教師教學思想

1. 小學教師應該具有教育觀念的內容主要有哪些

一、正確的人生觀
首先，要樹立正確的教師觀，教師不只是「教書匠」，更是學生學會做人的引領者；不只是知識的傳授者，更應該是學習的組織者、促進者；不只是教育工作者，還應該是教育規律的研究者。其次，要樹立正確學生觀，學生是發展的個體，是可以塑造的人，他們是具有獨立的思想、觀點的人，是學習的主體和責權的主體。再次，要樹立正確的行為觀，在處理師生問題上，不能強調「師道尊嚴」，而要強調民主、平等、尊重和贊賞；在對待自我上，要常常反思，每日「三省吾身」；在對待同行上，要相互學習，取長補短，要相互合作，共謀發展。
二、良好的師德修養
教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的事業。與其它的職業比較，教師的職業更具有其示範性、公眾性和教育性，因此，教師的職業要求教師應該具備更高、更嚴格的職業道德修養。師德修養的核心主要體現在 「仁愛」，一個教師應該用心去教書，在教書的過程中尋找樂趣。因此，良好的師德修養，應該是投入全身心的力量，去愛教育、愛學生。你愛教育事業，你才會取得事業成功的樂趣；你愛學生，你才會獨具慧眼，發現每個學生的潛能，鼓勵學生不斷的探索，才能使學生的才華，得到淋漓盡致的發揮。
三、新的教育方法
首先，教師要樹立以人為本的教育理念，培養學生的人文精神，發展學生的個性特長，塑造學生的完美人格，為學生終生發展打下堅實的基礎。其次，社會的進步，要求教育不斷的發展、完善，新一代的教育方法也不斷更新。那麼作為新一代的教師必須拓寬自己的視野，在掌握寬厚淵博的專業知識的同時，更要了解現代化的科技知識，掌握現代化的教育手段，以與時俱進的思想和態度跟上時代發展的步伐，努力刻苦地學習，不斷提高自己的業務水平，積極參與到教育科研當中，培養自己把理論應用於實際的能力，使教育科學理論真正發揮作用。在教育中勇於探索，創出一套科學高效的教學方法，用生動形象的教育方法吸引學生，使學生聽我們的課覺得有趣、有味，從而使學生能夠自覺地、認真地投入到學習當中，達到開發學生的思維和培養學生的能力的目的。

四、得體的言行，高尚的情操
小學生具有很好的模仿能力，教師的一言一行都深深地影響著他們。因此，教師應時刻注意自己言行的細節問題，向學生展現自己高尚優雅的風度和修養，對學生施以正面影響

2. 教師應該如何在教學中教師應該如何在教學中貫徹思想政治教育內容

國家在受教育者中進行愛國主義、集體主義、社會主義的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育。教育應當繼承和弘揚中華民族優秀的歷史文化傳統，吸收人類文明發展的一切優秀成果。這些都是思想政治教育的主要內容，每一項內容又可具體分為許多方面。

中華民族具有五千年悠久的歷史和燦爛的文化，因此，在教育活動中要始終堅持把那些世代相傳、長期積淀下來的優秀歷史文化傳統繼承、弘揚下去。

同時，要努力吸收人類文明發展的一切成果，凡是對我國經濟和社會發展有積極作用的外來文化，特別是先進的科學技術，具有普遍適用性的經濟管理和其他管理經驗，先進的教育思想和教育方法，優秀的文學藝術、文化思想以及文明健康的生活方式與生活習慣等等，都應該積極地予以吸收。

(2)教師教學思想擴展閱讀

思想政治教育的作用對象是人，它是以人為作用對象的一項社會實踐活動。

而思想政治教育學則是以思想政治教育實踐活動為研究客體的一門科學，它以人的思想觀念、政治觀點、道德品質的形成、變化和發展為特殊研究領域，目的就是要認識和把握人的思想品德形成發展的規律，從而有針對性地開展思想政治教育，使人們的思想向社會發展所要求的方向變化，進而促進人的全面發展。

