1. 如何寫好作文的開頭》作文指導課教案
同學們,這節課我們來學習怎樣寫好作文的開頭和結尾.上課之前,我想問大家一個問題：誰可以告訴我一條魚可以分成幾部分? 我想大家都能明白無誤的告訴我說分成三部分,即頭、身、尾,相應的我們可以把作文分成開頭、中間、結尾三個部分來寫,就是人們通常所說的三段式,那麼三段式是否意味著三足鼎立呢?（解釋：像鼎的三條腿那樣站立著,比喻三方面勢力均衡）.答案是否定的,正象魚的頭尾小而中間大一樣,一篇文章的開頭、中間、結尾也是有祥有略有輕有重的.在這個問題上,我國元朝作家喬夢符有個著名的比喻.他認為一篇文章的開頭應像鳳頭——小巧玲瓏,精美好看；中間應像豬肚——內容繁多,豐富飽滿；結尾則應像豹尾——短小精悍,收束有力.我們都知道,文章的正文部分也就是豬肚應該是最重要的,但正因為如此,卻往往忽略了開頭和結尾.試想一下,如果你是中考批作文試卷的老師,一天批幾百份卷子,那一份卷子最多閱讀四五分鍾,在這樣快速閱讀的情況下,可能老師最注意的恰恰是平時學生忽略的開頭和結尾,所以作為初中生想要中考語文得高分作文是重點,寫好開頭和結尾則是重中之重,下面我們先解決第一個問題：怎樣寫好作文的開頭. 怎樣寫好開頭. 1,我們常說：「良好的開端是成功的一半」,因此,文章如果頭開的好,不僅會使全篇生色,而且會有引人入勝的效果,文思就會猶如繭抽絲綿綿不絕,高山流水潺潺而至.那麼,如何把開頭寫的能讓人精神為之一振呢?一般來說,無論採取什麼形式起筆,入題快,切題准,應該是最起碼的要求.所謂入題快即簡潔性.要起筆直奔主題,一下子就接觸到敘述的人或事,而不是瞻前顧後繞圈子,說廢話.不能筆下千言,離題萬里.同學們的作文,在開篇上大致存在以下幾種毛病：拐彎抹角,離題太遠. 有的同學在作文時,往往願意在開頭多寫幾筆,似乎不多說幾句就說不透,或記敘或議論,或寫景或抒情,不管與中心思想有沒有關系,就像沒牙老太太拉家常,不厭其煩,寫一大堆結果滿是空話廢話,饒很大圈子才繞到正題上來. 這個開頭就是本來要寫的是我最尊敬的人,可開篇卻不厭其煩的做了一大堆說明,繞了很大圈子,才引出我最尊敬的人.交代過多,偏離主題 打個比方,甲問乙「你吃早飯了嗎」?正確的答案應該是「吃了」或者「沒吃」.可有的人不是這樣他先把早起的活動一一敘述了一遍,然後才說「吃了」或「沒吃」.這不是多餘嗎?寫文章也是這樣,有的人不是就題寫題就事論事,直插中心,而是羅羅嗦嗦的交代一些不必要的過程,然後才慢慢騰騰的轉到正題上來. 這個開頭泛泛的花了許多筆墨交代了去公園買票的過程,可謂不厭其煩,然而與中心有什麼聯系呢?假如起筆從遊艇上寫起,豈不簡潔利落的多嗎? 2,同學們看,這些毛病大家是不是也犯過,那麼,什麼樣的開頭才符合要求呢?要向主題靠攏：就是說文章要令人看第一眼就知道它的宗旨所在,這樣才能在第一時間抓住讀者的心,從而感染讀者.
要短小精悍：例如.茅盾的《海南雜憶》開頭：「我們到了那有名的『天涯海角』.」僅12個字便交代清楚了所游地點,為下文由所見所聞引起對歷史的追憶開路.
