數學教學輔導

Ⅰ 如何做好數學教師教學指導

一、活動主持人玉蛟龍介紹相關情況及內容安排：
1.專家務實專題講座；
2.網友提問或交流自己在課題研究中發現的問題。
二、專家務實老師講座：
首先，歡迎大家來到這里參加網路教研活動。今天，我們的主題是如何開展課題研究工作。我希望能夠和大家一起探討如何用我們現有的教育資源和有限的精力，更快地由教書匠向研究型教師轉變，從而更好地負擔起教育賦予我們的神聖使命，我將分為四個版塊與大家交談我的想法：
（一）審視當前中小學開展課題研究的現狀：
普通中小學課題研究的主要特點和走向：以校本研究為主，立足學校管理，這種研究從研究指向、研究類型、研究方法、研究主體、研究內容、研究價值取向等方面都有其特有的特點。
 中小學開展課題浮躁：
（1）注重形式，忽視過程，許多課題隆重開題，迅速結題，沒有過程，通常的做法是寫幾篇文章，找一些材料，東拼西就，甚至是過去做的事情，拿來宣稱解決了問題；
（2）急功近利，熱衷炒作。經常聽到課題開題的消息，有關領導、專家津津樂道，課題成了追求名利的方式.
（3 )跟風而上，創新不足：課題研究要有創新，創新不是跟風，著作要讀，專家的理論和研究的方法要學，但做課題研究不能總停留在復述的層面上，必須使課題研究的內容貼近教育教學中遇到的真實問題，范圍不宜太高太泛，目標不宜太偏太全，不能人雲亦雲，研究的方法，以解決問題為主，只有實實在在，研究才有其真正的價值；
（4） 閉門造車，缺乏引領：一線教師做課題一般是孤軍作戰，沒有工作團隊，要想讓研究有生命力，離不開各方面的支持，一個成功的課題研究，離不開專家的引領，課題是否能夠獲獎，是否獲得通過，需要專家的認同，因此做課題一定要與專家或師范院校的教師進行溝通，盡可能得到他們的指點，使課題更具有嚴密性，科學性。
（二）我們再來看看中小學教師進行課題研究的主要障礙與有利條件有哪些？
1.客觀障礙：理論儲備能力不足，科研能力弱，特別是科研經驗匱乏，學校領導重視力度不夠不夠，甚至有的領導不太懂科研，教師的時間、精力不夠，除去備課上課，沒有時間進行課題研究；；
2.主觀障礙：教育科研匠能力不足，搞科研是一項任務，沒有自主性，積極性不夠；
3.有利條件；有豐富的教學經驗，有教師團隊的幫助。
（三）對於教師開展課題研究的認識
1.與教師關系密切的兩個問題：
（1） 什麼是一線教師開展的課題研究；
課題研究有很多定義，今天晚上我們討論的是一線教師的課題研究。我認為真正的教育課題研究只有與教學實踐聯系，才能煥發出生命，當前，倡導教師開展出課題研究，只有先進的教育理論指導，通過做課題發現問題解決問題，科學規范的形式解決學校教學、教程等各方面的問題。
（2）為什麼要開展課題研究？
教師參與課題研究實際上是在高水平課題層次上展開教學活動。強化日常教學中蘊含的科研成分著手，以科研思路去重新審視教學過程，發現問題，思考問題，並通過教學實踐使其得到證明，從而使教學工作逐步走向最好方向的發展。
同時也使自己的專業素質得到提升與鍛煉。簡單地說，一線教師開展課題研究要把握兩個基本點：一是研究的中心及理論支撐；二是要有具體的操作思路。這也是一線教師參與課題研究的基本要求，通過課題研究使日常工作科研化。
2.一線教師為什麼要做課題研究：
（1）教師專業成長的需要，在這里，我們可以借用林崇德教授的一句話：教師參與課題科研研究，是提高自己素質的有效途徑，廣大一線教師要有勇於實踐創新的能力，為了實現素質教育新要求，教育教學工作的模式應該由經驗型向科研型轉變；
