㈠ 小學數學《百分數的認識》的教學反思
《百分數的認識》教學反思
關於百分數的教學，是在學生學過整數、小數和分數，特別是解決「求一個數是另一個數的幾分之幾」問題的基礎上進行的教學。百分數在學生生活、工農業生產中有著廣泛的應用，大多數學生都直接或間接接觸過一些簡單的百分數，對百分數有了一些零散的感性知識。在教學中我從學生生活實際入手，採用學生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導為輔助的策略，讓學生從生活實例中去感知，在積極思辨中發現問題，從而達到解決問題，在具體運用中理解百分數的意義。
一、從學生感興趣的事情著眼，激發學生學習的興趣
如組織學生討論足球運動員參加罰點球比賽，應該選什麼樣的隊員去比較合適，由於學生上學期已經學會計算可能性的大小，學生很熟練的算出了三名運動員罰中的可能性，在比一比誰的罰中次數占罰點球總次數最高的過程中引出了百分數，此時，學生已經隱約之中感悟到百分數是表示一個數是另一個數的幾分之幾的數，是為了比較大小而通分成分母是100的分數，學生已初步感悟出百分數的含義，也初步感受了比較數據時使用百分數的好處。
二、密切聯系生活實際，理解百分數的涵義
百分數是在日常生產和生活中使用頻率很高的知識，學生雖未正式認識百分數，但對百分數卻並非一無所知。在上課之前讓學生收集生活中的百分數，可以讓學生從中體會到百分數在生活中的廣泛應用，對激發內在的學習動機起到了很好的作用。
在「生活中的百分數」這一環節，我先讓學生介紹自己生活中見過的百分數，再出示一張調查記錄單，讓學生在小組中互相說一說收集的百分數的意義，並讓學生選取典型的例子匯報，讓學生說說這個百分數所表示的意思。
三、關注學生知識形成的全過程
新課程理念強調，重視知識的形成過程，不能只關注結果。我的《百分數的認識》這節課教學內容無論是素材的選取還是教學過程的設計都讓學生體會和感受到了學習數學的必要性。沒有直接告訴學生學習百分數有有什麼作用，百分數的意義是什麼，而是通過小組學習，讓學生感悟在生活中搜集到的具體的例子，讓學生在探索學習中悟出一些百分數的意思，從而總結出百分數的意義，然後再解決應用到實際生活例子中。
四、練習有層次梯度、有拓展延伸
在最後一個換節我設計了拓展聯系，學生在理解百分數的基礎上，通過想像，說一說你還想到了什麼，學生的思維一下子就被打開了。例如上半年完成了任務的60%。學生想到了還有40%沒有完成；上半年的進度很快，他們的效率很高；他們先緊後松。又如我國航天發射七次，都成功了。這裡面沒有百分數，學生說出了裡面含有100%；我國的航天科技非常先進，我為我們國家感到自豪，對學生也進行了一定的思品教育。
㈡ 百分數的認識（二） 要視頻 最好是好老師講的那種。
樓主發表於：2010-06-15 22:22:46
如題~~~~~~~~~~~偶是看的是《C++ Primer 4th（中文版）》，想下點視頻配合著看，哪位大蝦推薦一下，最好是講操作和實例的，聽說孫鑫的不錯？不知配合《C++ Primer 4th（中文版）》一起看效果怎樣，還是有別的？望高手推薦下~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
#1樓 得分：0回復於：2010-06-15 22:45:06
#2樓 得分：0回復於：2010-06-15 22:50:26
還是看書好點~我看是錢能的~上課認真聽老師講~都不用看
#3樓 得分：20回復於：2010-06-15 22:59:30
如需要閱讀該回復，請或CSDN!
#4樓 得分：20回復於：2010-06-15 23:02:19
如需要閱讀該回復，請或CSDN!
#5樓 得分：0回復於：2010-06-15 23:05:18
那個視頻是關於vc++的。
其實多看書，看看視頻其實也可以，有些視頻將的太基礎
#6樓 得分：0回復於：2010-06-15 23:39:19
既然孫鑫的不行，大家推薦C++的吧~~~~~~~~~~~
#7樓 得分：0回復於：2010-06-15 23:40:43
c++入門就看譚浩強或者錢能那本，然後就看c++primer足矣。
#8樓 得分：0回復於：2010-06-15 23:45:02
還是直接看書吧...
