『壹』 怎樣為幼兒園大班小朋友建立一個圖書角
無須有過多的抱怨,那樣會使自己的心更累
『貳』 幼兒園大班體驗式閱讀優質課教案
活動目標
閱讀《我的幸運一天》,感受故事中善意誇張的手法和含蓄幽默的風格。
2表演故事情節,加深對作品的體驗和理解。
3能大膽、清楚地表述自己的想法,願意與別人分享自己的閱讀經驗和感受。
活動准備
《我的幸運一天》大書一本,狐狸頭飾一個,《動物狂歡節》音樂一段。
活動過程
一、欣賞閱讀
1教師出示大圖書,引入課題,激起幼兒閱讀的願望。
師:今天,老師帶來了一本書,我們一起來看一看(掀開遮在書上的布)。
師:你們看到過這么大的書嗎?
2閱讀前和幼兒交流,提出閱讀要求。
師:這是一本故事書,裡面是一個很有意思的故事,一會兒我們一起來看,看完後你覺得哪裡特別有意思,特別好玩,就提出來和小朋友一起交流和討論,好嗎?
3和幼兒共同欣賞閱讀。
教師以生動的角色語言,並藉助精彩的畫面讓幼兒感受故事情節。
(環節點評:這一環節中有兩個突出的地方,一是把書完整地展示給孩子,從封面到封底。不加教師的任何引導性、提問性語言,這樣可以讓孩子完整地感受作品。二是藉助教師生動的角色語言和精彩的畫面,刺激幼兒的視覺和聽覺神經,把作品的形象性、趣味性傳遞給孩子,使孩子產生情感上的共鳴,以達到更好地融入作品和感受情節的目的。)
4與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經驗。
師:你認為這是誰的幸運一天?為什麼?
師:你喜歡書中的哪一頁?為什麼喜歡?
(環節點評:這個環節好比是藝術畫中的「留白」。「你喜歡書中的哪一頁?為什麼喜歡?」拋出這樣的問題,給了孩子一個自由生成的空間,孩子可以自由地和別人分享他的感受和經驗。教師認真傾聽孩子們的回答,也和孩子一起分享自己的閱讀感受和經驗。這一環節對於教師是個挑戰,因為教師事先無法預料到孩子會怎樣回答,會是怎樣的反應,只能憑自己的教育機智去組織這個過程。)
5簡要向幼兒介紹作者和譯者,讓幼兒以掌聲感謝他們。
師:這本書是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術家寫的。她把這本書送給所有喜歡看圖畫書的小朋友。還有一位叫吳小紅的,把這本書翻譯成中國文字,讓我們小朋友能看懂,我們一起來謝謝他們。(鼓掌)
二、游戲互動
1表演故事中的一段情節,進一步理解和感受。
一位教師扮演狐狸敲門,一位教師扮演小豬,根據故事中的對話和情節。在《動物狂歡節》的音樂聲中表演按摩。
2和幼兒一起討論剛才的表演,進一步明確按摩的要求和順序。
師:剛才我們表演了書中的哪一段?先按摩哪裡,再按摩哪裡,最後按摩哪裡?小豬是怎麼說的?狐狸是怎麼做的?