（2） 解決實踐問題的需要：課題研究主要是為了解決教學中遇到的問題，如教學和為、學生學習習慣、道德表現、學現管理模式等問題，反對一線教師脫離實踐做課題研究，做空的課題徒勞無益；
（3） 有利於養成嚴謹的工作作風，促進教師在教學工作中不斷科學化，系統化。
（4） 有助於養成科研教學意識。做課題時要查閱大量資料，有利於形成自己的教學理念，教科研實踐活動、教學觀念，用新教育改進教學手段和方法，並進行教學反思。
綜上所述，教育科研應該看作是當代教師工作的基本方式之一，是當代教師進行學習的方式之一，課題驅動、行動研究，是教師自我發展的方法，教師職業化要求我們必須研究教育，必須向科研型教師轉變。
（四）如何做課題研究：
1.首先要選好課題
愛因斯坦說：提出一個問題比解決一個問題重要。只有課題選好了，教育的成功才成為可能，課題的選擇即要包括理論與現實之間的廣度和深度，需要創造力和想像力：
（1）課題從哪裡來？從上面來，上面教研部門下達課題，往往較大，教師很難把握，我主張從自己主動選題，從教育教學的實踐和課堂中選題。如小學生學習習慣培養的研究等，這些課題比較小，也容易做；
（2）選題的基本原則：一是前瞻性原則，對象要新，視角要新；如「好學生抄寫題目與解決問題正確率的研究」；二是科學性原則；三是可行性原則，選題要與客觀實踐相符，可實現；四是價值性原則，要有理論和應用價值，應該能夠運用於教學實踐，有指導教學實踐的意義；五是明確性原則，選題能夠准確反應各研究要素的內涮和外延；六是倫理性原則；
（3）選題注意事項：一是從實際出發，在研究中實踐，在實踐中研究；二是不是貪大求全；三要注重平時積累，從小處著手，要有問題意識，做教育教學的有心人，在平時教學中發現問題，總結教學經驗；如學生不喜歡舉手發言，要思考是智力原因還是心理因素，要用科研的眼光去和學生交談、去調查、做個案分析，就會發現學生上課不舉手發言的原因是多種多樣的，還可以反思，小孩子求知慾強，滿腦子問號，但他們為什麼在課堂中選擇沉默呢？這就是一個問題：如「學生在課堂中主體意識的研究」，這就是在課堂教學中提出來的課題；，四適合自己的，就是最好的；時時反思，升華，就是課題研究，中小學課題研究，真正引起共鳴的，是那些即有實踐經驗，又有理論高度的專家型教師，這也是教師能夠真正模仿和受益的，前蘇聯的大多數教育家都有這樣的背景。
2.選課題從哪些方面入手
（1）選教育科研的前沿課題，在學科間尋找交叉點和結合部，如「教師教學行為與學生學習方式的研究」；（2）選擇應用研究型課題，一線教師應該以應用研究為主；（3）選擇主觀條件比較成熟的課題，從專業特長、愛好興趣、知識儲備方面做好定位，如「開展課堂教學中如何營造和諧氛圍的研究」；（4）選擇客觀條件比較具備的課題，如從資料信息的准備，研究的氛圍等方面均適合教師開展課題研究工作的;（5） 選擇代表教師工作中觀、微觀課題，如「課堂教學中學生參與意識培養的實驗研究」，通常情況下課題越小一些，越容易把問題說透徹，題目太大，沒有深度，難成精題。
3.怎麼樣做課題方案：
一個詳的方案是課題研究的指導，方案制定好，課題就成功一半，關於課題研究方案的設計，應該有如下要素：課題名稱；課題研究問題提出；課題研究依據和假設；課題研究內容；課題研究步驟；課題研究對象；課題研究保障；課題研究成果預測；課題組成員的組成與分布；課題研究經費預算；課題研究資料附錄。
4.為開展課題研究的幾個提醒。
（1） 准備階段：
 理論准備：要相對充分，充分查閱有關課題的資料，閱讀有關書籍、報刊、雜志，為課題研究確立較高的高度；