3. 教師招聘考試：赫爾巴特的教育思想詳解

一、考情介紹
在教師招聘考試中，赫爾巴特教育思想的考查方式主要以單選題和多選題為主。單選題主要考查赫爾巴特的代表作及其地位、教育思想中的原則等。多選題主要考理論基礎、傳統三中心、教學四階段等。
二、知識點講解
1.赫爾巴特的著作及地位(單選)
①著作：1806年《普通教育學》——標志著教育學成為一門規范、獨立的學科。
②成就：19世紀德國年著名哲學家、心理學家、教育學家。科學教育學之父(奠基人)、傳統教育代表人。
2.教育性教學原則(單選)
赫爾巴特指出，教育(道德教育)是通過而且只有通過教學才能真正產生實際的作用，教學是道德教育的基本途徑。教育和教學是目的和手段的關系，即通過教學來進行教育。
3.思想基礎(多選、單選)
倫理學：教育目的的理論基礎
心理學：教育的途徑和手段(教育的首要科學基礎就是心理學)。因此，赫爾巴特是將心理學引入教育學的第一人。
4.傳統三中心(多選、單選)
教師中心：德育的主體是教師
教材中心：德育內容以系統書本知識為中心。
課堂中心：把課堂教學作為德育的主要形式
5.教學四階段(多選、單選)
清楚(明了)：教師通過直觀的教具和講解的方法，進行明確的提示，使學生獲得清晰的表象。即學習新知識的准備。
聯想：新表象的產生並進入意識，激起原有的觀念，產生新舊觀念的聯合，但又未出現最後的結果。即新知識與頭腦中已有知識的聯合。
系統：新舊觀念的聯合系統化，從而獲得新的概念。即新概念的形成。
方法：新概念形成後需要進一步的鞏固和強化。即通過練習鞏固新知識。
三、歷年考題
1.【單選題】在世界教育史上被譽為「傳統教育代表人」或「科學教育學的奠基人」的是( )。
A.赫爾巴特 B.康德 C.洛克 D.杜威
解析：A。赫爾巴特1806年《普通教育學》是教育學成為一門獨立、規范的學科的標志。規范，強調的是科學。所以，赫爾巴特又被成為科學教育學之父。赫爾巴特提出了三中心，相對於杜威多代表的現代教育三中心而言是傳統教育的代表，所以又被稱為傳統教育的代表人。
2.【單選題】19世紀以來，心理學的研究成果被引入教育研究，提升了教育學的科學性。將心理學的統覺觀念用於教育學，強調教育學科科學性的教育家是( )。
A.杜威 B.裴斯泰洛奇 C.赫爾巴特 D.康德
解析：C。赫爾巴特思想基礎是倫理學與心理學。首先在教育學領域引入了心理學的思想。
3.【多選題】下列選項中，屬於赫爾巴特提出的教學過程四階段的有( )。
A.清楚 B.綜合 C.演繹 D.聯想
解析：AD。赫爾巴特教育思想中關於教學的四個階段分別是清楚(明了)、聯想、系統、方法。
4.【多選題】赫爾巴特的「三中心」除教師中心外，還有( )。
A.教學中心 B.學生中心 C.教材中心 D.課堂中心
解析：CD。赫爾巴特教育思想中傳統教育三中心分別是教師中心、教材中心、課堂中心。

