❶ 巴金日月讀後感
- -|||
偶也要寫著文滴讀後感，目前只找到一篇，借你分享吧，這篇不太適合~~
讀巴金散文《月》有感
早就讀過這篇散文，因為很喜歡，就保存下來，想著讓自己慢慢品味。可今天再次讀它的時候，心裡真是有種說不清、道不明的感覺，並且這感覺總圍繞著自己，讓我有種顧影自憐的想法，且心裡很難受。
以前我最喜歡站在窗前獨自看著月兒慢慢的升空，把它那皎潔而融融的月色盡情揮灑在城市的角角落落，映照著我家的窗欞；那月光透過玻璃，傾泄著它溫柔的色彩，感覺到柔柔的月光，普照在我的身上，一如照在了我的心裡，讓我感覺不到它的遙遠，感覺不到它的清冷，彷彿它那皎潔的月色能把我的心照亮；看著它，心像是被什麼溫暖著，喜歡它就這樣在我的身邊陪伴著我，感動著我的心。總願意看到它高高掛在天空，總盼著它時時月圓，刻刻透明。
但現在這種難受的感覺到底是為什麼，是為自己心裡的想法，是為了自己無為的追索？是為情感一而再三的這樣對我,為了今天，還是為了那不可預知的未來？我真的說不清楚。只是那種疼痛的滋味在心裡慢慢的滋長，慢慢的延伸著，觸及到我身體的各個部分。看身邊所有都朦朧模糊，感身心裡所體味的一切都那麼意味深長，想自己所要的情感，在自己還沒真正體會它的溫暖和溫馨之時，就這樣毫無聲息的遠離了我，只余漫漫長夜籠罩著我的心，只剩皎皎清月陪伴著我從黑夜走向黎明。
長夜漫漫雨霏霏
思情長長淚串飛
情深意切寄數語
隔斷天涯路通誰
情感的追索真的就這樣在漫長的歸途中迷失了方向，思想的愛戀在皓月當空之時，倍感孤寂，身體里的血液凝固於清冷的月色中，淚水模糊了我的雙眼，粘濕了我的衣襟。想著你我一起抵窗相對邀明月，遙寄相思之情；細數著黑夜中的星星，找尋著你我的蹤影，明白到底那顆才是我們的歸程，何時才能相逢於清冷的黑夜中；細聞春夜花香飄四野，感春雨滴落心間，春風吹拂著我的面龐，春雨澆透了我的心。皎月依舊清高的掛在天際，伴月的雲朵早已把冷寂歸於清明，歸於我的心。
「月的光是死的光。」是的，月光是死的光，它不如陽光般可以讓世界溫暖，可以讓人心燃燒，更不可能給萬物以孕育。我為什麼還要這樣在意清月是否皎潔，在意你是否能圓呢？
月
—— 作者:巴金
每次對著長空里一輪皓月，我會想，在這時候某某人也在憑欄望月嗎？
圓月有如一面明鏡，高懸在藍空。我們是面影都該留在鏡里吧，這鏡里一定有某某人的影子。
寒夜對鏡，只覺得冷光撲面。面對涼月，我也有這樣感覺。
在海上，山間，園內，街中，有時在靜夜裡一個人立在都市的高高的露台上，我望著明月，總感到寒光冷氣侵入我的身子。冬季的深夜，立在小小庭院中望見落了霜的地上的月色，覺得自己衣服上也積了很厚的霜似的。
的確，月光冷得很。我知道死了的星球是不會發出熱力的。月的光是死的光。
但是為什麼還有嫦娥奔月的傳說呢？難道那個服了不死之葯的美女便可以使這已死的星球再生么？或者她在那一面明鏡中看見了什麼人的面影吧。
——摘自《巴金散文集》
❷ 巴金日月教案
巴金日月教案免費下載，推薦一個20多萬條教育教學免費下載網站：課件素材庫 http://cai.kjxy8.cn，教案/論文/反思版/說課/課件下載/課本插權圖/試題試卷/課件視頻教程/課件製作素材等資源！
❸ 巴金的《日月》的啟發。。。跪求！
在《日》中，作者主要寫光和熱，同時提到了冷；在《月》中，作者主要寫冷，卻同樣提到了光和熱。冷和熱是一種及強烈的對比，而事物在對比之下，特徵才會更加突出明顯，正因為對光和熱的嚮往和追求，對美好事物的企盼和渴望，更要遠離寒冷和冰冷，遠離黑暗和死亡。所以作者才別有深意地這樣寫。將兩篇文章貫通起來，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在這樣一個特定的年代裡，作者熱切期待光明的心情。