還有，孫鑫那個視頻是講VC的
#9樓 得分：0回復於：2010-06-16 00:12:26
以我的經驗，直接看書，不要看視頻，看視頻既浪費時間效果又不好
#10樓 得分：20回復於：2010-06-16 00:21:43
如需要閱讀該回復，請或CSDN!
#11樓 得分：0回復於：2010-06-16 02:01:35
自己看挺辛苦的，而且有可能堅持不下去。有個老師講一下就知道那些重要，我就是聽老師講的。沒事附近找個學校蹭蹭課。。。
#12樓 得分：0回復於：2010-06-16 08:22:30
同意樓上各位說的,直接看書,而且孫鑫的那個教程是關於做mfc開發的，所以建議沒有c++或者至少是c基礎的不要看，這樣只會阻礙你的發展而不會起到任何的促進作用。
#13樓 得分：0回復於：2010-06-16 08:36:07
請不要迷信看片的效果……
#14樓 得分：0回復於：2010-06-16 09:34:33
#15樓 得分：0回復於：2010-06-16 09:36:39
看書，看書比看視頻好。C++視頻沒發現有啥好的。
#16樓 得分：0回復於：2010-06-16 09:41:16
孫鑫的比較好，一些比較著名大學的C++視頻也不錯
#17樓 得分：0回復於：2010-06-16 10:37:13
從新手到高手：：C++全方位學習的視頻，在矽谷動力有
給我分。
#18樓 得分：0回復於：2010-06-16 10:55:13
看書。。。。自己敲代碼。
#19樓 得分：10回復於：2010-06-16 11:33:47
昨天偶也去看了一下第四版，也看過孫鑫視頻教程，如果你喜歡看C++ Primer 4th，且喜歡，就不建議你去看孫鑫的視頻教程，因為他說全是圍著VC++轉的，多數是講的VC++工具怎麼用。而C++ Primer 4th則是C++語言的源汁原味啊，兩者有著本質上的區別，所以建議看C++ Primer 4th，當然孫鑫的視頻教程也可以看，但應放在副的關繫上；
引用樓主 liruigui1990 的回復:
如題~~~~~~~~~~~偶是看的是《C++ Primer 4th（中文版）》，想下點視頻配合著看，哪位大蝦推薦一下，最好是講操作和實例的，聽說孫鑫的不錯？不知配合《C++ Primer 4th（中文版）》一起看效果怎樣，還是有別的？望高手推薦下~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
#20樓 得分：0回復於：2010-06-16 11:37:36
當然，也有還不錯的視頻，像東南大學何潔月講的C++視頻教程就很不錯，雖然有點啰嗦，但講的很細；絕對合適；
#21樓 得分：0回復於：2010-06-16 11:54:17
看C++Primer就好了，比較適合入門的時候看的
#22樓 得分：0回復於：2010-06-17 00:26:37
看東南大學 c++ 何潔月 老師講的很好~~~
#23樓 得分：0回復於：2010-06-17 00:27:42
引用 1 樓 thefirstz 的回復:
別看視頻，直接看書
[del][/del][del][/del][del][/del]
#24樓 得分：0回復於：2010-06-17 10:56:12
該回復於2010-06-30 16:05:26被版主刪除
#25樓 得分：0回復於：2010-06-17 17:43:21
9月
㈢ 百分數的認識
《百分數的認識》說課稿
一、說教材
《百分數的認識》是北師大版小學數學第十冊第六單元《百分數》的第一課時，是學生在學習了整數的認識、小數的認識、分數的認識以及熟練地掌握了通分的方法與技能後進行的學習，對於豐富學生的數感以及今後的百分數應用等有重要作用。