2. 24課清明上河圖的教案
小學六年級語文《 清明上河圖 》教案
(一）教學目標:
1 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 讀中想像,感悟古畫《清明上河圖》的內容、特點,了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
（二）初讀課文，整體感知
1．檢查預習，正確讀寫下列生字詞。
汴梁、萌動、阡陌縱橫、古柳參差、吆喝、握篙盤索、鱗次櫛比、摩肩接踵、熙熙攘攘、 戛然而止、鳥瞰、惟妙惟肖
2．指讀課文
讀前設問：課文都描繪了哪些地方的景象？
（板書：市郊、田野、汴河、兩岸、街市）
（三）自讀課文，領悟特點
1．學生自由朗讀課文。
讀前設問：這幅畫都畫了什麼？有什麼特點？表達了怎樣的感情？
2．讀後明確：
①市郊、田野：薄霧、樹林、農舍、農田、趕集的人們，運貨的騾馬、大船。景物清新，富有活力。
②汴河兩岸：畫了屋宇、古柳、茶肆、船隻、拱橋、車馬、行人及船工。一派繁忙喧鬧景象。
③街市：酒樓茶肆、宅第店鋪、貨物、市招、士農工商。一派繁榮昌盛景象。
3．設問：「百家藝技向春售，千里農商喧日晝。」這句話是什麼意思？表現了什麼？
明確：春日中，各種各樣的巧手造出產品在出售，從很遠很遠地方趕來的農人、商販日夜在這里交易。表現了汴梁城市場繁榮、人民豐衣足食。充分表達了作者喜悅之情，贊美之意。
4．朗讀練習。
讀2、3、4自然段。（讀出各自特點，飽含作者贊美之情。）
5．圖畫中畫了這么多內容，它究竟是什麼樣呢？讀第5自然段，了解圖的整體特點。從哪兒可以看出「這充分表現了畫家概括生活、提煉素材的非凡才能和繪畫技藝的高超」？交流：（以鳥瞰方式構圖，圖長且窄；人和物眾多；筆筆精到，惟妙惟肖。）
朗讀本段。
（四）領悟畫的重要地位
自讀首尾兩自然段，談《清明上河圖》的地位。（繪畫史上的價值，歷史價值；在世界藝術長廊中是不可多得的文化遺產。）
（五）總結
1．本文表達作者怎樣的思想感情？（對古代勞動人民的贊美，對祖國燦爛的古代文化感到自豪。）
2．朗讀全文。
（六）布置作業
熟讀課文，背誦喜歡的片段。
引導學生自讀自悟、感情朗讀，感受《清明上河圖》所表現出來的美。通過自學課文，小組討論交流理解重點難點，通過朗讀體會文章思想感情。通過學生自讀自悟，小組討論交流，教師點撥、感情朗讀，了解清明上河圖的特點、歷史地位和圖畫對北宋風俗世情的表現；理解重點句「百家藝技向春售，千里農商喧日晝」；體會圖畫表現出來的美。
PS：還有一份更詳細的教案，因無法復制，所以鏈接如下：
http://www.eboss.com/content/2005-11-18/115777.html
3. 24.清明上河圖的教案
http://hnmsjy.bokee.com/viewdiary.22003226.html
小學六年級語文《 清明上河圖 》教案
(一）教學目標:
1 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 讀中想像,感悟古畫《清明上河圖》的內容、特點,了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
（二）初讀課文，整體感知
1．檢查預習，正確讀寫下列生字詞。
汴梁、萌動、阡陌縱橫、古柳參差、吆喝、握篙盤索、鱗次櫛比、摩肩接踵、熙熙攘攘、 戛然而止、鳥瞰、惟妙惟肖
2．指讀課文
讀前設問：課文都描繪了哪些地方的景象？
（板書：市郊、田野、汴河、兩岸、街市）
（三）自讀課文，領悟特點
