❶ 求山東人民出版社 四年級上冊 品德與社會 全冊教案
四年級第一單元單元備課
一、教學內容：
本單元有三課：第一課：生活需要消費。第二課：不同的購物場所。第三課：做聰明的消費者。
二、教學目標：
情感態度價值觀：
1養成熱愛勞動、勤儉節約的態度。
2、養成文明禮貌、誠實守信、團結協作、有責任心的品質。
3、初步形成民主、法制觀念。
能力目標：
能與他人平等的交流與合作，學習民主地參與探究活動。
學習從不同的角度觀察、認識、分析社會事務和現象，嘗試合作地、有創意的探究和解決生活中的問題。學習對生活中遇到的道德問題作出正確的判斷和選擇。
養成搜集、整理和運用社會信息的能力能夠運用簡單的學習工具探索和說明問題。
知識目標：
1、初步了解生產、消費活動與人們生活的關系。
初步理解個體與群體的互動關系。
了解一些社會組織機構和社會規則。
初步懂得講文明、守法律對社會公共生活的重要意義。
三、重難點：
1、使學生逐步養成熱愛勞動、勤儉節約的態度。
2、使學生初步了解生產、消費活動與人們生活的關系。
3、了解一些社會組織機構和社會規則。
四、教學措施：
1、調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究。 2、創設學習情境，靈活選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。 3、充實教學內容，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內容與本地區實際有機結合起來。
五、課時安排：
本單元計劃安排9課時。
四年級第一課 《生活需要消費》
教學內容：教材第4——11頁。
教學目標：
使學生知道生活需要消費，了解最基本的消費知識。
使學生知道生活與消費、消費與收入、收入與勞動之間的關系。
使學生知道家庭消費依靠父母的勞動收入來維持，要尊重父母的勞動成果，養成勤儉節約的好習慣。
教學重難點：
使學生了解一些基本的消費知識，知道生活、消費、收入、勞動間的密切關系。
培養學生尊重父母、勤儉節約等好品質。
教學准備：
1、布置學生准備家庭照片。
2、准備自己及家庭的消費統計表（一周及一學期）。
教學活動安排：
第一課時：調查家庭收入、體驗勞動感受
活動一：調查家庭收入
導入。帶領學生閱讀教材第6頁第一段文字，對消費作簡單介紹。
識圖。讓學生交流自己家庭的照片，介紹自己家庭情況，結合學生生活實際，認識到我們家庭中的生活用品，是靠爸爸媽媽的辛勤勞動收入購買的，引起學生探究爸爸媽媽收入問題的興趣。
問題探究。教師針對學生對學生采訪爸爸媽媽的有關問題進行討論，制定出采訪計劃，去采訪爸爸媽媽。
交流。交流學生采訪情況，鼓勵學生充分的交流，說清楚爸爸媽媽的職業及工作情況，然後填寫家庭收入表。
深化認識。老師組織學生在討論中認識爸爸媽媽的工作，無論從事什麼職業，他們都在各自不同的崗位上辛勤的工作，靠他們的勞動為家庭提供了收入，激發學生對爸爸媽媽的尊敬和感激之情，從而自覺珍惜他們的勞動成果。
活動二：體驗勞動
提出問題，教師引導學生閱讀「勞動體驗」的要求及開展活動的「小提示」，明確「勞動體驗」的有關要求及注意問題。
提示學生採取收集、整理廢舊報紙、紙箱、酒瓶等，然後自己找收購點去賣掉。還可以通過其他方式獲得收入，如：給人做零工等。
總結。總結這次勞動活動的收獲。指導學生認識到，收入是通過自己的勞動所獲得的，最後填寫「我想說的話」，使學生說出自己的感想。
第二課時：我家的消費
活動一：我的消費
搜集資料。課前搜集「我的消費」的有關票據，並填寫好一周支出統計和一學期支出統計表。
課堂交流。根據課前填寫的統計表，看看自己的消費情況，組織學生討論交流自己的消費情況，認識自己的消費是否適合家庭的收入，引導學生樹立正確的消費觀念。
學生製作。指導學生設計、製作「家庭日常消費記錄卡」布置學生進行記錄。
活動二：我家的消費
提供出：課前搜集的「家庭一周日常消費記錄卡」，了解家庭日常消費情況及家庭月支出情況，搜集家庭有關衣食住行支出的票據。
討論：家庭消費有哪些方面？根據課前搜集的有關資料填寫「家庭月支出調查表」，通過討論了解家庭消費有許多方面，如：買電腦、買書、旅遊、看醫生等。
說說你家還有那些消費？讓學生結合自己家庭的消費情況充分說一說，對自己家庭的消費情況作進一步了解。
對於「自己有結余的錢，會做什麼？」這個問題，先讓學生討論，引導他們認識到：不能亂花錢，養成勤儉節約的好習慣。做有意義的事情等。
四年級第二課 《不同的購物場所》
教學內容：教材第12——21頁。
教學目標：
1.使學生了解幾種購物場所及特點。
2.通過探究超市的秘密，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。
3.讓學生感受不同行業的人們的勞動給自己生活帶來的方便，並尊重他們的勞動。
教學重難點：
使學生了解幾種購物場所及特點，培養他們尊重勞動，熱愛勞動的美德。
教學准備：
1.讓學生課前調查、統計有關購物場所的人數等有關知識，讓學生實際到購物場所購物，能說出自己的感受。
2.教師准備有關的課件。
教學活動安排：
第一課時：超市探秘的准備
發現問題。讓學生匯報交流課下調查、統計的不同商業場所購物人數的情況，再根據繪制的統計圖，很容易發現許多人喜歡到超市裡買東西。並提出問題：為什麼許多人喜歡到超市裡買東西呢？
討論交流。根據自己的調查統計情況，就人們大多喜歡到超市裡買東西的原因提出自己的假設。
引導探究。在學生提出自己的假設的基礎上，引導學生歸納總結，共同提出幾種假設，再根據個人意見分組進行研究。
制定探究計劃。分小組根據各組的調查目的制定調查計劃，確定調查、訪問的時間、地點、對象、方式和內容等。
做好准備。根據制定的計劃，做好研究准備，如：記錄本等。
第二課時：超市探秘
學生分組去超市探秘。各小組去超市時，要在家長或老師陪同下開展探秘活動，提醒學生：注意交通安全。
各小組在超市進行調查、訪問。指導學生要注意觀察，遇到不明白的問題，在小組內先共同解決，對於確實無法解決的問題要向超市裡的工作人員詢問解決，獲得他們的幫助。要求學生采訪中注意文明禮貌。
對自己觀察或采訪的內容及時進行記錄。
各小組對超市探秘後獲得的數據等進行整理，以供課上交流。
第三課時：超市探秘總結
各小組根據去超市調查、采訪獲得的信息資料進行討論，驗證自己先前提出的假設是否正確，
小組內分工，將討論的情況進行整理。對自己提出假設的驗證情況進行重點分析，知道那些假設正確，那些假設錯誤等。
各小組推薦代表發言，匯報調查、采訪的基本情況，獲得的有關信息及對自己小組提出假設的驗證情況等。
總結整理，發現新的問題。在學生討論的基礎上，根據發想的性問題，再制定調查、采訪計劃，供同學們可下去調查驗證。
四年級第三課 《做聰明的消費者》
教學內容：教材22——27頁內容。
教學目標：
1.了解購物的基本常識，學會比較商品的價格以及真假偽劣等。
2.了解消費者的權益，增強學生的消費保護意識。
3.做一個文明的消費者。
教學重難點：
1.了解有關的購物常識，培養學生參與社會活動意識。
2.培養學生做文明消費者。
教學准備：
1.布置學生課前參加一次購物活動，了解基本購物知識。
2.准備部分購物場所的課件、圖片等。
3.收集《中華人民共和國消費者權益保護法》的有關內容。