《日》表現了巴金激情澎湃的一面；而《月》集中體現了巴金細膩幽靜的另一面。雖然風格不同，但作者的感情卻是一以貫之的。無論是撲向燈火的飛蛾，還是渴死在暘谷的誇父，還是希望可以用自己的一己之力改變現狀的姮娥，他們都代表著一種力，一種向上的、不屈不撓的力，是作者對人生、對生活的一種希望和信念。 《日》表現作者熱情洋溢的一面，在那個「沒有了光和熱」，只有「黑暗的寒冷世界」，「我願做人間的飛蛾」，「飛向火熱日球」，寧願舍棄自己的生命，表現了作者對真理的追求。《月》則表現作者細膩幽靜的一面，作者贊頌妲娥為了一個不知名的理想而放棄原有的一切，「妄想」改變「月」這個冰冷的星球。妲娥是作者理想精神的化身。
這兩篇短文都表現了作者對人生、對生活的一種希望和信念。
❹ 巴金日月給了我們什麼啟示
在《日》中,作者主要寫光和熱,同時提到了冷；在《月》中,作者主要寫冷,卻同樣提到了光和熱.冷和熱是一種及強烈的對比,而事物在對比之下,特徵才會更加突出明顯,正因為對光和熱的嚮往和追求,對美好事物的企盼和渴望,更要遠離寒冷和冰冷,遠離黑暗和死亡.所以作者才別有深意地這樣寫.將兩篇文章貫通起來,更可以充分理解和感受作者的良苦用心,理解在這樣一個特定的年代裡,作者熱切期待光明的心情.
《日》表現了巴金激情澎湃的一面；而《月》集中體現了巴金細膩幽靜的另一面.雖然風格不同,但作者的感情卻是一以貫之的.無論是撲向燈火的飛蛾,還是渴死在暘谷的誇父,還是希望可以用自己的一己之力改變現狀的姮娥,他們都代表著一種力,一種向上的、不屈不撓的力,是作者對人生、對生活的一種希望和信念. 《日》表現作者熱情洋溢的一面,在那個「沒有了光和熱」,只有「黑暗的寒冷世界」,「我願做人間的飛蛾」,「飛向火熱日球」,寧願舍棄自己的生命,表現了作者對真理的追求.《月》則表現作者細膩幽靜的一面,作者贊頌妲娥為了一個不知名的理想而放棄原有的一切,「妄想」改變「月」這個冰冷的星球.妲娥是作者理想精神的化身.
這兩篇短文都表現了作者對人生、對生活的一種希望和信念.
❺ 巴金日月用了什麼表現手法,表現了什麼主旨
是用了象徵的表現手法， 這兩篇短文都表現了作者對人生、對生活的一種希望和信念。
❻ 巴金短文兩篇《日》《月》請概括日月的主題
主要寫了作者對不惜犧牲自己的生命，也要對中華的光明做出自己的貢獻的人的一種贊美
❼ 巴金的<<日>>的賞析。
作者寫「日」，卻用主要的篇幅來贊美飛蛾撲火，因為這里的飛蛾已不僅僅是一個單純的生物，它寄託了作者的理想，它成為了一種象徵，是為了追求光明不惜犧牲自己生命的美好人格的象徵。作者寫的雖然是「日」，但主要寫的卻是飛蛾努力追求「日」，追求光和熱的行為。
寫道：「生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。」聯系當時的時代背景，《日》和《月》都是在四十年代初期完成的，當時抗戰正進入一個比較艱苦的階段。全國人民包括巴金都在企盼勝利的到來，因此可以理解巴金為什麼歌頌光明，贊美那些為了追求光和熱不惜犧牲自己的人。
在《日》中，作者主要寫光和熱，同時提到了冷；
冷和熱是一種及強烈的對比，而事物在對比之下，特徵才會更加突出明顯，這就是為什麼作者會在不同的兩篇文章中提到了同樣的東西。正因為對光和熱的嚮往和追求，對美好事物的企盼和渴望，更要遠離寒冷和冰冷，遠離黑暗和死亡。所以作者才別有深意地這樣寫。將兩篇文章貫通起來，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在這樣一個特定的年代裡，作者熱切期待光明的心情。
《日》表現了巴金激情澎湃的一面；而《月》集中體現了巴金細膩幽靜的另一面。雖然風格不同，但作者的感情卻是一以貫之的。無論是撲向燈火的飛蛾，還是渴死在暘谷的誇父，還是希望可以用自己的一己之力改變現狀的姮娥，他們都代表著一種力，一種向上的、不屈不撓的力，是作者對人生、對生活的一種希望和信念。