3幼兒互相分角色表演故事情節,感受幽默和快樂。
一組幼兒扮演小豬,一組幼兒扮演狐狸,互相表演按摩情節。
教師適當地進行語言提示,如:小豬要求狐狸重一點,狐狸越來越累的樣子。
(環節點評:孩子們在歡樂幽默的音樂中體驗愉悅,而且把角色都扮演得淋漓盡致,包括小豬的語言,狐狸累的神態、動作,直到最後倒下來都表現了出來,把活動推向了高潮。)
三、結束活動
狐狸按摩累了倒下了,教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離開。
活動延伸
1在活動室的圖書角里放置《我的幸運一天》小書,讓幼兒自由閱讀。
2表演區里增加關於《我的幸運一天》的故事表演道具。供幼兒表演故事。
活動反思
1突顯文學作品的審美功能。本次活動以感受作品為重點,整個活動圍繞幼兒感受而展開。無論是硬環境(圖書、音樂),還是軟環境(教師的語言、神態),處處洋溢著作品的內外美,讓幼兒視聽結合,多次感受。
2與幼兒平等地交流。每個環節中,無論是提問,還是與幼兒的交流,教師始終與幼兒處在同一地平線上,傾聽孩子們的每一個回答,而且每一次的提問都出自於雙方自然的對話,使整節活動少了教師機械講授,多了輕松與自然。
3提問中拓展幼兒的思維。在設計提問時。教師給予幼兒更多說的空間,讓他們大膽表述自己內心的感受。這也是新《綱要》精神的體現:鼓勵幼兒大膽、清楚表達自己的想法和感受,逐步發展幼兒的語言表達能力和思維能力。（
『叄』 怎樣寫幼兒園大班圖書角目標
年齡段 幼兒發展目標 3~4歲 1.了解閱讀區的環境，對閱讀圖書感興趣，對閱讀材料有好奇心和探索的慾望。 2.能夠指認閱讀材料中的物品名稱，能在成人的幫助下完成閱讀。 3.注意傾聽別人的講述，養成不打斷別人說話的好習慣。 4~5歲 1.熟悉閱讀區的環境，遵守本區域的活動規則。 2.理解書面語言與口頭...語言的對應關系，學習正確的閱讀方法。 3.樂於與他人交談，體驗交流的樂趣。 5~6歲 1.掌握良好的閱讀方法，形成良好的閱讀習慣。 2.有自主閱讀意識，能主動選擇自己需要的圖書閱讀。 3.能大膽表達自己的想法，嘗試用表演的方式表達對文學作品的理解 幼教同行，希望能幫到你。
『肆』 區角圖書區對大班幼兒的好處
一、幼兒早期閱讀中存在的問題
圖書角是幼兒園每個班進行區域設計時必須劃定的區域，但許多圖書角並沒有發揮它應有的作用，通過觀察我發現幼兒在圖書角閱讀時存在一些不好的習慣：
1、有的幼兒不了解書的封面、封底，放書時不知封面朝上。
2、有的幼兒在找尋選擇自己喜歡的書本時，把上邊的書胡亂放到一邊，拿走選擇的書後沒有整理書本的習慣。
3、看書過程中，有的幼兒有搶書、卷書現象。
4、有的幼兒坐在座位上拿著一本書，和小朋友大聲的說笑；還有的幼兒在圖書區亂翻了幾本書後，就離開了。
經過認真分析，我覺得造成幼兒不良習慣原因有以下幾點：
1、圖書區投放的圖書有些不適合幼兒的年齡特點，圖書種類單一，幼兒對圖書的興趣不濃。
2、幼兒各方面的發育還未成熟，其閱讀活動往往帶有較大的盲目性、隨意性，幼兒不理解圖書閱讀需要注意的常識性要求。教師忽視了對幼兒的指導工作。
3、教師對圖書區提出的規則要求不明確，導致幼兒在閱讀過程中出現許多錯誤行為。
通過分析原因，我感到要讓幼兒學會圖書閱讀，並不是一件簡單的事情，需要查找原因，制訂計劃，明確目標，逐步實施，才能利用圖書區培養幼兒良好的閱讀習慣。
二、培養幼兒閱讀的方法
（一）提高幼兒的閱讀興趣。
