小數數學教學

❶ 小學數學教學「教什麼」

靠自己主動的思維活動去獲取的。學習數學就要積極主動地參與學習過專程，養成屬實事求是的科學態度，獨立思考、勇於探索的創新精神；正確對待學習中的困難和挫折，敗不餒，勝不驕，養成積極進取，不屈不撓，耐挫折的優良心理品質；在學習過程中，要遵循認識規律，善於開動腦筋，積極主動去發現問題，注重新舊知識間的內在聯系，不滿足於現成的思路和結論，經常進行一題多解，一題多變，從多側面、多角度思考問題，挖掘問題的實質。學習數學一定要講究「活」，只看書不做題不行，只埋頭做題不總結積累也不行。對課本知識既要能鑽進去，又要能跳出來，結合自身特點，尋找最佳學習方法。 4、針對自己的學習情況，採取一些具體的措施

❷ 小數點數學老師教學怎麼樣

孩子呢已經上了來初二了，數自學成績一直不太理想。在班裡呢30名左右，為了孩子能有一個更好的未來，能考上一個更好的高中，我就想給他報一個補課班。聽身邊的家長介紹說小數點數學很好，我就去給孩子報了名，他們家的環境挺好的，上課的挺多的。老師都是名校畢業，師資力量很好，孩子說老師講課講得很透徹，學了有半年孩子成績就穩定在前五名了！

❸ 小學數學教學中的教學方法有幾種

良好的學習習慣能使孩子收益終身，尤其是小學階段，小學階段是孩子從一個天真頑劣的小孩到一個真正接受知識的小學生，從各個方面進行要求規范的時期。在這個時期良好的學習方法是孩子成績優異的關鍵，很多家長不知道如何給孩子補習小學數學，那今天就帶大家一起了解補習小學數學的五大技巧。

現在的時代是一個多元化的教育時代，孩子們的大腦不僅僅是課上的40分鍾，而是要勇於積極的探索，在給孩子補習小學數學的時候著眼於以上幾點，加上對課本知識的結合，孩子的成績定會有所提高，於此同時孩子更多的學習到的是掌握知識的方法。

❹ 小學數學教學的特點

1、目標預設化

新課程呼喚生成性課堂，決不意味著預設已不再重要，而是對預設提出了更高的要求，要求教師應當為「生成」去尋求靈活合理的「預設」讓「預設」去促進有效的「生成」，才能在教學中使學生點燃思考的火花，拓展思維的空間,彰顯生命的力量。

2、內容生活化

《小學數學課程標准》中指出,義務教育階段的數學課程，「強調從學生已有的生活經驗出發,讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型並進行理解與應用的過程。」使數學教學貼近生活。

3、探究合作性

《小學數學課程標准》指出:「合作交流是學生學習數學的重要方式,在作交流、與人分享和獨立思考的氛圍中,傾聽、質疑、說服、推廣而直至感到豁然開朗,這是數學學習的一個新境界。」

4、思維個性化

每個學生都有自己的學習風格，外向型的學生開朗、活潑，喜歡請問老師,願意和同學交談，發表意見坦率，適合集體學習，便於解決疑難問題。內向型的學生情緒穩定，喜歡獨立思考，注意力較集中，一般不喜歡集體學習。

(4)小數數學教學擴展閱讀：

小學教育專業堅持以培養德、智、體、美全面發展，有較高思想素養、寬厚基礎知識、一定的教育科研能力和管理水平、良好綜合素質，能適應小學教育改革、發展需要的具有現代教育觀念和創新精神的小學教師為培養目標。其綜合素質概括為一個核心、兩種水平、六種能力、十二項基本功。

以師德為核心開展教育，努力使學生達到本科層次學術水平和小學教師的專業化水平，具備教育能力、教學能力、組織管理能力、活動指導能力、教學研究能力、學習發展能力，和講、寫、算、創、教、用、作、彈、唱、跳、畫、練十二項基本功