Ⅱ 數學輔導怎麼收費

不同數學輔導班的收費是不一樣的，所以對於家長來說，他們難以斷定數學輔導收費貴不貴，在這里就和大家聊一聊影響數學輔導收費的幾個因素。

3：數學輔導收費與服務有關

服務往往是大家會很容易忽略的一個因素，其實一些補習班收費比較高，是因為提供的服務也佔了費用的一部分。我弟弟的數學輔導班就是這樣的，他們的小班裡會有班主任和助教，這能落實到每個學生的數學學習情況，不會出現學生被老師忽略的情況。除外，他們還有網上視頻講解服務，弟弟回家後做練習題，遇到疑難題能直接在明師的視頻中，找到解題過程，不會出現疑難題越積越多的情況。這樣貼心的服務，收費稍高些也是能接受的。

說到這里，相信大家已經清楚了解影響數學輔導收費的因素了，如果遇上師資力量強大、班型設置科學以及服務周到的補習班，收費比較高自然能理解啦。

Ⅲ 數學一對一輔導有哪些教學水平好的補習機構

數學機構培訓，學而思不錯，可以具體的爭對孩子的弱點，制定響應的學習方法和計劃，有目的有步驟的學習。，學習看中的是方法和效率，可以根據孩子自身的現有情況去，到底是書本的知識點沒掌握還是要拓展知識點。

Ⅳ 數學教師怎麼輔導後進生

如何輔導數學後進生

我今天講的主題是「如何輔導數學後進生」，很多老師，不管是老教師，還是年輕的教師在這方面都比我有經驗。這次我本著和大家共同學習的心態來探討這個問題。面對我校的數學現狀，很多老師都埋怨說班裡差生太多，成績很難上去，所以轉化數學後進生成了我們數學教師後期教學中一項重要工作，那如何輔導數學後進生呢？下面的一些分析和做法僅供大家參考：
一、針對後進生的不足實施轉化措施
1、心理療法
後進生大多心理素質較差，而且他們一般在不同場合受過多次批評，產生失落心理。轉變後進生首先要找出他們的長處，注意從後進生的言行中找出他們的閃光點，充分予以肯定，有意引導後進生做一些好事後給予表揚。根據他們的特點，大膽讓他們擔任班干、小組長等，增強他們的自信心。對不善言語的學生，可讓他們用書面形式表達他們的心裡話。例如，曾有一個學生在交上來的作業本上寫到「我作業做的慢，每天做的很晚，我很累。」從平時練習來看，這位學生反應是很慢，於是我就允許她可以只做一半作業，結果她在選做時，往往能做作業量的四分之三左右，並且准確率也有所提高，我也不失時機的經常表揚她，她對學習數學的信心也逐漸提高了。在結合實際，對症下葯進行心理治療，這樣會收到良好的效果。
2、補「虛」療法
這種做法目的是加強數學基礎知識的教學，以解決後進生知識欠帳問題。後進生有相當一部分基礎知識薄弱，對新知識不能接受，久而久之，就成了課堂上的「陪客」。因此，摸清後進生虛在何處？空在哪裡？有針對性，有計劃地進行耐心輔導，可集中輔導，也可個別輔導，還可發動學生開展「一幫一」甚至「幾幫一」活動，促進共同進步，共同發展，這樣將會產生很好的效果。
3、補「神」療法
補「神」就是端正後進生的學習態度。數學後進生往往由於某種原因，造成在個性心理上與其他學生有明顯的差異，如學習動機不明確，沒有遠大的理想，情緒不穩定，自製力差，從而導致聽課注意力不集中，學習興趣不濃，最終導致對學習產生厭惡感。此時，幫助他們端正學習態度，樹立戰勝困難的信心和勇氣是非常必要的。告訴他們學習如登山，必須端正學習態度，持之以恆，不畏艱難才能到達山之頂峰。
4、補「腦」療法
很多後進生不是智力影響，而是缺乏良好的學習習慣和學習方法。「補腦」就是要求科學用腦，結合個體特徵，採用適當的學習方法。這里就要求教師教學時，應遵循由淺入深，由易到難，由簡到繁的思維規律，同時還要注意新舊知識的轉化。指導後進生的學習方法，引導他們預習，指導他們及時復習，養成良好的學習習慣，幫助他們制定學習計劃，督促他們有始有終，堅持完成。

