『壹』 幼兒園大班生活自理能力培養有哪些內容
一、培養幼兒生活自理能力的途徑
1.創造條件，調動幼兒生活自理的積極性
首先，我們應該從園內環境創設入手，為幼兒創設良好的活動氛圍，激發他們自我服務的願望。從小班起，老師可以在幫助幼兒上廁所、就餐、睡前穿脫衣時，有意識地提醒幼兒自己去做。進入中班大班後，可以根據本班情況在老師提醒和鼓勵下堅持自己的事自己做，同時幫助老師收拾玩具、桌、椅。在游戲、就餐、午睡後，老師可以為幼兒創設自我服務的環境，輪流讓他們給花澆水、管理圖書、午睡後學習疊被子等等，鼓勵幼兒之間相互幫助，增強他們的勞動意識和自我服務意識。
其次，我們要從創設物質環境入手，為幼兒准備豐富的操作工具。如：在家庭模仿活動區中，可為幼兒提供床、被子、床單、衣服等模具，讓幼兒在活動時練習疊被子、整理床單等，用模型鞋練習系鞋帶等等。教師還可以收集和編唱兒歌等多方面構思，極力為幼兒創設最真實的自我服務的空間，為調動幼兒學習自理的積極性保駕護航。
2.開展形式多樣的活動，培養幼兒的生活自理能力
(1)利用多媒體教學增強幼兒的生活自理意識。
在組織活動中，我們一定要注意寓教於樂，讓漂亮的手繪圖片、錄音機、幻燈片、視頻資料、相關內容的動畫等等都可以參與到活動中來，運用生動形象的活動形式，豐富幼兒活動的色彩、活動的形式，努力提高幼兒自我服務的意識，鍛煉幼兒學習、生活的自理技能。
(2)採用游戲形式，激發幼兒自我服務的興趣。
幼兒自我服務的內容，如單純地進行講解、示範，幼兒學習起來感到枯燥無味，這並不符合幼兒特點。
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游戲是幼兒最喜愛的活動，針對這一特點我們可將生活自理融於游戲中。如：在學習系鞋帶子時，選擇比較暖和的日子開展穿脫鞋比賽活動，這樣幼兒不會感到枯燥；我們還可以把游戲換成給花澆水、播種等事情。只有游戲豐富多彩、靈活多變，只有引導幼兒利用游戲的方法練習鞏固生活技能，在游戲中才會產生積極愉悅的情感，才會有主動參與練習的高度興趣。
3.尊重幼兒個體差異，提高幼兒的生活自理能力
幼兒雖然同處一個班級，但由於各種因素的影響，幼兒差異的存在是必然的，因此，教師切不可要求幼兒同時達到同一水平。有的幼兒由於父母過分寵愛，自我服務意識不強，表現出來的能力較差，往往別人輕而易舉做完的事，他卻感到很吃力。對於這樣的幼兒，教師不應把他視為笨孩子，而要分析原因，「對症下葯」，促其進步。對於一些能力弱的孩子，要做個別指導，同時用分組形式給能力差一點的安排容易完成的活動，或在能力強的幼兒和老師的幫助下完成較難的事情，鼓勵他們大膽去做，知道自己經過努力會做得更好。
4.家園互動培養孩子的自理能力
家長是幼兒生命中的第一任老師，幼兒園則是孩子步入社會生活的第一步，家園合作是對幼兒進行自理能力培養涉及的關鍵問題。
(1)多與家長溝通。
