學弈的教學反思

Ⅰ 讀了《學弈》的感受

讀《學弈》有感
我學過不少篇課文，從這些課文中，我認識了捨己救人的蒙古獵人海力布，足智多謀的諸葛亮，淳樸、憨厚的少年閏土，但是我最喜歡的還是《學弈》一課中所講的故事。
這篇課文主要講全國最會下棋的弈秋同時教兩個人下棋。但是他們的學習態度卻不同：一個人「專心致志」，「惟弈秋之為聽」。而另一個人卻「一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之」。雖然是與同伴一起學，但卻心不在焉。同時學棋，三心二意的人永遠不如專心的人學得好。這個短小的故事，給了我多少啟迪呀！
其實，我以前就是一個干什麼事都不專心的人，常常是干這件事還想著另一件事。有時候，心裡像長了毛刺，總不能腳踏實地地學習，生活中的我得到了許多教訓。
記得一個星期六的下午，我睡醒覺，趕緊寫起老師布置的作文來。但卻一邊寫一邊用眼睛瞧著桌上的小鬧鍾，一看到了三點十分，便「啪」的一下放下手中的筆，伸手拿過收音機，迅速撥到交通頻道，頓時傳出播音員阿姨悅耳的聲音：「下面請聽蔡依林的《消失的城堡》……」嗬，太棒了！我哪能錯過這樣的良機，順手將作文扔到一邊，抱起收音機就聽起來了。聽，她優美的聲音：「記憶飛走了……我要孤單的思考……真的很好……再也不需要，消失的城堡……」我被陶醉了，還學著唱。忽然媽媽推門進來，見我唱的如此入迷，就說：「做功課的時候，又聽音樂，能把功課做好嗎？」我一吐舌頭，沖媽媽做了個鬼臉，抓起筆就又匆匆忙忙地寫起作文來。心裡卻嫌媽媽來的不是時候。
第二天，老師指著作文本說：「你讀讀作文，連句子都不通！」我一看，覺得作文中的話好像在哪聽過。怎麼連歌曲里的「記憶飛走了」都寫在作文裡面啦？哎，都是我自己學習不踏實呀！這樣做多麼像《學弈》中那個三心二意學下棋的人哪！他一邊學下棋，一邊想射下天鵝；我一邊寫作文一邊想聽歌曲，不專心致志，沒有毅力，怎麼能學到本領呢？
著名畫家達·芬奇說過：「頑強的毅力可以克服任何障礙。」這句話說得多麼好呀！那個三心二意學棋的人，是不如別人聰明嗎？不是，是因為他沒有頑強的毅力，沒有刻苦學習的精神。我經歷的這件事，不也說明了這個道理嗎？我要向《學弈》故事中專心致志學下棋的人學習，做什麼事都要一心一意，培養自己頑強的毅力，勤勤懇懇學本領，將來才能為祖國做貢獻，否則便會一事無成。

Ⅱ 《學弈》的中心思想

這段古文共有4句，有三層意思。第一句是一層意思，指出弈秋這個人是全國最擅長下棋的版人。這句話權為下文做了鋪墊，因為「名師出高徒」，他的學生肯定都是高手，而且定是高手如雲。第二層（第二、三句）卻出現了一種不和諧的現象：弈秋教的兩個學生，其中一個專心致志，把弈秋所教的話完全記在心裡；另一個雖然在聽，心裡卻在想著也許就有天鵝飛來，想著要拿起弓和帶絲繩的箭去把它射下來。結果雖然一同學習，後一個比前一個卻是遠遠比不上了。第三層（最後兩句）是自問自答：是不是後一個比不上前一個聰明呢？我可以說：完全不是。聯系第二層可知，後一個只因為他不肯專心致志地學習才落後的啊！
只有四句話，卻層次分明地講明白了不專心致志便學不好本領的道理，告訴我們，只有專心致志，才能有所成就。文言文的簡潔精煉由此可見一斑。