4. 教師如何提煉教育思想

注重理論與實踐相結合充分調動教師積極性

5. 怎樣才能做一名有思想的教師

1、要有學習思想
所謂有「學習思想」，就是說要持續不斷地學習。朱永新教授在他的《我的教育理想》一書中說，「勤於學習，充實自我，這是成為一名優秀教師的基礎。一個理想的教師，一個要成為大家的教師，一個想成為教育家的教師，他必須從最基礎的做起，扎扎實實多讀一些書。」無獨有偶，蘇霍姆林斯基在任帕夫雷什中學校長時就規定教師必須讀一些教育名著，說「讀書、讀書、再讀書！——這是教師的教育素養這個品質要求的。」讀書的過程就是學習的過程，就是提升自身「思想」的過程。
「教師最重要的任務是學習。……一個知識面不廣的教師，很難真正給學生以人格上的感召力。」豐富淵博的知識是一個教師可持續發展的基礎。學海無涯，教無止境。要善於學習，勤於學習。通過學習，可以開闊視野，拓展時空，提升理念。學習的目的是為了思考能否取人之長，補己之短。在學習中，如果覺得別人的成功經驗比較好，適合自己的教學特點，就可以大膽拿來，在此基礎上，結合自己學生的實際，為我所用。就是他人的教訓，同樣也有借鑒作用，可以避免走彎路。
為此，平時要學會向教育名著學習、向報刊雜志學習、向名家學習、向同行學習、向網路學習、向書本學習，特別要注重向學生學習，在學習中汲取營養，豐富自己。要提醒的是，「學習」要系統地讀一些東西，尤其要養成讀一些好的教育刊物的習慣。因為教育刊物能比較快地反映各方面人士對教育問題的一些思考，幫助教師用相對少的時間獲得相對多的信息。
俗話說，「學而不厭，誨人不倦」、「活到老，學到老」。只要我們不停地學，就能為成為有思想的教師打下堅實的知識基礎。
2、要有反思思想
李鎮西老師曾經這樣說，「 對一個教師來說，推動其教育事業發展的應該有兩個輪子，一個叫做『情感』，一個叫做『思考』」。這里的「思考」主要是指「反思」。什麼叫反思？李老師也給了我們很好的一個定義，「就是帶著一顆思考的大腦從事每天平凡工作的教師，就是通過思考、解剖自己日常教育實踐而不斷超越和提升自己教育境界的教師。」 反思乃是對自己的教育行為乃至教育細節的一種追問、審視、推敲、質疑、批判、肯定、否定……。
《基礎教育課程改革（試行）》第14條指出：應「強調教師對自己教學行為的分析與反思，……不斷提高教學水平。」可見，新一輪的基礎教育課程改革對教師的素養提出了更高層次的要求。要想適應教育形勢日益發展的要求，教師必須在實際工作中不斷地進行教學反思，才能促進自身的專業發展和自我意識的增強。在平時的教學實踐中，要經常從這幾個方面反思追問：⑴什麼樣的教學才是最有效的？⑵我的教學有效嗎？⑶有沒有比這更有效的教學？⑷哪些教學環節還需加以改進？
反思應當貫徹於教育教學的全過程。教學前應認真想一想，所要上的這節課，制定的教學目標是否符合課標要求和學生的實際；有沒有為學生創設寬松的學習情境；有沒有注意幫助學生設計恰當的學習活動和形成有效的學習方式；有沒有在態度情感價值觀方面注意引導學生，激勵學生。在實施教學時，教師也應及時反思，根據課堂情景即班上學生的反應及時調整教學目標，同時對學生探究問題的方式和時間做相應的改變，靈活地採用激發創新思維的方法，時刻關注學生的個別差異，課堂評價要考慮教學結果的不確定性。一堂課結束，更要思考一下得與失：學生在學習過程中，遇到了哪些困難，自己在備課時是否考慮到了這些因素，難點突破是否有更好的方法、思路；雙邊活動的方式是否豐富，學生在學習過程中有沒有主動參與，樂於探究；問題的設計是否考慮到學生的差異性、多層次性；學生的個性是否得到發展，是否重視學生個體差異；指導學生是否及時到位，是否注重了學習方法的指導等。在培養學生探索和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作能力上自己有哪些成功之處，自己的知識儲備還需哪些補充等。把這些思考在教案後寫下，這既有利於教學任務的高質量完成，還有利於教學經驗的總結和提升，更有利於自身的成長和發展。
不過，反思的方式多種多樣，完善課前教案、撰寫教育日記、聽後思等不失為好方法。
3、要有合作思想
21世紀是充滿競爭的世紀，又是協同合作的世紀。社會生活中，誰都不可能脫離群體而單獨存在。合作，是事業成功的土壤。任何事業的成功，都需要良好的合作。現代經濟的發展規律、社會的和諧、科技的輝煌等，都是合作共享的結果。一個具有合作精神、合作能力的人，也容易獲得他人的支持和幫助，因而大大增加了成功的可能。合作的過程是互幫互學、互相提高的過程。學會欣賞他人，發現別人的長處，虛心向別人學習，這樣才能在競爭中超過別人。也只有這樣才能接納別人，才會獲得別人的好感，找到合作夥伴，在合作中成功。