Ⅳ 怎樣輔導孩子學習數學

兒童學數學，主要是老師教，但剛起步，扶上馬，送一程，從這個意義上說，輔導無疑是需要的。關鍵是方法問題，應該把著重點放在哪裡？如果又像老師那樣教一遍，沒有這個必要。有位愛心爸爸是在學校教數學的，他有這方面的經驗，他體會到這個著重點應放在「四性」的輔導上。
一是輔導定義、定理、法則、性質和公式運用的靈活性。這是兒童學數學的難點和重點，比如四則混合運算的順序對沒有括弧的算式是先做乘除後做加減，有括弧的算式先從小括弧解到中括弧再到大括弧，又如一進初中接觸到的負數運算的新特點，再如那些典型應用題的公式、面積公式、體積公式，還有初一學的公理、兩項和的平方和兩項差的平方以及兩項平方差的公式，等等。這些每一個起步，怎麼樣理解，怎麼樣運用，在老師講的基礎上都得給兒童加深輔導一下，然後做些練習，進一步吃透精神，這樣才能夠達到靈活運用的要求。如果你依樣畫葫蘆套公式，看起來似乎走了正路，節省了時間，實則誤入了歧途。因為有些題目無法肯定該用什麼公式，只有在深入理解數量關系的基礎上掌握推導公式的方法，才算得上真正的運用。這位愛心爸爸舉例說了一題：有個籠子裝有雞和九頭鳥，若頭的總數是60，足的總數是40，問籠中雞和九頭鳥各多少只？這題如果用雞兔同籠的公式就不好解，如果用推導法則迎刃而解。因為雞和九頭鳥都有兩只足，若全是雞只有20個頭，事實是60個頭，則多了40個頭。若把一隻九頭鳥換作一隻雞，為減少40個頭，須將40÷（9－1）=5隻九頭鳥換作雞。所以籠中有5隻九頭鳥，15隻雞（即20－5）。
二是輔導解題過程的快速性。這包括訓練解題的計算速度，訓練從所給的已知條件找到隱含的信息和得出新的信息。前一個訓練要把心算和速算配合進去，後一個訓練是要有一定的分析能力，往往要從現實生活中找到與之相關的問題，並在它們之間建立直接聯系。比如這位愛心爸爸說的這道題：一個平行四邊形的水塘，每邊種15棵樹，共要種多少棵樹？有的人就很容易發現四邊的樹有重疊的現象，計算時就加以避免。而有的人怎麼想也想不到這類信息，從而得出錯誤的結果。解題速度快，就快在這兩個訓練是否到位。
三是輔導語式互譯的理解性。兒童學數學有一個基本功：即要將算式（式題）「對譯」成用數學語言敘述的文字題，也要將數學語言的文字題「對譯」成算式（式題）。這種語式互譯存在一個如何理解的問題，是兒童學數學的一個難點。有的人就很難正確理解題意，造成對譯往往搞錯。輔導時關鍵是要教如何審讀，通常是用批劃性的審讀，即一邊閱讀，一邊用鉛筆在題下批劃各種記號，把題目的條件和問題分開，然後標記數據和關鍵詞。例如這道題：45與39的和，除以45減39的差，商是多少？即可很快列出算式：（45+39）÷（45-39）=14。從簡單文字題過渡到這種復合文字題，是向應用題邁進的「橋梁」，所以練好這個基本功是很重要的。
四是輔導解題結果的准確性。兒童在解題後還要有自我驗算的習慣和能力，所以要輔導自我驗算的方法，比如估演算法、還原法、重做法等，讓兒童自己檢查出錯誤之處，使解題結果達到准確性的要求。如計算：9.8－2.9，如果得到69，估計一下是不可能的，因為被減數才是9.8，毛病是漏了小數點；這題還可用減法的逆運算加法來做還原驗算，如果是6.9，加2.9，得到9.8，即是正確的。隨著學習深入，自我驗算的方法會越學越多，它可以提高解題結果的准確性，這是兒童必須學的數學知識。
學數學要著重在上述四個方面輔導，歸根結底要提高數學的學習能力，如前所說的幾個問題都是從這方面入手的，掌握了這種輔導方法，你就會獲得收獲的喜悅。

Ⅵ 數學輔導班哪裡的比較好

找數學輔導班要立足於基礎知識，重視課本習題，掌握解題原理，落實專解題訓練等方面。屬
可以多找幾個輔導班對比，看其教師的教學時間，教學經驗，以及輔導班的環境等綜合對比，再確定找哪家。數學也是我的噩夢，上課也認真聽了，一到做題就不行，就想著慢慢琢磨，總能搞懂的。後來真的學不下去了，說想上個數學輔導補習班。家裡人也支持，後來對比過幾家輔導班之後，選擇了明師教育的數學輔導班。上了之後發現還真不錯，老師的講題特點是重點精講、難點突破，這對我這個數學渣來說是挺有幫助的。暑假的時候還報了一個五十元班，老師上課時的講義緊貼教學大綱，非常有針對性。後來數學基礎才慢慢鞏固了。

Ⅶ 一對一輔導數學應該怎麼講課

選擇一對一輔導孩子不用頂著酷暑去奔波在各個培訓機構了，可以邊吃零食邊對著平板上課，便捷自由。其實上門家教也是同理，也可讓孩子不用奔波，名師上門授課，一對一輔導。

Ⅷ 數學輔導的方法有哪些

要學好數學對於基礎不是很好的同學來說會有點吃力，明明已經很努力學習了，但是數學成績還是沒有提高，數學可是三大主科之一，占據發分數很高，可不能落下了，此時應該好好想想到底該怎麼學習數學了，該怎麼輔導數學好？下面整理了幾點輔導數學的方法，希望能對大家有所幫助。

