小學英語教學講座

Ⅰ 小學英語教學經驗演講稿

本學期，我任教一年級三個特色班以及六年級（6）班的英語教學工作。在教學過程中，我一直遵從以下幾個理念，進行教學。
一、注重教學過程管理，強調先進教學方法和理念的實施。
如何充分發揮小學英語在實現教育目標中的功能，從而體現小學英語在整個課程中的地位和作用，是小學英語教學必須重視的問題。英語學習的啟蒙階段是非常重要的，教學的成功與否將對學生的終身學習產生深遠影響。小學開設英語課程的目的在於培養學生學習英語的積極情感，形成初步的英語語感，打好語音、語調的基礎，具備用所學英語進行交流的初級能力。通過英語課程的學習，豐富社會生活經歷、開拓視野、樹立學習的自信心。為此在實際教學中我們要求廣大教師積極實踐和探索，在教學目標、課程實施、教學方法、教學評價等方面做到層層推進。在實踐過程中應該明確以下幾點：
1．在教學總體目標上，重興趣、重成就感、重自信心的培養。教師通過多種激勵的方式，如獎品激勵、任務激勵、榮譽激勵、信任激勵和情感激勵等，激發學生積極參與、大膽實踐、體驗成功的喜悅。有了成就感，就有了自信心，學生就會渴望學習英語；在課程實施上，重環境、重頻率、重效率。教學中特別強調語言環境的創設，充分利用和開發電視、錄音、錄像、光碟等多種媒體，豐富教學內容、活躍教學氣氛、創設生動和真實的語言環境。盡量在課堂上創造真實的情境，克服課時少的困難，並且按排早讀課及時復習，保證學生高頻率的接觸英語，為學生創造有效的學習條件，提高學習效率；在語言教學目標上，重語感、重語音語調基礎、重交流能力。學校和教師積極創造條件，提供良好的語言環境和設備，通過提供大量的感知、體驗、模仿等實踐活動，幫助學生形成初步的語感。語音語調的學習包括發音、重音、語調、節奏和語流等多方面，教學中要求教師防止以單音準確為目的的教學，通過多聽、多模仿，在有意義的語境中進行訓練，奠定語音語調的基礎。強調要培養學生交流能力就要創設交流的情景，使學生通過交流發展交流的能力。
2．在教學模式和方法上，重體驗、重實踐、重參與、重創造。要求教學設計貼近生活，符合小學生興趣的需求；教學內容能引起學生的興趣，例如韻律詩歌、寓言故事、會話表演、游戲等；教學的語言材料要真實、實用。學生在課上通過用中學、學中用，反復實踐，學用結合。功能、結構、話題、任務做到有機結合；以話題為核心，以功能和結構為主線，以任務型活動為目標安排各單元或各課的教學；通過視、聽、說、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒有趣味的活動，讓學生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，「習得」與「學得」結合，使學生逐步培養起初步的語感；通過大量語言材料的輸入，特別是聲像材料的示範，學生模仿，教師指導，使學生逐步形成良好的語音、語調、書寫、拼讀的習慣。設計任務型活動，開放空間，激活學生的思維，培養創造思維。自始至終引導學生通過完成具體任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去進行特定的語言活動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經驗。教學方法要多樣，且生動活潑，激發學生的學習興趣。充分利用教科書中的課文創設栩栩如生的情景，為學生提供使用英語進行交流的機會。實踐中，我們發現每當孩子們進入角色，成功地做成一件事，他們便情不自禁，喜形於色，因此興趣倍增、信心加強，動機和情意受到了很大的激勵。同時要求布置的練習形式要多種多樣，做到手、腦、口、耳、眼、肢、體並用，靜態、動態相結合，基本操練與自由練習相結合，單項和綜合練習相結合。通過大量的實踐，使學生具有良好的語音、語調、書寫和拼讀的基礎，並能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。
二、創設良好的語言學習環境，擴展英語教學的時空。
⒈靈活安排教學組織和課堂，以學生為主體，充分調動學生的積極性，開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動。這是小學英語教學的重要特點之一。只有開展這些活動才能使每一個學生充分地參與課堂實踐，才能體現出語言的交際性，才能實現師生之間和學生之間的互動性。課堂上課桌椅的擺放形式根據教學的需要採用不同的方式——秧田式、半圓式、全圓式、雙圓式等，目的是為了更好地開展各種教學活動。這樣做可以促進師生之間的情感交流，而且可以幫助學生培養起互相關心，合作的團隊精神。
⒉採用多種媒體的現代化教學手段，創設良好的語言環境和充分的語言實踐機會，優化教學過程。利用英語教學音像資源——圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、cd、vcd、dvd等多媒體軟體，不僅能為學生提供規范的語音、語調，還可以提供真實自然的語言使用的示範，即語言使用的場合、時間、對象等，而且還有體態語——手勢、動作、表情等的示範。多種媒體的運用使教學變得生動、形象、活潑，感染力強，容易激發學生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學生持久記憶。充分利用現代化教學手段，可以超越時間和空間的限制，使學生置身於以英語為母語的環境中，體驗英語的實際運用。多媒體課件的使用可以使教學過程程序化，大大提高教學的效率，這一點對我們農村學校課時少的小學英語課尤為重要。
