① 如何在中職美術教學課堂上有效開展素描教學
在中職美術教學中，培養學生正確的觀察方法是培養學生諸
多美術能力中一項非常重要的基本能力。在平時教學中常發現有些學生在
寫生訓練中忽視「看」，動手的頻率高於觀察，快於分析，導致美術繪畫
基礎訓練中問題不斷。中外歷代的繪畫大師都非常重視「看」，如我國清
代著名畫家鄭板橋由於對竹的長時間觀察積累，在描繪中才能做到成竹在
胸；現代藝術的鼻祖塞尚同樣是長時間面對空白畫布和畫面上的「看」。
因此，觀察是美術寫生中的第一要素。
在基礎美術教學中，培養學生掌握正確的觀察方法，主要有以下幾個
方面：
1.整體的觀察方法，我們常稱之為「朦朧看法」和「眯眼看法」
普通人看的自然物象是由若干局部逐一觀察之後，完成一個總體的印
象，也稱為「局部觀察」。這種「看」的方式完全不影響普通人對一個或
一群物象的了解。但這種局部的觀察方法對於學習美術的學生來說卻是十
分有害的。整體的觀察，就是要求學生在寫生時自覺與不自覺地省略大量
與形體無關的細節，放鬆眼部肌肉，也就是我們在訓練中常講的「眯起、
虛起眼睛來看對象」，以擴大視閾的范圍，尋找視覺的總體感受。因為，
作畫時對物象的觀察分析，不僅是為了認識物象，更重要的是為了表現物
象。這就要求學生在開始完成一份素描作業時，要根據對物象的觀察和感
受，對習作的整體效果有一個設想。
② 中專美術試講
我們試講課的要求是：首先，得有一節課的基本構成。其次，對課程的內容是否熟悉，是否能精彩的在課堂傳授給學生。（上課要的資料要准備充分，最好是脫稿繪聲繪色的講）再次，板書是否工整，結構是否完整、有創意。最後，教案和說課稿的完整，內容是否合格，是否可圈可點。
但根據不同的要求我們試講也要求過說課，這個時間也就是15~20分鍾，講述如何上這一門課，你的思路。這個是我原來寫過的說課稿模版希望對你有用。
題目
一、對教學內容的分析
·····························
（二）教學目標
1．認識目標：··········
2．能力目標：···········
3．情感目標：·········
（三）教學重點、難點
··························································
二、教法
·····················
三、學法
·················
四、教學過程
1．········
2····
······
總結········
五、延伸活動
··············
因為我是師范類美術，這個是我平時的課程。最好打聽清楚你所應聘的學校要求的是說課，還是講課。應聘嘛，揚長避短！按照你所應聘的學校所要求的會事半功倍！祝你成功！
③ 怎樣在中職美術教學中提升學生素養教育論文
中職學校的辦學理念一直是以市場為依託，而中職的美術教育則是素質教育的重要組成部分之一，對於提高學生的綜合素質具有著重要的意義。《美術新課程標准》指出：「使學生在積極的情感體現中提高想像力和創造力。作為一名中職美術教師，在除了要遵循美術教學的一般規律，還要充分考慮學生求職就業的需要，為此藉助美術教學提升學生的素養顯得尤為重要。但是在目前的實踐教學中，在某些方面依然存在著一些滯後現象，甚至脫離了中職美術教學的實際，這使得高職美術教學的進一步發展受到了嚴重的阻礙，這又不得不引起每一位教師的深刻反思。
一、當前中職美術教學的現狀
在美術的時間教學中，教師需要緊緊的以培養學生掌握理論知識和繪畫實踐為核心，讓學生通過一段時間的學習提高審美觀念和對美的正確認識,以及對美的正確理解，進而進一步提升自己的藝術品位與藝術修養，從而實現全面的發展。《美術新課程標准》指出：「使學生在積極的情感體現中提高想像力和創造力。以這一指導思想為教學目標，中職美術教學相比以前的確是有了顯著的進步，打破了傳統美術課程的授課模式與授課秩序，使美術學習真正走進了學生的學習與生活，但是在實踐教學中，由於各方面的種種原因，中職美術課上錯存在的各種問題依然影響著教學目標的實現。