新課程的理念，要求培養學會合作的學生。其實，在教會學生合作的同時，教師首先要學會合作。教師之間的合作應成為一種工作必需。那麼，也就是說，教師應該時刻具備「合作思想」。
眾所周知，一個人的智慧畢竟是有限的。朱永新教授也說過，「一個不善於合作的教師，他走不了多遠，因為這個社會是需要合作的社會。」在實施新課程的今天，一切都要從學生的實際情況出發。新課程實施中，一定會遇到過去不曾遇到的問題，由於沒有現成的答案，需要我們的教師去實踐、探討、交流、合作。
教師之間的合作，可以使教師之間相互借鑒、相互探討、相互支持、相互啟迪，共享智慧、共同成長。教師之間該怎樣合作呢？應該有學習資料的合作、教學思想的合作、試卷命題的合作、積極參與教研活動帶來的合作等。如集體備課時，應努力做到真正參與其中，將自己的思想拋出來真誠交流：這節課我想怎樣講？為什麼這樣講？其中的環節我是這樣處理的？為什麼這樣處理？學生活動我是怎樣設計的？為什麼這樣設計？大家坐在一起，應集中時間和精力，不保守、不吹捧，相互研討，取長補短、揚長避短，以求共同提高。
這種合作，我們一般認為是學科老師之間的合作。其實，合作不僅僅是學科教師之間的合作，還應包括師生之間的合作、課任教師之間的合作、跨學科之間的合作、教師和家長的合作、教師和社會影響的合作等。
新課程實施下的教師，「合作思想」是必不可少的。教師，一定要學會合作，這樣才能實現「雙贏」。
4、要有創新思想「
理想的教師，應該是一個追求卓越、富有創新精神的教師。」有思想的教師，也一定是具有創新思想的教師。因為只有不斷地創新，才能形成自己的特色、自己的風格、自己的體系。
眾所周知，我們的教育對象是活生生的、實實在在的人，每一個人都有自己的個性特點。為此，教師做好教書育人工作，就必須要有一種科學的探索、創新精神，需要去研究新情況、解決新問題、探索新模式、構思新方法。也正如陶行知所說：「敢探未發明的新理，是創造精神；敢入未開化的邊疆，是開辟精神。」
一個沒有創新思想的教師，必然會壓制學生的思維，削弱學生的想像力和創造力。只有不斷進取創新的教師，才能在促進學生發展的同時，煥發自身的生命活力，也才能使自己與時俱進。
要真正實施好新課程改革，必須擁有一批具有創新意識的教師。我們知道，目前的新教材是開放的，處處有許多「留白」，這不僅給學生留下思考的餘地，同時也給教師留下了發揮無限智慧和創造力的空間。新的課程觀強調，課程是師生共創新知識的過程。因此，現在的教學，已不能再像從前一樣，就課本教課本，而應當基於教師和學生的經驗，在教學中不斷豐富和生成新的內容。
要想具有創新思想，首先必須要學會反思，因為教師的創新離不開反思；其次，要敢於批判，批判現實，批判傳統，批判自我。第三，要善於質疑，敢於「打破砂鍋問到底」，在質疑中追求真理。第四，要正確對待權威。要不唯書、不唯上，敢於標新立異，敢於爭論，敢於向權威挑戰。
5、要有寫作思想
所謂具有寫作思想，就是說將自己在教育教學中的「所作所為」記錄下來，便於自己進一步反思，以求不斷提升自身的素質。
具有寫作思想，是提升自身素養的需要，是共同研討學習的需要，是用心品味自己的需要，還是梳理自己的思緒，使頭腦變得井井有條的需要。
現在很多教師，教學教得不錯，可就是在科研上缺乏深度總結、力度思考。常有教師說，「寫什麼呀？」要知道我們幾乎每天都在進行教學實踐，寫作的題材十分廣泛，諸如某一內容的教學設計、教學建議、教材分析、備課札記、教法改革等都在可寫之列。教學實踐為我們的寫作提供了取之不盡用之不竭的第一手材料。只要我們善於從中汲取，就能寫出好的文章。
寫作要寫出你上課前的思考、上課時的感受、上課後的反思；要寫出學生在整個教育教學中的表現及給你帶來的感悟；要寫出你的思想、你的學識、你的水平。
當前，寫作最有效、便捷、靈活的方式是寫教育隨筆。寫教育日記時，可以這樣思考：今天的教學成功了，是怎麼做的？有什麼體會？有什麼感受？課堂中出現了一個矛盾，是怎麼解決的？教學中出現了一個挫折，又有什麼樣的感受？把這些原封不動地記錄下來，有利於今後的教育教學。寫教育日記，可以記錄教育現象，可以記錄自己的感受，可以記錄自己的思考。不過，要注意的是，寫教育日記並不要求面面俱到，可以就教學的某個環節作一思考，也可以就教學的全過程進行思考。
具有寫作思想是成為一個有思想教師的重要條件。只要持之以恆，堅持數年，不斷的總結，經常地反思，你就一定能逐步形成自己的思想、自己的風格、自己的體系。