1．學生自由朗讀課文。
讀前設問：這幅畫都畫了什麼？有什麼特點？表達了怎樣的感情？
2．讀後明確：
①市郊、田野：薄霧、樹林、農舍、農田、趕集的人們，運貨的騾馬、大船。景物清新，富有活力。
②汴河兩岸：畫了屋宇、古柳、茶肆、船隻、拱橋、車馬、行人及船工。一派繁忙喧鬧景象。
③街市：酒樓茶肆、宅第店鋪、貨物、市招、士農工商。一派繁榮昌盛景象。
3．設問：「百家藝技向春售，千里農商喧日晝。」這句話是什麼意思？表現了什麼？
明確：春日中，各種各樣的巧手造出產品在出售，從很遠很遠地方趕來的農人、商販日夜在這里交易。表現了汴梁城市場繁榮、人民豐衣足食。充分表達了作者喜悅之情，贊美之意。
4．朗讀練習。
讀2、3、4自然段。（讀出各自特點，飽含作者贊美之情。）
5．圖畫中畫了這么多內容，它究竟是什麼樣呢？讀第5自然段，了解圖的整體特點。從哪兒可以看出「這充分表現了畫家概括生活、提煉素材的非凡才能和繪畫技藝的高超」？交流：（以鳥瞰方式構圖，圖長且窄；人和物眾多；筆筆精到，惟妙惟肖。）
朗讀本段。
（四）領悟畫的重要地位
自讀首尾兩自然段，談《清明上河圖》的地位。（繪畫史上的價值，歷史價值；在世界藝術長廊中是不可多得的文化遺產。）
（五）總結
1．本文表達作者怎樣的思想感情？（對古代勞動人民的贊美，對祖國燦爛的古代文化感到自豪。）
2．朗讀全文。
（六）布置作業
熟讀課文，背誦喜歡的片段。
引導學生自讀自悟、感情朗讀，感受《清明上河圖》所表現出來的美。通過自學課文，小組討論交流理解重點難點，通過朗讀體會文章思想感情。通過學生自讀自悟，小組討論交流，教師點撥、感情朗讀，了解清明上河圖的特點、歷史地位和圖畫對北宋風俗世情的表現；理解重點句「百家藝技向春售，千里農商喧日晝」；體會圖畫表現出來的美。
PS：還有一份更詳細的教案，因無法復制，所以鏈接如下：
http://www.eboss.com/content/2005-11-18/115777.html
清明上河圖》教案
福建省 林潤生
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀中想像，感悟古畫《清明上河圖》內容、特點。
3、學習專題研究，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
教學重點
感悟古畫《清明上河圖》的內容、特點。
教學准備
課前布置學生搜集有關古畫《清明上河圖》的印刷品(包括郵票)和光碟，有條件的可要求上網。教師准備有關掛圖，有條件的應准備光碟或製作課件。
課時安排
2課時(也可用1課時，詳見後面的說明)
教學過程
第一課時
一、 導入新課，激發興趣
導語：在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小網路全書。這幅圖到底畫了些什麼？有些什麼特點？《清明上河圖》這篇課文作了具體的介紹。課文文筆優美，描寫生動，大家一定會喜歡的。
二、 快速閱讀，整體感知
教師要求學生根據「閱讀提示」，帶著問題快速閱讀，找到問題答案，然後小組交流。問題是：這幅畫到底畫了些什麼？它有些什麼特點？
(答案要點：這幅畫分三部分，第一部分描繪市郊景象，第二部分描寫繁忙的汴河碼頭，第三部分描寫熱鬧的街市。繪畫的規模宏大，場面繁雜，而且狀物畫人，筆筆精到，一絲不苟，達到生動明確，惟妙惟肖的境界。)
三、 賞讀，展開想像
教師：(張貼掛圖或播放光碟《清明上河圖》) 《清明上河圖》圖美，文也美，課文生動地表達了畫面的內容，請同學們再讀課文，一邊讀課文，一邊看圖畫，並隨著課文展開想像，盡情地欣賞《清明上河圖》中的美麗風光。