❺ 小數數學如何突破教學重難點

突出重點、突破難點是小學數學教學成功的關鍵。往往我們為如何解決重難點而絞盡腦汁，然而效果並不理想。那麼如何在課堂教學中突出重點、突破難點是每位教師必須研究解決的問題。下面談談自己在教學中的點滴體會。
一、課前預設，找准重難點
小學數學課程標准強調要在教學中充分調動學生學習的積極性和主動性，突出主體學習地位。這就要求我們在平時每天的預設中，要結合學生的認知規律，認真研究教材，找准各章節的重難點。例如分數乘除法應用題是分數應用題教學的重點和難點。教材中引入了列方程來解決分數除法應用題，將除法歸結於乘法。所以這一章節的重點和難點就集中在分數乘法應用題的教學之中，而分數乘法應用題關鍵就是教學好「一個數乘分數的意義」，只有這樣才利於分數應用題的教學。
二、課堂教學，緊抓重難點
1.在自主探究中，突破重難點
隨著年齡的增長，到小學高年級時，學生已經積累了一定的數學素養，閱讀能力和自學能力都有所發展。當學生初步具備分析問題、解決問題的能力時，教師應當放手讓學生自主學習。在預習過程，學生對一些簡單的問題自己就會解決，無需在課堂上進行集中交流展示，如此不僅節約時間，又提高了學生的自學能力。而對於有疑惑的地方，記錄下來，以便於課堂交流解決。例如在《小數的讀法和寫法》一課中，重難點是正確的讀寫小數、理解小數的數位順序表。在教學本課時，我先讓學生獨立學習課本52—54頁的內容。然後完成自學記錄卡。
（1）0.20讀作（ ）。
12.387讀作（ ）。
（2）一點四寫作（ ）。
零點零九寫作（ ）。
（3）小數點的左邊是（ ）部分，小數點右邊是（ ）部分。12.387中的8在（ ）位上，表示（ ）個（ ）。2在（ ）位上，表示（ ）個（ ）。
在自學過程中學生已經初步的掌握了小數的讀法和寫法，但是個別學生可能還沒有準確的掌握和理解，這就要教師進行耐心引導。接著我給學生出示了交流提綱，組織學生在組內進行交流展示、整理學習內容。
（1）談談一個小數怎樣讀？
（2）談談一個小數怎樣寫？
（3）小數的數位和計數單位相同嗎？請舉例說明。
通過交流展示，學生熟練地掌握了小數的讀法和寫法，正確的理解了小數的數位順學表，糾正了數位和計數單位這兩個常混淆的數學概念。
2.以舊知識為鋪墊，突破重難點
數學新課程標准要求我們在教學中要從學生的經驗和已有的知識結構作為出發點，通過新舊知識的聯系，使學生獲得基本的數學技能。因此我們要在學生已有的知識基礎上，緊密聯系實際，運用具體事例，引導學生以舊引新，層層遞進，來實現重難點的突破。例如《分數乘法應用題》的教學中我主要是抓住一下兩個層次進行教學。
（1）求一個數的幾分之一
一桶油重100千克，2桶油重多少千克？
①100×2=200（千克），就是求100的2倍是多少。
②一桶油重100千克，半桶（桶）油重多少千克？
100×=50（千克），就是求100的一半是多少，也就是100的是多少。
③一桶油重100千克，桶油重多少千克？
100×=25（千克），就是求100的是多少。
在這個過程中，①是舊知識，求一個數的幾倍是多少？②是新知識，但學生對「一半」已有生活經驗，進而從整數擴展到二分之一。③是拓展應用，將學生的理解向幾分之一延伸。
（2）求一個數的幾分之幾
①1箱飲料12瓶，箱飲料多少瓶？
12×=3（瓶），就是求12的是多少。
②1箱飲料12瓶，箱飲料多少瓶？
12×=9（瓶），就是求12的是多少。
③1箱蘋果重42千克，箱蘋果重多少千克？
42×=35（千克），就是求42的是多少。