6. 教師的教育思想素養包括哪些內容

（1）教育思想素養。良好的教育思想素養，是教師職業素養的核心內容。
（2）職業道德素養。教師的職業道德是教師在從事教育工作中應遵循的行為規范和准則。它是教師道德結構中的主體部分，它在調節教師全部道德品質中起重要作用。
（3）知識素養。教師的主要任務是向學生傳授科學文化知識，促進學生個性全面發展。因此，具有比較淵博合理的知識是教師做好本職工作的一個重要條件。
（4）能力素養。一定的能力素養是進行和完成某種工作所需具備的，教師的能力素養是進行教育活動，完成教育任務的重要保證。
（5）身心素養。教師勞動是一種充滿高度創造性的繁重的腦力勞動，又是一種兼有一定強度的體力勞動，所以教師必須有良好的身心素質做保證。健康良好的身心素質是教師職業素養建立的基礎，其在教師的職業生活中起著十分重要的作用。它可以使教師在工作和生活中保持高昂振奮的精神和輕松愉快的心境，從而提高工作效率，保證教育質量。

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7. 幼兒園老師教育思想是什麼

一.確立德育為首的觀念，形成全員德育的良好局面

二.以隊伍建設為本，促進師回資隊伍專業化發答展

三.以安全教育、服務師生工作為重點,加強後勤工作管理,創建 「 平安幼 兒園 」

四.以科學發展觀,推動我園幼兒教育和諧持續發展

實施和和幼兒園新課程改革的深入開展，廣大幼兒教師的教育觀念、教育行為發生了深刻變化，幼兒教育越來越朝著促進幼兒自主、和諧、全面發展的方向開展。

幼兒教育得到了前所未有的重視，幼兒的思想品德教育、認知能力、思維能力、動手操作能力以及非智力因素的開發均異彩紛呈，出現了百花齊放的良好局面。然而我們作深層次的、冷靜的思考，就會發現：但在多年的幼教改革浪潮中，仍存在著局限幼兒和幼教工作者發展的教育觀念。

這些教育觀念的誤區長此發展下去，不僅會制約幼兒體智德美全面發展，而且會使幼兒園教育工作趨於閉塞、保守，缺乏應有的生機與活力。解決此類問題的根本途徑，需要廣大幼教工作者進一步轉變自己的教育觀念，樹立大幼兒教育觀，以創新的意識、精神、目標、方法、途徑和相關的體制保證去探求新世紀幼兒教育的新起點，從而推進我國幼兒教育的發展。

8. 淺談如何抓好教師的思想管理工作

1、全面了解教師的職業思想特點及其特殊需要，努力滿足教師的合理需求回
2、利用多種因素，激發教師正答確的職業思想動機
3、引導教師確立正確的奮斗目標，發揮目標對教師的激勵作用。
4、更新觀念，實行科學管理，努力消除教師的不公平感五、正確對待教師的思想波動，有效地維持教師的良好狀態 教師的工作是一項創造性非常強的工作，要使教師群體達到高的思想境界，把學生培養高素質的社會主義現代化建設者和接班人，學校領導既要以情感管理為杠桿，進行科學的、系統的思想管理、目標管理、層級管理和民主管理，努力調動全體教師教書育人的積極性、主動性和創造性；還要結合政策教育、形勢教育、師德教育、業務教育等手段，全面提高教師思想和業務素質，並建立健全管理制度，配合公平、公開的評估機制和分配製度，才能使作為學校管理中既是客體又是主體的教師群體發揮出最大的積極性。