❽ 巴金《日月》備課稿
一、教學目標
1、 擴寫、續寫、創寫一個句子，來欣賞、感悟《日》。
2、 對比閱讀、分析《月》。
3、 體會日月所表達的作者熱情洋溢和細膩幽靜的思想感情。
二、教學重難點
通過創寫句子的模式來教學課文
三、教學課時：二課時
四、指導思想：
1、 培養學生對作品直觀的感悟力和理解力。
2、 充分發揮學生的主觀能動性，創設一種良好寬松的學習環境和討論環境。
五、教學過程
第一課時
一、 導入
看導語，介紹作者巴金。
巴金生平：全國政協副主席，中國作家協會主席。
1904年11月25日生，原名李堯棠，字芾甘。四川成都人，無黨派。1921年考入成都外語專門學校。1923年到上海，後到南京，在東南大學附中學習，1925年畢業。1927年旅居法國。1928年回國，曾任上海文化生活出版社、平明出版社總編輯，《文學季刊》編委。1934年到日本。1935年回國，在上海任文化生活出版社總編輯，出版「文化生活叢刊」、「文學叢刊」、「文學小叢刊」。1936年與靳以創辦《文學月刊》。抗日戰爭時期，與茅盾創辦《烽火》，任中華全國文藝界抗敵協會理事。
1950年後，歷任上海市文聯副主席、主席，政務院文化教育委員會委員，華東軍政委員會文化教育委員會委員，中國文聯副主席，中國作家協會副主席、代主席、主席，中國作家協會上海分會主席，上海市政協副主席，《文藝月報》、《收獲》、《上海文學》主編，茅盾文學獎委員會主任委員，中華文學基金會會長，中國田漢基金會名譽理事長，1983年、1988年當選為第六、七屆全國政協副主席。1993年3月當選為第八屆全國政協副主席。1996年12月當選為中國作家協會第五屆委員會主席。1998年3月當選為第九屆全國政協副主席。2001年12月當選為中國作家協會第六屆委員會主席。是一至四屆全國人大代表，第五屆全國人大常委。
1922年在《時事新報·文學旬刊》上發表《被虐者的哭聲》等新詩。1927年旅居法國期間，創作了處女作長篇小說《滅亡》。1931年《激流三部曲》之一的《家》在《時報》連載，是巴金的代表作，也是中國現代文學史上最傑出的作品之一，被譯成20多種文字。1934年寫了《神》、《鬼》、《人》三部短篇。長篇小說有《愛情三部曲》（《霧》、《雨》、《電》）、《激流三部曲》（《家》、《春》、《秋》）及《抗戰三部曲》（《火》之一、之二、之三；中篇小說《憩園》、《寒夜》）。譯有赫爾岑回憶錄《往事與隨想》。1978年底—1986年8月，創作了五卷本散文《隨想錄》。1958年—1962年，人民文學出版社出版了《巴金文集》十四卷。1994年《巴金全集》26卷全部出版。到1994年6月，共寫作並出版了120部著作，還翻譯了62部外國作品，出版了54部巴金研究專著。
1981年提出建立中國現代文學館的設想。1985年3月主持開館典禮，並把自己珍藏多年的圖書、雜志、報紙、手稿、書信、照片、文物捐給了文學館，共7665件。1994年又捐出了1927年他在法國主編的《平等》雜志，23期合訂本，是國內孤本；兩位著名的無政府主義革命家於1927年6月和7月由美國獄中寫給巴金的親筆信；1950年在波蘭舉行的第二次世界和平大會的紀念冊，上面有巴金徵得的幾十位世界名人的簽名，是「國寶」級的文物。