興趣是積極探究某種事物或進行某種活動的心理傾向，他使人產生愉快的情緒體驗，在精神上得到一定的滿足。從興趣入手，激發幼兒的內部動機，可以保證幼兒閱讀活動的順利進行並取得積極的閱讀效果。因此，引導和培養幼兒的閱讀興趣，是培養幼兒閱讀習慣的重要環節。
一是根據幼兒的年齡特點，精心選擇適合幼兒閱讀的色彩鮮艷、形象具體、直觀、富於情趣的書籍，以圖為主，圖文並貌，以引起幼兒閱讀的興趣。
二是為幼兒提供豐富多樣的圖書，如知識類、童話故事類、自然科學類、美工操作類等，讓幼兒從中獲得多方面的教益，滿足幼兒多方面的興趣。
三是根據幼兒閱讀能力與興趣的變化，堅持定期更換新的圖書。在出現新書時，向全體幼兒做介紹，引起幼兒的興趣。發動幼兒從家帶一些圖書，互相交流講述，互相交換閱讀，這樣即可以提高幼兒閱讀的興趣，又可以使幼兒體驗分享的快樂。
四是創設適當的問題情境，激發幼兒的求知慾。在幼兒看書之前，老師向幼兒提出一些有關書中的內容、情節的問題。使幼兒帶著問題去看書，滿足其求知慾和好奇心。
這樣，天長日久，不僅能讓幼兒充分的感受到濃厚的讀書氣氛，自由活動時越來越多的幼兒選擇圖書角，他們越來越喜歡讀書，也滿足其求知慾和好奇心。
（二）正確指導幼兒閱讀。
大家都知道，幼兒的能力是有限的，閱讀活動帶有很大的盲目性、隨意性和依賴性，因此需要成人的正確指導。而教師的作用就在於為幼兒提出明確的閱讀目的，提出一定的任務和要求，幫助幼兒成功的進行閱讀活動。
一是面向全體幼兒介紹書的封面、封底，邊講解邊向幼兒示範看書、翻書的正確方法，合上書後，封面朝上，正確的放回書去，然後每位幼兒參與取書、看書、放書的過程。教師及時知道。
二是參與幼兒的閱讀，並隨時給予指導。如：為幼兒朗讀圖書，及時鼓勵認真看書的幼兒，使幼兒知道什麼是對的，什麼是錯的。
三是與幼兒交流讀後感。讀完一本書，應與幼兒交流一下讀後的感受。一方面可以了解孩子的閱讀情況，另一方面可以了解孩子的思想感受。我班的李鎔晨的小朋友，閱讀的習慣不好，看書時總是一本書大概翻上幾頁就換書。為了培養他的閱讀習慣，我先請他帶著任務去看書。如：請他看完書後給大家講。經過一段時間的培養，他看書有了明顯的進步。他很願意通過看書與老師、小朋友做更多的交流，得到老師和夥伴的贊許與肯定。在不知不覺中，鎔晨已養成了較好的閱讀習慣。
（三）建立明確的圖書區規則。如果說興趣是引起幼兒行為的內部動機，規則則是約束幼兒行為的外在要求。為使圖書區的活動安靜有序，我們將圖書區設在光線好、安靜的地方，設置較大的書櫥便於圖書擺放及幼兒取放。同時，准備充足的圖書，給幼兒以充分的選擇機會。並建立的圖書區的規則。
一是看書時要看完一本再拿一本，不與別人爭搶圖書。
二是看書時不能大聲講話，以免影響他人。
三是要求幼兒注意用眼衛生，坐姿要端正。
四是看完圖書後，放回原位。
總之，通過堅持不懈的努力，幼兒在圖書角活動時已經井然有序，幼兒已初步具備了一定的閱讀習慣，對讀書產生了興趣。書為幼兒揭開了人類文化光輝的篇章，引導幼兒不入探索未來奧妙的征程。書是人類終生的朋友。如果一個人在幼兒早期就得到很好的閱讀習慣的培養，將終生受益。
『伍』 幼兒園中班特色圖書角的內容與計劃