教材中安排了「派誰去罰點球」以及「選種哪號種子」兩個主題情境，讓學生初步感知百分數產生的必要性和重要性，然後通過多方面、多層次的練習讓學生豐富對這一概念的認知，其主導思想是讓學生進一步感悟數學與生活的關系：數學來源於生活，生活中處處有數學，然後通過「問題情境——數學建模——解釋應用」逐步地豐富和達成教育教學目標。
我們常說「用教材教」而不是「教教材」，要點就是不同的地方、不同的學生存在著實施方面的眾多的差異，我們要正視這些差異、要重視這些差異，適時地、適當地改學生對於籃球是熟悉的、是有感情的，許多學生還是此中的高手。籃球比賽中的一些規則等學生是有生活經驗的，因此也是能夠很好建構的。同時，還准備把第二個主題情境去掉，讓學生通過多元的訓練來豐富對百分數的認知。
二、說學情。
奧蘇伯爾曾經說過：「影響教學最重要的是學生已經知道些什麼？」我們的教學應以此為基點進行設計。學生進入課堂，並非白紙一張，不同的生活背景、不同的家庭情況等為課堂提供了多元的資源。《國家課程標准》明確指出：「數學教學活動，必須建立在學生認識水平和已有的知識經驗基礎之上」，其中包括：
（一） 生活基礎
A、 籃球的東西，學生生活較常見，有的學生還樂於參與其中，對於罰球、三分球等是不陌生的。
B、 生活中存在著較多的百分數，學生在生活中或有所見、或有所聞。如衣服上、牛奶上等等。
這些為本節課的開展奠定了生活經驗基礎。
（二） 經驗基礎
A、 知識經驗
小數的認識、分數的認識以及通分知識了掌握，為本節課學生的自主建構百分數的意義，奠定了良好的知識基礎，特別是通分的知識。
B、 活動經驗
在五年的學習生活中，探究、合作、自主等學習方式對學生的學習起著潛意識導向的作用，而眾多成功或不成功的經驗也在正面或反面提供了問題索引。為本節課的開展，打下了較豐實的活動基礎。
三、學目標
我認為，一節課的預計至少要考慮四個要素：1、課程標准理念的把握，2、學情的了解與把握，3、教學內容的了解與把握，4、教師個人特色的把握。不同的學情、不同的教師特色，上出來的課是各異的。而其中的一個關鍵要點是目標的確定。
目標是活動的指南，也是一節課成功與否的判斷標准。對於一節課具有重要的導向、評判的功能。本節課，在分析了教材內容以及學情之後，我確定了以下三個目標：
知識目標：在具體情境中，讓學生感受到百分數產生的必要性和重要性，理解百分數的意義，會正確讀、寫、認百分數，會比較百分數與分數之間的異同。
能力目標：通過學習，進一步培養學生合作能力、探究能力、推理能力和語言交流能力等。
情感目標：進一步培養學生親數學的行為和樹立學好數學的信心。
四、說教法
我們說的「以學認教」，說的是要以學生學的效果以及學的狀態來評判教師教的有效度，學生學的效果越好、學的狀態越好就說明教師教的有效度越高。因此，我們可知：教法與學法並不是截然分開的，我更傾向於把它們看作是「一體兩面」的事物，教法必須建立在學法的基礎之上。學生是怎麼學的？學生希望怎麼學？是我們在確定教法是應深刻把握的。
高年級的學生對於學習，他們渴求「有挑戰的學習」，他們渴求能「自己學習」，因此，本節課我採取的學習方法是：
1、 情境創設。通過創設情境，讓學生在情境中產生思考，在思考中交流，在交流中明悟。在激發學生學習興趣的基礎上，引導學生自覺、自主、自動地投入到學習中來。
2、 合作探究。在「誰是冠軍？」的問題指引下，讓學生通過合作、交流、辯論、計算等，來感悟百分數產生的必要性，來突破百分數意義的理解；在多元的訓練中，在說一說、寫一寫、比一比等，讓學生在探究中一步一步地逼近「數學真實」。
五、說程序
本節課，我將遵循「感知——建構——應用——拓展」的教學主線來開展教學。
（一） 談話感知
師：同學們，你們喜歡打籃球嗎？在NBA中，有一個中國的明星，他是誰？（引入姚明），然後在屏幕上出示信息：「在前兩個賽季，姚明的罰球命中率是81%，本賽季，罰球命中率下降到了72.6%。這兩個百分數用紅色的顏色標出來。
