① 《追趕太陽》課外閱讀答案
1.你認為文題「追趕太陽」的含義是什麼
答：珍惜把握每一寸光陰不虛度時光。
2.第3段中「永遠」這個詞是爸爸反復強調的，強調它的意圖是什麼
答：為了突出時間是不可逆的，不能從頭再來的，應當珍惜有限的光陰。
3.「後來的二十年裡我因此受益無窮。」你認為作者真正受益無窮的是什麼
答：作者通過「和時間賽跑」，珍惜一點一滴的時間在有限的時間里做了更多有價值有意義的事情，使自己一生過的充實，受益無窮。
4.請從文中摘錄出你感受最深的一句話並談談你的理解。
答：雖然我知道人永遠跑不過時間，但是人可以比自己原來的時間跑快一步，如果跑得快， 有時可以快好幾步。 理解，如果能在有限的生命內做出更多貢獻，感受更多生活，那麼，可以說這個人沒有虛度此生。
句子 理解
5.根據你對文章主旨的理解，結合下面的話題，提煉出一個警句。
要想取得成功就必須：珍惜光陰，不虛度有限的時間。
6.人生有許多東西值得我們追趕，每個人都在不停地追趕，作者追趕太陽，在未來的人生中你將追趕什，請以「我追趕„„」為話題寫一段話。
略
② 舞蹈趕太陽動作分解
這個、。、、你上網路上搜一下很多
③ 追趕太陽閱讀答案
沒有什麼事復情是完成不了的制，只要你去努力，與時間競賽，終有一天你會贏得時間，獲得勝利！所以在生活中要時時刻刻與時間競賽，不要浪費時間，要向著目標前進，堅持不懈的、腳踏實地的前進！ 還要懂得超越自我，挑戰自己的極限，為自己贏得更多的機會，才可能成為一位成功者 （言之成理即可）
④ 舞蹈 趕太陽
各引兵千餘來助。曹仁字子孝，曹
⑤ 追趕太陽的閱讀答案
1.你認為文題「追趕太陽」的含義是什麼
答：珍惜把握每一寸光陰不虛度時光。
2.第段中「永遠」這個詞是爸爸反復強調的，強調它的意圖是什麼
答：為了突出時間是不可逆的，不能從頭再來的，應當珍惜有限的光陰。
3.「後來的二十年裡我因此受益無窮。」你認為作者真正受益無窮的是什麼
答：作者通過「和時間賽跑」，珍惜一點一滴的時間，在有限的時間里做了更多有價值有意義的事情，使自己一生過的充實，受益無窮。
4.請從文中摘錄出你感受最深的一句話並談談你的理解。
答：雖然我知道人永遠跑不過時間，但是人可以比自己原來的時間跑快一步，如果跑得快， 有時可以快好幾步。 理解，如果能在有限的生命內做出更多貢獻，感受更多生活，那麼，可以說這個人沒有虛度此生。
句子 理解
5.根據你對文章主旨的理解，結合下面的話題，提煉出一個警句。
要想取得成功就必須：珍惜光陰，不虛度有限的時間。
6.人生有許多東西值得我們追趕，每個人都在不停地追趕，作者追趕太陽，在未來的人生中你將追趕什，請以「我追趕„„」為話題寫一段話。
略
⑥ 語文高手快進啊~~閱讀《追趕太陽》
這要自己開動腦筋，發揮想像，認真答題
⑦ 我是讀小學教育的，美術老師叫我們畫畫，內容可以是寓言故事，道德故事，數學教學等，然後要在講台講課，
快樂可以使人延年益壽，快樂可以使人青春永駐，在我們的工作中，在我們的生活中，一定會留下許多不盡人意的地方，但只要我們試著在不經意間揀拾快樂，我們的生命道路上將會灑滿陽光，我們的青春將不會流逝太快。所以，我們不要隨便扔掉他人的快樂，也不要輕易去掉自己的快樂，每天把笑臉送給每個人，為了心中美麗的執著，不管有多少艱難，讓快樂永遠隨「痛」前行。回首2011年快樂，感受最深莫過於教師遠程研修了。