游戲活動是孩子們的最愛，自區角游戲活動開展以來，深受孩子們的歡迎和喜愛。第一次活動把銀行列為重點（上學期末開展了一次），讓孩子們了解、感知銀行在人們生活中的重要性，在游戲中孩子們找到了自我表現的機會。游戲活動是幼兒通過想像，創造性地模仿現實生活的活動，它為孩子提供了模仿、再現人與人關系的機會。為他們形成良好的社會交往能力打下基礎。在游戲活動逐步展開中，幼兒的交往能力、語言表達能力都明顯的有所提高。在游戲過程中有規則意識，能投入到游戲角色中。這學期，小朋友對游戲的規則和游戲角色又有了更高的認識，游戲的范圍也不再局限於幾個平行游戲，與同伴之間的交流也變得更豐富了，並能夠結合自己的生活經驗表現一些游戲情節，能夠與同伴合作進行游戲，解決一些簡單的小問題。教師在游戲活動中以參與者、啟發者的身份出現，啟迪幼兒的思維，使他們動腦筋解決了游戲中碰到的問題，克服了游戲的障礙，也促進了游戲主題的深化，提高了幼兒解決問題、處理問題的能力。針對幼兒存在的不足如：專橫、不願與他人分享等，上學期開展了分享等活動。這樣一來孩子們友愛、謙讓的良好品德不知不覺已經形成。這學期主要針對幼兒游戲時聲音較大採取相應措施。怎樣能玩得好又不影響他人？讓孩子自己討論解決（老師適當參與，給予意見）。本學期還要請家長配合，將家中的東西廢物利用，讓孩子在游戲過程中將廢舊材料、半成品進行加工，即動手又動腦。
二、游戲目標。
1、鼓勵幼兒樂意參加各種游戲，體驗游戲活動帶來的樂趣。
2、鞏固幼兒對角色游戲玩法和規則的掌握，逐步增強幼兒的規則意識。
3、鼓勵幼兒積極動腦，能主動利用一些替代物進行游戲，並根據游戲自由想像活動的情節，對積極創造游戲情節的幼兒及時給予表揚。
4、豐富幼兒的生活經驗，深化游戲主題，培養幼兒獨立解決問題的能力。
5、遵守游戲的規則，收放、整理玩具時做到迅速、有序、整齊。評價時能安靜傾聽老師對游戲的講評，不隨意插嘴，下次的游戲活動中能主動按照老師提出的要求游戲。
6、通過游戲促使幼兒在操作過程中發展他們的手部肌肉，自我協調和控制能力，鍛煉他們的動手能力和言語交往的能力。
三、游戲准備：
1、、娃娃家的用具、餐具等若干；小超市、理發店的玩具、用具若干；畫畫用的顏料宣紙彩筆等一些用具；圖書角各種圖書；建構區准備清水積木。
2、用紙盒製成醫療箱，用廢舊物品製成聽診器、針筒、體溫計。搜索葯瓶，用泡沫、硬紙板、橡皮泥製成葯丸。
四、具體措施：
本學期開展的區角有娃娃家、益智區、建構區、小超市、圖書角、小醫院、美工區，在以後的活動還將根據孩子的興趣所在，適當的增減游戲區。
1、在豐富幼兒社會經驗的基礎上，啟發幼兒產生新的游戲主題，展開有情節，培養幼兒進行游戲的獨立性。
2、給幼兒創設一個能夠自我發展的機會和空間，不局限於他們的發展。
3、發動幼兒收集廢舊材料和半成品，豐富游戲材料。
4、觀察幼兒在游戲中的表現，及時做出評價，教師以適當的方式參與指導游戲，促使幼兒的游戲主題深化，情節繼續發展。
5、引導幼兒在角色游戲中建立和遵守規則，從而培養幼兒的責任心。
6、通過在游戲中遇到的困難和矛熱血傳奇私服盾，提高幼兒解決問題的能力，提高幼兒合作能力，培養幼兒做事有始有終的習慣。
7、在講評活動中，教師要隨機地靈活地抓住游戲中好的一面，提供幼兒討論的機會，讓幼兒在游戲講評中得以解決，並能在講評中整理和分享經驗
『陸』 幼兒園大班怎樣讓孩子喜歡圖書角
首先保證有幼兒喜歡的圖書，其次老師要引導孩子喜歡圖書，比如講故事等等，告訴他們，故事都在書里；另外也可以採取精神獎勵的方法，刺激孩子喜歡閱讀，養成習慣就好了。
『柒』 幼兒園大班圖書角有50本圖書，英語書占其中的10分之3 求英語書有多少本，實際是求(
50X3/10=15 15本
『捌』 怎樣讓大班的孩子喜歡圖書角的興趣
設計好圖書角，豐富圖書存貯，經常在圖書角取圖書給孩子們講故事，採用誘導的方式讓他們知道，在圖書角里的圖書里有很多有意思的好故事和其它一些知識。比如孩子們問一些問題可以從圖書里找到答案。。。 另外千萬不要強制孩子們去圖書角。