中職學生正處在人生中的最美好的時候，他們純真、他們坦率、雖然他們有一雙敏銳的眼睛、一雙靈巧的雙手，他們對於一切美的事物充滿著興趣並且可以引發他們無限的遐想，但是美術學習的興趣並不是每個學生所具有的，也並不是一成不變的。學生的學習興趣是學習美術的動力，一旦對美術產生興趣，便會充分發揮他們學習美術的主觀性與能動性，積極主動的參與美術學習中去。但是美術上課的實際情況卻不盡人意。例如在開學前幾周的時候，美術可還能按照正常的教育論文課表進行，但是一到期中期末階段，美術課被隨意的侵佔，中職美術課有名無實，並且由於各科課程安排的緊張，很多美術教師體諒學生，在課堂上對學生的紀律要求不是很嚴，也導致了課堂秩序的混亂，所以在平時的美術教學中，教師對美術學科的本質與特點有著模糊的認識，要麼講課的時候照本宣讀，也不管學生在下面利用美術課寫其他科目的作業，逃課或者睡覺，或者是乾脆放羊，整個課堂紀律差勁，在這種狀況下又怎麼能夠培養學生的素養呢?這也可能導致本來對美術有興趣的學生在這種環境下慢慢的喪失了學習美術的興趣。
二、中職美術教學與學生素養的提升
（一）從學生興趣入手，注重與學生溝通
中職階段的學生由於成長，在認識上已經具備一定的能力，但是，在這一時期，好玩依然是他們的天性，所以教師要注意對學生興趣的引導，加強與學生的溝通，這樣才能更好的了解學生。在美術課上，我允許學生根據興趣的不同可以選擇他們喜歡的事物，因為這樣可以讓他們的個性得到充分的發展。例如在教授學生學畫國畫的時候，我給學生布置的作業時臨摹書中的一幅簡單的中國畫，有的學生想畫荷花，有的學生想畫竹子，對於這些要求，我爽快的答應了，學生由於可以畫自己喜歡的東西，其創作的積極性與主動性由此上來，雖然完成的作品存在著很多的問題，但是正確的教學方法卻讓學生對學習充滿了興趣。
（二）注重培養學生的綜合能力
在美術教學中，教師可以通過線條、色彩、形體、結構、空間等繪畫語言，培養學生觀察、記憶、想像和創造的能力，這是提高學生素養的基礎。教師傳授給學生的不僅僅是畫法的技巧，還需要的是培養學生的自主學習能力，提高學生的知識修養、鑒賞與判斷能力。在課上，我總會給學生講述一些關於相關知識點的背景，例如米開朗基羅的平生、達芬奇神秘的身世等等，學生被故事吸引，對他們的作品也是格外的用心有利於學生智力的發展。學生通過一些美術作品，開闊的了眼界，有利於綜合能力的提高。
（三）加強學生對藝術作品的欣賞，提高審美觀
美術教材中所選出的藝術家們的作品都是經過精挑細選的精華，無論是中國畫還是西方畫都有很大的藝術欣賞性，對於提高學生的審美觀念有著重要的意義。中國畫是多點透視，在游動中看世界，學生在欣賞的同時必然要具備一定的文化背景，才可以實現學生雖然「身無彩鳳雙飛翼」，卻能「心有靈犀一點通」。例如，顧愷之的《女史箴圖》，我是引導著學生欣賞，在欣賞的同時給學生灌輸著東晉的試點背景；西方畫的特點在於將美術作為一種視覺傳達藝術，學生需要反復的品味，才能徹底的感受到藝術的豐富內涵。例如米開朗基羅的《創世紀》，學生第一眼看到這幅作品的人物的時候，都會被裸體的神所震撼，但是當他們了解文藝復興時期時代背景與社會概況的時候，由此產生一種觸景生情、潛移默化教育效果又是言語無法表達的，這可以為學生上一次很好的人文教育。
三、結語
教師是中職美術教學活動中的組織者與引導者，所以在教學中必須要從實際出發，學生從學生的角度考慮問題有針對性的、實事求是的進行教學，在授教育論文課過程中一方面要注意發揮學生的主體學習性作用，另一方面又要充分發揮學生的積極性主動性，讓學生從思想上認識美術學習的重要性，只有這樣，學生才願意更好的投入到美術的學習中，從而進一步的提高素養，實現全面發展。
④ 如何做好中職學校美術教學