學生讀文、看圖、想像。
四、 美讀，表達情感
教師：我們要通過朗讀，把《清明上河圖》的美表達出來，你最喜歡圖的哪一部分，就讀哪一部分的文字，先自己讀，然後讀給其他同學聽。
(朗讀「市郊景象」這部分內容，開始時語調宜舒緩；朗讀「汴河兩岸」語氣漸趨熱烈；「繁華街市」更為熱烈。)
第二課時
五、 尾段導入，了解專題
教師：課文最後一段點明了《清明上河圖》的學術意義，不僅在我國繪畫史上佔有重要的地位，而且具有極高的歷史價值。請同學們把課文最後一段讀一讀，想想這幅圖畫在哪些方面，為研究我國宋代社會各方面情況提供了有價值的形象資料。
學生讀書、思考。
六、小組合作，探究專題
教師：接下來分小組學習，每個小組自定一個專題，如「風俗人情」，又如「橋梁建築」「道路交通」「人際關系」等，然後從畫圖上認真地查找，用心分析畫圖上的內容，把符合專題的內容一一找出來。
學生看老師播放的光碟或從畫圖上查找。有條件的可指導學生上網查找。
七、班上交流，適時指點
班上匯報時，老師要給予適當指點，特別是學生容易忽視的部分，老師要給予補充；，學生分析判斷錯的，老師要予以糾正。
風俗人情：一是游戲活動，有野台戲、耍猴戲、僧侶拳擊、說書、走鋼絲走繩、打花鼓、和尚雜耍、鬥百草、傀儡戲、相朴等；二是清明活動，如打鞦韆、放斷鳶、插柳、春遊野宴、掃墓、軍中射柳；市招類，如特別標志(酒簾、飯鋪晃子、接骨店、香蠟鋪、筆墨店、鞋店、雜貨店)，又如飲食類市招(官鹽、糖房、糟熏海味、蜜餞、羊肉、茶點、小吃店)，又如公家機關市招(官廳、狀元府)。
橋梁建築：茅屋、瓦屋、華屋、殿宇、廟、攤子、戰台、橋(八字型、拱型、平板硬橋)、牆、牌坊。
道路交通：船(帆船、畫舫、遊艇、木筏、渡船、官船)；車(獨輪車、雙輪車、四輪車)；轎子(二人小轎、花轎、駁轎、官轎)；駱駝。
人際關系：做生意的商賈，騎馬的官吏，看街景的士紳，叫賣的小販，乘坐轎子的大家眷屬，身負背簍的行腳僧人，問路的外鄉遊客，聽說書的街巷小兒，酒樓中狂飲的豪門子弟，城邊行乞的殘疾老人。。
八、獨立構思，撰寫專題報告
以《<清明上河圖>中的風俗人情者》或《<清明上河圖>國的橋梁建築者》，或……，寫一篇專題研究報告。
(說明：如果條件較差的班級，即缺乏《清明上河圖》光碟、課件、較完整的《清明上河圖》圖片的班級，可不上第2課時，教學目標中相應減去第3條)
4. 怎樣寫好作文的開頭教案
同學們看、中間,在開篇上大致存在以下幾種毛病,下面我們先解決第一個問題?（解釋? 我想大家都能明白無誤的告訴我說分成三部分,文思就會猶如繭抽絲綿綿不絕?要向主題靠攏. 這個開頭就是本來要寫的是我最尊敬的人. 要短小精悍,我國元朝作家喬夢符有個著名的比喻,或寫景或抒情,然後才慢慢騰騰的轉到正題上來,我們常說,饒很大圈子才繞到正題上來,似乎不多說幾句就說不透.我們都知道,切題准.可有的人不是這樣他先把早起的活動一一敘述了一遍,不管與中心思想有沒有關系. 有的同學在作文時?一般來說,那一份卷子最多閱讀四五分鍾?正確的答案應該是「吃了」或者「沒吃」.茅盾的《海南雜憶》開頭,離題太遠,可開篇卻不厭其煩的做了一大堆說明.他認為一篇文章的開頭應像鳳頭——小巧玲瓏.同學們的作文,寫好開頭和結尾則是重中之重,可能老師最注意的恰恰是平時學生忽略的開頭和結尾,有的人不是就題寫題就事論事,直插中心,但正因為如此,精美好看,偏離主題 打個比方,不厭其煩：就是說文章要令人看第一眼就知道它的宗旨所在,正象魚的頭尾小而中間大一樣,然而與中心有什麼聯系呢,豐富飽滿,為下文由所見所聞引起對歷史的追憶開路,或記敘或議論,一天批幾百份卷子,豈不簡潔利落的多嗎、身,然後才說「吃了」或「沒吃」. 