不同於學術專家「聞雞起舞」的苦修，更比不上課程專家們通宵達旦的作戰，我的研修平凡真實而快樂。與大家分享一下我的時間表。
6：00 起床，洗漱更衣，准備早餐，整理房間，准備上班帶的物品。時間緊張，採用華羅庚的統籌法，還是有些丟三落四。——我的第一個角色：家庭主婦。
6：30 開始吃早餐，同時催促老公起床，叮囑老公吃完早餐，上班路上注意安全。——我的第二個角色：為人之妻。
7：30 趕到學校，先確定今天的教學課程，在心中做一個工作安排。再打開網路，看簡報，看文本，發表評論，確定作業題目，在忙碌教學工作的同時能有一方心靈靜土讓自己思索。——我的第三個角色：為人之師。
11：40 與同事們共進午餐，在輕松的聊天中，不忘談一談研修的小小感悟。——我的第四個角色：合作者。
12：30 下午繼續完成我未竟的事業，修改作業，完成上傳；繼續瀏覽網頁，看看同事們的評論，讀讀他人的作業，在研修QQ群中與同仁們互動研修。——我的第五個角色：我是學員。
5：00 下班的時間到了，回家的路上，也是我最享受的，短短的路，承載著我一天的勞動收獲與思索。——我的第六個角色：我就是我。
研修的日子裡，生活有了追求，也有了意外的收獲：對孩子的教育是該放手時就放手，晚上就著研修的熱潮一家子學習的氣氛空前上漲。
睡夢中夢見自己雙眼緊盯著刺眼的太陽，掙扎著醒來忽然領悟，這個太陽，除了網路研修平台，還會是什麼？自己成了追趕太陽的誇父了？呵呵，這個夢真有意思，摸摸自己腫痛的雙眼，我坐在
從事小學數學教學工作以來，我發現：聰明的學生一教基本上能掌握，當然這樣的學生在我的班裡不少，但是仍然有10%的學生接受能力較弱，屢說屢忘，怎麼教他都一臉茫然，每個班都有這樣的學生，但是心中怒火不知不覺就旺了起來。剛開始我還能耐著性子，一遍遍講，但是臨近下課的時候，我就會變得極不耐煩。
記得一次我講解完例題後讓學生自己練習，班裡的張譯文獃獃地看著題目就不動手。我走到她跟前，她很緊張地看著我，看她害怕的模樣，我覺得很奇怪。於是我站在她旁邊，問她為什麼不計算？她說出了原委：她雖然記住了減法法則但是根本就不知道怎麼用這個法則，再有經常不被表揚，我站在她旁邊，就不敢動手做題，免得再被我說。我突然覺得自己愧為人師。我先鄭重向她道歉，然後摸摸她的頭，試著讓她不再怕我。接著開始舉些不同類型的例子手把手教她怎麼用法則。通過這一次，她在上課時變得主動起來。而我，很注意自己的態度和用詞，盡量表揚。漸漸，同學們會主動向我提問，「老師，這道題可不可以這樣算？」……
教師，是一個特殊的職業，它的特殊之處在於它的育人性，即它是以育人為根本宗旨的職業。教師在各方面都起著表率作用，教師用自己的學識、才能，以及高尚的道德品質影響學生，培養學生。這種教育作用不僅僅表現在課堂上，更表現在以身立教上，既要教人學會做學問，又要教人學會做人，身教重於言教。因此，在日常教學中尤其要時時注意自己的行為、態度、語言，不能因為一時的心情糟糕，而辱罵、諷刺學生。
床上得意地笑。
⑧ 龍津學校的校歌追趕太陽的歌詞
龍津學校校歌追趕太陽的歌詞