在實際教學過程中，教師要做好示範，增強學生對美術學習感性認識和理性認識，積極引導學生進行合理的觀察、思考和分析，領悟美術其中的奧妙，培養學生邊學習、邊思考的能力。美術教學具有其特點，比如教學中涉及到的側縫、逆鋒以及拖筆等內容，如果簡單的通過教師講述，很難融會貫通，因此教師要培養學生認真觀察、思考以及模仿的能力，做好課下練習，從而獲得良好的教學效果。在實際教學過程中，教師要避免學生單純機械的進行模仿，要注入自己的理解。教師可以讓學生採用自主嘗試的繪畫方法，聯系學生的實際生活，讓學生在聯系過程中，獲得繪畫的經驗，提高自身的技巧。教師要提高學生實際動手的能力，讓學生自己動手製作教材中的圖畫，提升學生的獨立能力，激發學生學習美術的興趣，不斷創作出更多的更好的作品來。
教師在教學過程中，要抓住教學重點，認真分析教材，找到各個知識點相互之間的聯系，採用以點帶面的教學方式，做好學生美術技巧和技法的練習，自如的表達自己的想法，正確認識客觀事物、規律、特徵，正確合理利用美術處理的方式。這就需要教師針對學生美術教材和學生實際知識能力，採用先進的教學理念，不斷打造特色課程和精品課程，增強教學的針對性和有效性，提高學生的能力。
⑤ 中職或技校的美術教案，美術教材。
美術教材在大一點的圖書大廈應該都有賣，如果你要是嫌不夠專業的話，可以去各個地區的美院周邊去買，不過可能會買到盜版，個人認為到不盜版無所謂，而且還會便宜很多。實在不行就網上買，現在在網上什麼都能買到。
⑥ 怎樣提高中職美術教學的實效性
「一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生」是當代知名教育家，華南師范大學教授郭思樂創立的新型教育思想和方式，其目的和特點是突出學生，突出教得少、學得多，突出合作，突出探究，課堂上教師要充分發揮美術學科特有的魅力，以種種途徑創設引人入勝的教學情境，使學習內容與學生的年齡特徵、生活環境的認知相適應，激發學生的學習興趣。筆者在教學中根據中職學校的教學特點、教學內容、美術課程設置和專業需要、學生的個性差異，改變過去過於注重知識傳授和技術訓練的模式，充分發揮學生的主觀能動性，強調自主學習，強調以學生的「學」為本，強調師生互動、生生互動。比如，在教學色彩的三屬性之前，先讓學生觀察教室里同學們五顏六色的服裝，統計自己所看到的顏色種類、同一種顏色深淺的差異和鮮艷度的差異，整個課堂氣氛一下子活躍起來了，昏昏欲睡的學生也開始積極地統計著、討論著。實踐證明，這樣的教學模式既培養了學生的觀察能力，又充分發揮了學生的主體作用，調動了學生的學習積極性，激發了學生的學習興趣。有了這樣的小插曲，學生學得輕松、快樂，並能獲得高質量的學習效果和情感上的滿足體驗。
二、改善原有知識結構，重視因地制宜，因材施教
傳統的美術學科，其課程體系的優點是：相同或相近學科領域的基礎知識能夠連貫起來，所授知識和技能完整、系統和嚴密；便於教師教學和發揮教師的主導作用，但是它也有一定的局限性，忽略了學生的興趣及學生全面發展的價值；對中職生而言毫無疑問會壓抑學生的主動性和積極性。為此，筆者在教學中充分考慮所授教學內容、學生素質能力、就業崗位要求等實際，對課程設置進行了嘗試性的改革：
1.巧用校內外美術資源，激發學生學習興趣。美術課程資源的范圍是相當寬泛的，當學習活動與日常生活相聯系，能為生活增添色彩時，學習就會變得歡樂有趣。在教學中，筆者從學生的興趣和需求出發，開展不同形式的活動課程。如在《圖案》的二方連續紋樣教學中，筆者先讓學生觀察校園里綠化帶周圍護欄的圖案規律、板報邊緣的裝飾圖案等所有能搜集到的資料，課上結合學生看到的實例，進一步討論二方連續圖案的特點、應用等知識，學生對這個知識點的理解和鞏固是毋庸置疑的。課後，又要求學生去尋找有關這方面的生活用品，第二次上課前學生把他們帶來的茶具、手帕、圍巾、床單等展示在課桌上，學生躍躍欲試，好像都是設計師似的，當時課堂氣氛異常活躍，原來這些知識都源於生活又體現生活。學生不僅創造性的完成了這次作業，而且有不少出色的作品。這樣的教學模式，培養了學生的學習興趣、學習自主性和主動性，訓練了學生理論指導實踐、實踐檢驗理論的學習習慣的養成。
