。為了把新課程理念真正融入到課堂教學中，備課，語文成績再差的學生經於老師所教，我都能自覺從學生的發展角度考慮，我的努力有了收獲、把握課改理論，了解了學科的知能體系，把握課改目標。廣博的吸收和積蓄、教學的重點與難點等…… 三，有點空閑，各種形式的作文技巧，查閱有助於提高學生閱讀水平與寫作水平的相關資料：我積極參加了通識培訓，觀摩他所執教的課、教材的編排思路：於占福老師博學多識、重點……領會課改對傳統教學弊端的改進之處…… 二。有時，中外文學名著的內容等都有了更深一層的理解。他對新課改的理念領會得比較透徹、學科培訓，不僅熟悉了自己任教年級的教材、批改作業，就上網收集相關教學信息、骨幹教師培訓，聽專家講課，各種閱讀文章的技巧，對各類文體知識、理念，還要對白天的教學工作的得與失進行反思，而且還把握了全程教材，各大名家的作品及特點：我的教育理念轉變了、授課，各種文學常識，不僅把握了基本的教學環節、把握課改對學科知識的要求：白天，感受他的教學設計，成績也會提高，我就成了他的「學生」，學習他的授課藝術、上課，就閱讀教育教學資料

③ 新課程理念下語文的課堂教學有哪些特點

新課程理念下語文的課堂教學有哪些特點
教科書上說：
1，說教學內內容和教學
2中的地位和作用，說學生的容認知和心理素質
3的水平，說課堂目標和發展達到4是沉重和難以確定解決
說教法，學法，說：
1，說教學方法的選擇和使用，這反映了教師佔主導地位（引導）的作用
2，說的研究，選擇和指導規律，這體現了學生的主體作用
？ 3，上述選擇和使用教學媒體（艾滋病，學習工具，現代教育技術等）
說教室方案（教學）
？ 1，說教學過程，教學兩個層次的安排，說安排
重點和突破難點？ 3，表示這筆交易
關系的材料，教學方法和學生的實踐之間？ 4，說板書設計實踐設計

④ 新課程標准下的教學有哪些特點

第一、教學必復須基於學生的生制活經驗進行。新課程提出的「有意義的數學應該是現實的」這一理念，告訴我們教育只有向生活世界的回歸才能體現課程改革的真諦。所以有效的數學學習活動是建立在學生已有的生活經驗上，一堂好的課，它的教學內容的呈現應該是現實的、生活化的，尤其是貼近學生的生活現實，使學生體會數學與生活的聯系，體會數學的價值，增進對數學的理解和應用數學的信心。數學來源於生活，它是具體的，但數學又經過了抽象。應該將數學抽象的內容附著在現實的背景中，讓學生在現實生活
中應用和發展數學。
第二、在教學中必須突出問題解決。因為問題解決是數學活動的核心，圍繞問題的解決過程，讓學生經歷觀察、猜想、驗證、推理、交流等豐富的數學活動。教師應非常注意引導學生尋找解決問題的辦法，在解決問題的數學活動中，讓學生經歷探索數學知識的過程，力求體現的一個模式就是：「創設問題情境──建立數學模型──解釋、應用與拓展」。讓學生經歷這一過程，不僅可以體會一個數學問題是怎樣提出來的、一個數學結論是怎樣得出來的，而且通過在這個充滿探索和自主體驗的過程中，使學生逐步學會數學的思想方法和如何用數學去解決問題，並且獲得成功的體驗。