做好幼兒家園行為統一的啟蒙和誘導工作，主要依賴於家長和教師。幼兒中往往有這樣的現象，在幼兒園形成的良好習慣，回到家裡就完全改變了，一些幼兒力所能及的事情則被家長取而代之。如果成人能夠根據幼兒的生理和心理特點，讓幼兒做一些力所能及的事情，並幫助和鼓勵幼兒完成他們所做的事情，就能使幼兒體驗到一種成功的快感，從而形成自信心。因此，幼兒生活自理的培養，必須有家長的支持和配合，才能收到良好的效果，如果忽略了家庭教育，那麼幼兒園的教育只會功虧一簣。因此，做好家長工作，使家庭與幼兒園形成合力，是培養幼兒自理能力的關鍵。
(2)輔導家長，確保家長育兒有方。
教孩子學習一些技能時，不能一味地用填鴨式的教育方法，當孩子遇到沒有興趣的活動後，他們就會因為遇到困難而喪失信心，反而適得其反。孩子自理能力的培養不是一朝一夕的事情，還需要家長從日常生活中不斷地培養，這樣才能讓幼兒更好地體驗自己動手、自我服務的樂趣。受家長的時間、閱讀面等條件所限，家長的家庭培養中有意想不到的困難，教師可根據本班幼兒存在的生活自理方面的共性問題進行書信輔導。
(3)家長會上 幼兒自理能力成果匯報。匯報的形式可以多樣，這里不再贅述。
二、結束語
有研究表明：幼兒時期是人一生生活自理能力和良好生活習慣初步養成的關鍵期。」著名教育家蘇霍姆林斯基曾經指出：「幼兒的智力發展應當同時體現在手指的操作、語言的表達和用腦的思考上，動手、動口、動腦三者之間有著息息相關的內在聯系。從小給孩子一雙靈巧的小手，是促進孩子思維發展、豐富其語匯、增強其自信心的基礎和前提。我們不要荒廢孩子雙手上的智慧，要教給孩子一些實干巧乾的方法和技能，這是孩子學會生存、學會自主的起點。」讓孩子學會自理，承擔一些家務勞動，為的是培養孩子的獨立性及家庭義務感和責任感，並由此進一步培養他們的社會責任感。從兒童心理發展規律看，年齡越小，可塑性越強，越容易接受各種影響和教育，此時培養孩子的自理能力及習慣就越易成功。奉勸家長和教師們，別再包辦代替，用您的大手多扶著幼兒的小手多參與實踐活動，最終達到《幼兒園指導綱要（試行）》分別在「健康」和「社會」兩大領域中提出的實踐目標：「能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。」
『貳』 如何培養大班幼兒自理能力
如何培養幼兒的自理能力 美國教育 家愛雷。馬洛尼提出：培養孩子的要決之一，就是「及能夠 能夠早讓他們自立」。他說：「過分的保護只會防礙孩子從生活中通過自身實踐去獲得有效經驗教訓，從而影響其盡快成長。」要想自立必須自理。如何培養幼兒的自理能力哪 ？首先很重要得一點是引起家長的重視。有些家長只關心孩子的健康、如何開發孩子的智力、如何讓孩子更加聰明，但是提到讓孩子學會自理家長就不愛聽了，家長認為只要孩子學習好，其他的什麼都不用管。我從報紙上曾看這樣一篇文章《13歲神童肄業回家》：某某是個非常聰明的孩子，為了培養孩子媽媽包辦了孩子的一切，只讓孩子看書，終於孩子13 歲時考上了一所重點大學這讓周圍得人都感到非常的驚奇，並引起了新聞媒體的關注。正在人們為母親的偉大成功贊嘆不已時，孩子肄業回家了。原因是無法生活自理、不懂得與人交往。這是一個悲哀的例子，也不能不引起我們的深思。在我們幼兒園部分家長對孩子自理能力的培養比較忽視，認為孩子小，很多事情都替孩子幹了。