① 幼兒園小班植物迷宮教案戶外
一、活動目標： 1、掌握走迷宮的一般方法（從進口走向出口；遇到岔路口選路線；遇到死胡同回岔路口換條路線走等），學會反向檢查（即從出口走向進口）。 2、喜歡走迷宮，體驗探究成功的喜悅。 二、活動准備： 1、幼兒會認讀數字1-10，知道數序。 2、教具：走迷宮圖片（大魚迷...宮、數字迷宮） 3、學具：數字迷宮、點子迷宮、筆等。 三、活動過程： （一） 感知了解。 1、 揭示課題，引發興趣。 師：歡迎大家來到我們的迷宮王國。今天，我們要在迷宮王國里玩闖關游戲，大家有沒有信心獲勝？ 2、 引導幼兒了解走迷宮的方法。 （1）出示「大魚迷宮」圖。 A、感知線條迷宮的結構，了解走迷宮的方法。 師：這是什麼迷宮？這個箭頭表示什麼？（迷宮的進口。）那個箭頭又表示迷宮的什麼？（出口。）師：誰知道迷宮一般是怎麼走的？（幼兒自由回答）師小結：迷宮圖，拿到手，先找進口和出口中，沿著進口通道走，最後順利到出口。 B、個別幼兒嘗試。 師：誰會走「大魚迷宮」？（先請個別幼兒上來「行走」，然後師幼一起分析如何很快找到出口和進口，最後請一位幼兒用筆在迷宮上畫出路線。）C、驗證路線是否正確。 師：迷宮中進口與出口的路是相通的，我們可以用一種簡單的方法來檢查走的路線對不對，即從出口走到進口。如果能走通就是對的，如果不能走通就要仔細檢查哪裡走錯了，這個方法叫反向檢查。反向檢查很重要，大家千萬不要忘。 師：那我們一起用剛才學到的方法來檢查一下，幼兒集體用手比劃，進行反向檢查。 （2）出示「數字迷宮」圖。 A、了解走數字迷宮的要求。 師：第二關是「數字迷宮」。要順利闖關，第一步該怎麼做？（先找進口和出口）進口在哪裡？出口呢？這次必須按照從1-10的順序走過迷宮，才能得到紅旗。 B、個別幼兒嘗試。 師：誰會走？（請個別幼兒上來「行走」一遍）C、分析遇到岔路口如何選擇路線。 師：到了岔路口，該選哪條路走呢？（幼兒自由回答，教師引導幼兒分析）師小結：岔路口，停一停，找找哪條是正路。死胡同，走不通，調頭回到岔路口，換個方向繼續走，順順利利到出口。 D、請一位幼兒上來在迷宮圖上畫出路線。 E、驗證路線是否正確。 師：這個數字迷宮是按照從1到10的順序走的，我們進行反向檢查應該按什麼順序呢？（幼兒集體邊數邊用手比劃，進行反向檢查）二、分組操作。 1、教師介紹活動內容，講解玩法。 師：現在進入我們的第三關——自由挑戰關。闖關要求是：小朋友拿出迷宮圖，先找到進口和出口，接著空手走一次，再畫出路線，最後進行反向檢查。畫錯了可用橡皮擦掉重新畫。好，迷宮大闖關，等你來挑戰！你准備好了嗎？開始！ 2、幼兒分組操作，老師巡迴指導。 三、交流歸納 1、師：有誰願意來介紹一下你走的迷宮圖？ 2、幼兒互相交流、檢查。 （1）請個別幼兒上前介紹。 （2）集體反向檢查，發現錯誤，討論修正。 3、討論、歸納：怎樣才能又快又順利地從進口走到出口？幼兒交流。 4、師：老師也將小朋友說的方法編成了一首好聽的兒歌，你們聽！教師念《走迷宮》，幫助幼兒提升經驗，形成策略。 四、結束師：請小朋友記住我們今天學會的方法，去我們的區角游戲中玩好嗎？
② 未來出版社中班數學迷宮《上學去》的教案
一、活動目標：
1、掌握走迷宮的一般方法（從進口走向出口；遇到岔路口選路線內；遇到死胡容同回岔路口換條路線走等），學會反向檢查（即從出口走向進口）。
2、喜歡走迷宮，體驗探究成功的喜悅。
二、活動准備：
1、幼兒會認讀數字1-10，知道數序。
2、教具：走迷宮圖片（大魚迷宮、數字迷宮）3、學具：數字迷宮、點子迷宮、筆等。
三、活動過程：
（一） 感知了解。
1、 揭示課題，引發興趣。
師：歡迎大家來到我們的迷宮王國。今天，我們要在迷宮王國里玩闖關游戲，大家有沒有信心獲勝？
2、 引導幼兒了解走迷宮的方法。
（1）出示「大魚迷宮」圖。