Ⅲ 學習了《學弈》這篇課文，你受到了怎樣的啟示為什麼

其一人專心致志，惟弈秋之為聽
我要向《學弈》故事中專心致志學下棋的人學習，
做什麼事都要一心一意，培養自己頑強的毅力，
勤勤懇懇學本領。做什麼事都要一心一意，
否則便會一事無成。

Ⅳ 學弈的讀書筆記怎麼寫

讀書筆記怎麼來做
第一步自：看作者簡介、摘要和目錄，快速了解一本書的框架，越了解作者的經歷背景往往越有助於你深入思考這本書的一些觀點。

第二步：快速通讀一遍，我的習慣一般是速讀。

第三步：看到啟發性或者精彩的單元，我馬上停下來做記錄。

我做記錄的方式包括：

1.寫旁批，直接在書空白處寫自己的想法。

2.把給自己啟發的要點的頁碼標注出來，寫到書的扉頁或者尾頁，變成後續匯總的索引。

3.馬上把感悟心得發一條微博，回頭復制粘貼也方便。

4.直接拿出筆或者筆記本，做摘錄。

5.用手繪的方式畫出書中有價值內容的邏輯框圖。

Ⅳ 學弈的故事

學弈的故事原文如下：

弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。

譯文：

弈秋是全國擅長下棋的人。讓弈秋教導兩個人下棋，其中一人專心致志的學習，只聽弈秋的教導；另一個人雖然也在聽弈秋的教導，卻一心想著有天鵝將要飛來，想要取來弓箭將它射下來。雖然他們二人一起學習下棋，但後者的棋藝不如前者好。難道是因為他的智力不如前一個人嗎？有人說：不是這樣的。

出自：《學弈》，選自：《孟子·告子上》，作者：戰國時期孟子及其弟子萬章公孫丑等人。

(5)學弈的教學反思擴展閱讀：

《學弈》啟示：

通過講述弈秋教兩個人學下圍棋的故事，說明了在同樣條件下，不同的態度一定會得到不同的結果，告訴我們學習必須專心致志，不能三心二意的道理。

這段古文共有5句，有兩層意思。第一句是一層意思，指出弈秋這個人是全國擅長下棋的人。這句話為下文做了鋪墊，因為「名師出高徒」，他的學生肯定都是高手，而且一定是高手如雲。

第二層（第二、三句）卻出現了一種很不和諧的現象：弈秋教的兩個學生，其中一個專心致志，把弈秋所教的話完全記在心裡；另一個雖然在聽，心裡卻在想著也許就有天鵝飛來，想著要拿起弓和帶絲繩的箭去把它射下來。結果雖然一同學習，後一個比前一個卻是遠遠比不上了。

Ⅵ 《學弈》全國獲獎優秀教案

一、教學目標：復

1、正確、流制利、有感情地朗讀課文，初步感受文言文的語言特點。

2、通過學生小組合作探討，掌握學習文言文的方法，鍛煉自主、合作、探究的能力。

3、了解我國燦爛輝煌的古代文化，理解本文的深邃的寓意。

二、教學重難點：

感受文言文的語言特點。

三、教學過程：

情境創設，激發興趣。播放現代下棋大賽的視頻，並順勢導入新課《學弈》。學生自由朗讀課文，並指導學生如何斷句。

四：總結延伸：

①、通過這兩位徒弟不同的學習方式，你得到了什麼啟示呢？

②、分角色表演課本劇《學弈》。

(6)學弈的教學反思擴展閱讀

教學反思：

1、學生之前學習過文言文，所以已經具備了一定的閱讀理解能力和解讀文言文的能力，但是由於文言文與現代文在表達形式上差距較大，所以需要教師引導學生如何正確斷句，如何理解文章的深刻寓意。

2、本篇教學設計旨在做到以學生為主體，教師只做引導。導入時，通過播放視頻激發學生的學習興趣；整體感知時，能夠做到教師先進行示範性朗讀，為學生樹立正確的標准，並引導學生體會文言文的斷句方式。