① 北師大版 五年級上《他發明了什麼》教學設計
教材分析
課文講述的是二百年前美國獨立不久，為了捍衛主權與外國作戰，急需定製4萬多隻毛瑟槍，一位叫惠特尼的青年挺身而出，在當時有限的製造工藝下，與總統簽訂了生產合同的發明了「標准化」的生產方式的經過。簡單介紹了標准化在現代大工業生產中的意義。揭示了「發明創造不只表現在有形的物品上，還表現在科學的『方法』上」的深刻道理。
教學目標
1．朗讀課文，理解課文內容。重點理解文中的惠特尼發明標准化的想法和做法，感知標准化對於現代化大生產的重要意義。
2．引導學生認識分號對於理解文章要點的作用。比如說惠特尼製造標准間的好處，用兩個分號表明有三條好處。
3．激發學生不斷探索、勇於創新的精神。
教學重難點:
課文的第二部分是全文的重點，也是教學的重點。引導學生通過各種形式的讀書活動，深入理解課文內容。體會惠特尼發明標准化的想法和做法，感知標准化對於現代化大工業生產的重要意義。
教學准備
教師准備好課件；學生預習課文、查找一些重大的發明人和相關的發明資料。
教學過程
一、導入
在人類的歷史上，有很多發明家為人類的進步發展做出了重大貢獻，他們的名字被載入史冊，你們能舉例說一說嗎?（學生交流材料），有一個人的發明，卻看不見，摸不著，他是誰呢？他到底發明了什麼？讓我們一起來學習課文。
二、整體感悟
默讀課文，邊讀邊思考：課文中介紹的主要人物是誰？他到底發明了什麼東西？
三、研讀課文
1．18世紀以前，毛瑟槍是一種十分復雜的機械裝置，文中哪兒寫了製作的復雜？
（生：第三自然段）（出示課文段落）
請把機械製作的復雜讀出來。（指名讀，如學生不能讀出表示復雜的語氣教師可范讀。）
（十分復雜、自己一件件、自己安裝、並不完全一樣、如果……只能……）
2．還有那些困難？
（生：數量大、時間緊迫、需要大量鐵匠。）
指導學生朗讀第四自然段，讀出相應的語氣。
3．面對這么多的困難，惠特尼挺身而出。「槍不是他發明的，造槍的技術不是他發明的，他甚至連一個零件也沒發明。」他究竟發明了什麼？
（生答：惠特尼發明的是一種「方法」——「標准化」。）
4．標准化究竟是什麼東西呢？讓我們再回到二百年前，看看這個事物誕生的過程。請同學們快速閱讀課文2~9自然段，看看標准化的想法和做法是在什麼情況下產生的。
5．原來製作毛瑟槍的方法和標准化做法有什麼不同？邊讀邊畫出有關的語句。
全班交流這兩種做法的不同之處。
原來製作方法：（製造）一件件打制、自己安裝——（生產）零件尺寸不同、單枝生產——（修理）按原零件大小打制
標准化做法：（製造）零件製造簡便——（生產）批量生產、組裝簡便——（修理）修理簡便、隨意換相同零件
（每一枝毛瑟槍都是鐵匠師傅自己一件件打制零件，自己安裝的。每一個零件的大小尺寸並不完全一樣，如果哪一個零件壞了，只能請鐵匠師傅再按原來零件的大小打制一個。）
（零件製造起來簡便；可以批量生產，組裝簡便，可以從各種零件中隨便抽取，不存在兩種零件不能配合的情況；修理簡便，某個零件壞了，從那種零件中的一堆中隨便拿一個換上就行了，不用另外打制。）
（1）（指名讀句子）大家注意到了嗎？介紹標准化做法的三個好處的句子之間運用了怎樣的標點符號？（分號）
這三部分之間的關系是並列關系，可以用分號隔開，這樣有什麼好處呢？（學生自己總結）引導學生初步聯系使用分號。
（2）通過剛才的比較，你們知道標准化到底是一種怎樣的做法嗎？
（學生可自己總結，也可以從課文中找出相關的語句）
（教師出示句子「成批生產同一標準的零件，然後統一組裝成成品，使原本只能一個個生產的物品，變成批量化生產了。」）
6．標准化的做法給我們的生活帶來了哪些好處呢？學習第十一自然段。
請同學們結合生活實際談談標准化的意義。教師組織並指導學生交流。
四、總結全文
課後反思：
這篇課文是具有故事性的說明性文章，要指導學生通過讀課文，理解課文內容，重點理解文中惠特尼發明的標准化的想法和做法，感知標准化對於現在化大工業生產的重要意義。教學中，可以將惠特尼的標准化做法和鐵匠師傅自己一件件打制零件，自己安裝的做法的不同結果進行比較，從而深刻感受到標准化的重要意義。進一步啟發學生理解：發明創造不只表現在有形的物品上，還表現在科學的「方法」上。
本課的設計層次清楚。學生在自讀課文的基礎上，結合課文後的資料和自己在刻下查找的資料，自己探索問題，培養了學生自學的能力。這節課能以學生為主，在教師的引導下，學生充分自學、交流，談自己對文章的理解。課文的內容不難，學生容易理解，重點是讓學生體會毛瑟槍製作的艱難，為後面理解課文打好基礎，使學習水到渠成。
② 莫祖永是什麼人他發明了什麼他向聯合國提出什麼提議有什麼用
深圳一名只有高中文化的打工者.1969年7月出生於廣西靈山縣，1988年高中畢業後，特地向一位在大學執教的老師學習了3個月英語，之後艱辛研究，立志發明一個可以消滅全球所有戰爭、把全世界各國和平統一成一個全球大國的世界心臟藍圖。
他為了消滅全球所有的戰爭，潛心15年終於研製出「世界政府」、「世界元」和「世界身份證」，且專利一旦被聯合國採納，各國將會連續30年向 其繳納國民生產總值的15％作為專利費。
1993年9月4日，他向國家專利局申請「聯合國總統府」的專利，而「世界元」和「世界身份證」是該專利的副產品，專利申請號是93117270。
莫祖永的「聯合國總統府」的專利設想是「聯合國總統府是建立在聯合國基礎上的中央行政機構，是全世界至高無上的組織，也是全世界政權的心臟。該專利發明一旦推廣，立即可以把全世界各國和平統一，屆時地球上的所有公民僅憑一張身份證就可通往世界各國，而不需簽證」。
深圳某專利代理商劉女士稱，其實莫祖永的專利不可能被批准，「因為成立世界政府從現在的局勢看，是不可能實施的」。劉女士說，國家專利局的「受理書」只是證明在什麼時間收到了其遞交的申請，而不代表承認其專利的可行性，如果專利發明可行，一般最晚在3—5年內會作出批准，否則視為申請失敗。
心理學專家懷疑其患有妄想症.