教學活動安排：
第一課時：我和媽媽去購物
活動一：
1.課前活動：課前安排學生去商店進行一次購物活動，收集購物的基本知識，獲得購物的基本常識。
2.自學教材：讓學生自學，在學生明白每幅圖意的基礎上，學會基本的購物知識。
3.組織交流：回憶自己在實際購物時是怎樣做的，結合自學的知識，說說自己的做法那些是對的，那些需要改正。
4.歸納總結：在學生討論的基礎上，老師帶領學生歸納總結出基本的購物常識。如：買食品時要看生產日期、保質期，隨季節變化購買降價物品，物品的包裝不同，價錢也會不同等。
第二課時：我是聰明消費者
1.組織討論：讓學生分組討論去商店買東西時，應注意什麼？如：買便宜好用的商品、比較商品的價格、注意文明禮貌等方面。
2.整理教室，分組。准備表演：模擬購物。
3.模擬表演：分別找幾組同學進行模擬表演去商店怎樣買東西。老師可指導學生：在購物時，不要忘了向售貨員索要發票，如果發現購買的商品有質量問題時，要及時找商店的有關人員進行調換，並出示購物發票。
4.學生自學：讓學生自學解決「如果商店不同意調換怎麼辦？」這個問題。指導學生聯系實際談談「你或你家購買的商品，是否給或你家造成損害」，「你們都是怎樣處理的」。
5.教師介紹：教師根據課前收集的《中華人民共和國消費者權益保護法》中的有關內容及消費者理賠的案例進行分析、講解，讓學生明白消費者應該享有哪些權益，如何保護自己的合法權益。最後，讓學生談談自己的收獲。
第三課時：消費三元錢
1.課前准備：安排學生在自己的零花錢中，取出3元錢供活動用。
2.組織討論：組織學生討論怎樣去花這3元錢，重點解決在學生消費這3元錢時，看看誰是最聰明的消費者。教師注意引導學生樹立正確的消費觀，注意保護自己的合法權益。
3.消費3元錢：組織學生去商店消費，提示學生：要購買自己需要的物品，還要注意比較物品的價格、質量等。
4.交流心得：組織學生把在消費3元錢的過程中的收獲填寫在課本提供的「我的收獲」里。
❷ 山東人民出版社品德與社會教案
四年級第一單元單元備課
一、教學內容：
本單元有三課：第一課：生活需要消費。第二課：不同的購物場所。第三課：做聰明的消費者。
二、教學目標：
情感態度價值觀：
1養成熱愛勞動、勤儉節約的態度。
2、養成文明禮貌、誠實守信、團結協作、有責任心的品質。
3、初步形成民主、法制觀念。
能力目標：
能與他人平等的交流與合作，學習民主地參與探究活動。
學習從不同的角度觀察、認識、分析社會事務和現象，嘗試合作地、有創意的探究和解決生活中的問題。學習對生活中遇到的道德問題作出正確的判斷和選擇。
養成搜集、整理和運用社會信息的能力能夠運用簡單的學習工具探索和說明問題。
知識目標：
1、初步了解生產、消費活動與人們生活的關系。
初步理解個體與群體的互動關系。
了解一些社會組織機構和社會規則。
初步懂得講文明、守法律對社會公共生活的重要意義。
三、重難點：
1、使學生逐步養成熱愛勞動、勤儉節約的態度。
2、使學生初步了解生產、消費活動與人們生活的關系。
3、了解一些社會組織機構和社會規則。
四、教學措施：
1、調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究。 2、創設學習情境，靈活選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。 3、充實教學內容，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內容與本地區實際有機結合起來。
五、課時安排：
本單元計劃安排9課時。
四年級第一課 《生活需要消費》
教學內容：教材第4——11頁。
教學目標：
使學生知道生活需要消費，了解最基本的消費知識。
使學生知道生活與消費、消費與收入、收入與勞動之間的關系。
使學生知道家庭消費依靠父母的勞動收入來維持，要尊重父母的勞動成果，養成勤儉節約的好習慣。
教學重難點：
使學生了解一些基本的消費知識，知道生活、消費、收入、勞動間的密切關系。
培養學生尊重父母、勤儉節約等好品質。
教學准備：
1、布置學生准備家庭照片。
2、准備自己及家庭的消費統計表（一周及一學期）。
教學活動安排：
第一課時：調查家庭收入、體驗勞動感受
活動一：調查家庭收入
導入。帶領學生閱讀教材第6頁第一段文字，對消費作簡單介紹。
識圖。讓學生交流自己家庭的照片，介紹自己家庭情況，結合學生生活實際，認識到我們家庭中的生活用品，是靠爸爸媽媽的辛勤勞動收入購買的，引起學生探究爸爸媽媽收入問題的興趣。
問題探究。教師針對學生對學生采訪爸爸媽媽的有關問題進行討論，制定出采訪計劃，去采訪爸爸媽媽。
交流。交流學生采訪情況，鼓勵學生充分的交流，說清楚爸爸媽媽的職業及工作情況，然後填寫家庭收入表。
深化認識。老師組織學生在討論中認識爸爸媽媽的工作，無論從事什麼職業，他們都在各自不同的崗位上辛勤的工作，靠他們的勞動為家庭提供了收入，激發學生對爸爸媽媽的尊敬和感激之情，從而自覺珍惜他們的勞動成果。
活動二：體驗勞動
提出問題，教師引導學生閱讀「勞動體驗」的要求及開展活動的「小提示」，明確「勞動體驗」的有關要求及注意問題。
提示學生採取收集、整理廢舊報紙、紙箱、酒瓶等，然後自己找收購點去賣掉。還可以通過其他方式獲得收入，如：給人做零工等。
總結。總結這次勞動活動的收獲。指導學生認識到，收入是通過自己的勞動所獲得的，最後填寫「我想說的話」，使學生說出自己的感想。
第二課時：我家的消費
活動一：我的消費
搜集資料。課前搜集「我的消費」的有關票據，並填寫好一周支出統計和一學期支出統計表。
課堂交流。根據課前填寫的統計表，看看自己的消費情況，組織學生討論交流自己的消費情況，認識自己的消費是否適合家庭的收入，引導學生樹立正確的消費觀念。
學生製作。指導學生設計、製作「家庭日常消費記錄卡」布置學生進行記錄。
活動二：我家的消費
提供出：課前搜集的「家庭一周日常消費記錄卡」，了解家庭日常消費情況及家庭月支出情況，搜集家庭有關衣食住行支出的票據。
討論：家庭消費有哪些方面？根據課前搜集的有關資料填寫「家庭月支出調查表」，通過討論了解家庭消費有許多方面，如：買電腦、買書、旅遊、看醫生等。
說說你家還有那些消費？讓學生結合自己家庭的消費情況充分說一說，對自己家庭的消費情況作進一步了解。
對於「自己有結余的錢，會做什麼？」這個問題，先讓學生討論，引導他們認識到：不能亂花錢，養成勤儉節約的好習慣。做有意義的事情等。
四年級第二課 《不同的購物場所》
教學內容：教材第12——21頁。
教學目標：
1.使學生了解幾種購物場所及特點。
2.通過探究超市的秘密，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。
3.讓學生感受不同行業的人們的勞動給自己生活帶來的方便，並尊重他們的勞動。
教學重難點：
使學生了解幾種購物場所及特點，培養他們尊重勞動，熱愛勞動的美德。
教學准備：
1.讓學生課前調查、統計有關購物場所的人數等有關知識，讓學生實際到購物場所購物，能說出自己的感受。
2.教師准備有關的課件。
教學活動安排：
第一課時：超市探秘的准備
發現問題。讓學生匯報交流課下調查、統計的不同商業場所購物人數的情況，再根據繪制的統計圖，很容易發現許多人喜歡到超市裡買東西。並提出問題：為什麼許多人喜歡到超市裡買東西呢？