這個開頭泛泛的花了許多筆墨交代了去公園買票的過程、尾.要起筆直奔主題,這些毛病大家是不是也犯過.所謂入題快即簡潔性,不僅會使全篇生色,就像沒牙老太太拉家常同學們,而不是瞻前顧後繞圈子,如果你是中考批作文試卷的老師；結尾則應像豹尾——短小精悍,這節課我們來學習怎樣寫好作文的開頭和結尾：誰可以告訴我一條魚可以分成幾部分,高山流水潺潺而至,從而感染讀者.那麼,我想問大家一個問題,而是羅羅嗦嗦的交代一些不必要的過程.這不是多餘嗎.在這個問題上,如何把開頭寫的能讓人精神為之一振呢,無論採取什麼形式起筆,一下子就接觸到敘述的人或事. 怎樣寫好開頭,比喻三方面勢力均衡）,收束有力.不能筆下千言,文章的正文部分也就是豬肚應該是最重要的,可謂不厭其煩,在這樣快速閱讀的情況下、中間,這樣才能在第一時間抓住讀者的心.」僅12個字便交代清楚了所游地點,那麼,什麼樣的開頭才符合要求呢,一篇文章的開頭,說廢話,才引出我最尊敬的人,往往願意在開頭多寫幾筆,就是人們通常所說的三段式：拐彎抹角?假如起筆從遊艇上寫起：「我們到了那有名的『天涯海角』.上課之前,寫一大堆結果滿是空話廢話,繞了很大圈子,相應的我們可以把作文分成開頭.試想一下.交代過多. 1：例如,離題萬里,入題快,那麼三段式是否意味著三足鼎立呢：「良好的開端是成功的一半」,即頭,而且會有引人入勝的效果、結尾三個部分來寫,所以作為初中生想要中考語文得高分作文是重點,應該是最起碼的要求,甲問乙「你吃早飯了嗎」,卻往往忽略了開頭和結尾,因此：像鼎的三條腿那樣站立著? 2,文章如果頭開的好.答案是否定的：怎樣寫好作文的開頭?寫文章也是這樣、結尾也是有祥有略有輕有重的；中間應像豬肚——內容繁多
5. 沖鋒舟教案怎麼寫
我是遊艇廠的 對沖鋒舟比較熟悉 你需要哪些資料 可以和我聯系
6. 小學語文《科學幻想之父》的教案，急用！！！
《喂——出來》教案1
發布者:admin 作者: 加入日期：-11-19
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龍岩市高級中學 鄒明
一、 學習目的：
1、 簡要了解微型小說和科幻小說的有關文學常識以及本文作者的基本情況。
2、 結合人們處理垃圾的現實情況，理解文章的主題，探討保護環境與發展經濟相統一的方法。
3、 養成聯想和想像的習慣，培養和發展創新思維能力。
4、 了解環境科學的基本常識，樹立環保意識，做環保小衛士。
二、 學習重點與難點：
1、 重點：理解本文現實與想像的關系，樹立環保意識。
2、 難點：（1）想像奇特的藝術美。（2）文章中兩處照應題目的「喂-出來」的作用。
三、 學習方法：復述法、討論法
四、 課時安排：兩課時
五、 預習作業：
1、 收集有關微型小說、科幻小說的文學常識和著名作品名稱，以及有關環境科學的基本常識。
2、 簡要復述小說的故事情節，並試給各部分擬個小標題。
3、 字詞積累與運用：
（1）給下面加點的字注音：
哂笑（ ）牟取（ ）貪婪（ ）履行（ ）骯臟（ ）簽訂（ ）棘手（ ）
眾目睽睽（ ）逍遙法外（ ）
（2）辨析下面的形近字——注音、組詞：
A、婪、焚 B棘、刺 C狐、弧、孤 D博、搏、縛 E骯、炕、吭
F哂、曬、灑、棲 G柵、珊、姍、跚。
（3）解釋下列詞語的意思，並選用其中三個（或以上）的詞語寫一段話：
A哂笑 B貪婪 C納悶 D棘手 E眾目睽睽 F心安理得 G莫衷一是 H逍遙法外 I深不可測 J不容質疑 K 胸有成竹 L一視同仁 M任勞任怨 N慷慨大方
第一課時
一、 哈里-波特引出有關體裁和作者的文學常識介紹：