A、感知線條迷宮的結構，了解走迷宮的方法。
師：這是什麼迷宮？這個箭頭表示什麼？（迷宮的進口。）那個箭頭又表示迷宮的什麼？（出口。）師：誰知道迷宮一般是怎麼走的？（幼兒自由回答）師小結：迷宮圖，拿到手，先找進口和出口中，沿著進口通道走，最後順利到出口。
③ 小班數學按數字走迷宮教案
活動目標：
1、初步嘗試稻草作畫，體驗特殊的繪畫方式帶來的樂趣。
2、通過活動，知道稻草在生活中的廣泛用處。
活動重點：
嘗試根據自己的意願用稻草粘貼畫。
④ 小班體游教案小動物走迷宮
數學活動：《小老鼠走迷宮》（中班）
執教：方芳
設計意圖：
「數的排序」對於中班幼兒來說已有一定的認識，他們也正是學習、認識排序概念的時候，他們喜歡探究問題，並用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。那麼，通過《小動物走迷宮》這節科學活動能讓幼兒去發現問題、提出問題、解決問題、來更好的鞏固掌握對數的排序。
新《綱要》中指出：幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究慾望。要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。所以，我在設計本活動主要讓幼兒進行探索性操作，同時分組合作，培養了他們的團隊精神。使幼兒自覺的、樂意的……有興趣的發現答案。
活動目標：
1、培養幼兒對序數的興趣，並掌握1—10的序數。
2、發展幼兒的觀察力和初步的邏輯思維能力，同時培養幼兒團隊合作精神。
活動准備：
貼絨的10隻老鼠（上有1—10的數字）、示範圖一張、1—10的數字卡片按紅黃藍綠分4套、6張迷宮圖，彩色筆人手一隻、紅黃藍綠小旗各一面
活動過程：
一、找規律
師：啊！今天天氣真好，有一群小老鼠出去找東西吃。我們一起看看有幾只小老鼠。
（出示10隻不按順序排的小老鼠）
（幼兒數數）
師：恩，10隻小老鼠排好隊伍出發了，看看他們排好了嗎？
（幼兒爭論，並排好了順序）
（教師引導幼兒1的後面跟著2，2的後面跟著3，3的後面跟著……這是按順序排的）
師：那現在可以了嗎？
幼：可以。
師：現在10隻小老鼠有順序的排好了隊伍出發了。
師：10隻小老鼠走啊走，走啊走，走了好長一段路也沒找到吃的，肚子餓的咕咕叫，突然，一隻老鼠聞到了一鼓香味，他們尋著路走去，可是？可……小朋友，知道發生什麼狀況了嗎？
（幼兒猜想）
二、示範操作
（教師出示範圖，引導幼兒觀察）
師：哦，原來前面有好些路，他們不知道走哪一條好？
（幼兒討論）
（教師請個別幼兒操作，走路，並讓幼兒說說為什麼要走這條，其他的路為什麼不走……）
（教師引導幼兒走出的路上的數字有什麼規律，他們是按什麼來的？）
幼：按順序
（教師小結）
師：小朋友，你們幫小老鼠們路走出了，那東西找到了嗎？幼：找到了，在旁邊。
（教師引導幼兒按順序連線能變食物）
（幼兒上來試著先示範操作）
（教師再進行講解）
三、幼兒操作
師：哇，剛才啊，好幾個小朋友幫小老鼠找到了這么多吃的，其他小朋友你們願意幫小老鼠找食物嗎？
幼：願意。
師：那好我們來比賽看哪一組先走出路、而且找的食物最多？
（幼兒分組操作）
（教師講評，再一次重點強調1的後面跟著2，2的後面跟著3，3的後面跟著4，4的後面……）
四、排隊游戲
師：恩，小朋友，真能幹，幫小老鼠們找了這么多吃的，哎呀小老鼠可高興了，他們想請你們一起分享他們的食物。你們願意去嗎？
幼：願意。
師：好的，那剛才我們知道小老鼠他們是排著有順序的隊伍去找東西的，那我們要不要排著有序的隊伍去呢？
幼；要。
師：老師這啊有紅黃藍綠4面小旗，我請數字寶寶是1的小朋友拿著小旗。其他小朋友看看自己是哪一排的請排好，並按有序的順序排哦。
（幼兒排對）
（教師帶幼兒出發）
