一、教學目標
（一）知識與技能
掌握5以內數的分與合，加深對5以內各數的認識。
（二）過程與方法
經歷從具體到抽象的認知過程，讓學生體會數學的簡潔；在研究數的組成中，理解分是合的逆向關系；利用數形結合的方式，幫助學生理解符號表示的意義，學會用數學符號表達思維過程。
（三）情感態度和價值觀
通過發現聯系、尋找規律，喚起學生對數學學習的興趣。
【目標分析】本課教學目標是學生在完成對1～5各數的認讀寫，數序，比大小的基礎上，在解決問題體中，通過擺、畫、寫，自主探究5以內數的組成（能對5以內數進行分與合）。
二、教學重難點
教學重點：掌握5以內各數的組成。
教學難點：能有序的寫出5以內各數的組成，並發現一些規律和聯系。
三、教學准備
課件、板書貼紙、學生每人小花卡片10張。
四、教學過程
（一）4的組成
1．提出問題。
我們已經認識了1～5這5個數字朋友，今天我們來和他們做游戲。
（1）黑板上你能看到哪個數字朋友？（2個筐和4朵花）
（2）要把這4朵花放到這2個筐里，有幾種放法呢？（3種）
2．動手實踐。
可以用手中的花朵卡片擺一擺，也可以畫一畫、寫一寫，把想法記錄下來。
【設計意圖】回歸教材，放手實踐，讓學生在運用已有經驗解決問題的過程中充分體驗分的過程。
3．從形象到抽象，分享研究成果，掌握4的組成。
（1）課件配合演示，展示學生擺一擺的結果。
由學生介紹擺圖，教師重點強調從無序的擺放到有序擺放。
先在左邊筐里放1朵，剩下的3朵放在右邊筐里；從右邊筐里拿1朵放到左邊筐里，左邊添上1朵變成2朵，右邊少了1朵也變成了2朵；再從右邊筐里拿1朵放到左邊筐里，左邊變成3朵，右邊變成了1朵。三種方法一一呈現。
（2）展示畫一畫的結果，引導學生發現從畫花朵到畫圓的抽象過程，感受替代的簡潔。
（3）展示寫一寫的結果，引導學生發現從畫到寫，從圖到數，感受數學的簡潔。
（4）展示用符號表示數的分與合。
重點理解符號表達的意思。從上往下看，表示把4分成兩部分，1是一部分，3是另一部分。如圖所示。
從下往上看，表示把1和3兩部分合並在一起。如圖所示。
讓學生理解分與合的過程，理解符號化形成的過程。從上到下看是分的過程，從下向上看是合的過程。
（5）基於實踐，總結方法。
教師要引導進行總結。教師帶著學生邊拍手邊說，變成順口溜。
分：4可以分成1和3，4可以分成2和2，4可以分成3和1。
合：1和3組成4，2和2組成4，3和1組成4。
分與合：4可以分成1和3，1和3組成4；4可以分成2和2，2和2組成4。
4．梳理不同方法，找聯系找規律。
B. 大班數學數的分解與合成怎樣給孩子留作業
真心不希望幼兒園的小朋友寫作業。 數的分解與合成，可以讓孩子回家找相關的例子，比如，媽媽買了8隻蘋果，寶貝拿了3隻，還剩多少只蘋果啊？這就是8可以分解為3和5。實際上也是減法。 奶奶送給小明6顆阿爾卑斯糖，爺爺送給小明4顆，那小明總共有多少顆糖果了？這就是6和4可以合成10，實際上也是加法。
C. 幼兒園大班數字分解與合成怎麼教
認識序數（大班數學活動）
教學目標：
1、認識1~10
的序數，學習確定物體在序列中的位置。
2、掌握序數詞，會用第幾准確地表示物體在序列中的位置。
認真聽清楚各項活動的規則，
用過的物品能歸還原處。
材料准備：
1、幼兒人手一本《幼兒園課程指導.數學》。
2、小黑板一塊，粉筆若干。
投影儀
活動過程：
1、發放《幼兒園課程指導.數學》，幼兒人手一本。
2、集體活動
（1）
按數拍手。
「我們來聽數拍手，我報幾你們就拍幾下。」
（2）
認識序數。
老師在投影儀上出示書畫面。「有幾張小椅子，椅子上有幾個小朋友？第幾張椅子是空著的？我們按順序說說空著的小椅子的位置。」教師手指第三張空椅子。「這是第幾張空椅子？誰會用一個數字來表示這張小椅子的位置？」「你在這里寫上『3』表示什麼意思呢？」「我們平時還可以用『3』來表示什麼？」「現在你知道數字有幾個用處了嗎？」（表示物體的位置，表示物體的數量。）
「能在每張空椅子上都寫上一個數字來表示它們的位置嗎？」老師蓋著第三第六第九張空椅子。「誰能說說，哪幾張椅子不見了？你又是怎麼發現的呢？誰幫助你一看就知道第幾張椅子不見了？」
3、分組活動。
數數第幾張椅子是空的。
「說說范樣上每張椅子的位置，看看第幾張椅子沒人來，是空的，請你把能表示空椅子位置的數字寫在書上，邊做邊講，第幾張椅子是空的，做完後說說哪幾張椅子是
空的。」
還有什麼多關於大班數學的課程，有需要找我，我會盡力幫你的
請【採納】謝謝