• 補習數學要抓住重點

補習數學要學會抓住重點，特別是在應試過程中，抓住重點才能真正快人一步、省時省力。上高中時，數學成績不太理想，後來在明師教育報了小班，小班老師根據學生的情況，講解的內容都是重點，抓住了重點，中考考數學就考得很好。小班人數少，補習老師可以對學生進行輔導。在小班中，對不同的學生類型，又有不同的班型設置，大家在報班時要問清楚，選擇合適孩子學習情況的班型，不要隨便選擇。像他們家，該補習班的數學補習小班有三種班型，分別是好學班、精學班和睿學班。

• 選擇牛逼的老師補習數學

一些補習班會因為在校大學生的工資比較低而選擇這樣的兼職老師，但沒有教學經驗的老師往往使孩子花了時間補習，成效卻不明顯。如何看出老師教學水平的高低呢？除了對老師作出學歷高、教齡長的要求外，還能從補習班的試講課體驗中看出老師的教學水平。

以前文提到的補習班為例，他們家的老師都是通過國家統考本科及以上學歷的正規老師，而且平均教齡在5年以上，可謂教學經驗豐富。之所以選擇它，是因為在試講課中數學老師的課堂很風趣幽默，注重與學生的互動，還注重培養學生的數學思維，激發了學生學習數學的興趣。

這樣下來數學想不學好都難了吧。

Ⅸ 數學的教學方法有哪些

有7種常用的數學教學方法：

1.講授法是一種教學方法，教師使用口語來描述情境，敘述事實，解釋概念，論證原則和澄清規則。

2..談話法又稱回答法，是通過教師和學生之間的對話傳播和學習知識的方法。其特點是教師指導學生利用現有的經驗和知識回答教師提出的問題，獲取新知識或鞏固和檢查所獲得的知識。

3.討論方法是一種方法，使整個班級或小組圍繞某個中心問題發表自己的意見和看法，共同探索，互相激勵，進行頭腦風暴和學習。

4.演示方法是一種教學方法，教師通過現代教學方法向學生展示物理或物理圖像進行觀察，或通過示範實驗，使學生獲得知識更新。它是一種輔助教學方法，通常與講座，對話，討論等結合使用。

5.練習法是學生在教師指導下鞏固知識，培養各種學習技能的基本方法。這也是學生學習過程中的一項重要實踐活動。

6.實驗法是一種教學方法，學生在教師的指導下使用某些設備和材料，通過操作引起實驗對象的某些變化，並通過觀察這些變化獲得新知識或驗證知識。一種常用於自然科學學科的方法。

7.實習是一種教學方法，學生可以使用某些實習場所，參加某些實習，掌握一定的技能和相關的直接知識，或者驗證間接知識並全面應用所學知識。

(9)數學教學輔導擴展閱讀：

數學教學方法(methods. of mathematics teach-ing)教學方法的一種.教師指導學生學好數學基礎知識，提高數學基本技能，發展數學才能，進行思品德教育的方式、方法.它既包括了教師教的方法，也包括了學生學的方法.數學教學方法對於激發學生學習數學的興趣，實現數學教學目的，提高數學教學質量，都起著重要的作用.

遠在中國春秋末期和古希臘時期，就有講解、問答、練習、復習等方法的記載.古代主要採用講授法，近代推行了演示、觀察、實驗、參觀等新方法，並改進了解、談話等方法.近些年來隨著現代科學技術的進步，現代化教學手段的使用，教育學與心理學新成就的出現，資訊理論、控制論與系統論新學科的建立與發展，為數學教學方法的改進與發展提供了良好條件。

常用的數學教學方法有:啟發、講解、談話、練習、討論、演示、實習、觀察、復習等，其中，啟發、講解、談話、練習等用的較多.當前國內外正在實驗的數學教學方法有:發現、研究、自學輔導、程序教學、最優化教學、演算法化教學、「讀讀、議議、講講、練練」等。

Ⅹ 我想去一個輔導機構輔導小學數學教學經驗35年

你在這里問沒有實際意抄義。

首先別人也不知道你是哪個城市或地區的啊。

再說，你們那個地區的想招聘老師的教育機構，能在這里看到你的信息的幾率非常非常低。

所以，你還是聯系當地的那些輔導機構，說明情況比較好。

祝你成功！