這是家長的一個誤區，培養孩子的自理能力應從小做起，逐步培養。在美國規定一歲多的嬰兒要學習自己吃飯、獨睡自己的房間，三四歲的幼兒進行自理的教育，要求四五歲的孩子能把房間收拾整齊。在日本九歲就被送到一個荒島上獨立生活七天。因此家長應該相信自己的孩子他可以的。在我們幼兒園有一個孩子在家全靠父母喂飯，父母說不喂孩子就不會吃因此給孩子養成了飯來張口的壞習慣。在幼兒園我們注重對孩子自理能力方面的培養，孩子不僅會吃而且吃的很好。家長開放日時媽媽看到孩子自己能吃飯感到非常的驚訝，也意識自己教育孩子的不足。這樣的例子很多，好多孩子在家不會扒雞蛋、不會吃魚而在幼兒園這些事情全部都能處理，所以請家長相信自己的孩子，給孩子一個成長的機會。自理能力的培養在幼兒期是一個重要的開發期，所以我們不要忽視這段的培養，抓住這一關鍵期培養孩子的自理能力。觀念端正了我們應該怎麼做呢？我結合自己的經驗總結了以下幾點：一． 支持鼓勵孩子自理的要求幼兒期有著強烈的好奇心，他們對新奇的事往往都有探究的慾望。當他們有這種慾望時我們應該積極的支持和鼓勵他們。同樣在生活自理方面也是如此，當孩子看到父母刷牙、洗臉時可能會說：「我也刷牙」，這個時候請您支持孩子的慾望，不要擔心孩子會弄濕衣服、弄灑水。二． 要激發幼兒生活自理的興趣興趣是成功的開始。只有對某些事情產生了興趣才能更加喜歡去做某些事情。我們可以利用講故事、唱兒歌、 作游戲等形式，使孩子懂的自己的事情自己做，懂得利用自己的小手可以做許多的事情，從而激發孩子生活自理的興趣。 三． 教給孩子生活自理的技能無論是大人還是孩子都是在不斷的探索—學習—學習—探索 中學會一切的，因此要提高孩子的生活自理能力，就應當教給孩子勞動的技能給以正確的引導，讓他觀察媽媽是怎樣洗手絹的，爸爸是怎樣刷呀的。從中掌握正確的方法。四． 根據孩子的年齡特點和能力逐步培養孩子的自我服務意識。在大綱中要求教育孩子要根據孩子的年齡特點，尊重幼兒身心發展的要求。教育不能超越孩子的能力范圍。把孩子不能完成的任務交給他們孩子沒有成功的喜悅容易產生自卑感，從而失去信心。比如說洗衣服，如果開始就讓孩子洗一件上衣，孩子嘗試之後感覺非常困難，會對洗衣服產生厭煩和恐懼心理也許以後再也不願洗衣服了。如果根據孩子的年齡特點給孩子一塊手帕，他也許會感覺很輕松的，再加上大人的表揚，孩子嘗到了成功的喜悅，從而激發了孩子自我服務的興趣。五． 對孩子生活自理能力的培養要持之以恆一種習慣的養成不是一朝一夕的事情，需要我們天天做，時時做持之以恆。幼兒生活自理能力的培養更始如此。我們不能今天讓孩子去自理，明天覺著孩子太辛苦或者太麻煩就一切代勞。這需要我們要有耐心，有恆心把教育孩子當成我們的事業。六． 家園密切配合，共同培養孩子的生活自理能力當前我們幼兒園的教育理念是讓孩子學會生活、學會學習、學會做人。在超前理的指引下需要家長密切的配合，家園統一思想，統一教育，共同培養幼兒的自理能力。孩子學會了自理，人生就成功了一半，就為以後進入這個競爭激烈的社會打下了堅實的基礎，能夠堅強的面對生活，堅強的自立於社會.