⒊把英語學習從有限的課內時空擴展到無限的課外時空，成立小小英語角、學校布置英語走廊、讓學生製作英語畫刊等各種形式的活動極大地提高了學生學英語的熱情，讓學生感受到英語無處不在、無時不學。
三、努力總結和發現問題，及時調整教學策略。
在實際教學過程中，教師應積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現的問題和學生身心特點，總結規律，認真思考，不斷摸索。尤其是在課堂教學中教師應具備良好的應變機制。以下圖表是小學三年級英語課堂教學中的一些實際案例。從中我們可能會有所提示。
學生特點及學習過程中表現出的問題教師採取的教學策略典型案例
學習內容教學對策
學習動機淺近、單一，學習憑興趣。①學習過程要有趣味性、有意義，要有利於激發學生主動參與的慾望。
②善於利用學生的生活體驗，通過讓學生交流，使他們對所學語言產生親切感，從而激發學習動機。
及時、正確地給予評價激發學生的成就感，從而產生學習的新動力。greetings常常採用師生問答形式，學生感到枯燥、厭煩。教師讓學生與長毛絨動物握手交流，學生興趣倍增。
numbers開展溜溜球比賽，學生在動感的活動中很快邊能學會。
學whoshe/she?
he/sheismy…?語句學生將家庭成員的照片帶進課堂，互相討論照片中的人物，興趣盎然。
以形象思維和生活中的直接經驗為主，理解力差，模仿力強。
①教學內容要聯系學生生活實際，讓學生在熟悉的環境中使用有限的語言，用英語做事。
②注意語言學習的整體性。將所學內容相對固定模式，訓練學生根據某一特定情景，說出相應內容的條
件反射能力，為日後靈活運用語言奠定基礎。
③堅持使用對學生有吸引力的直觀教具，利用多媒體等現代化直觀教學手段
④進行直觀教學，充分發揮形體、動作、語言的表現張力。學習語言項目
letsgoto…教師讓一名學生扮成導游，揮著小旗到戴著旅遊帽的學生中去招攬遊客，邊走邊說letsgotojiaoshan/jingshanpark.etc.
如對aglassofmilk?的應答。yes,please./no,thanks.教師進行固定的模式操練，把所學的單詞、句子
套入歌曲，或編成小歌謠，讓學生邊學邊演注意力集中時間短，易分散，無意注意佔優勢同一語言項目安排多種不同形式的教學活動，做到動靜活動相搭配、集體活動和分散活動相搭配如學習
namesoffunitures.教師安排了以下系列活動：⒈拿出微型傢具向學生介紹名稱。⒉用微型傢具布置房間讓學生說名稱⒊把微型傢具放入布袋中讓學生摸、猜、說⒋出示雙面卡片做快速反應應答⒌根據聽到內容將卡片貼到相應位置⒍多媒體課件製作的「馬賽克」猜詞游戲等
四、認真進行質量監控、積極推進評價改革
採用人本與發展的模式來理解教育和人類發展的關系，是當前教育理念的核心，即尊重個體和個體
差異，實施因材施教，實現全人教育，為個體的終身學習打下基礎。因此，在教學中必須實施新的評價理念，提倡形成性評價和終結性評價有機結合。做到評價主體互動化，評價內容多元化，評價過程動態化。評價的基本目標是為了教育並促進學生的表現，要求教師尊重和愛護每個學生的學習積極性，對學生的成績和點滴進步適時地加以肯定。採用口頭表揚和精神獎勵的方式，如獎給小紅花、紅星、紙制獎牌、課文中的人物卡通圖片等。特別要注意對學習後進的學生所取得的進步及時給予表揚。要求評價形式具有多樣性和可選擇性，以形成性評價為主，以學生平時參與各種英語教學活動所表現的興趣、態度和交流能力為主要依據。採用學生平時教學活動中常見的方式進行，重視學生的態度、參與的積極性、努力的程度、交流的能力以及合作的精神等。通過觀察學生的活動（講故事、說歌謠、唱歌曲、表演對話或短劇等），與學生交流，學生的自評、互評等生動活潑的方式進行。很多學校建立了學生的評價檔案。如學生的語音、書寫記錄，學生參與小組活動的情況記載，學生課余時間的學習拓展情況等統統作為學期總成績評定的指標參考。由於注重對學生平時學習情況及時地進行評價，有效地提高了學生學英語的積極性。除形成性評價外，小學三年級期末或學年考試以口試和聽力考查為主，五、六年級採用口試、聽力、筆試相結合的方式。口試主要考查學生實際的語言應用能力；筆試主要考查學生聽和讀的技能以及初步的寫作能力。評價採用等級制或達標方法記成績，不對學生按成績排隊或以此作為各種評比或選拔的依據。教學評價是為學習服務的，目的在於提高學生學習的效率，成為學生學習的動力和源泉，為學生的終身發展服務。
有效教學在小學英語教學中的實施是為了提高教師的工作效益、強化過程評價和目標管理。為此我始終從教學的准備、教學的實施、教學的評價三方面入手，自始至終地關注學生的進步和發展、關注教學效益，關注教學中的可測性。同時教師還應具備一種反思的意識，不斷地調整自己的教學行為掌握相關的教學策略，以便於自己面對具體的情景做出相應的決策，獲取最大的教學效益。