討論交流。根據自己的調查統計情況，就人們大多喜歡到超市裡買東西的原因提出自己的假設。
引導探究。在學生提出自己的假設的基礎上，引導學生歸納總結，共同提出幾種假設，再根據個人意見分組進行研究。
制定探究計劃。分小組根據各組的調查目的制定調查計劃，確定調查、訪問的時間、地點、對象、方式和內容等。
做好准備。根據制定的計劃，做好研究准備，如：記錄本等。
第二課時：超市探秘
學生分組去超市探秘。各小組去超市時，要在家長或老師陪同下開展探秘活動，提醒學生：注意交通安全。
各小組在超市進行調查、訪問。指導學生要注意觀察，遇到不明白的問題，在小組內先共同解決，對於確實無法解決的問題要向超市裡的工作人員詢問解決，獲得他們的幫助。要求學生采訪中注意文明禮貌。
對自己觀察或采訪的內容及時進行記錄。
各小組對超市探秘後獲得的數據等進行整理，以供課上交流。
第三課時：超市探秘總結
各小組根據去超市調查、采訪獲得的信息資料進行討論，驗證自己先前提出的假設是否正確，
小組內分工，將討論的情況進行整理。對自己提出假設的驗證情況進行重點分析，知道那些假設正確，那些假設錯誤等。
各小組推薦代表發言，匯報調查、采訪的基本情況，獲得的有關信息及對自己小組提出假設的驗證情況等。
總結整理，發現新的問題。在學生討論的基礎上，根據發想的性問題，再制定調查、采訪計劃，供同學們可下去調查驗證。
四年級第三課 《做聰明的消費者》
教學內容：教材22——27頁內容。
教學目標：
1.了解購物的基本常識，學會比較商品的價格以及真假偽劣等。
2.了解消費者的權益，增強學生的消費保護意識。
3.做一個文明的消費者。
教學重難點：
1.了解有關的購物常識，培養學生參與社會活動意識。
2.培養學生做文明消費者。
教學准備：
1.布置學生課前參加一次購物活動，了解基本購物知識。
2.准備部分購物場所的課件、圖片等。
3.收集《中華人民共和國消費者權益保護法》的有關內容。
教學活動安排：
第一課時：我和媽媽去購物
活動一：
1.課前活動：課前安排學生去商店進行一次購物活動，收集購物的基本知識，獲得購物的基本常識。
2.自學教材：讓學生自學，在學生明白每幅圖意的基礎上，學會基本的購物知識。
3.組織交流：回憶自己在實際購物時是怎樣做的，結合自學的知識，說說自己的做法那些是對的，那些需要改正。
4.歸納總結：在學生討論的基礎上，老師帶領學生歸納總結出基本的購物常識。如：買食品時要看生產日期、保質期，隨季節變化購買降價物品，物品的包裝不同，價錢也會不同等。
第二課時：我是聰明消費者
1.組織討論：讓學生分組討論去商店買東西時，應注意什麼？如：買便宜好用的商品、比較商品的價格、注意文明禮貌等方面。
2.整理教室，分組。准備表演：模擬購物。
3.模擬表演：分別找幾組同學進行模擬表演去商店怎樣買東西。老師可指導學生：在購物時，不要忘了向售貨員索要發票，如果發現購買的商品有質量問題時，要及時找商店的有關人員進行調換，並出示購物發票。
4.學生自學：讓學生自學解決「如果商店不同意調換怎麼辦？」這個問題。指導學生聯系實際談談「你或你家購買的商品，是否給或你家造成損害」，「你們都是怎樣處理的」。
5.教師介紹：教師根據課前收集的《中華人民共和國消費者權益保護法》中的有關內容及消費者理賠的案例進行分析、講解，讓學生明白消費者應該享有哪些權益，如何保護自己的合法權益。最後，讓學生談談自己的收獲。
第三課時：消費三元錢
1.課前准備：安排學生在自己的零花錢中，取出3元錢供活動用。
2.組織討論：組織學生討論怎樣去花這3元錢，重點解決在學生消費這3元錢時，看看誰是最聰明的消費者。教師注意引導學生樹立正確的消費觀，注意保護自己的合法權益。
3.消費3元錢：組織學生去商店消費，提示學生：要購買自己需要的物品，還要注意比較物品的價格、質量等。
4.交流心得：組織學生把在消費3元錢的過程中的收獲填寫在課本提供的「我的收獲」里。
❸ 如何對《樹立正確的消費觀》進行有效的教學
一、教材分析
《樹立正確的消費觀》是人教版高中政治必修一《經濟生活》第一單元第三課《多彩的消費》第2課時的教學內容，主要學習消費心理面面觀、做理智的消費者。本節內容是從學生身邊的消費生活入手深入淺出,同時又是對前面消費及其類型的基本結構知識的提升，是第一單元《生活與消費》的落腳點，關注學生樹立健康理智的消費觀，具有十分濃厚的人文色彩，它對於指導學生的消費行為起著重要的影響。又是為後面樹立正確的金錢觀、消費與生產的辯證關系原理的展開鋪墊好了基礎。
二、學情分析
消費與學生的日常生活息息相關，每位學生也都已有自己一定的消費習慣和消費方式。如何樹立正確的消費觀，學做理智的消費者，是學生迫切需要知曉和關注的。根據高一學生自主性強，個性張揚的特點，本課的學習倡導「自主探究、合作交流」這一學習方式，通過比較鑒別、合作討論、情感體驗等方法，促進學生學會學習。
三、教學目標
1、知識與技能：認識和評價消費心理；理解正確的消費原則
2、過程與方法：引導學生通過探究討論，培養學生發現問題，分析問題和解決問題的能力，主動探究生成知識。
3、情感、態度、價值觀：通過本框學習，向學生進行艱苦奮斗、勤儉節約的思想政治教育；使學生樹立環保和綠色消費的理念，針對今天環境污染等問題，引導學生樹立可持續發展觀念；使學生養成適度消費、量入為出等消費觀念，從而使學生樹立正確的消費觀，成為理性的消費者。
四、重點難點
1、本節課的重點：正確評價各種消費心理；理解正確的消費原則
2、本節課的難點：由於在生活的水平的提高，國家鼓勵消費的背景下，學生可能認為勤儉節約已經過時，因此，「量入為出，適度消費」和「艱苦奮斗、勤儉節約」消費原則是本課的難點問題。
❹ 怎樣樹立正確消費觀
第二節 家庭消費與消費者的合法權益
二 樹立正確的消費觀
一 、教學目標：
1 、通過教學，使學生認識生產與消費的辯證關系；
2 、理解和掌握消費者應當樹立正確的消費觀；
3 、引導學生克服不良行為習慣，繼承和發揚「艱苦奮斗、勤儉節約」的優良傳統；
4 、培養學生積極參與經濟活動的能力。
二、教學重點和難點：
樹立正確的消費觀念。
三、教學方法：
講讀法、討論法、事例分析法、投影
四、教學過程：
（復習舊課）提問： 1 、家庭消費按消費的目的可分為哪幾種？
第二節 家庭消費與消費者的合法權益
二 樹立正確的消費觀
一 、教學目標：
1 、通過教學，使學生認識生產與消費的辯證關系；
2 、理解和掌握消費者應當樹立正確的消費觀；
3 、引導學生克服不良行為習慣，繼承和發揚「艱苦奮斗、勤儉節約」的優良傳統；
4 、培養學生積極參與經濟活動的能力。
二、教學重點和難點：
樹立正確的消費觀念。
三、教學方法：
講讀法、討論法、事例分析法、投影
四、教學過程：
（復習舊課）提問： 1 、家庭消費按消費的目的可分為哪幾種？
2 、影響家庭消費的因素有哪些？
（講授新課）
二、樹立正確的消費觀（板書）
有人認為，我的家庭富裕了，收入增加了，這些錢我想怎樣花就怎樣花，這完全是我自己的事，與社會國家無關。是不是這樣呢？我們來學習生產與消費的關系就知道了。
1 、生產與消費的關系（板書）
提問：在計算機還未出現時，人們有可能用計算機計算、寫文章、甚至上網聊天嗎？
引導學生討論回答。
老師歸納：
（ 1 ）、生產決定消費（板書）