⑤ 數學走迷宮
抱歉 我不會😢
⑥ 小班數學空間走迷宮說課稿
義務教育課程標准實驗教科書數學（人教版）一年級上冊中實踐活動數學樂園是根據學生的年齡特點，聯系學生的生活實際設計的一種數學實踐活動情境，其內容都是一些具有現實性和趣味性的活動材料和起立游戲、送信游戲等。學生在活動中可以進一步經歷數學知識的應用過程，感受自己身邊的數學知識，體會學數學、用數學的樂趣。
學生分析
學生認識了0～10並掌握了10以內的加減法後，已具備了解決一些簡單實際問題的能力。但由於日常教學中，班上的人數較多，活動空間有限，組織起來也較困難。如何創造性地使用教材，以便全班同學都能在有限的時間和空間內，主動、有序、愉快地參與到各個活動中來，是本節課急需解決的一個問題。
設計理念
未來的社會既需要學生具有獲取知識的能力，也需要學生具有應用知識的能力，而知識也只有在能夠應用時才具有生命力，才是活的知識。為此，我在現有教材內容的基礎上，根據班上的實際情況，設計了幾個貼近學生生活的實踐活動。
教學目標
1．進一步掌握10以內數的順序、組成及計算，區分它們的基數、序數含義。
2．了解同一問題可以有不同的解決方法，培養有條理地進行思考的能力。
3．經歷數學知識的應用過程，感受自己身邊的數學知識，體會學數學、用數學的樂趣。
教學流程
一、創設情境，導入實踐活動課。
1．課件展示數學樂園全景圖。
師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師想和你們一塊兒去數學樂園做游戲，你們想不想參加？
2．師板書課題：數學樂園
3．用獎數字之星的方法激勵學生多發言、多動腦。
二、活動（一）：走迷宮游戲。
1．復習對0～10各數的認識。
（1）說數字：學生說出通過這段時間學習認識的數字0～10，教師貼出相應的數字卡片，每張卡片上有一個娃娃頭。
（2）用數字：引導學生用黑板上的一個或幾個數字娃娃說一句話。
（3）找數字：啟發學生找找生活中有哪些地方用到了數字娃娃，體會數字的重要性，並邀請數字娃娃一塊兒做游戲。
（4）排數字：啟發學生按一定的順序給數字娃娃排隊，點一個學生在黑板上排，其他學生分別在自己桌面上排數字卡片。教師注意引導學生思考不同的擺法。
2．故事引入走迷宮活動。
（出示小黑板）教師以一個《小白兔迷路》的故事導入：
一天，小白兔出去玩，走著走著，突然迷路了，這怎麼辦呀？它給媽媽打電話：媽媽，我迷路了，怎麼辦才好呀？媽媽聽了點了點頭說：孩子，你長大了，自己的事情應該自己去做，只要你按1、2、3、4的順序走到9就一定能回家的。於是聰明的小白兔按**的話去做，終於回家了。同學們，你們知道小白兔可能是怎樣走的嗎？
3．學生獨立走迷宮幫助小白兔找家。
讓四個學生分別在四塊小黑板上用不同色的粉筆畫不同路線，其他學生在課本上畫出小白兔回家的路線。
4．比比誰想得多，進行評價獎勵。
5．找規律：教師引導學生找其中的規律，如，從1走到2有幾種方法？從左邊的2走到3有幾種走法？引導學生有條理地進行思考，並作為課後的作業，鼓勵學生合作完成。
三、活動（二）：對口令游戲。
1．（放快節奏鼓點音樂）師生對口令，如師說我出3，生答我出5，復習數的組成。
2．同桌互對口令，復習數的組成。
四、活動（三）：送信游戲。
學生按四人小組的位置坐好，每人從抽屜里拿出一個反面寫有一個數字的信封，然後請學生把桌面上的得數與信封上數字相同的算術卡片放進信封。
請其中一組學生上台演示完成，之後評價，找對的學生表揚自己。
五、活動（四）：起立游戲。
1．報數：請兩豎行學生從前往後，從後往前報數。
2．數數排第幾：讓每位同學通過數數和思考，對自己在班上的位置都有一個正確的定位。
3．起立拍手游戲：教師點到從前（後）數第幾位學生，該豎行該生就起立拍一下手，之後讓學生練習從左數、從右數，使學生進一步感知前後左右等空間的方向，並注意讓學生區分幾個和第幾個這兩個易混的概念。