Ⅱ 如何當好一個小學英語老師 講課方法

教小學生，我覺得最重要的有：首先要走進孩子心裡，不要高高在上，可以說「課上我們是師生課下我們是好朋友」一類的話，拉近自己和學生的距離，注意態度一定要真誠；其次要強調紀律，告訴孩子們上課時要集中精力聽講，紀律不好你的課是上不好的；再有就是處理一些事情時一定要公平、公正，要了解清楚事情的真實情況，千萬不要妄下斷論；一旦發現自己有處理不當的地方要勇於給孩子講明，爭取他們的諒解（一般情況下孩子會原諒我們）；還有就是要善於並且長於表揚孩子們，發現某個學生的優點或一點點進步都要公開表揚，而批評則盡量避免當著其他學生的面，要維護學生的自尊心。
具體到教小學英語課的方法，有很多，需要在了解了本班學生的基本情況之後結合所教教材來選擇，有幾個供您參考：1 採取自己擅長的方法（比如唱英文歌曲、畫簡筆畫等）激發學生的學習興趣；2.語言要簡潔、生動、活潑，貼近學生生活；上課時語速要適當，掌握好快慢節奏；聲音一定要清晰，音高適當，聲音不要太大或太小；3.教學方法要多樣，根據每課不同的知識內容設計一些相應的小游戲；4.檢查學生的鞏固率時要筆試與口試相結合，形式要多樣；5.上課時要關注每一位學生，提問的機會盡量做到照顧大多數，這節課沒輪到的下節課要留心補上；6.英語課要加強聽力的訓練，重點可放在課下完成；在課上可加強說的訓練；7.可以設計一些激勵制度，比如這節課表現突出獎勵一朵小紅花、問題回答得精彩同學們鼓掌祝賀等方法來調動學生的積極性；8.學生作業要有激勵性的批語，語氣親切些，可以把批語作為增進自己和學生感情的一個平台。
教學有法，教無定法。這只是我的片面認識，希望對你有所幫助。祝你一切順利！