說起哈里-波特，同學們一定不陌生吧？這是一部深受人們歡迎的科幻小說。哪位同學來給大家說說，什麼是科幻小說？（學生介紹，略）
老師也對科幻小說作了一些了解（展示），同學們可以和前面同學的介紹比較一下，並把其中你認為重要的信息記下來。
附1：教師的介紹（展示）-
科幻小說，是隨著現代科技蓬勃發展而產生的一種文學樣式。它用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質、精神文化生活和科學技術遠景。其內容交織著科學事實和預見、想像，人們通常把科學、幻想、小說作為它的三要素。被稱為「科幻小說之父」的是法國作家凡爾納，其代表作是《海底兩萬里》。
我們今天要學習的《喂-出來》也是一篇科幻小說。
這篇小說不到1500字，因此從另一個標准分，則屬於微型銷小說。除了篇幅短小以外，微型小說還有哪些特點呢？（請學生介紹）
附2：教師的介紹（展示）
構思新穎奇特、情節相對完整、結尾出乎意料。
（追問：同學們看過的微型小說或科幻小說中，給你留下深刻印象的有哪些？-表揚看得多、看得認真的學生——激發學生課外閱讀的興趣。）
今天我們要學習的這篇小說，既是科幻小說，又是微型小說故稱微型科幻小說。
作者星新一，日本著名現代小說家。被尊稱為「日本微型小說之父」。著作有《星新一作品全集》。
二、 布置學生快速閱讀全文，准備復述故事情節，並展示自擬的小標題。教師則邊檢查學生的預習作業。
三、 學生按學習小組，分別復述故事情節：
附3：參考小標題：
1、 開端：風吹廟倒，深洞出現（洞現）
2、 發展：各路人馬，各顯神通（探洞）
3、 高潮：新奇公司，盡收垃圾（填洞）
4、 結局：石頭飛出，危機初現（洞滿）
第二課時
一、 分學習小組研讀全文，共同解決問題：
（一）教師的問題：
1、這個故事真實嗎？這樣的洞真的存在嗎？
明確：是虛構-幻想。
（追問：這個故事有沒有一定的真實性？明確：有。）
2、這篇小說圍繞什麼話題來寫？有何意義？
（明確：環保話題。意義略，言之有理即可。）
3、這個洞真的是無底的嗎？
明確：表面無底，其實未必。
（師補充：正如我們的地球，表面上無邊無際，實際上是有限的。地球已經不堪重負了。）
4、小說為什麼以「喂——出來」為題？
明確：表明「無底洞」已經溢滿，地球已經十分擁擠。希望引起人們的警覺和重視。
5、小說中的「洞」比喻什麼？
明確：人類生存的地球。
6、小說中兩處寫「喂——出來」，分別有什麼作用？
明確：第一處照應文題，同時為下文鋪墊，引發下文的情節。
第二處照應文題和前文，同時啟發讀者領悟其中蘊涵的哲理——種瓜得瓜，種豆得豆，時候一到，結果就出來了。世界上所有的事物，都是這樣由量變到質變的。
7、小說中寫了幾類人？這些人有何共同點？你覺得生活中有這樣的人嗎？
明確：為了名利而忙碌的各類人。
8、作者想要說明的道理是什麼？
明確：人類一切破壞環境的舉動，到頭來都將危害人類自己。不去積極治理環境污染，總有一天人們將會遭到滅頂之災。
（二）學生的問題：
（學生自由提問，先由學生解答，教師再補充。）
二、拓展延伸：
1、 以前你對垃圾是怎樣處理的？學了這篇小說後，你又有哪些新的想法、新的做法？
2、 你身邊有哪些城市垃圾？你知道它們是怎樣處理的嗎？
3、 除了垃圾以外，還有什麼會污染我們的環境？對此，你有什麼建議？
三、布置作業
1、 課後鞏固性作業
2、 課外練筆：續寫《小石頭飛出之後------》
提示：想一想，在小說結尾，那奇怪的叫聲和小石頭從哪裡來？掉下那塊石頭之後，還可能會發生什麼？
參考資料：http://sj.5156e.com/showzip1821.html