『叄』 大班幼兒生活自理能力都有哪些
一、 用鼓勵、表揚的方法，培養幼兒生活自理的興趣。對幼兒進行正面教版育，增強幼兒的生權活自理意識。
二、明確責任，養成整齊歸放的習慣。因材施教，有的放矢，進行個別指導。
三、品嘗成功，進一步提高幼兒的生活自理能力。獲得成功
『肆』 如何培養大班幼兒的生活自理能力
一、增強幼兒的生活自理意識
大班幼兒，家長需要放手讓幼兒去做。家長無條件地包辦代替，會使幼兒形成一種錯誤的認識：自己不願意乾的事情，父母會幫著干，要喝水了，父母會端水來；要起床了，父母會幫忙穿衣服……大班我們要通過各種形式，讓幼兒知道，自己已經長大了，要不怕苦，不怕累，自己的事情自己做。
1、對幼兒進行正面教育，增強幼兒的生活自理意識。
2、通過分辨不同行為（能自理的與不能自理的），鞏固幼兒的生活自理意識。我們可以為幼兒准備不同行為表現的各種圖片等，讓幼兒在比較中提高對自理行為的認識。
二、教給幼兒生活自理的技巧
要讓幼兒做到生活自理，必須讓其明確生活自理的方法。
1、寓教於樂，讓幼兒識得自理的方法。大班的幼兒，我們可以把一些生活自理技巧編成兒歌、歌曲以及設計成饒有趣味的情節等，讓幼兒在游戲、娛樂中學習本領。
2、因材施教，有的放矢，進行個別指導。由於幼兒之間存在個體差異，因此，對於個別層次的幼兒來說，要求就有所區別。對於自理能力較強的幼兒，就以較高水平來要求；對於自理能力較差的幼兒，就相對降低要求的標准，不可強求，更不可鄙視，須因材施教。
3、循序漸進，逐步提高要求。獲得初步的生活自理技巧之後，要注意提高幼兒做事情的速度、質量等。
4、品嘗成功，進一步提高幼兒的生活自理能力，獲得成功的成就感是推動幼兒生活自理的動力。當幼兒取得點滴進步時，及時給予表揚都會使幼兒對自己的能力充滿信心，成為激勵幼兒的方法。
『伍』 如何在生活活動中培養大班幼兒的自理能力
一、培養幼兒能安靜地進餐，學會使用餐具，進餐時坐姿自然，保持桌面的干凈，並能夠基本做到不挑食。應該說吃飯對於幼兒來說都很困難，他們喜歡吃的飯菜簡直太少了，這與他們平時吃零食有直接的關系。作為家長應該從小培養幼兒正確的進餐習慣，飯菜不能由著孩子的性子吃或不吃，可以用鼓勵的語言激勵他們：「寶寶真棒，今天吃了這么多的食物，一定長大個，不生病。」對於寶寶挑食，家長最頭痛了，只要耐心地變換口味給孩子做飯菜，並隨時採取講故事、說兒歌等方法調動他們的積極性，相信一定會有好的效果。 二、培養幼兒能夠主動飲水。這里所說的「水」指的是白開水。現在，許多家長會給孩子喝很多的果汁飲料，殊不知這對幼兒的身體非常不利。我們提倡讓孩子喝白開水。當然，白開水沒有味道，孩子不喜歡喝，家長可以和孩子一起進行喝水比賽，看看誰喝得多，告訴孩子，如果喝水喝得多，「水寶寶」便喜歡他，和他做好朋友。 三、培養幼兒主動入廁。很多家長對孩子不放心，擔心孩子自己脫褲子、擦屁股完成不了。其實每個人的成長都需要鍛煉，您不給他機會，孩子永遠成長不了。作為家長一定要相信自己的孩子，他們是很聰明的。在教幼兒擦屁股時，家長可以先示範，然後讓幼兒自己練習，這里一定要強調孩子從前往後擦。 四、培養幼兒自己穿脫衣服、整理衣服的能力 1、用一些生動形象的兒歌來指導孩子，易於孩子接受。 策略： ①和孩子一起穿衣服。