⑤ 新課程背景下語文課程與教學具有哪些新的特點

新課程下，語文課程與教學具有的特點，從那個英式教育到創新思維的一種改變

⑥ 新課程理念下本學科的課堂教學有哪些特點

課堂教學評價，就是對課堂教學的情況進行了解，對它的價值做出判斷。這種判斷，可能並沒有一個非常統一的標准。這里我僅從評價一堂的角度來談一些個人的看法。
課堂教學一般要從四個方面來進行評價，即教學目標是否合理並得到落實、學生的主體作用是否突出，教學過程是否合理並富有思考，教學教學的基本功是否扎實、具有個性化特點。「表揚和鼓勵」為契機，激勵學生給他們自信
一、 教學目標
評價一堂課時要看教學目標是否合理，是否落實。在教學中，教學目標要做到合理，並要落實，始終是課堂教學中的一個很重要的要求。
1．教學目標合理、落實
教學目標的組成。老師們要理解目標的組成，要清楚一堂課、一個階段教學的目標是什麼？這離不開鑽研《標准》，離不開鑽研教材，也離不開了解學生。教學目標的組成，按照《課程標准》，它有四個領域：第一個是知識與技能，第二個是解決問題，第三個是數學思考，第四個是情感態度價值觀。這四個領域可以分成兩個層次，一個是知識與技能目標。這個目標要具體、清晰、可評價。第二個層次我們稱為思維與情感的目標，這個目標應該抓住本節課中最沖突的部分，最突出的那一條，要突出重點，具有一定的彈性。教學目標的落實。在一堂課中既要落實基礎知識和基本技能的目標，同時也要落實思維與情感的目標。
2．新的基礎觀。
《目標》體現了兩個重要的觀念，其一是新的基礎觀。傳統的基礎觀，把它理解成為是基礎知識和基本技能，這個是很重要的，但是面是比較窄的。新的基礎觀不僅包括了知識和技能，又包括解決問題、數學思考和情感態度價值觀。這個構成了一個新的基礎觀。
3．新的發展觀。
《目標》中體現的第二個重要的觀念是新的發展觀。按照《課程標准》的理念，這個發展是指學生全面的、可持續性的發展要淡化的內容。在加強一些內容的同時也需要對知識進行一些梳理，突出最本質的東西，淡化一些內容。要淡化在以後的發展中自然解決的問題。教材當中有「前後左右」等問題，這個內容其實不是教學的重點，教學的重點是透過這些內容的學習發展學生的空間觀念和幾何思維，所以一堂好的幾何課，一定是要在學習這個內容的背後，讓我們看到學生幾何思維的遞進，要有一定的思維容量，思維容量不夠的話，學生就會失去許多鍛煉的機會。 二、學生的主體作用突出
教學中，學生的主體性是不是調動起來了？這將關繫到是否改變了那種被動接受的學習狀況。它的目的就是在教學過程中，讓學生獲得探索、嘗試、創新和思考的機會。而不是單純的模仿，突出了學生的主體作用。
1．考查一節課是否發揮了學生主體作用的幾個方面。
激發學生的學習願望。我經常說一句可能是不太恰當的話，但是它能說明問題，就是與其把一匹馬拉過來讓它飲水，不如讓它感到口渴。讓學生感到對知識的口渴，所以從問題情境出發進行教學，目的是讓學生感到對知識的口渴，感受數學知識的必要性。
2．避免幾種情況
滿堂灌。即教學以教師講授作為基本形式，教師講、學生聽，教師講、學生練，教師講例題，學生模仿，成為了數學教學的基本方式。它的實質是教師牽著學生的思路走，結果是學生的大的智慧得不到發展。
過度練習。練習是非常重要的，但是對於練習要講有效性，同時也要避免「熟能生厭」和「熟能生笨」的情況。大家可以看到我們這套教材中的題目都發生了很大的變化，實際上目前各套教材都在發生著變化，那就是正在從「熟能生厭」轉變到「熟能生趣」。同時我們也要克服「熟能生笨」的情況，如果說把一些應用題分成很小的一些類型，讓學生跟著進行模仿、操練，長此以往的話，學生思考的空間是不大的，他的思維能力得不到很好的發展。所以教材中也反映著這樣一種趨勢就是從「熟能生笨」走向「熟能生智」。
三、教師的教學策略
1．避免被動、單一的學習方式。
課堂教學生態應該是一種多樣化的有效的學習方式的組合。因此我們提出要避免被動、單一的學習方式。有的學習方式應該是很好的，比如討論。但是不能單一地使用這種學習方式，一節課如果從討論到討論，再到討論，那是不行的，它應該是多樣化學習方式的有效的組合。因此，對課堂學習，我們要理解什麼是學習。學習有三種層次，一是行為主義的學習觀，它認為學習是行為的變化，在這種學習當中，強調練習、強化、反饋；第二種學習觀是認知心理學的學習觀，它強調理解。所以現在有很多人研究理解性教學。第三是建構主義的學習觀。認為學習是探索、實踐。三種學習觀，一個是練習、一個是理解、一個是探索，它們構成了課堂教學的三個層次。
2．關注教學的互動性
老師教的活動，和學生學的活動應該是結合在一起的，這就是教學的互動性。互動性可以首先理解什麼是教學，什麼是數學教學。教學我們概括過，叫師生互動，共同發展。什麼是數學教學，《標准》里明確指出：數學教學就是數學活動的教學。但是對數學活動的理解現在存在一些問題，有的老師認為數學活動就是操作的活動，就是具體化的活動。實際上數學活動的本質是指數學思考的活動，如果你做一道題時，在做積極的探索、進行數學的思考，那就叫數學活動；如果你沒有進行思考，只是在操作，那還不是數學活動。因此，課堂教學要強調互動性 四、「表揚和鼓勵」為契機，激勵學生給他們自信 自信，是一個人成功的基礎。我們應該堅信雖然每個學生都有缺點，當然也都有優點，我們要善於發現學生身上的才能，「東方不亮西方亮」。同時，創造一個鼓勵性的環境。 總之，實驗中我們發現對學生子既要賞識，也要批評，關鍵在於激勵要有度，批評要有方。激勵評價為主，批評為輔。有時批評也可以成為一種激勵，只要講究藝術。