問：這兩個紅色的數，你們認識嗎？引入本節課的學習內容，板書課題「百分數的認識」。
[通過學生喜愛的明星姚明來引入，學生有興趣；在談話了解對百分數的初步認識中，自然地引出本節課的學習內容，從而學習打下良好的情感基礎。]
（二） 情境建構
屏幕出示：某街頭籃球比賽的情況。有一號、二號、三號三位選手。
1、 出示投籃總數
分別是20個、25個和50個。
問：誰是冠軍？你怎麼想的？討論。
得出：只看投籃總數判斷不出誰是冠軍，還要看他投入了多少個。認識到這是個有缺失的信息。
2、 出示投中個數
分別是18個、23個和47個。
問：比較兩組數據，想一想，誰是冠軍？為什麼？討論。
這時可能學生會想到通過比較兩組相對應數字的差，一號選手差2，二、三號選手各差3，從而認定是「一號選手為冠軍」。教師可引導學生進行反思，這樣的推理合理嗎？推理的方法適當嗎？這個結果可信嗎？等，或者通過反問來引發學生的思考：「如果老師也參加了，我投了一個球，沒有投中；這時我投的個數與投中的個數差1，我能否當冠軍？」讓學生明了此中的不合理性，從而想出以「通分」的方法來建構。
18/20=90/100，23/25=92/100，47/50=94/100，從而得出三號為冠軍。
3、 百分數的意義
A、 由分母是100的分數寫出百分數
B、 教學百分數的讀寫法
C、 理解三個百分數的意義
D、說說生活中的百分數所表示的意義。（P65頁，讀一讀、說一說）
E、 學生概括百分數的意義，接著看書進行完善]
[對於信息的收集、整理、分析、處理等，是本次課程改革目標中的一個重點，通過兩次數據的出現，讓學生在獲取信息的同時，不斷地加強對信息的處理能力，感悟「有缺失的信息」以及信息的處理辦法。通過對情境的理解以及生活事例中對百分數的理解，不斷地完善學生對百分數的感知，最終較好地抽象出百分數的概念。]
（三） 應用提升
1、 基礎訓練
A、 我說你寫。（說十個百分數讓學生獨立寫在紙上，出示正確答案讓學生比對，然後用百分數進行交流。如我寫對了總個數的百分之八十，或我寫對了總個數的百分之九十，我寫對了幾個？等）
B、 塗塗寫寫。（P66頁，設計圖案第一小題，讓學生去數百格圖中藍色的格子數，想出藍色格子占總格子數的百分之幾，再想出白色格子占總格子數的百分之幾，由此及彼，為今後的百分數的應用奠定意識基礎。如，從出勤率想到缺勤率等。）
2、 應用訓練
A、 成語轉化。（用一個百分數來表示成語。如百里挑一、百發百中等）
B、 交際轉化。（如，這件事一定成功，百分數怎麼表示？這件事完蛋了，百分數怎麼表示？等）
3、 綜合訓練
A、 二者選一
如，一個梨的重量是蘋果的（ ）[97/100，97%]
一條繩子長（ ）米 [97/100，97%]
讓學生突破百分數與分數之間的區別，進一步明白，百分數表示的是數量之間的關系，不能表示具體的數量。
B、 慧眼蘭心
出示一組數據，讓學生根據生活的實際情況進行選擇。如，爸爸的歲數是女兒的（ ），全校近視人數占總人數的（ ）等
[通過應用練習，讓學生把對百分數的認識化作一種財富，直接滲透到學生的口語交際中來，直接突破分數與百分數的區別，直接達到由此及彼的效果，學生練得豐富，學得扎實。]
（四） 拓展提高
1、 用一句含有百分數的話對自己本節課的表現或收獲進行總結。並送學生一句鼓勵的話，成功不僅要有1%的靈感，更要有99%的汗水，如果我們每天進步一點，我們就100%可以成為有用的人。
2、 收集生活中的百分數，並說說怎麼理解這個百分數。
[總評：本節課，始終抓住學生的學情，始終抓住學生的興奮點，始終把學生放在教學的第一位，通過充分地放手，充分地討論，充分地探究，學習成為一種需求、一種動力和一種喜悅。相信，這樣一節課，能真正地觸動學生的心靈，能真正地在學生的心理上烙下痕跡，從而在今後的學習中提供動力。]
編教材，從而更好、更有效地完成教學目標。