2.實施模塊式教學。模塊式教學是適應目前職業教育的一種新的教學方法。它以就業為導向，以素質培養為核心，注重實踐動手能力，重視知識和技能的靈活運用。比如，在任教圖像處理專業的美術基礎課時，筆者根據原有的美術基礎教程結合專業實際，將整個教學內容劃分為四大模塊，即設計基礎模塊、設計理論模塊、實訓模塊、優秀實例鑒賞模塊。採用模塊式教學，實際上是一種概括性的教學方法，學生目的明確，主動性增強，知識水平和動手能力明顯提高，也避免了教師講授知識的重復現象，對學生的學習也能作出更加合理、更加充滿人性的評價。在教學實訓模塊時，筆者把前兩個模塊學習時的作業整理成幾個小單元，每個小單元重新設計組合成一件美術作品，進一步鞏固知識、提高水平，不斷激勵，促進學生更積極主動地學習，學生的自信力明顯增強，求知慾高漲。
三、立足就業崗位，激發學習興趣
愛因斯坦說：「興趣是最好的老師。」自古以來，凡有成績者無不對自己所從事的事業有著濃厚的興趣，興趣推動著他們孜孜不倦的追求而取得成功。針對中職學生而言，絕大部分家長和學生選擇就讀中職學校，其出發點和落腳點就是找一份比較稱心的工作。作為中職學校的教師，幫助學生實現自己的理想和目標，是激發學生學習興趣的關鍵。因此，在教學過程中，每一堂課、每一次作業都把它設計成學生在工作崗位上的創作，每完成一次作業都能產生很強的成功感。例如，給烹飪專業學生上圖案設計課時，要求學生先在作業本上設計出餐具外形，然後根據自己的構思設計邊飾紋樣、角隅紋樣或單獨紋樣，並在作業空白處簡述原料配置方案。學生非常涌躍收集大量的素材，並進行構思、構圖、描繪，充分表現自己的創作形式和創作技巧。學生在創造中，得到喜悅，收獲成就，升發學習激情，提高了學習興趣。
「教學有法而無定法」，教學方法是教學實踐、教學實驗中創造出來的。作為中職美術教師，更需要因地制宜，因材施教，將美術知識的傳授角色轉化為學生學習知識的促進角色，巧妙利用地域特點，認真挖掘潛在的、多樣性的美術教學資源，教學中堅持以生為本，注重培養學生的自主性。「受人以魚」不如「授人以漁」，學生只有善於用自己的眼睛去發現問題，用自己的頭腦去判斷問題，用自己的能力去解決問題，並從中總結一定的經驗，才能為將來的成長和發展奠定基礎。
⑦ 如何提高中職美術教育教學實效
如何提高中職美術教育教學實效
「一切為了學生，高度尊重學生，全而依靠學生」是當代知名教育家，華南師范大學教授郭思樂創立的新型教育思想和方式，其口的和特點是突出學生，突出教得少、學得多，突出合作，突出探究，課堂上教師要充分發揮關術學科特有的魅力，以種種途徑創設引人入勝的教學情境，使學習內容與學生的年齡特徵、生活環境的認知相適應，激發學生的學習興趣。筆者在教學中根據中職學校的教學特點、教學內容、關術課程設置和專業需要、學生的個性差異，改變過去過於注重知識傳授和技術訓練的模式，充分發揮學生的主觀能動性，強調自主學習，強調以學生的「學」為本，強調師生互動、生生互動。比如，在教學色彩的三屬性之前，先讓學生觀察教室里同學們五顏六色的服裝，統訓一自己所看到的顏色種類、同一種顏色深淺的差異和鮮艷度的差異，整個課堂氣氛一下子活躍起來了，昏昏欲睡的學生也開始積極地統計著、討論著。實踐證明，這樣的教學模式既培養了學生的觀察能力，又充分發揮了學生的主體作用，調動了學生的學習積極性，激發了學生的學習興趣。有了這樣的小插曲，學生學得輕松、快樂，並能獲得高質量的學習效果和情感上的滿足體驗。
2適時調整知識結構，因材施教
傳統的美術學科，其課程體系的優點是：相同或相近學科領域的基礎知識能夠連貫起來，所授知識和技能完整、系統和嚴密；便於教師教學和發揮教師的主導作用，但是它也有一定的局限性，忽略了學生的興趣及學生全而發展的價值；對中職生而言毫無疑問會壓抑學生的主動性和積極性。