Ⅲ 淺談如何豐富小學英語課堂教學活動

其實目前我們使用的小學英語教材本身就很接近現實生活,如果廣大英語教師認識到,小學英語課堂教學需要生活化的理念,那麼在教學實踐中盡量拉近語言學習與現實生活的距離,活用教材用好教材,我相信你的課堂教學生活化一定能提高英語教學的有效性.二、常規教學趣味化我們的小學英語課堂教學現在是：公開教學趣味多些而常規教學枯燥多些!相信大部分教師承認這一事實.當然這其中有諸多因素,小學英語學習目前在我區就每個班級學生而言課時很少,但就每位英語教師而言一人承擔多個班級或多個年級授課,真可謂辛苦之至!但我們應該相信隨著教育改革的不斷深入發展,我們的小學英語教師隊伍會逐漸擴大,我們的小英學科也會日益被重視起來.因而我們應拿出公開教學的熱情,堅持把常規教學趣味化,來提高英語教學的有效性.如：教學內容A：What is she / he doing? Cleaning the room, listening to the music...教學內容B：Look at the tiger. It』s running...教學內容C：What are you doing? I』m swimming / reading a book / answering the phone...課堂的導入：A: What』s the date today? What』s your favorite season? Why? (I can swim.) Yes, look, I am swimming now.B: Act like a rabbit, jump, jump, jump. Act like a tiger, run, run, run...C: Its spring. Do you like spring? Why? (I can fly kites.) But I cant fly kites in the classroom. What can you do in the classroom?課堂導入的重要性毋庸質疑.很多教師喜歡從舊知識導入新知,