在這個過程中，①、②主要是將幾分之一擴展到幾分之幾。③是對求一個數的幾分之幾的鞏固練習。
通過以上兩個環節的教學，學生通過對數學知識系統的分析與探究，挖掘出了隱含於習題中相應的重難點知識，並且尋找到了知識與技能的結合點，使學生在掌握重難點知識的同時獲得了相同應的數學技能。
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3.在實際操作中，突破重難點
數學是一門實踐性很強的學科，許多數學問題只要通過實踐操作就能迎刃而解。所以在教學中我們應多給學生創造動手操作的機會，讓學生在實際活動中領會知識，突破重難點。例如在《三角形的內角和》的教學中，我首先給學生三種不同類型的三角形學具，讓他們用量角器量一量每個三角形的三個內角各是多少度，然後求出它們的內角的和。通過動手測量，學生得到三角形的內角和在180°左右。接下來我引導他們把每個三角形的三個內角剪下來，拼一拼，看能拼成一個什麼樣的角。這樣學生很快完成了操作，得出可以拼成一個平角，即180°。最後我組織學生討論、交流，得出三角形內角和是180°。在教學《三角形三邊的關系》時，我首先讓學生拿出6厘米、7厘米、8cm長的三根小棒，在桌子上擺出三角形，學生非常輕松自如地擺出了三角形，接著我又讓他們拿出4cm、5cm、9cm長的三根小棒擺三角形，結果學生翻來覆去怎麼擺也擺不出來。在學生動手操作的過程中，有學生提出疑問，同樣都是三條邊，為什麼後面三根擺不出三角形呢？通過學生疑問，將本節課的重難點活靈活現的擺在學生面前。最後通過我的啟發和學生的討論下，他們自己總結得出結論：「三角形任何兩邊之和要大於第三邊」。
4.在啟發互動中，突破重難點
在數學教學中，有些知識難度大，學生又不能獨自探究出結論，這時教師若能抓住問題的突破口，巧妙採用師生互動、合作交流等方式，設計出精巧的問題，在師生互動中教師適時給予啟發點撥，學生就能豁然開朗。例如在《軸對稱圖形》的教學中，如何畫出所給圖形的對稱圖形是本節課一大難點，我設計了如下幾個問題：
（1）所給圖形是由什麼組成的？（線段）
（2）一條線段有兩個端點，在所給圖形中你能找到幾個點？（兩個端點）
（3）這個點（指著其中的一個點）在對稱軸的右邊一定會有一個點與它完全重合，誰願意上來指一指？你是怎麼找到的？（生紛紛舉手，上台展示學習成果）
這樣，在教師的啟發誘導下讓學生教學生，更容易突破難點，並且最大限度地發揮了學生主觀能動性，調動了學生學習數學的積極性，提高了學生課堂參與率。
三、鞏固練習，圍繞重難點
課堂練習是鞏固學生所學知識的重要環節。因此，新知識教學後教師要圍繞重難點，由淺入深，由熟到巧，分層次有重點的進行練習。例如在《小數的加減法》教學後，我主要進行以下練習：
1.口算練習
2.5+0.9= 7.8+1.6= 0.39+0.15= 3-1.4=
目的：培養學生口腦並用的能力
2.列豎式計算，並驗算
3.64+0.48= 21.56+6.74= 50-37.5=
目的：訓練學生筆算能力，糾正個別學生計算時數位對不齊的現象，同時培養學生養成驗算的良好習慣。
3.用小數計算
5元6角2分+3元零9分 10千克-2千克800克
目的：通過知識的擴展延伸與應用，將所學內容與生活緊密聯系在一起，達到活學活用的效果。
當然，在課堂教學中如何突破重難點，並沒有固定不變的模式。只要我們教師在實踐中不斷地研究教材、了解學情、摸索教法、精心設計教學案例，全心全意投入到工作之中。相信一定能夠找到突破重難點的良策妙葯，以實現良好的教學效果。