通常孩子都喜歡模仿大人的樣子，如果家長和孩子一起穿衣服，不僅可以使孩子學到正確的穿戴方法，而且也可以使學到對付繁忙生活的經驗。 ②尋找適當的時間練習。早晨時間短促，並不是訓練的好時機，所以家長可以在休息天的白天找個清閑的時候，讓孩子邊念兒歌，邊練習。 ③在家中建立獎勵機制，激發幼兒學習興趣。 溫馨提示： ①衣服：為寶寶准備直接套頭就能穿的、較寬松的或是V領的、肩上扣扣子的衣服。 ②褲子：寶寶穿的褲子宜較寬松，褲頭不應太緊的。緊身褲或是背帶褲在幼兒活動時會有諸多不便。 ③鞋子：寶寶的鞋子最好是用魔術貼由里往外拉過來一貼即可的，不需要穿過任何的小洞洞。 自己穿脫衣服並整理好一開始對小孩的幼兒來說是一件難事，但是通過家長和老師不斷地示範指導，兒歌引導，很快孩子就能自己穿脫衣服並整理好了。個別能力差的孩子家長只能助他一臂之力，不能包辦代替。 五、培養幼兒正確的洗手習慣。根據小班幼兒的年齡特徵，在游戲中讓孩子邊聽音樂邊按節奏洗手邊念兒歌：「濕濕手，擦擦皂，手心搓搓，手背搓搓，再用水來洗一洗，一、二、三，甩三下。」幼兒較快地掌握了正確洗手的方法。 生活中還有其他的生活常規，比如漱口、擦嘴、午睡等等，都需要家長在生活中對孩子進行細心培養，分解每個動作和細節，做給孩子看。家長要調動自己的聰明才智，用幼兒喜歡的語言讓他們樂於接受。對幼兒常規培養得越早，孩子在入園前掌握的生活自理能力就越強，家長就不用擔心孩子在幼兒園的生活，寶寶的自身能力也會得到充分發展。 溫馨提示： 1、與幼兒園對孩子的要求都要保持一致性，統一思想認識，講究方式方法，這樣才能取得事半功倍的效果。我們會通過家長會、教室外的《家長之窗》、幼兒的成長檔案等途徑向大家宣傳主題活動的進展情況、每周的活動安排等內容，讓家長能夠了解。 2、請家長為孩子提供方便，衣裝輕便，便於孩子操作，並在家裡進行同步培養。比如： 3、父母可以和孩子一起做些力所能及的家務，一起打掃房間、一起收拾碗筷。父母和孩子一起勞動可以提高孩子的勞動興趣，融洽家庭氣氛，密切親子感情，還能培養孩子的協作精神。與孩子一起勞動時，父母應以身作則，並用自己的熱情來感染孩子，給孩子樹立一個良好的榜樣。 幼兒生活自理能力的培養不是一朝一夕就能完成的，是一個漫長的過程。在正確的引導下，通過家長配合，共同努力，相信經過小班一年的訓練，孩子的自理能力一定會有很大的提高。只要放開我們關愛的雙手，給孩子一個鍛煉的機會！相信孩子，經過磨練他們一定會像一隻只雄鷹展翅翱翔，搏擊長空。
『陸』 幼兒園大班軍旅生活自理能力展示
一、指導思想 新年的腳步悄悄地走近了我們，在這個喜氣洋洋、激動人心的日子，我們設計了大班年級組迎新年「幼兒生活自理能力」大比拼親子活動，讓每個小朋友高高興興地參與迎新年活動，讓喜悅洋溢在每一個小朋友的臉上，每一位老師的臉上，溫暖在家長的心坎里。 二、 設計意圖 大班幼兒即將踏入小學生活，所以,培養幼兒的生活自理能力至關重要。為進一步提高幼兒生活自理能力，加強「自己的事情自己做」意識；同時為了讓幼兒和家長同玩同樂，體驗濃濃的親子之情，加強家園之間的合作和聯系；為幼兒創設一個快樂游戲、開心鍛煉的平台；更為了幫助幼兒順利地度過幼小銜接，盡快適應小學生活。上饒市保育院特舉辦迎新年「幼兒生活自理能力」大比拼親子活動。 三、活動目標 1、通過有趣的比賽活動，讓幼兒感受到自己長大了，引導幼兒懂得自己的事情要自己做,增強自己的事情自己做的自我服務能力和意識。 2、展示幼兒本學期自理能力的提高。 3、家長有進一步了解自己孩子的機會，加深家園情、師生情、親子情。 4、讓幼兒與家長一起體驗迎新年的快樂。