1982年獲義大利卡森蒂諾研究院授予的但丁國際獎。1983年獲法國榮譽軍團勛章。1984年被香港中文大學授予榮譽文學博士學位。1985年被授予美國文學藝術研究院外國名譽院士稱號和榮譽文學博士學位。1990年獲蘇聯最高榮譽勛章——蘇聯人民友誼勛章，同年還獲第一屆福岡亞洲文化獎特別獎。1993年4月獲亞洲華文作家文藝基金會頒發的「資深作家敬慰獎」，同年義大利蒙德羅國際文學獎評委會授予巴金和以巴金為主席的中國作家協會特別獎。1994年4月，首屆文學界為紀念其90華誕舉行了「巴金與二十世紀研討會」和《講真話，把心交給讀者——巴金》大型圖片展覽。1998年獲上海市人民政府頒發的文學藝術最高獎項——傑出貢獻獎。1999年10月，經國際小天體命名委員會批准，中國科學院北京天文台施密特CCD小行星項目組發現的一顆小行星為被命名為「巴金星」。
夫人：蕭珊。原名陳蘊珍。曾就讀於上海愛國女中。1944年5月8日結婚，1973年因病在京逝世。兒子：李小棠。在上海市政協文史研究室工作；女兒：李小林。《收獲》編輯部副主編。
二、檢查預習
理解生字，請學生注音：暘、姮、皓、浸
三、朗讀課文
用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
個別學生朗讀，全體大聲齊讀。
三、創寫教學
1、速讀課文，擴寫一個句子
活動內容：請同學們讀課文，根據課文內容擴寫「這是一篇寫
日的文章」這個句子。活動的目的在於讓學生從整體上多角度的理解課文內容。
2、尋讀課文，續寫一個句子
請同學們讀課文，續寫「我從文中發現了……」這個句子。這次活動的目的在於讓學生自主地探究課文的內涵。
3、細讀課文，創造一個句子
請同學們從品析、欣賞、感受等方面入手，就課文內容說一句欣賞的話。活動的目的在於讓學生對課文進行美點賞析。
四、內容探究
1、作者為什麼不寫日，不寫月，卻寫這些與日月無關的東西？
2、作者為什麼在《日》中，寫光和熱，同時提到了冷，而在《月》中，又提到了冷？
3、理解光明和寒冷特殊的含義。
4、在《月》中，第四段大段的月下感受與本文有什麼聯系？表達了作者怎樣的思想感情？
5、聯系兩篇課文，找出貫穿兩者之間的中心思想。
第二課時
文本探究：
6、「飛蛾」為什麼值得贊美？
因為飛蛾為了追求光和熱，將身子撲向燈火，或者浸在油中，這是為了追求光明，不惜犧牲自我的一種偉大行為。
7、在敘述完誇父、飛蛾之後，為什麼作者筆鋒忽然一轉，說起了「為著追求光和熱，人寧願舍棄自己的生命？」
因為前面所說的誇父和飛蛾都是為了後面的鋪墊而產生的，目的是引出後面的這句話，這才是作者要表達的重點，為著追求光和熱，不惜犧牲自己的生命，這是作者理想中的人格。
8、如何理解「沒有了光和熱，這人間不是會成為黑暗的寒冷世界嗎？」
這是本文要表達的中心，正是為了整個世界的光明和熱力，才會有飛蛾、誇父的犧牲行為。他們熱烈追求光和熱的行為，一方面是自己本身的嚮往，另一方面也是為了整個世界不被黑暗所籠罩。
9、「月的光是死的光」，表達了作者怎樣的思想感情？
作者在前面已經用了很多語言描述自己在月光中清冷的感受，於是在這里才會說出這句話。他表達了作者對光和熱的一種嚮往和渴求，與前文的《日》有相通的地方。而不是像以往的文學家那樣只是歌頌月亮、贊美月亮。
10、為什麼作者在《月》的末尾引用「姮娥奔月」的傳說？
因為姮娥也是為了某種理想，為了可以改變月光的冰冷，為了使這個已死的星球再生而奔月的。雖然作者用的是疑問的語氣，但是在姮娥的身上，作者也寄託了自己的人格理想。
11、作者寫「日」，卻用主要的篇幅來贊美飛蛾撲火，這是為什麼？課文中寫道：「生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。」聯系特定的時代背景，你如何理解作者的這種人生追求？
因為這里的飛蛾已不僅僅是一個單純的生物，它寄託了作者的理想，它成為了一種象徵，是為了追求光明不惜犧牲自己生命的美好人格的象徵。作者寫的雖然是「日」，但主要寫的卻是飛蛾努力追求「日」，追求光和熱的行為。聯系當時的時代背景，《日》和《月》都是在四十年代初期完成的，當時抗戰正進入一個比較艱苦的階段。全國人民包括巴金都在企盼勝利的到來，因此可以理解巴金為什麼歌頌光明，贊美那些為了追求光和熱不惜犧牲自己的人。