沒有生產，就沒有用計算機的需要，就不會產生對計算機的消費。生產為消費提供對象，並決定著人們的消費水平與方式。
① 生產決定消費內容
② 生產水平和質量決定消費水平和質量
③ 生產決定消費方式
④ 生產為消費者創造動力
新產品生產出來，必然產生人們對這種產品的消費慾望。這就創造出新的消費
提問：如果許多人需要購買電視機，生產計算機的工廠會怎樣做呢？如果消費者都不需要黑白電視機，工廠還會繼續生產黑白電視機嗎？反過來，消費對生產有沒有影響呢？
學生回答
老師歸納：
（ 2 ）、消費反作用於生產（板書）
① 什麼是消費對生產的反作用？
即消費對生產發展的促進作用或延緩作用
消費的增長和變化與生產的增長和變化想適應，則促進經濟的增長，如果不相適應就延緩經濟的增長。
② 原因
首先：消費是生產的目的，生產是實現這一目的的手段
其次：消費是生產發展的動力
一方面、 另一方面 （見書）
例如：「假日經濟」被看好：所謂「假日經濟」就是指法定的節假日給人們外出旅遊，購物帶來了極大的便利，同時也極大地促進了商業，旅遊等行業的火爆。在當前買方市場的情況下，「假日經濟」有利於刺激消費，擴大內需，以拉動經濟增長。
所以消費就是生產的動力和目的。社會主義生產的目的就是滿足人民日益增長的物質文化需要。
2 、樹立正確的消費觀（板書）
為什麼？
（ 1 ）、樹立正確的消費觀念的重要性
① 消費是社會再生產的重要環節，是人們的重要經濟活動，是在一定思想支配下進行。
② 健康合理文明的生活消費，既關繫到個人的生活質量和健康成長
③ 關繫到社會和集體的利益，關繫到社會勞動生產率的提高，新的社會需求的創造，以及新的市場的開拓。
投影發生在本地的兩個例子：唐某是某縣法院的工作人員，他每個月收入並不多，除了平時開支以外，余錢並不多，看到別人住上舒服的樓房，用上了高檔的電器、傢具，心理很不平衡，就用工作之便貪污了六萬元，結果被查出受到了法律制裁。李某是一個農民，他承包了一個果園，由於善於經營，幾年後賺了不少錢，他拿錢出來建了新房子，買了高檔電器、傢具，購買了摩托車，裝上了電話，過上了幸福的日子。
（ 2 ）樹立正確的消費觀念的要求（板書）
首先、提倡適度消費（板書）
什麼是合理消費？什麼是超前消費？
反對兩種傾向
（見書）
我國處於社會主義初級階段，生產力落後，人均財富和資源相對短缺，還有幾千萬人口沒有脫貧。因此，超前消費、一步到位消費、崇洋消費都不適合我國的國情。提倡適度消費，量入為出，留有餘地，安排好各方面消費比例。但又不能過度抑制消費。
其次、物質消費與精神消費要協調發展（板書）
指導學生討論書本 84 頁的那幅漫畫「小兒麻痹症」，這說明了什麼問題？
學生討論回答。
老師歸納：諷刺只注重物質金錢消費，忽視了精神消費的現象，從而造成物質上富有，精神上空虛的畸形狀態。
（思想教育）：未來學家們指出：人類已進入知識經濟這樣一個時代，不再向自然挖掘財富，人們主要在人腦中挖掘財富。美國職工中 66% 屬於知識經濟型，每 10 個新就業點機會中，有 8 個與信息產業有關，我國上海市的家庭費用也成為上海人消費增長率最高的「新的經濟增長點」。而對知識經濟，創新經濟，精神消費尤為迫切。
最後、做到科學消費（板書）
教師舉一個例子，指導學生討論，從這種現象得到什麼啟示？
例：四川省廣漢市一位 15 歲的中專生沉溺在網吧里聊天，家庭並不富裕，可她把大把大把的錢花在泡網巴吧上。 2000 年 12 月 3 日，她終因網戀引發心理危機而輕生。
學生回答（略）
老師歸納：有一部分中學生沉迷於網吧，荒費學業，浪費錢財，這的確是引起全社會重視的問題，很多家長呼籲有關部門清查整頓有關電子游戲機、網吧以及娛樂場所，所以作為在校學生，必須徹底改變落後的、不健康的、不文明的生活習慣，提高消費的科學性。
3 、發揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神（板書）
首先：艱苦樸素，勤儉節約是中華民族的傳統美德
其次：從我國的國情出發，我國還處於社會主義初級階段，發揚艱苦樸素，勤儉節約的精神是社會主義建設的需要，是國家和民族精神的象徵
俗語說「生於憂患，死於安樂。」這是我們的祖訓。我們中華民族向來就有勤儉節約，艱苦奮斗的美德。就說富裕有錢吧，在我們中國莫過於港台的富豪了。李嘉誠富甲天下， 1993 年他兒子結婚，婚禮喜宴辦得非常簡朴。億萬富翁王永慶，一條運動用的毛巾用了 30 年，一雙跑步鞋綻開了線，請女兒給縫好，繼續穿。世界船王包玉剛常對孩子們說：「一個人有一雙鞋就足夠了。」還經常要求事業上已很有成就的女婿們飯後洗碗做家務。是不是這些富豪們付不起高消費呢？並不是。他們在支援內地建設、辦學校、賑災捐款等方面慷慨大方，出手闊綽，總是數目驚人。作為香港的富豪們他們都有這種艱苦奮斗、勤儉節約的精神，作為我們中學生應不應向他們學習呢？為什麼有這個必要呢？
討論 歸納
總之，即使將來中國真正富裕起來了，我們年青一代也要把這一美德發揚下去，絕不能丟掉。
課堂小結：我們每個人的生活消費都與國家、集體、個人緊密聯系，因此，作為消費者必須樹立正確的消費者觀念，發揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神。
❺ 如何對《經濟生活》"樹立正確的消費觀"有效教學
一、教材分析
《樹立正確的消費觀》是人教版高中政治必修一《經濟生活》第一單元第三課《多彩的消費》第2課時的教學內容，主要學習消費心理面面觀、做理智的消費者。本節內容是從學生身邊的消費生活入手深入淺出,同時又是對前面消費及其類型的基本結構知識的提升，是第一單元《生活與消費》的落腳點，關注學生樹立健康理智的消費觀，具有十分濃厚的人文色彩，它對於指導學生的消費行為起著重要的影響。又是為後面樹立正確的金錢觀、消費與生產的辯證關系原理的展開鋪墊好了基礎。
二、學情分析
消費與學生的日常生活息息相關，每位學生也都已有自己一定的消費習慣和消費方式。如何樹立正確的消費觀，學做理智的消費者，是學生迫切需要知曉和關注的。根據高一學生自主性強，個性張揚的特點，本課的學習倡導「自主探究、合作交流」這一學習方式，通過比較鑒別、合作討論、情感體驗等方法，促進學生學會學習。
三、教學目標
1、知識與技能：認識和評價消費心理；理解正確的消費原則
2、過程與方法：引導學生通過探究討論，培養學生發現問題，分析問題和解決問題的能力，主動探究生成知識。
3、情感、態度、價值觀：通過本框學習，向學生進行艱苦奮斗、勤儉節約的思想政治教育；使學生樹立環保和綠色消費的理念，針對今天環境污染等問題，引導學生樹立可持續發展觀念；使學生養成適度消費、量入為出等消費觀念，從而使學生樹立正確的消費觀，成為理性的消費者。
四、重點難點
1、本節課的重點：正確評價各種消費心理；理解正確的消費原則
2、本節課的難點：由於在生活的水平的提高，國家鼓勵消費的背景下，學生可能認為勤儉節約已經過時，因此，「量入為出，適度消費」和「艱苦奮斗、勤儉節約」消費原則是本課的難點問題。
五、教學策略與手段
1、情景教學法：根據新課程的生活化的價值取向，本框教學力圖通過消費行為的生活情境建構，使本節課的教學充滿生活色彩。
2、 討論探究法：新課程的課堂強調「以生為本」，本框教學教師要扮演好「導演」角色，引導學生在討論中建構知識，發展能力。
3、多媒體教學法：利用多媒體展現大量圖文資料,使教學更直觀,更感性.