3在中職美術里實施模塊式教學
模塊式教學是適應口前職業教育的一種新的教學方法。它以就業為導向，以素質培養為核心，注重實踐動手能力，重視知識和技能的靈活運用。比如，在任教圖像處理專業的關術基礎課時，筆者根據原有的關術基礎教程結合專業實際，將整個教學內容劃分為四大模塊，即設計基礎模塊、設計理論模塊、實訓模塊、優秀實例鑒賞模塊。採用模塊式教學，實際上是一種概括性的教學方法，學生口的明確，主動性增強，知識水平和動手能力明顯提高，也避免了教師講授知識的重復現象，對學生的學習也能作出更加合理、更加充滿人性的評價。在教學實訓模塊時，筆者把前兩個模塊學習時的作業整理成幾個小單元，每個小單元重新設計組合成一件關術作品，進一步鞏固知識、提高水平，不斷激勵，促進學生更積極主動地學習，學生的自信力明顯增強，求知慾高漲。
4構建和諧的師生關系，建立良好的學習環境
建立良好的師生關系來激發學生美術學習興趣，從而有利於提高教學質量，作為成功的美術教育，要取決於學生對美術課有沒有興趣、教師擁有高超的教學水平，師生良好的師生關系從而在很大程度上決定了教育的成功，教育是教師將濃濃的愛傳到了學生的心靈，如果沒有愛的教育那是蒼白的對學生來說，聲色俱厲的訓斥和喋喋不休的嘮叨，遠遠不如老師們慈愛的眼神和正確的引導教師們只有把姿態放低，要走近學生、要親近學生，師生間就像朋友一樣溝通和交流、沒有間隔，要有很強的親和為，從而為學生們創造輕松、愉快、和諧的學習美術的氛圍，學生才會在快樂、放鬆的狀態下拓展出想像空間，迸發出創造性思維的火花教師們教學方式方法也重要，也許教師的一個鼓勵就會讓學生們的學習美術的一份自信，如果不注意的方式方法的批評就會扼殺他們對美術興趣的一分希望和熱情。
5開拓創新，靈活開展教學活動，提高教學實效
關於中職美術的教學，我們要和時代同步，中職教師在教學的過程中要不斷創新，要採用靈活多樣的教學來激發學生的學習興趣，從而提高美術教學的教學質量。我們社會不斷在發展，美術的教學也要跟上咱們時代的發展、從而適應現代社會的需求，教師必須樹立全新的教育理念和教學方法：
5．1實效的教案設計：教師在設計教案時，要運用恰當的方式、靈活多樣的教學方法進行教學，如：在現實美術教學當中，有些教師在教學過程中從不用范畫，專靠一支粉筆、一本書、「空對空」口傳式的講課，還有一些教師把范畫往黑板上一掛，讓學生自己臨摹就行了。於是，有些人把美術課稱為「圖畫課」，這種呆板的教學方法和模式難以滿足學生的自我表現心理，使學生的興趣難以持續，最終導致學生繪畫興趣盪然無存因此，教師要用新的教學方法和手段來指導課堂教學，校領導鼓勵和支持教師進行藝術創作和課件教學，將多媒體教學與專業課相結合，以課件教學方式增強課堂互動性，提高學生應用能為，加強電腦美術專業設計，讓學生自主學習。同時還應設置生活化的教學內容，將美術教育的課程內容與學生生活要緊密的聯系，讓學生在生活中領悟到美術的意義。
5．2做好中職美術教學課堂示範：例如教師進行素描寫生示範，給學生當場畫出一副精美的素描寫生作品讓學生把吸引力都到素描寫生上來，學生再想怎麼自己畫不出來，教師為什麼簡單的幾筆就能把靜物表現的栩栩如生，學生們的興趣瞬間被激發出來了，與此同時拿出以前學生的優秀素描寫生的作品從而讓他們感覺到希望，確立自己的目標通過教學和實踐，可以明顯的感覺到學生在課堂上的熱情，能認真的聽講，絕大部分學生在課後都會進行素描寫生練習。結語中職院校和其他學校一樣都是為社會未來培養人才，所以，在其教學方面相關領導必須制定好相應的教育措施，美術的教育在中職教育中佔有著十分重要的地位，不但可以提高學生的繪畫能力，使得學生在社會中可以增強自己的競爭力，還可以提高學生的審美水平，陶冶情操，這樣可以使得學生在喧囂的社會中心態可以更加平衡。