Ⅳ 人教版小學英語教師示範課視頻

人教網站,英語,視頻,找找就有了

Ⅳ 如何進行有效的小學英語課堂教學

新樂小學金鐵軍 小學英語教學在我區小學從2001年開設至今，已走過了好幾個個春秋，在這期間，我們的教學取得了長足的進步，令人可喜可賀。但就我從事這一課程教學的體會來看，我深深地感受到小學英語教學之艱難，正因為如此，我嚴格遵從教學的五個環節，課前認真備課，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂。小學階段英語教學目的是：激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎。在英語課堂教學中，怎樣創設良好的學習氛圍、激發學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環。為了更好地實現小學英語教學的目的，我們必須思考前進的過程中遇到的問題及解決辦法，這是我們新一代英語教師和廣大教育工作者義不容辭的責任。那麼目前如何提高我們課堂教學的實效化，怎樣讓學生學得有效，教師教得有效，是亟待解決的問題。一、課堂教學生活化英語學習對我們中國人來說，既不是母語又不是二語，因而我們沒有習得的語言環境，尤其對我們的小學生只能靠學得。那麼如此陌生的外語，只有靠我們專業的英語教師將純正的英語知識，在你努力創設的生活化的課堂教學環境中呈現並學習，才能讓孩子們在理解的基礎上掌握和運用英語這門語言。因為語言的自身價值就在於交流與運用，試想一下，真實的生活環境沒有，模擬的語言環境又沒有，甭說小孩子就是成年人而言，又怎能很快地學會呢？真可謂無源之水，無本之木吧！其實目前我們使用的小學英語教材本身就很接近現實生活，如果廣大英語教師認識到，小學英語課堂教學需要生活化的理念，那麼在教學實踐中盡量拉近語言學習與現實生活的距離，活用教材用好教材，我相信你的課堂教學生活化一定能提高英語教學的有效性。二、常規教學趣味化我們的小學英語課堂教學現在是：公開教學趣味多些而常規教學枯燥多些！相信大部分教師承認這一事實。當然這其中有諸多因素，小學英語學習目前在我區就每個班級學生而言課時很少，但就每位英語教師而言一人承擔多個班級或多個年級授課，真可謂辛苦之至！但我們應該相信隨著教育改革的不斷深入發展，我們的小學英語教師隊伍會逐漸擴大，我們的小英學科也會日益被重視起來。因而我們應拿出公開教學的熱情，堅持把常規教學趣味化，來提高英語教學的有效性。如：教學內容A：What is she / he doing? Cleaning the room, listening to the music...教學內容B：Look at the tiger. It』s running...教學內容C：What are you doing? I』m swimming / reading a book / answering the phone...課堂的導入：A: What』s the date today? What』s your favorite season? Why? (I can swim.) Yes, look, I am swimming now.B: Act like a rabbit, jump, jump, jump. Act like a tiger, run, run, run...C: Its spring. Do you like spring? Why? (I can fly kites.) But I cant fly kites in the classroom. What can you do in the classroom?課堂導入的重要性毋庸質疑。很多教師喜歡從舊知識導入新知，上述三位教師都這么做了。我在教學中也經常這么做，但如何快速有效地找准新舊知識的結合點，將常規規教學趣味化呢？這就需要教師仔細揣摩，好好推敲。A、C兩位老師所述內容都是動詞的現在進行時，卻都運用了提問式導入：「現在是什麼季節？你為什麼最喜歡這個季節呢？」然後從季節中導入動作，再從「I can...」過渡到「I am doing...」，問答式的現場、尷尬的氣氛影響了學生的膽量，學生被老師牽著鼻子走。教師B的導入內容是「動物們在干什麼」的chant。這位教師將舊知識濃縮在有趣的Lets do中，讓學生們做一做、說一說、動一動，在歡快的氣氛中將本堂課要用到的詞進行了總結，將新知識建立在舊知識的堅實基礎上，找准了結合點，課堂上學生就會保持高昂的情緒，學習起來也比較輕松。三、注重雙基避免兩級分化探索中前行，改革中前進的小學英語教學，我們和全國一樣，尤其是我們看到的公開教學活動，可謂豐富多彩，活動游戲接連不斷，讓聽課人耳目一新，贊不絕口！可事後細心品味往往是一節課一路綠燈一帆風順，表演的成份多些，課堂教學體現基礎知識基本技能少些。試想一下：我們的常規教學天天都在做游戲搞表演，我們又能表演幾日呢？因為我們的基礎知識不學習基本技能不掌握，我們又怎麼進行活動和做事呢？英語語音、詞彙、句型等知識的夯實與積累，那是繼續學習英語的基礎，任何語言知識的學習也是如此呀。因而我們英語教師，要面向全體學生抓中間帶兩頭，尤其是啟蒙階段，一定要注重學生基礎知識和基本技能的學習及培養。全體學生的基礎打好了，沒有學生被忽視，全體學生就會因為成功而對英語產生真實的興趣而促進學習，我們的英語教學就會產生良性循環。這樣落實了雙基避免兩極分化，就會大大提高英語教學的實效性。四、評價體系有效化「評價要有效」已被無數專家和學者提及過、討論過，要進行形成性評價，不是說每次都要進行小組競賽、男女比賽。我們經常會看到課堂教學時不時地被打斷，僅僅是為了畫一面小旗或貼一面小旗。要激勵性評價，不是每次我一個大拇指，他一個「Good, good, you are good.」就可以了。針對「評價」，我們需要思考的還有很多。首先，要考慮到學生的年齡特點。對於小學高段的學生，或許五角星已經不能再激起他們的學習熱情，他們更需要教師鼓勵的眼神、肯定的微笑。其次，要考慮到學生的接受能力。教師一長串的「You speak English so well, make such a good sentence, you are really a clever girl, congratulations for your excellent answer.」還不如一句簡單的「Well done!」來得更直接有效。另外，還要考慮到學生的感受。學生沒有說出教師想要的答案，教師就輕描淡寫地讓他「Sit down.」，也許這個孩子整節課就再不會舉手回答問題了，因為他的勇氣已經被教師的「威力」震懾住了。總之，一次有效的課堂教學，就要求教師具備處理教材的睿智、設計活動的智慧和當場評價的機智。公開教學也好，常規教學也罷，先進的教學理念、精心的教學設計、真實的教學過程、科學的學習方式和高超的教學藝術，一定能實現我們小學英語課堂教學效率的最佳化。