12、月亮在這里帶給作者最突出的感覺是什麼？你是通過文章中的哪些描寫體會出來的？這里所表現的意境，能使你聯想起古詩中的哪些詩句？
月亮帶給作者最突出的感覺是冰冷。文中多處提到，如「寒夜對鏡，只覺冷光撲面」，「面對涼月」、「我望著明月，總覺寒光冷氣浸入我的身體」，「月光冷得很」,「月的光是死的光」等等。
這種意境使人想起李白的「床前明月光，疑是地上霜」；蘇軾的「高處不勝寒，起舞弄清影，何似在人間」；李商隱的「曉鏡但愁雲鬢改，夜吟應覺月光寒」等。
13、如何理解「日」、「飛蛾」、「誇父」、「姮娥」等的象徵意義？
這些人和物都寄託了作者的理想，表達了作者追求光明、拒絕寒冷的思想感情。（教學中，首先引導學生了解這些神話傳說）。
14、在《日》中，作者主要寫光和熱，同時提到了冷；在《月》中，作者主要寫冷，卻同樣提到了光和熱。把兩文貫通起來，你對作品的主體有什麼深一層的理解？
冷和熱是一種及強烈的對比，而事物在對比之下，特徵才會更加突出明顯，這就是為什麼作者會在不同的兩篇文章中提到了同樣的東西。正因為對光和熱的嚮往和追求，對美好事物的企盼和渴望，更要遠離寒冷和冰冷，遠離黑暗和死亡。所以作者才別有深意地這樣寫。將兩篇文章貫通起來，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在這樣一個特定的年代裡，作者熱切期待光明的心情。
《日》表現了巴金激情澎湃的一面；而《月》集中體現了巴金細膩幽靜的另一面。雖然風格不同，但作者的感情卻是一以貫之的。無論是撲向燈火的飛蛾，還是渴死在暘谷的誇父，還是希望可以用自己的一己之力改變現狀的姮娥，他們都代表著一種力，一種向上的、不屈不撓的力，是作者對人生、對生活的一種希望和信念。
❾ 巴金的短文兩篇，日月讀後感，300字，急啊
我國著名的作家巴金先生在《日》這篇文章中，借用「飛蛾撲火」這一現象來闡述自己的生死觀和人生觀。他贊嘆和崇尚「飛蛾不畏化為灰燼的結局，為追求光明而飛身撲火」的壯舉，他還在文章中說道：「寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。」氣勢可敬，精神可嘆。
但是，「仁者見仁，智者見智」。對於巴金先生的觀點，我有我自己的看法。那就是，一半接受，一半不敢苟同。
我一半接受的理由是因為他這樣做會使他「英明一世」，「千古流芳」，是英雄的所作所為。讓人們為之欽佩和敬仰。
可我一半不敢苟同的理由是因為對於人來說，生命是寶貴的。每個人的生命只有一次。況且，我們現在生活在和平年代裡，沒有戰爭，沒有痛苦，過著美好的生活。所以，用不著轟轟烈烈的去死。其次，不用，有時也會得到「英明一世」，「千古流芳」。然而有時，即使你轟轟烈烈的去死了，也不一定會得到「英明一世」，「千古流芳」，反而會白白浪費了自己的寶貴生命。
有一句成語說的好「卧薪嘗膽」。說的是春秋戰國時期，越國被吳國打敗。越王勾踐為報仇雪恨，每天在吃飯和睡覺前，總要嘗一嘗膽的苦味，藉以不忘亡國之恨。最後，不也是把吳國給打敗了嗎！
越王並沒有因一時之恨而「飛蛾撲火」，即沒有去「轟轟烈烈的死」，但是結局仍舊還是隨了他自己的意願。所以，世界上的事情並不都須非要以轟轟烈烈的死來換取成功。
這是我的一孔之見，不一定符合實際，但，我的確是這樣認為。
❿ 日 月 巴金
1、巴金，一個穿來越世紀，見證滄源桑巨變，刻畫歷史的老人。
2、生命的意義在於付出，在於給予，而不在於接受，也不在於索取。
3、特點：每聯第三個字組合在一起是「巴金」
含義：上聯暗寓巴金為蜀中奇才，下聯贊揚巴金的文章飲譽海內外，激情澎 湃，影響深遠。