4、啟發式教學法：通過啟發提問,引導學生思考,開發學生的思維,培養科學思維的能力。
六、課前准備
1、學生的學習准備：課前下發學案，讓學生做好課前預習，初步把握教材的原理和重難點。
2、教師的教學准備：課前根據本框需要，准備好上課用的多媒體課件，根據需要改編一部電視劇《家有兒女》。
3、教學環境的設計和布置：學生利用課前時間編排好情景劇《家有兒女》。
七、教學過程
導入新課
[心理測試]每年過春節同學們或多或少都會收到壓歲錢，你們的壓歲錢是怎麼花的呢？下面三種方式中，你屬於哪一種？
[多媒體展示]：
A.立刻去商店把自己一直想要的東西全買回來，反正是「意外」之財，花光也行。
B.列一份購物清單，買一些自己切實需要的東西，合理分配。
C.盡量不花，也許以後有急用，把錢攢起來。
[教師過渡]我們花壓歲錢的方式，往往反映了我們是什麼類型的消費者，同學們可以看一看自己屬於哪種類型的消費者？
[多媒體展示]：
A——大手大腳的奢侈型消費者
B——理智型的消費者
C——吝嗇鬼型的消費者
[教師引導]同學們認為上面三種類型的消費者，哪一種類型的消費者才是理智的消費者呢？那麼同學們知道理智型的消費者應該具有什麼樣的消費心理嗎？如何才能成為理智型的消費者呢？這堂課老師就帶著大家來學習這方面的內容————樹立正確的消費觀
❻ 如何對《經濟生活》第三課中"樹立正確的消費觀"進行有效的教學
一、課標與教學要求
1、課程標准
描述幾種消費心理；比較消費行為的差異；辨析消費觀念的變化，樹立正確的消費觀。
* 消費心理，如從眾心理、求異心理、追求時尚等；消費行為，如 「租賃消費」「貸款消費」等。
* 針對消費觀念的變化和沖突，討論「艱苦奮斗精神的時代意義」。
* 主張「量入為出、理性選擇、轉變觀念」的意義。
2、教學目標
1)知識目標
（1）通過教學，使學生識記的知識：影響消費的因素。消費類型的三種主要分類及其含義。消費結構的含義。恩格爾系數的含義。消費心理的種類。
（2）通過教學，使學生理解的知識：過去、當前和未來收入的高低與消費水平的關系。收入分配狀況與消費水平的關系。物價變動對人們消費的影響。錢貨兩清消費、貸款消費和租賃消費的異同點。恩格爾系數變化的意義。怎樣看待、評價各種消費心理。為什麼要堅持四大消費原則。艱苦奮斗精神在今天並不過時。
（3）通過教學，使學生能運用所學知識解決實際問題：
根據理智消費的原則，模擬一份家庭消費計劃，並結合個人行為，說說怎樣才算一個理智的消費者。
收集資料，看看改革開放以來我國居民消費結構發生了什麼樣的變化，並初步說明我國居民消費結構變動的原因。
2)能力目標
本課教學，著重培養學生進行理論抽象的能力、參與生活實踐的能力。
在學習「影響消費的因素」時，引導學生把模糊的感性經驗上升到理論高度，學會從多層面、多角度看問題。在學習「消費的類型」時，由於以交易方式劃分的這幾種消費類型學生並不陌生，所以重點是引導學生發掘它們之間的差別。以上學習有助於培養學生的理論思維能力、深入分析經濟問題的能力、參與經濟生活的能力。
在學習「消費結構」時，可以讓學生收集資料，了解我國消費結構的變化趨勢，從而增強學生關注現實生活的能力及動手能力。
3)情感、態度和價值觀目標
通過本課教學，向學生進行艱苦奮斗、勤儉節約的思想政治教育，從而使學生樹立正確的消費觀。這一代學生大多是獨生子女，在生活水平日益提高的環境中成長起來，對勤儉節約和艱苦奮斗逐漸有了距離感、陌生感。因此，在講樹立正確消費觀念的同時，要加強艱苦奮斗精神的教育。
通過本課教學，使學生樹立環保和綠色消費的理念。針對環境污染等問題，引導學生樹立可持續發展、人與自然和諧互動等觀念，從小做起，從自身做起，關心人類社會的可持續發展。此外，通過本課教學，使學生養成適度消費、量入為出以及避免盲從等消費觀念，使學生成為理性的消費者。
二、教材設計思路
新課標重視學生主動性的發揮，重視探究學習與合作學習，重視回歸生活，重視生活實踐能力的提高，重視人性養育。強調教學的針對性、實效性、時代感、主動性，在教材設計中充分體現這些變化與要求。
本課是全書的切入點。消費是再生產過程的第四個環節（舊教材把它放到最後來講），但是消費卻是中學生參與經濟生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一單元來講，正是要把「與中學生關系最為密切、最為直接的經濟活動」作為切入點，這充分體現了新教材蘊涵的「以學生為本」的理念。
本課從學生最熟悉的生活消費入手，讓學生了解影響消費的因素，知道消費的類型以及消費結構的變化等經濟現象及相關經濟知識。讓學生通過感受生活提高理論思維能力、深入分析經濟問題的能力以及參與經濟生活的能力。
本課共兩個部分：第一部分「消費心理面面觀」，第二部分「消費要踐行的正確原則」。兩者之間關系：前者是因，後者是果。後者是前者的落腳點，也是重點。（正因為多樣化的消費心理中存在錯誤觀點，因此要強調踐行正確的消費原則。）
三、重點、難點分析
教學重點：影響消費的因素、貸款消費、消費的結構、樹立正確的消費觀。
教學難點 ：貸款消費、消費心理對消費行為的影響、勤儉節約、艱苦奮斗。
四、教學方法設想
針對學生特點、教材特點，主要採用如下幾種教學方法：
1．多媒體教學法。 利用多媒體展現大量圖文資料，使教學更直觀、更感性。
2．討論教學法。針對教材重點、難點，開展討論，發揮學生主體作用。（為豐富課堂教學，多種討論法穿插）
3．啟發式教學法。通過啟發提問，引導學生思考，開發學生的思維，培養科學思維的能力。（為豐富課堂教學，多種提問方式穿插）
4．時事教學法。結合時事：「胡錦濤講話、中國國情等」進行教學，開拓學生視野，引導學生關注社會，聯系實際。
教學方案
《樹立正確的消費觀》
一、課標與教學要求
1、課程標准
描述幾種消費心理；辨析消費觀念的變化，樹立正確的消費觀。
* 消費心理，如從眾心理、求異心理、追求時尚等；
* 針對消費觀念的變化和沖突，討論「艱苦奮斗精神的時代意義」。
* 主張「量入為出、理性選擇、轉變觀念」的意義。
2、教學目標
1．識記：主要的消費心理
2．理解：怎樣看待、評價各種消費心理，准確理解四大消費原則的含義
二、教材梳理
1、知識結構
求異心理
消費心理面面觀 攀比心理
樹立正確的消費觀 求實心理
量入為出，適度消費
做理智的消費者 避免盲從，理性消費
保護環境，綠色消費
勤儉節約，艱苦奮斗
2、知識要點
人們的消費行為受_______的影響。這些消費心理主要有：
消費心理的表現
具體特徵
評價
從眾心理引發的消費
追隨____，追隨_____。
求異心理引發的消費
追求________、________的效果。
攀比心理引發的消費
出於「_______」、「_______」的炫耀心理
求實心理引發的消費
講究_____，根據_______選擇商品。
做理智的消費者:
生產方式的變化推動著人們_______的更新，也不可避免地帶來不同_______之間的激烈碰撞。我們做理智的消費者，就是要踐行以下四項原則：
四項原則
具體要求
量入為出，________
在自己的_____________之內進行消費。
________，理性消費
要避免跟風_______，避免______消費，避免只重物質消費忽視__________的傾向。
保護環境，_______
5R：①節約___，減少____。②綠色生活，_____選購。③____使用，____利用。④分類_____，循環_____。⑤保護_____，萬物共存。綠色消費的核心是：___________；主旨是 。
勤儉節約，_______
①勤儉節約、艱苦奮斗是中華民族的和；②我國是一個發展中的____大國，更要________；③艱苦奮斗作為一種______，任何時候都應該發揚光大。
3、解疑釋難
1．教學重點: 樹立正確的消費觀
2．教學難點: 勤儉節約、艱苦奮斗、消費心理對消費行為的影響
3．誤區警示
區分從眾心理引發的消費和攀比心理引發的消費的不同點。
(1) 內涵不同
從眾心理引發的消費是指有從眾心理的人,看到許多人在做同一件事,不由自主地加入。他們的消費往往受別人評價的影響,受別人行為的帶動。攀比心理引發的消費是指一些人出於「向上看齊」「人無我有」的炫耀的心理引發的消費,而不在於商品的實用價值和所帶來的樂趣。
(2)消費者應該採取不同的態度