③ 《他發明了什麼》是一篇什麼文
看內容了,可能是說明文,也可能是記 序文.
④ 五年級課文《他發明了什麼》的提綱
（1） 科學家的發明
（2-5） 美國急需槍支，惠特尼挺身而出
（6-9） 惠特尼得到政府官員贊賞，並且與他合作
（10-12）惠特尼的發明啟發了我們
⑤ 他發明了什麼中分號的作用 教學設計
分號的用法 分號有時又稱為小句號.它表示一個停頓,其停頓時間在逗號與冒號的停頓時間之間.文章如採用許多分號,其風格則變得嚴肅、正式.為了正確使用分號,有必要先學會辨認主句.請給個好評；
⑥ 幼兒園教案大班<<科學家的故事>>
活動名稱：科學家的故事
活動目標：
1.能清楚地講述故事，語言完整，清晰。
2.感受科學家善於觀察，勤於思考，敢於嘗試的個性品質，產生向科學家學習的願望。
3.培養幼兒的語言表達能力，和觀察能力。
活動重點：
能講述科學家的故事。
活動難點：
講述故事時語言完整、清晰、連貫。
解決方法：
啟發法、講述法。
活動准備：
事先請幼兒收集有關科學家故事的圖片，碟片等，並且每人學會講一個科學家的簡短故事。
活動過程：
1.引題談話，激發幼兒的興趣
師：小朋友你們知道可學家嗎？你們知道他們的故事和發明嗎？今天老師要講一個科學家牛頓的故事，你們想聽嗎？
2.講牛頓的故事，引出話題。
（1）老師講牛頓坐在蘋果樹下發現萬有引力的小故事。
今天老師給你們講一個牛頓的故事，請小朋友仔細聽，聽完告訴老師你聽到了什麼？
（2）提問：你們知道牛頓是誰嗎？他是怎麼發現萬有引力的呢？
聽完故事你有什麼感受？你想向科學家牛頓學習嗎？
（3）科學家是怎麼樣的人？
師提問：你們知道哪些人是科學家？他們發明了什麼？後來有什麼用？
3.故事大擂台：我知道的科學家。
（1）請小朋友講述自己知道的科學家的故事。
鼓勵幼兒大膽講述自己知道的科學家故事，要求能清楚地講述事情的前後經過，故事完整。
（2）引導幼兒認真傾聽同伴的故事。
師提問：剛才大家故事中一共講到了哪幾位科學家？他們發明了什麼？你佩服他們嗎？為什麼？
3.教師小結課時
（1）今天小朋友聽了這么多科學家的故事，知道了他們發明的東西，我們一定要學習科學家們遇事多動腦，肯吃苦，善於思考，勇於實踐，尊重事實等優秀品質。
（2）小朋友長大後想不想也當科學家。
（3）師：你們要好好學習科學知識，善於觀察思考，長大後當一名科學家。
⑦ 《他發明了什麼》教案
教學目標
1．朗讀課文，理解課文內容。重點理解文中的惠特尼發明標准化的想法版和做法，感知標准化對權於現代化大生產的重要意義。
2．引導學生認識分號對於理解文章要點的作用。比如說惠特尼製造標准間的好處，用兩個分號表明有三條好處。
3．激發學生不斷探索、勇於創新的精神。
教學重難點:
課文的第二部分是全文的重點，也是教學的重點。引導學生通過各種形式的讀書活動，深入理解課文內容。體會惠特尼發明標准化的想法和做法，感知標准化對於現代化大工業生產的重要意義。
教學准備
教師准備好課件；學生預習課文、查找一些重大的發明人和相關的發明資料。
⑧ 他發明了什麼的課文
發明~~~~~~~~~~~~~~~無語O__O"…