『柒』 如何培養幼兒園大班孩子的生活自理能力
一、增強幼兒的生活自理意識
家長無條件的包辦代替，使幼兒形成一種錯誤認識：自己不願意乾的事情，父母會幫著干（要喝水了，父母會端水來；要起床了，父母會給穿衣服……），我們要通過各種形式，讓幼兒知道，自己已經長大了，要不怕苦，不怕累，「自己的事情自己做」。
1、對幼兒進行正面教育，增強幼兒的生活自理意識。
2、通過分辨不同行為（能自理的與不能自理的），鞏固幼兒的生活自理意識。我們可以為幼兒准備不同行為表現的各種圖片等，讓幼兒在比較中提高對自理行為的認識。
二、教給幼兒生活自理的技巧
要讓幼兒做到生活自理，必須讓其明確生活自理的方法。
1、寓教於樂，讓幼兒識得自理的方法。根據幼兒的年齡特點，我們可以把一些生活自理技巧編成兒歌、歌曲以及設計成饒有趣味的情節等，讓幼兒在游戲、娛樂中學習本領。
2、因材施教，有的放矢，進行個別指導。由於幼兒之間存在個體差異，因此，對於沒層次的幼兒來說，要求就有所區別。對於自理能力較強的幼兒，就以較高水平來要求；對於自理能力較差的幼兒，就相對降低要求的標准，不可強求，更不可鄙視，須因材施教。
3、秩序漸進，逐步提高要求。獲得初步的生活自理技巧之後，要注意提高幼兒做事情的速度、質量等。
4、品嘗成功，進一步提高幼兒的生活自理能力。獲得成功的愉快感是推動幼兒生活自理的動力。當幼兒取得點滴進步時，口吻「你真棒」、「你真能幹」……都會使幼兒對自己的能力充滿信心，成為激勵幼兒的方法。
為了更好的落實《綱要》精神，依據我國各年齡段幼兒發展的特點，我們把培養幼兒生活自理能力作為重點工作來抓。特製定自理能力計劃如下：
1、會獨立迅速的穿衣服和鞋襪，並穿得整齊。
2、獨立盥洗，並學習洗頭、洗澡、洗脖子。
3、會獨立進餐，正確使用餐具。
4、會整理床鋪（疊被子、疊毛巾被、掃床、套枕套）。
5、會做一般服務性勞動（掃地、擦涼席、學擦地、擦玩具櫃、洗襪子、刷涼鞋）。
6、知道一般的生活衛生常識（保護眼睛、保護牙齒、保持公共場所衛生及個人衛生、會看日歷、會看鍾表）。
7、會整理文具和書包。
8、知道一般的交通規則。
大班分月培養項目
九月份 會提鞋子 , 能分清左右腳 ,會正確使用餐具 , 不吃手指，不摳鼻子， 將餐具擺放整齊 , 飯後主動擦嘴 , 飯後主動漱口 , 會擺餐具。
十月份 會洗胳膊， 知道飯前便後要洗手， 知道怎麼樣保護牙齒 , 坐姿基本正確， 基本不挑食 , 會疊被子、會整理床鋪， 會卷衣袖 ,會用手絹。
十一月份 把鞋子脫放整齊 , 會干凈進餐不弄臟衣服， 咽完最後一口離開座位， 會獨立進餐 , 能保持手清潔 , 會翻衣領 , 知道怎麼樣刷牙 , 知道簡單交通規則。
十二月份 知道大便後怎樣沖便池 , 會擦玩具櫃、會擦床， 不帶玩具上床 , 安靜入睡不蒙頭， 飯前便後主動洗手 , 認識鍾表， 認識日歷。