A. 如何圍繞中心句進行鄉下人家的教學 評課稿
《鄉下人家》是第六單元的第一篇講讀課文,抓住鄉村最普通的事物和場景,呈現出青瓜綠藤、鮮花盛開、雨後春筍、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜睡夢等六幅自然質朴、親切祥和的農家畫面,展現了鄉下人家自然和諧、充滿詩意的鄉村生活,贊揚了鄉下人家熱愛生活、善於用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質.
在教學中,我以讀為主線,引導學生通過「選讀探究——品讀感悟——朗讀再現」的教學模式,引導學生讀中賞詞、品句,讀中積累、感悟,讀中質疑、探究,讀中想像、遷移,取得了較好的效果.反思自己《鄉下人家》一課的教學,我覺得有以下亮點：
一、 一條主線
陳醉雲的《鄉下人家》結構清晰,語言朴實自然,讀起來有清風拂面之感,這篇文字沒有較難理解的詞句.在教學中,我始終圍繞一條主線：「鄉下人家,不論什麼時候,不論什麼季節,都有一道獨特、迷人的風景.」來進行教學.讓學生多讀課文,抓住能體現鄉下人家獨特、迷人風景的句子,有感情地讀一讀,在頭腦中想一想作者描繪的畫面,然後交流品味.這樣就使整個教學結構清晰、合理,教學過程流暢.
二、多種方法
四年級下冊有一個學習要求,即初步學會理解課文的幾種方法,如：抓住重點句段閱讀,抓住重點詞語理解,聯繫上下文理解,聯系生活實際理解等等.在教學中我注重了通過多種方法理解課文.「青瓜綠藤」畫面中,學生在石獅子和瓜藤給人帶來的不同感受的對比中,感受到別有風趣一詞的含義.「雨後春筍」一段抓住一個「探」字,通過引導學生想像畫面,「如果你是小筍芽,從土裡探出頭來,看見了什麼?會說什麼?」使學生體會到擬人化手法運用的巧妙.
三、朗讀再現
為了讓學生能更好地感受到鄉村生活的詩情畫意,我安排了多層次的朗讀.課伊始,我安排學生自由讀,邊讀邊畫寫體會,培養了學生「不動筆墨不讀書」的良好讀書習慣.品讀感悟環節通過指名讀、評讀、男女生賽讀、抓住重點詞感悟讀、齊讀、引讀等方式交錯使用,最後的欣賞讀、配樂讀,把讀貫穿由於整個教學的始終.這樣不同層次的讀,加深學生對鄉下人家那朴實、自然和諧的鄉村生活的理解,讓學生與文章、作者的思想感情產生共鳴,也提高了朗讀能力.
在課堂上,我也發現了自己的不足,評價語要有提升,這個是自己一直都在努力去積累的項目.雖然備課時冥思苦想出好多評價語,但是真正站在課堂上,隨機應變的能力還是很欠缺.其二,學生的讀後感悟能力比較強,但朗讀再現的能力較弱,要引導學生讀出自己的真實感受,而且要在原有的基礎上有提升.
課堂的教學是一門缺憾的藝術.如何根據學生實際、教材的特點,凸顯自身的教學特點,體現新形勢下的教學理念,這將是我不懈努力的方向.
B. 我想找《鄉下人家》陳金龍老師的課堂實錄，請問哪位可以提供呢。
《鄉下人家》課堂教學實錄 陳金龍
一、課前熱身：
眼前站的這個人你認識嗎？（不認識）板書「龍」這個見過嗎？在哪裡見過？板書「金」這個見過嗎？這就是我的名字。找同學來喊喊我的名字（學生喊）猜猜我姓什麼?（學生猜）板書「陳」找同學叫叫我的名字（學生叫）猜猜我的家人喊我什麼？（學生猜）板書「柱子」（學生叫名字）只知道我的名字還不是朋友，你知道我來自哪裡？板書「鄉下」在鄉下有什麼新鮮事兒？（學生談）屏顯鄉下圖片你看到了什麼？(學生談)板書「人家」
二、新授
1、屏顯鄉下孩子，晨牧兩首詩。（齊讀，讀題目「鄉下人家」）你可以讀的緩一點，讓我們看到那一幅畫（學生讀）
2、鄉下人家是詩也是畫，請你讀手中的文字，看看鄉下人家是否可以入畫（板書入畫）（學生讀文章）你覺得文章怎麼樣？（學生談）
（1）屏顯「棚架」齊讀，矮胖木頭與瘦高木頭可以搭成棚架
屏顯「雞冠花」這是什麼花？
屏顯「裝飾覓食和諧」爪字頭扒小蟲，女生頭上的發卡，這個裝飾是什麼？這個裝飾看起來怎麼樣？（結合會場理解裝飾）這三個詞都有三個生字，哪些筆畫要提醒大家注意？（學生說）每個字寫一遍，五個詞齊讀。
（2）開火車接讀課文（長句打斷學生，不好讀，讀一遍，再讀一遍，並全體學生齊讀練習，遇到學生讀不好的或重點句知道全體學生讀「依著時令，順次開放」把這八個字劃下來，）屏顯提及的花，理解順序開放。（幾場春雨，標注讀音，這幾句話可以用一個詞概括嗎？雨後春筍，寫下來。這就叫把長句讀短。「場」剛才交個你們讀二聲，在這里讀三聲「場地」，獎勵你再讀一個自然段。齊讀最後一個自然段。）
（3）是風景就可以入畫，你認為哪些地方可以入畫？拿出筆圈點。並給你的畫取個名字。（學生談，這幅畫都有誰？他們在干什麼？可以取個什麼名字？這三個詞都有一個共同的字「雞」，加哪一個字就可以把它們囊括進來？群，現在可以說這幅畫叫什麼名字？）
（4）屏顯「鄉下人家.....可愛多了」（指名讀）不是讀書，是搶字，要把心眼放在文章中支配你的嘴，好多了！有輕有重，讀得更用心了，你喜歡點頭其實沒有必要，再讀！讀得可愛多了，讀書就是用眼看，用聲音告訴我你用心了。
什麼東西是可愛的？（學生說，並指導朗讀，把「裝飾」圈起來）這裝飾是什麼？這裝飾讓鄉下怎麼樣？
（屏顯攀爬結變紅色）這樣的三個動作讓你彷彿看到了什麼？
（屏顯攀）這里的小手是人的手嗎？是那長長的？是那綠綠的？（屏顯返回至文字）
這長長的藤，綠綠的葉帶著花.....（指名讀，齊讀，改編為詩歌版本讀）
C. 餘映潮教學《鄉愁》課堂實錄
需要餘映潮的
鄉愁》課堂實錄請高手回答