對從眾心理引發的消費要具體分析，不可盲目從眾；而由攀比心理引發的消費是不健康的消費，消費者要理性對待。
三、問題探究
情景設置：
心理測試
一群人走進了世外桃源，景色優美。現在讓你選一個地方，在那裡建一幢房子住下來，你會選擇在哪裡？
A：看看大多數人在哪裡建，我就建在哪裡，大家在一起熱鬧，房子式樣什麼要和別人差不多，不要太突出。
B：大家在起沒有意思，瞧他們都建在山腳下，我這么有個性的人怎麼能和他們一般，我要建在山腰上。
C；我的房子地段肯定要比別人的好，房子造型……要有新意，不能讓別人看貶了。
D：看看家裡的存款有多少，再根據地段方便與否選一個地方。
四、聯系實際
LG空調讓「黃金周」變成「健康周」
據賣場促銷人員介紹，「消費者現在對空調消費更加理性了，盡管LG空調的價格與其它一些正在降價的產品相比價格略高，但是並沒有影響到消費者的選購熱情，以其突出的健康功能博得了眾多消費者的青睞，已經成為我們賣場里空調銷售區域里的焦點了。」消費者王先生的觀點也反應出消費者對健康的關注，「空調是夏季生活的常用品，而且是在封閉的環境中使用，產品的健康功能肯定是我首先要考慮的。選擇LG空調，就是由於它健康功能很強大，我們全家都覺得買空調就是要選最好的，不能因為價格便宜就選擇差的產品。」
隨著生活品質的提高，消費者更加關注生存環境，注重提高生活質量，落實到家電消費上，便是選擇好品牌、好技術，這在「十一」期間老百姓的消費心理變化已顯露無疑。
五、檢測反饋
（一）單項選擇
1．百年老店「全聚德」開展了一項「適量點菜，吃完有獎」活動，倡導「夠吃正好」的消費理念，對傳統的「有吃有剩」的觀念提出了挑戰。「全聚德」倡導的這種消費( )
①是一種理智的消費，符合求實心理 ②是「量人為出，適度消費」
③是「保護環境，綠色消費」 ④體現了「勤儉節約，艱苦奮斗」的消費原則
A．①② B．②③ C．②④ D．①④
2．人們在電視廣告中，常常可以看到一些影視明星作為某種產品的代言人．商家之所以利用名人來推銷自己的產品，主要是利用了消費者的 ( )
A．求異心理 B．仿效心理 C．求實心理 D．攀比心理
3．有位準備購買轎車的消費者說：「新車一上牌就成了『二手車』，就開始貶值，越用越貶值．對我來說，汽車只是一種『為我服務的工具』，什麼品牌無所謂，關鍵是質量要好，價格要實在。」從消費心理角度看，這是一種A．攀比心理 B．求實心理 C．適度消費 D．盲目從眾 ( )
4．綠色消費是以保護消費者健康和節約資源為主旨，符合人的健康和環境保護標準的各種消費行為的總稱。其核心是( )
A．適度消費 B．可持續消費 C．多元化消費 D．健康消費
5．為了建立文明、健康、科學的消費方式，社會必須對人們的消費心理和消費行為進行引導。引導消費應該堅持的基本原則是 ( )
①量人為出，適度消費 ② 勤儉節約，艱苦奮斗
③ 避免盲從，理智消費 ④ 保護環境，綠色消費
A．①②③④ B．①②③ C．①② D．①
6．下列關於消費心理與消費行為之間的關系論述正確的是 ( )
①消費行為決定消費心理 ②消費行為是消費心理的表現
③消費心理影響消費行為 ④消費心理引發的消費都是不理智的消費
A．①② B．②③ C．③④ D．①④
7．目前青少年中肥胖者日益增多，從消費角度來看，產生這種現象的主要原因是 （ ）
A．在食品生產環節中出現問題 B．只注重物質消費，而忽視精神消費
C．勤儉節約的美德缺失 D．忽視了消費的科學性
8．在現代社會經濟生活中，知識的作用日益顯著，社會發展對勞動者素質的要求越來越高。因此，在家庭消費中要 （ ）
A．提倡適度消費 B．注重精神消費與物質消費協調發展
C．增加高科技產品的消費 D．樹立科學的消費觀念
（二）不定項選擇
1．一些家庭在選購轎車時，追求的不是汽車的檔次、配置，而是要求其能滿足代步的需要，質量好、環保、省油，且維修方便。這種消費 ( )
A．是求實心理引發的消費 B．是從眾心理引發的消費
C．符合綠色消費的特點 D．是一種理智的消費
2．下列消費行為中符合綠色消費要求的是 ( )
A．將家裡照明用的普通燈泡換成節能燈管 B．夏天使用空調時不將溫度打得過低
C．盡量少購買和食用油炸類食品 D．節約用紙和使用再生紙
3．當前，大學生擁有筆記本電腦的越來越多，看著別人的孩子有了電腦，不少家長為了不讓自己的孩子「矮半截」，抬不起頭來，也決定給自己的孩子買電腦，這是 心理引發的消費 ( )
A．從眾 B．求異 C．求實 D．攀比
4．「花錢買感覺」，是一種 ( )
A．享受性消費 B．文化消費 C．勞務消費 D ．發展性消費
（三）簡答題
隨著人們生活水平的提高，「科學消費」已成為人們關注的問題。請你談談怎樣做能避免盲從，理性消費?
(四)拓展分析
近幾年來，一些中學生以穿名牌、用名牌為時尚。針對這種現象，某校高一(6)班專門召開了「聚焦中學生名牌消費現象」主題班會。
請回答:
(1)假如你是該班同學，請從消費心理的角度，談談中學生熱衷名牌消費的原因。
(2)作為中學生，你想做一名怎樣的消費者?
(3)針對本班同學日常生活消費狀況，擬訂一個研究性學習課題，並簡要寫出研究目的和研究方法。
《樹立正確的消費觀》參考答案
(一)選擇題 1．D 2．B 3．B 4．B 5．A 6．B 7．D 8．B
（二）不定項選擇 1．ACD 2．ABCD 3．AD 4．AB
（三）簡答題
（1）我們做理性的消費者，就要踐行正確的原則。首先，量入為出，適度消費。其次，避免盲從，理性消費。要有主見，避免跟風隨大溜。最後，避免情緒化消費，避免只重物質消費忽視精神消費的傾向。
（2）要做到避免盲從，理性消費，就要很好地把握自己，保持清醒的頭腦，樹立科學的消費觀念。
(四)拓展分析
(1)從眾心理，受身邊同學和所崇拜偶像的衣著影響而購買名牌；
求異心理，想展示個性，顯示自己與眾不同、標新立異；
攀比心理，認為穿名牌、用名牌才能顯示自己的身份，才不會被同學瞧不起等。
(2)想做一名理智的消費者，應該踐行正確的原則，主要有：量入為出，適度消費；避免盲從，理性消費；保護環境，綠色消費；勤儉節約，艱苦奮斗。
(3)課題：中學生消費面面觀或中學生消費現象透視等。研究目的：樹立正確的消費觀並引導消費行為。
研究方法：問卷調查法、觀察法、小組合作法等。
❼ 如何對《樹立正確的消費觀》進行有效的教學
一、教材分析
《樹立正確的消費觀》是人教版高中政治必修一《經濟生活》第一單元第三課《多彩的消費》第2課時的教學內容，主要學習消費心理面面觀、做理智的消費者。本節內容是從學生身邊的消費生活入手深入淺出,同時又是對前面消費及其類型的基本結構知識的提升，是第一單元《生活與消費》的落腳點，關注學生樹立健康理智的消費觀，具有十分濃厚的人文色彩，它對於指導學生的消費行為起著重要的影響。又是為後面樹立正確的金錢觀、消費與生產的辯證關系原理的展開鋪墊好了基礎。
二、學情分析
消費與學生的日常生活息息相關，每位學生也都已有自己一定的消費習慣和消費方式。如何樹立正確的消費觀，學做理智的消費者，是學生迫切需要知曉和關注的。根據高一學生自主性強，個性張揚的特點，本課的學習倡導「自主探究、合作交流」這一學習方式，通過比較鑒別、合作討論、情感體驗等方法，促進學生學會學習。
三、教學目標
1、知識與技能：認識和評價消費心理；理解正確的消費原則
2、過程與方法：引導學生通過探究討論，培養學生發現問題，分析問題和解決問題的能力，主動探究生成知識。
3、情感、態度、價值觀：通過本框學習，向學生進行艱苦奮斗、勤儉節約的思想政治教育；使學生樹立環保和綠色消費的理念，針對今天環境污染等問題，引導學生樹立可持續發展觀念；使學生養成適度消費、量入為出等消費觀念，從而使學生樹立正確的消費觀，成為理性的消費者。
四、重點難點
1、本節課的重點：正確評價各種消費心理；理解正確的消費原則
2、本節課的難點：由於在生活的水平的提高，國家鼓勵消費的背景下，學生可能認為勤儉節約已經過時，因此，「量入為出，適度消費」和「艱苦奮斗、勤儉節約」消費原則是本課的難點問題。
五、教學策略與手段
1、情景教學法：根據新課程的生活化的價值取向，本框教學力圖通過消費行為的生活情境建構，使本節課的教學充滿生活色彩。
2、 討論探究法：新課程的課堂強調「以生為本」，本框教學教師要扮演好「導演」角色，引導學生在討論中建構知識，發展能力。
3、多媒體教學法：利用多媒體展現大量圖文資料,使教學更直觀,更感性.