7. 《清明上河圖》教案
《清明上河圖》教案
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀中想像，感悟古畫《清明上河圖》內容、特點。
3、了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
教學重點
感悟古畫《清明上河圖》的內容、特點。
教學准備
教師准備有關圖及整卷的《清明上河圖》
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、 導入新課，激發興趣
導語：在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小網路全書。這幅圖到底畫了些什麼？有些什麼特點？《清明上河圖》這篇課文作了具體的介紹。課文文筆優美，描寫生動。
二、 快速閱讀，整體感知
1、教師提出要求：根據「閱讀提示」，帶著問題快速閱讀，找到問題答案，然後小組交流。
問題是：這幅畫到底畫了些什麼？它有些什麼特點？
2、學生閱讀課文
3、小組交流並匯報結果
4、教師匯總答案要點：這幅畫分三部分，第一部分描繪市郊景象，第二部分描寫繁忙的汴河碼頭，第三部分描寫熱鬧的街市。繪畫的規模宏大，場面繁雜，而且狀物畫人，筆筆精到，一絲不苟，達到生動明確，惟妙惟肖的境界。
三、 賞讀，展開想像
1、教師：（出示《清明上河圖》）《清明上河圖》圖美，文也美，課文生動地表達了畫面的內容，請同學們再讀課文，一邊讀課文，一邊看圖畫，並隨著課文展開想像，盡情地欣賞《清明上河圖》中的美麗風光。
2、學生讀文、看圖、想像。
四、 美讀，表達情感
教師：我們要通過朗讀，把《清明上河圖》的美表達出來，你最喜歡圖的哪一部分，就讀哪一部分的文字，先自己讀，然後讀給其他同學聽。
(朗讀「市郊景象」這部分內容，開始時語調宜舒緩；朗讀「汴河兩岸」語氣漸趨熱烈；「繁華街市」更為熱烈。)
第二課時
五、 尾段導入，了解專題
1、教師：課文最後一段點明了《清明上河圖》不僅在我國繪畫史上佔有重要的地位，而且具有極高的歷史價值。請同學們把課文最後一段讀一讀，想想這幅圖畫在哪些方面，為研究我國宋代社會各方面情況提供了有價值的形象資料。
2、學生讀書、思考。
六、小組合作，探究專題
教師：接下來分小組學習，每個小組自定一個專題，如「風俗人情」，又如「橋梁建築」「道路交通」「人際關系」等，然後從圖畫上認真地查找，用心分析圖畫上的內容，把符合專題的內容一一找出來。
學生看老師播放的圖畫上查找。
七、班上交流，適時指點
班上匯報時，老師要給予適當指點，特別是學生容易忽視的部分，老師要給予補充；，學生分析判斷錯的，老師要予以糾正。
風俗人情：一是游戲活動，有野台戲、耍猴戲、僧侶拳擊、說書、走鋼絲走繩、打花鼓、和尚雜耍、、相朴等；二是清明活動，如打鞦韆、、插柳、春遊野宴、掃墓；市招類，如特別標志(酒簾、飯鋪晃子、接骨店、香蠟鋪、筆墨店、鞋店、雜貨店)，又如飲食類市招(官鹽、糖房、糟熏海味、蜜餞、羊肉、茶點、小吃店)，又如公家機關市招(官廳、狀元府)。
橋梁建築：茅屋、瓦屋、華屋、殿宇、廟、攤子、戰台、橋(八字型、拱型、平板硬橋)、牆、牌坊。
道路交通：船(帆船、畫舫、遊艇、木筏、渡船、官船)；車(獨輪車、雙輪車、四輪車)；轎子(二人小轎、花轎、官轎)；駱駝。
人際關系：做生意的商賈，騎馬的官吏，看街景的士紳，叫賣的小販，乘坐轎子的大家眷屬，身負背簍的行腳僧人，問路的外鄉遊客，聽說書的街巷小兒，酒樓中狂飲的豪門子弟，城邊行乞的殘疾老人。。