六、活動（五）：投擲游戲。
布置好游戲場地，教師點幾位學生按規則向簍里投球，共10個球，看能投進幾個。同時請一位學生當評判員，用圓片貼在黑板上表示投進球的數量，之後請其他學生當小記者，報道幾位學生的投球成績並進行比較。其間還讓學生說說有幾個球沒投進，並說出自己的演算法。
七、課堂小結。
師：今天，我們一塊兒到數學樂園去逛了逛，你們開不開心？其實只要你們留心就會發現生活中有很多的數學知識，你們想不想學習更多的數學本領呢？老師相信，只要你們努力，就一定會成為生活中的小小數學家。
課後總結
新課程，新教材，構建的是一個開放、充滿生機的課堂體系，對此，在執教本課後，我有更深的體會。
一、寓教於樂，玩中學，學中樂。
一、二、三教室里傳來異口同聲的數數聲。只見一位學生站在講台前正朝著離他有一段距離的小筐里投球，講台下面幾十雙眼睛都齊刷刷地望著他，眼神里透著幾許焦急、幾許驚喜，大家都隨著投球學生的表現或喜或憂，有的恨不得親自上台去一試身手。乍看去還真想不到這是數學課堂里的一幕情景呢！
游戲是學生們喜聞樂見的形式。他們積極主動地投入到游戲當中，通過數一數投進了幾個球，比一比誰投進的球多、誰投進的球少，兩人相差多少，算算沒投進球的個數等環節，在彼此思維的碰撞和情感的交流中，很自然地復習鞏固了前面所學的知識。就這樣，學生在一種愉悅的課堂氛圍中不知不覺地汲取了數學養分，親身經歷了運用數學知識解決簡單實際問題的過程，再一次真切感受到數學就在我們身邊，從而激發他們學數學、用數學的興趣。
二、小組合作學習，便於人人參與。
在鞏固10以內加減法這一環節中，我根據班級的實際情況，以四人小組為單位開展了一個送信游戲。那麼多封信，要找到得數與自己信封上數字相同的信放進信封，就必須快速地算出每封信的得數，有趣的形式把學生們都吸引了過來，學生們比平時計算枯燥單調的口算題時的熱情高漲得多，尤其是幾個學生為了同一封信發生爭執時，個個都像小老師一樣運用所學的知識說服對方，整個課堂頓時熱了起來，真正達到了人人參與，個個樂於參與的目的。
誰說數學課堂就該是一人講全班聽的嚴肅場景？如若將理性的數學知識融入到學生們易於接受、樂於接受的教學形式，又何愁學生不愛學、不動腦筋呢？讓我們蹲下來，寓教於樂，真正站在學生的角度為他們創設出種種輕松、快樂的學習情境，一定會收到事半功倍的效果。
⑦ 未來出版社中班數學《上學去》迷宮的教案
一、活動目標： 1、掌握走迷宮的一般方法（從進口走向出口；遇到岔路口選路線；遇到死胡同回岔路口換條路線走等），學會反向檢查（即從出口走向進口）。 2、喜歡走迷宮，體驗探究成功的喜悅。 二、活動准備： 1、幼兒會認讀數字1-10，知道數序。 2、教具：走迷宮圖片（大魚……
一、活動目標：
1、掌握走迷宮的一般方法（從進口走向出口；遇到岔路口選路線；遇到死胡同回岔路口換條路線走等），學會反向檢查（即從出口走向進口）。
2、喜歡走迷宮，體驗探究成功的喜悅。
二、活動准備：
1、幼兒會認讀數字1-10，知道數序。
2、教具：走迷宮圖片（大魚迷宮、數字迷宮）3、學具：數字迷宮、點子迷宮、筆等。
三、活動過程：
（一） 感知了解。
1、 揭示課題，引發興趣。
師：歡迎大家來到我們的迷宮王國。今天，我們要在迷宮王國里玩闖關游戲，大家有沒有信心獲勝？
2、 引導幼兒了解走迷宮的方法。
（1）出示「大魚迷宮」圖。
A、感知線條迷宮的結構，了解走迷宮的方法。
師：這是什麼迷宮？這個箭頭表示什麼？（迷宮的進口。）那個箭頭又表示迷宮的什麼？（出口。）師：誰知道迷宮一般是怎麼走的？（幼兒自由回答）師小結：迷宮圖，拿到手，先找進口和出口中，沿著進口通道走，最後順利到出口。
⑧ 數學游戲 走迷宮
9+3-6+9-5+4+1-9=0