❻ 小學數學常用的教學方法有哪幾種

對於那些成績較差的小學生來說,學習小學數學都有很大的難度,其實小學數學屬於基礎類的知識比較多,只要掌握一定的技巧還是比較容易掌握的.在小學,是一個需要養成良好習慣的時期,注重培養孩子的習慣和學習能力是重要的一方面,那小學數學有哪些技巧?

由此可見小學數學的技巧就是多做練習題,掌握基本知識.另外就是心態,不能見考試就膽怯,調整心態很重要.所以大家可以遵循這些技巧,來提高自己的能力,使自己進入到數學的海洋中去.

❼ 如何教好小學數學教學

• 其次是上課環節來，跟學生之間自當然需要嚴肅，但是光有嚴肅也不行，需要用你的親和力去與學生交流思想，學生才會在課堂上積極發言，多鼓勵學生發言，多表揚學生正確的做法，少批評錯誤的做法，要從正面引導，效果才最佳，不要隨便吹鬍子瞪眼，切記！

• 最後是作業環節，想要鞏固知識，這是最重要的一環，作業不要多，但要精，小學是打基礎階段，沒有必要個個要求100分，各個孩子的發展階段不同，智力情況不同，不能什麼都照著100分去要求，要多鼓勵孩子，少布置作業，要精改作業，改正孩子的錯誤，發展學生的長處，孩子就會樂於學習，更樂於成為您的學生。

❽ 如何提高小數數學教學效率

要提升上課時的效率，首先要老師認真備課，將第二天課堂上可能會講到的知識點明確清楚，對於學生可能會產生的疑問也要能提前考慮到，並思考好問題的答案。這樣上課的時候就不會出現意外的中斷或冷場，可以更好的利用上課時間。
可以將知識點與有趣的實例相結合
在數學課上，孩子們一般都會覺得無聊，認為這些知識點死的，提不起任何興趣。這時候老師就要將生活中孩子比較感興趣實例與數學公式和知識點結合起來，激發孩子的興趣，提高孩子學習積極性。
比如小孩子都喜歡玩具，就可以找幾個小朋友問，給你2個玩具，他2個玩具，她3個玩具，總共需要多少個玩具。提到玩具，孩子就會來興趣，順道也就把2+2+3=7這樣的數學計算學習了。
可以跟孩子有一些互動
對於小學生，老師如果只是乾巴巴在講台上講課、推導公式，那孩子的注意力一定集中不了。但是，如果數學老師可以跟孩子加強互動，比如時不時找一兩個孩子到講台上來做個計算比賽，或者讓孩子分成小組搶答數學公式、背誦九九乘法表，這樣的互動能夠帶動課堂氣氛，讓孩子們在游戲中學到知識。
製作一些新奇好玩的教具
小孩子是最具有好奇心的人群，對於他們沒見過且比較喜歡的東西，他們就會集中注意力去觀察和認知。因此，要提升小學生的數學課堂效率，就可以製作一些新奇好玩的教具，比如一堆小人，用於考察學生加減運算能力，給每個孩子不同的小人，然後問他們，這兩個孩子在一起，共有幾個小人……
這樣的方法雖然有些費時間，卻能提升孩子對公式和計算的理解，實際效率是提高的。
給孩子一些激勵制度
在每堂課上課以前，數學老師可以准備一些小零食或者糖果，告訴學生們，誰這節課表現得好，就能得到獎品，表現越好的學生拿到的獎品越多。這樣，單純的小學生就會好好聽課，認真學習。
這里有一點要說，孩子還是小學生，這樣的激勵行為不定期用一下，能幫助孩子認識到一個道理：「只有努力做出最好的成績，才能有機會獲得自己想要的東西。」而且，孩子還比較小，不會養成唯利是圖的壞心思。
適當安排一些隨堂測驗
數學課不是其他課，數學課需要記背很多公式、例題，並且要具備一定的審題做題能力。因此，數學課堂上，老師可以適當安排一些簡短的隨堂測驗，半個小時或一個小時，給學生准備一些習題讓學生做。對於表現好的，下堂課會點名表揚，而對於考得差的，就要當堂指出錯誤，並講解問題所在。

❾ 小數教學 教學手段是什麼

讓學生合作學習，自主探究，使學生真正成為學習的主體，老師做引導者、合作者。

❿ 在小學數學中如何教學小數的認識

從身邊的生活實例出發 在整數不能解決問題的情況下引入小數