9. 教師教學工作計劃中的指導思想該怎麼寫

認真貫徹國家基礎教育工作會議的精神，以基礎教育課程改革為契機，全面推進素質教育，深化教育改革。繼續以"關注課堂"為工作主線，並注意整合教學，更新教學觀念，改變教師的教學行為和學生的學習方式，以培養學生的創新意識和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，大面積地提高教育質量。
具體工作：
一、認真學習理論，明確課改方向。
要把理論學習作為伴隨課改全程的活動。二十一世紀，是一個信息時代，知識不斷更新，新的理念不斷涌現，學習成為現代社會生活的重要方式之一。教師從事著教書育人的工作，更需要學習。只有那些重視學習，善於學習的人，看問題才會更准，思路才會更清，行動才會更快。教導處將統籌安排，將學習安排到全校業務學習活動中，滲透到教研組教研活動中。在學習中，既要學介紹具體經驗文章，也要學難懂的理論性較強的文章，防止東施效顰；既要學正面宣傳的文章，也要學提出爭議的評論，防止人雲亦雲。採用理論聯系實際、集體與自學相結合的辦法，要求每位教師做好學習筆記。並經常組織交流，使先進的教育思想牢牢紮根於每位教師心中，從而更有的放矢地指導自己的教學實踐，更好地為教育教學服務。 本期與上期一樣，每周一篇學習筆記，一月一篇案例設計一篇教育故事。
二、嚴格執行常規，提高教育質量。
1、嚴格執行課程計劃。課程計劃是法規，任何人無權變更，教導處將不定期抽查教師上課情況，嚴格督促教師自覺按課表上課，嚴禁私自調課或侵佔技能課等現象發生，如有特殊情況確實需要調課的必須報請教導處批准。
2、本學期將繼續組織教師學習常州市教研室修訂的《中小學各科教學常規》，修訂我校教學常規要求，使全體教師明確要求，自我對照，切實落實常規，有效地改進教學，全面提高教學水平與質量。教導處將提倡「推門聽課，翻本檢查」工作制度，繼續實行學月常規檢查制度。
3、加強教研組建設。教研組是教師教學研究的主陣地，教師成長成材的搖籃。各教研組根據學校教學工作計劃，結合本教研組的實際情況，擬定切實可行的教研組工作計劃。教研活動做到定時間、定內容（學習課改理論、寫讀書筆記、鑽研課標教材、集體備課、聽評課，進行教法和學法的探討等）、定好主題和中心發言人。教研活動要在「實」與「新」上做文章，激發教師參與教研的主體意識和創造熱情，鼓勵教師合作、交流、共享教研成果。提倡各個教研組要創自己的特色，及時、認真總結得失，在期末進行交流，開展先進教研組的評選。
4、抓好集體備課。備課組活動集中與分散相結合。集中活動做到有組織、有計劃、有安排，定時間、定內容、定主講，突出重點，解決難點。著力提高集體備課質量，各班要針對班級實際進行修改，並在教學過程加以調整，倡導課後撰寫教學後記和教學案例。
5、加強對教學質量的調研。教學質量是學校教學的靈魂和生命線。每位教師必須樹立「有效教學」觀念，增強質量意識，憂患意識，爭先意識，努力提升所任學科的質量。本學期教導處將加大學科的階段性調研力度，分析存在問題，落實解決措施，力爭不使一門學科、一個班級、一個學生掉隊。抓好幾個調研與比賽，即一年級看拼音寫漢字比賽，二年級朗讀比賽，三—六年級「六一」作文比賽，低年級口算調研，中高年級計算、概念、應用題調研，英語階段性調研。
6、抓緊畢業班復習迎考工作。認真總結上學期期末考試情況，分析我校六年級教學工作的現狀，引導全體教師進一步明確各科教學中存在的問題，採取針對性的應對舉措；及時召開畢業班家長會，加強家校聯系溝通，做好宣傳發動工作，爭取家長配合支持，為學生復習迎考，打勝小學畢業最後一仗營造良好的家庭環境和有力支撐。抓兩頭，促中間，分類輔導，採取學月考試，獎勵前五名和進步大的等形式，努力提高畢業考試的優秀率和及格率。