Ⅵ 小學英語教學方法有哪些啊

1、導入法：包括直接導入，游戲導入，情境導入，多媒體教學，故事導入，歌曲導入，懸念導入，對比導入。      

2、交際法：是根據意念項目和交際功能發展學生交際能力的系統教法。其目的是為了讓學生能運用言語進行交流，重要的是使學生能夠考慮到進行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運用語言。      

3、游戲教學法：用游戲形式復習單詞、句型，練習新語言點，使學生寓學於樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學內容緊密相關。      

4、情景教學法：情景是教師創設或模擬的生活場景，應具有真實、生動、實用的特點，便於學生將所學語言材料進行綜合、創造性地進行表達交流。這種練習方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習。      

5、動作教學法：在低年級英語教學中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學習，激發學生學習興趣，提高學習效果。      

6、活動教學法：就是按照學生身心發展過程中的不同階段來設計、布置情境，提供材料，讓學生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學生自己認識事物、發現問題，得出答案，發掘學生潛能。      

7、三位一體教學法：是根據字母、音素、音標三者的內在聯系業務和交叉關系將三者融為一體進行教學的方法。      

8、自然法：這種方法允許學生根據自己對已學知識的熟練程度來參加活動。      

9、全身反應法：調動學生的感覺器官，讓學生通過全身各個部位的不同動作達到記憶的目的。      

10、合作學習法：讓學生通過參加Pair work和group work活動，給學生練習語言並互相學習的條件和機會。      

11、功能意念法：這種方法是教師集中提供給學生在某次會話時或某種情境中可能運用的有關語言，讓他們感知其功能，在交際中運用。

(6)小學英語教學講座擴展閱讀

英語教學是指對於英語是或者不是第一語言的人進行教授英語的過程。 英語教學涉及多種專業理論知識，包括語言學、第二語言習得、詞彙學、句法學、文體學、語料庫理論、認知心理學等內容。

英語教學是一個循序漸進的過程，無論是對於英語是或者不是第一語言的人來說，英語學習在全球化快速發展的今天都是至關重要的。

Ⅶ 小學英語教學專家講座視頻哪裡可以看求推薦

教學視頻的話一些傳統遠程教育網站都有

Ⅷ 小學英語課基本的教學流程

學生年齡小，自製力差，學習時心理因素影響佔主導地位。教師只有遵循學生心理活動的規律，把學科特點和年齡、心理特徵結合起來才能使學生願意學、主動學。

Ⅸ 專題講座《如何調動小學高段學生學習英語的興趣 》

愛因斯坦說過：「興趣是最好的老師。」現階段小學英語課堂的目標是：激發學生英語學習的專興趣，培養屬他們英語學習的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心；培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下良好的基礎。如何調動小學高段學生英語學習的興趣，完成新課程標准要求的任務是英語教學中至關重要及有待突破的環節呢？希望與各位同行一起學習，並賜教！（一）精心設計活動，渲染英語課堂氣氛，培養高段學生學習英語的興趣和求知慾。 （二）充分研究教材，教學方法多樣、生動活潑，調動高段學生學習英語的積極性。 （三）教學組織和課堂安排靈活，「以人為本」，發揮高段學生的主體作用。（四）開展形式多樣、內容豐富的游戲活動，激發高段學生的興趣。（五）樹立學生學習英語的自信心，滿足學生的求知慾，注重成就感。 （六）建立新型師生關系，營造寬松，和諧的課堂學習氣氛，鼓勵學生積極參與英語學習，引導學生樂於與人合作。