4、啟發式教學法：通過啟發提問,引導學生思考,開發學生的思維,培養科學思維的能力。
六、課前准備
1、學生的學習准備：課前下發學案，讓學生做好課前預習，初步把握教材的原理和重難點。
2、教師的教學准備：課前根據本框需要，准備好上課用的多媒體課件，根據需要改編一部電視劇《家有兒女》。
3、教學環境的設計和布置：學生利用課前時間編排好情景劇《家有兒女》。
七、教學過程
導入新課
[心理測試]每年過春節同學們或多或少都會收到壓歲錢，你們的壓歲錢是怎麼花的呢？下面三種方式中，你屬於哪一種？
[多媒體展示]：
A.立刻去商店把自己一直想要的東西全買回來，反正是「意外」之財，花光也行。
B.列一份購物清單，買一些自己切實需要的東西，合理分配。
C.盡量不花，也許以後有急用，把錢攢起來。
[教師過渡]我們花壓歲錢的方式，往往反映了我們是什麼類型的消費者，同學們可以看一看自己屬於哪種類型的消費者？
[多媒體展示]：
A——大手大腳的奢侈型消費者
B——理智型的消費者
C——吝嗇鬼型的消費者
[教師引導]同學們認為上面三種類型的消費者，哪一種類型的消費者才是理智的消費者呢？那麼同學們知道理智型的消費者應該具有什麼樣的消費心理嗎？如何才能成為理智型的消費者呢？這堂課老師就帶著大家來學習這方面的內容————樹立正確的消費觀
講授新課：
（一）消費心理面面觀
消費心理面面觀（板書）
多媒體投影：生活情境：<家有兒女> 第N部 第一集<送禮風波>
每年當自己和一些好同學過生日時，流星都要和同學們互送禮物。這不，下個月又有好幾個同學要過生日了，流星和爸爸又開始商量買禮物的的事了！
多媒體投影：情境（一），同時學生進行表演
劉星：哎，小婷的生日禮物真難買啊！
爸爸：這有何難啊！商店裡禮物多著呢？
劉星：不是為這。我是弄不清楚他們兩個月之後會喜歡什麼？上個月他們一切跟著周傑倫走，這段時間陷入了「韓流」。
爸爸：哦！原來這樣啊！的確很難！
思考：①材料中小婷同學在日常愛好中有什麼明顯的特徵？②你有這樣的特徵嗎？③如何評價這種行為？
學生回答略
教師歸納：材料中小婷同學的消費心理是一種從眾心理。
有從眾心理的人看到許多人在做同一件事，便不由自主的加入，跟著別人的感覺走，人有我有。這種消費會受別人行為、別人評價的影響。帶有明顯的仿效性、重復性、盲目性。這種心理我們或多或少存在（舉例，如：購物跟著打折走、跟著廣告走）。對於這種心理要做具體分析。主要看其是否從自身實際出發，是否有積極意義。如果是合理的從眾能帶動某一產業的發展，比如綠色消費（購買電動汽車、環保購物袋、節能燈、節能家電等）能夠帶動綠色產業的發展，這就是值得提倡的！否則，可能會無效消費，帶來浪費，這便是盲目從眾。
——盲目從眾不可取。
多媒體投影：情境（二）學生表演
劉星：還有就是不知道送啥給小剛！
爸爸：那就問他當前最喜歡哪個明星啊！
劉星：不是，他這個人挺怪的，與眾不同！
爸爸：怎麼怪了？
劉星：就說一個吧，新買的牛仔褲，非得在膝蓋部位摳兩個洞，還不能一樣大小呢！
爸爸：啊！是啊？
思考：①小剛的這種行為是由哪些消費心理引起的？②這種消費心理有什麼特點？③你認為這種消費心理可取嗎？
學生討論略
教師歸納：這是一種求異心理。
這種消費追求與眾不同、標新立異。不一樣就是不一樣，人有我異。這種消費心理有時可以推動新工藝和新產品的出現，可以展示個性。但展示個性要考慮社會的認可，還要考慮代價，如果為顯示與眾不同而過分標新立異是不值得提倡的。
多媒體展示圖片：——「過分求異嚇死人」
多媒體投影：情境（三）學生表演
劉星：還有阿哲！
爸爸：他的禮物也很難買嗎？
劉星：嗯，小月說她准備送一隻進口MP5給他。
爸爸：啊？進口MP5很貴的啊！
劉星：可我總不能比她差吧，那會很沒面子的！
爸爸：啊？
思考：①假如劉星的父親答應了他的要求讓他去買和進口MP3差不多甚至更好的禮物，會給劉星帶來什麼？②會給他的家庭帶來什麼？
學生回答略
教師歸納：劉星在得到面子的同時，他不一定能得到阿哲的友情。但一定會給他的家庭帶來負擔。因此我們在消費中應衡量得失這樣才能規范我們的消費行為。這種消費心理是
攀比心理(板書)
有這種心理的同學我認為他缺乏家庭責任感，因為他在考慮自己得到了面子，沒有考慮家庭的失去。我們不能「死要面子活受罪」「打腫臉充胖子」。
——虛榮攀比活受罪。
教師歸納：劉星為他同學買禮物這一問題上我們已經接觸了三種消費心理，這三種消費心理都存在一定誤區。那麼劉星應該怎樣為他的同學購買生日禮物呢？主要從哪些角度去考慮呢？
學生回答略
求實心理（板書）
考慮價格、質量、服務、功能等因素。只有這樣才能做個理智的消費者。
設置問題：①如何給同學過生日，一定要買很貴重的生日禮物嗎？②你如何看待學生在校必須穿校服這件事？
[教師過渡]從我們剛剛的分析中，我們也可以看到，人們的消費心理是復雜而多樣的，既有正確的消費心理，也有不健康的消費心理。有的同學可能就要問了，那我們要怎樣糾正不良的消費心理？我們要如何做一個理智的消費者呢？
（二）、做理智的消費者
多媒體投影：生活情境：<家有兒女> 第N部 第二集 <新房煩惱>
背景：2008奧運年,劉星一家終於拿到了新房的鑰匙，圓了全家人多年的夢想。現在，圍繞新房的話題，全家人都各抒己見，紛紛表達自己的觀點。
情景（一）學生表演
劉星：老爸，我同學家在買了新居之後就馬上配了家庭影院、筆記本電腦和進口音響。
爸爸：兒子，你放心，我們家決不會比他們差。
媽媽：我看你們倆興奮過度了吧，這房子的貸款還有10萬沒還呢！哪還有餘錢買這買那的。
爸爸：哦！
媽媽：欠這么多啊？那我們為什麼又要貸款買房呢？
思考：①劉星家貸款購房的行為，你如何理解？②劉星和他爸爸在購買家庭影院、筆記本電腦等方面時是出於什麼樣的心理？③又會給他家庭帶來什麼影響？④如果流星家每月收入10000元，但每月只消費1000元你怎麼看？
結論：1、量入為出，適度消費
分析：貸款消費對於這個家庭而言是可以的，因為他們收入穩定，有預期收入。「入」=過去收入+當前收入+未來收入；這能極大改善他家的生活並且消費能拉動國家的經濟增長，這是適度消費（適度消費與貸款消費是不矛盾的）。但再去購買筆記本電腦等物品看似是一種享受，但家庭負擔加重，實際上他們的消費水平可能會變相降低，這種超過其經濟承受能力的消費叫做超前消費（「負翁」「月光族」 「卡奴」）。反之，如果在家庭收入可觀的前提下過分抑制消費的話，一方面會使自己的需求得不到滿足，也不利於推動社會的發展，因為消費反作用於生產。因此我們認為在日常消費中我們既不能節制消費，也不能過度消費，關鍵要看自己的經濟承受能力。所以我們應該堅持