三、深化課改實驗，提升實施水平。
1、加強課改實驗的師資培訓。本學期繼續組織教師學習新課標，把握其精神實質，加強對三年級等使用新教材教師的培訓與管理。
2、加大課程研究的力度。加強教研和科研的結合，以教研為載體，以科研為先導，促進全體教師實施新課程，改革課堂教學的水平。繼續與教研室多聯系，爭取專家的支持、指導，健全教研製度，改革教研形式。各教研組制定計劃時要立足本校，結合自身教學需要，精心設計好每次活動的內容，開展小型、多樣、高效的教研活動，創造性地開展活動，讓教研和科研活動真正為提高教師課程實施能力服務。學校將有針對性地組織有關學科的校級教研活動，對品德與生活（社會）等術科教研活動也將有所安排。以此全面提高教師駕御新課堂的能力。
3、繼續加強課程管理開發的研究，根據教育部「綜合實踐活動課程指南」的有關要求，加強管理，使之不至流於形式，加強課程開發的研究，繼續開展綜合實踐活動，本期綜合實踐活動由教師自願報名參加，綜合實踐活動組組長鄭志強指導，集中力量進一步開發、完善我校校本課程——《我的家鄉---梓潼》，使校本課程真正成為拓展學生學習領域、促進學生個性發展、培育學校教育特色的重要途徑。
四、調動教師熱情，加強隊伍建設。
1、上期，我校開展青年教師賽課，一部分教師在活動中脫穎而出，一部分教師迅速成長。本期，我校將進行中老教師示範課，讓教師們在這樣的活動中相互借鑒，取長補短。不同的教學風格
2、鼓勵、支持教師參加學歷進修，組織教師參加繼續教育，切實提高教師的教育實踐水平。加強計算機及其網路技術的培訓，重點培養教師利用計算機進行輔助教學的能力、教育科研能力和應用信息的能力。本期，要求每一位教師利用遠程教育資源上倆節課，由張玉全作好記載。
3、積極鼓勵教師參加各種評優課活動、學術研討和參加教壇新秀、教學能手、學科帶頭人的評選活動，採取更加有力的措施，著力造就優秀教師。
4、繼續組織校課改積極分子、青年骨幹教師、優秀教研組等評優活動，促使青年教師快速成長。
教學是學校的主要、重點工作，提高課堂教學的質量是每一位教師每一節課所必須遵循的原則，教導處本學期將一如既往地深入課堂、深入各班，檢查教學的各環節的落實，使我校的教學再創佳績。
五、科研工作：
教不研則淺，研不教則枯，為及時把握時代脈搏，跟上教學改革的步伐，我校確立的科研課題為：
1、學校社會、家庭三結合，促進小學生誠信品質的形成（國家級）2語文課題將申報「愉快識字法」（市級）
3、校本教材開發，綜合實踐活動（校）4、數學課題組
路漫漫其修遠兮，親愛的教師們，辛勤的付出，必會換來金秋的收獲。
教學工作大事表
2006年2月
主要活動：
二月份：
1、制定教學工作計劃。
2、召開教研組長會議，制定教研組工作計劃。
3、各科教師制定學科教學計劃。
4、召開綜合實踐指導老師會議，制定綜合實踐活動實施計劃。
三月份：
1、第二次教學常規檢查。
2、召開英語教師研討會，討論提高英語教學質量的有關措施。
3、修訂學校教學常規細則。
4、校新課程教材培訓。（一、二年級數學）
5、中老年教師示範課
8、召開教研組長、備課組長會議。
9、課題組制定課題實施計劃。
四月份：
1、學科期中調研測試。
2、徵集、評選綜合實踐活動案例。
3、畢業班復習教學研討活動。
6、第三次常規調研。
五月份：
2、三—六年級慶「六一」作文競賽。
3、一、二年級口算比賽。
4、二年級朗讀比賽。
六月份：
1、檢查各教研組落實教研活動情況。
2、六年級模擬考試。
4、一年級看拼音寫漢字比賽。
5、評選課改積極分子、優秀教研組。
6、撰寫教學論文與案例。
7、舉行期末考試，做好試後分析。
8、第四次常規調研。