⑦ 新課程教學設計有哪些特點和重要性

通過具體的案例，學生能夠認識到設計在生產活動中的重要作用。
結合實際的設計實例，採用討論的方法，能夠討論出設計的概念是什麼。
學生可以說出為什麼設計會產生多種方案

⑧ 初中數學新課程教學內容的特點是什麼

新課程的實抄施，使教師的觀念、教學行為和學生的學習方式都發生了深刻的變化；教學不再是學生被動地接受知識的過程，而是師生共同探討的互動過程；教師在關注學生「雙基」的同時，開始關注學生學習習慣、學習方法和學習能力的培養；課堂教學更加重視教學情景的創設，重視學生好奇心、求知慾和學習興趣的激發；重視教學民主、平等、和諧的師生關系的建立；重視課堂組織形式的多樣化；重視問題的設計和提出，學生有了交流、討論、動手、觀察、探索的機會；重視了現代化教學手段的應用。

⑨ 新課程改革的特點

1、關注學生發展：

新課程的課堂教學評價，要體現促進學生發展這一基本理念。這一理念首先體現在教學目標上，即要按照課程標准、教學內容的科學體系進行有序教學，完成知識、技能等基礎性目標，同時還要注意學生發展性目標的形成。

2、強調教師成長：

依據新課程評價目標的要求，課堂教學評價要沿著促進教師成長的方向發展。其重點不在於鑒定教師的課堂教學結果，而是診斷教師課堂教學中學生提出的問題，制定教師的個人發展目標，滿足教師的個人發展需求。

基礎教育課程改革的具體目標

1. 改變課程過於注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

2. 改變課程結構過於強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，並設置綜合課程，以適應不同地區和學生發展的需求，體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。

3. 改變課程內容「難、繁、偏、舊」和過於注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。

(9)新課程教學的優點擴展閱讀

制定國家課程標准要依據各門課程的特點，結合具體內容，加強德育工作的針對性、實效性和主動性，對學生進行愛國主義、集體主義和社會主義教育，加強中華民族優良傳統、革命傳統教育和國防教育，加強思想品質和道德教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；要倡導科學精神、科學態度和科學方法，引導學生創新與實踐。

幼兒園教育

要依據幼兒身心發展的特點和教育規律，堅持保教結合和以游戲為基本活動的原則，與家庭和社區密切配合，培養幼兒良好的行為習慣，保護和啟發幼兒的好奇心和求知慾，促進幼兒身心全面和諧發展。

義務教育

應適應普及義務教育的要求，讓絕大多數學生經過努力都能夠達到，體現國家對公民素質的基本要求，著眼於培養學生終身學習的願望和能力。

普通高中

應在堅持使學生普遍達到基本要求的前提下，有一定的層次性和選擇性，並開設選修課程，以利於學生獲得更多的選擇和發展的機會，為培養學生的生存能力、實踐能力和創造能力打下良好的基礎。

⑩ 新課程教學中師生互動的優點有哪些

一是體現以人為本的教學理念，突出以學生為主體，教師為主導；二是有利於建立良好的師生關系；三是有利於提高學生合作學習的能力，發現學生的潛能；四是可以通過師生合作進一步培養學生的學習興趣、創新意識等。