「結論：1、量入為出，適度消費
情景（二）：學生表演
媽媽：夏東海，同事們都說，現在裝修流行「歐洲」樣式，很有異國風味。
爸爸：那就聽你的吧，反正一切跟著「流行」走。
小雪：媽，不對吧，我同學上網看過了，說明年將流行「澳洲」樣式。
爸爸：那我們家要怎麼裝修好啊？
思考：①小雪和他父母在裝修款式上是一種什麼消費心理？②你給他們家出出主意，應該怎麼裝修？（討論後各抒己見）
教師歸納：小雪的爸媽是一種從眾心理和攀比心理。裝修款式要適合自己、要實用，盲目追趕潮流是要不得的，這就要求我們必須堅持
結論：2、避免盲從，理性消費（板書）
在消費過程中怎樣做到理性消費呢？應注意「三個避免」 ：①避免盲目跟風②避免情緒化消費（個人消費受到情緒的影響，而做出不理智的消費選擇的現象。往往是心血來潮、一是頭腦不冷靜，事發後發現這種選擇並不適合自己的需要。因此在消費時，要注意保持冷靜）③避免只重物質消費，忽視精神消費（北宋詩人蘇軾「可使食無肉，不可居無竹。無肉使人瘦，無竹使人俗。人瘦尚可肥，士俗不可醫）
情景（三）：學生表演
小雨：爸，我們新房旁邊怎麼有好多塑料袋和塑料飯盒？
爸爸：哦，可能是裝修工人吃完飯扔的。
小雨：我們國家不是頒布了「限塑令」了嗎？
爸爸：可現實生活中很多人都在使用它啊！
小雨：那是他們不清楚它的危害！
爸爸：這飯很多方便啊，還有危害？
思考：你知道一次性塑料袋、飯盒有哪些危害嗎？
學生各抒己見，教師多媒體有文字和圖片展示我國環境問題的嚴峻性及使用一次性塑料袋、飯盒的危害！
結論：3、保護環境，綠色消費
介紹綠色消費的主旨、核心、5R的內容
思考：在日常生活中我們如何做到保護環境，綠色消費？（學生獻計獻策）少用一次性製品、選綠色食品、買環保電池、節約資源、少開空調、用無磷洗衣粉、少送賀卡、自覺進行廢品回收… …
情境（四）學生表演
劉星：爸爸，咱家這一來可就跨入全面小康啦！
爸爸：也算是吧！
劉星：那我的服裝和運動鞋也該提高檔次了吧！
爸爸：哎！你啊！真不懂事！
劉星：啊?難道我說錯了嗎？
爸爸：這房子可是我們全家多年艱苦奮斗的結果。
劉星：啊?現在還講艱苦奮斗啊？是不是過時啦?
問：艱苦奮斗是不是過時了?
小小辯論台：艱苦奮斗過時了! PK 艱苦奮斗沒有過時!
多媒體展示學生身邊及社會上的浪費現象、貧困地區生活圖片，以形成鮮明對比！讓學生從內心裡感受到勤儉節約艱苦奮斗的重要性。
結論:4、勤儉節約，艱苦奮斗
教師總結：①從歷史角度看，勤儉節約、艱苦奮斗是傳統美德，是一種民族精神，而不是一種具體的消費行為,作為精神，它是永遠不過時的,並且在中國革命中發揮了重要作用；②從現實國情的角度看，我國是一個發展中的大國，面臨人口、資源的壓力，勤儉節約、艱苦奮斗將是一種永遠倡導的精神；③從個人角度看，有利於個人優秀品德的形成和情操的陶冶，是有志者應該具備的精神狀態。懂得艱苦奮斗才能克服困難，成就事業；④從勤儉節約、艱苦奮斗與合理消費的關系的角度看，不能把勤儉節約、艱苦奮斗與合理消費對立起來。勤儉節約不是抑制消費，而是說不要浪費；它與貸款消費不矛盾，它實際是提倡充分提高消費資料的利用效率。今天我們的生活還不富裕，我們在消費中不能浪費，就是將來生活富裕了，也不能浪費！因為，對於人類的需求與發展來說，資源總是有限的。所以，必須提倡勤儉節約的精神！
教師總結：
一個人的消費觀是否正確可以決定一個家庭的命運；一群人的消費觀是否正確可以影響整個國家的興亡！同學們，為了我們家庭的幸福、民族的興盛，讓我們做理智消費，踐行正確的消費觀,構建和諧社會！
八、課堂鞏固練習（略）
九、作業設計
研究性作業：假如同學們一個月有600元的生活費，課後請大家各擬一份消費（開支）計劃。
十、教後反思
（一）可取之處：
1、環節設置新穎。本框以心理測試導入新課，全框以《家有兒女》改編版的形式展示各種情景，貼近學生生活，並且讓學生親自參與表演，很容易激發學生的興趣，調動氣氛，讓學生在快樂中掌握知識，在知識中體會快樂。
2、教學方法合理，體現新課程理念，符合新課標要求。根據新課程的生活化的價值取向，本框主要採用情景教學法，力圖通過消費行為的生活情境建構，使本節課的教學充滿生活色彩。討論探究法及啟發式教學法：新課程的課堂強調「以生為本」，本框教學教師要扮演好「導演」角色，引導學生在討論中建構知識，發展能力。
3、學法指導有效。根據高一學生自主性強，個性張揚的特點，本課的學習倡導「自主探究、合作交流」這一學習方式，通過比較鑒別，合作討論等方法，促進學生學會學習。
4、教學效果: 學生積極參與 ,課堂活躍、輕松、有序，教學目標能落到實出。特別是在「勤儉節約、艱苦奮斗」這一教學過程中，學生受到震撼極大染，人性養育非常成功。
（二）不足之處：
1、語速較快
2、學生辯論時，還可更加深入，更加透徹。
3、環節設置有點拖沓冗長，時間很緊張。如何更精練有效地設置環節值得反思和推敲。
4、自主合作的學習方式，要求學生有一定的學習基礎與個性品質。優秀生在課堂上思維活躍，潛能得到發揮。但後進生，課堂上表現的機會不是很多。如何在重視個性時面向全體，讓每個學生在課堂上都有所發展，也是教學後值得我思考的問題。
5、本課所設置的個別探究問題缺乏思維深度，形式也比較單一。
（三）今後的對策：
1、進一步研究新的教育教學理論，經常向有經驗的年長教師請教，使自己的教學設計更具特色，更加合理化。進一步研究政治新課標，使自己的教學設計更加符合新課改的要求。
2、進一步研究學生，努力做到對每一個學生的尊重。使自己的教學設計適合不同層次的學生，讓各個層次的學生都能在課堂中得到展示，獲得能力的提升。
3、進一步研究自己，使自己的教學語言更加凝練，更加生動。能及時捕捉學生的動態，靈活自如，能隨機應變，及時糾正學生的錯誤思路和思維方式。教學時多注重思維的訓練和理論的滲透及運用。
4、重點研究教材內容和教學方法之間的有機結合和有效協調，既避免內容的空洞、形式的過於花哨，也避免牽強的生搬硬套，課堂設計中的實例要有代表性、體現時代性，要貼近學生的生活，在學生心目中產生共鳴！