教學人員

『壹』 教師作為專業教育教學人員的六大職業權利分別是哪些權利

1「進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗」。簡稱教育教學權。
2「從內事科學研究、學術交流容、參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見」。簡稱科學研究權。
3「指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績」。簡稱管理學生權。
4「按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假」。簡稱獲取報酬待遇權。
5「對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理」。簡稱民主管理權。
6「參加進修或者其他方式的培訓」。簡稱進修培訓權。

『貳』 教師作為專業教育教學人員的六大職業權利分別是哪些權利

1「進行教育抄教學活動，開展教襲育教學改革和實驗」。簡稱教育教學權。
2「從事科學研究、學術交流、參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見」。簡稱科學研究權。
3「指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績」。簡稱管理學生權。
4「按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假」。簡稱獲取報酬待遇權。
5「對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理」。簡稱民主管理權。
6「參加進修或者其他方式的培訓」。簡稱進修培訓權。

『叄』 戶口本上職業教學人員是什麼意思

意思就是專門從事教學工作的人，比如教師或培訓機構的老師。

『肆』 教育工作者與教師的區別

兩種的區別在於：

1、教育工作者是指從事與教育有關的各級領導、專家、研究人員、教師以及各級各類學校、教育機構管理人員，教學輔助人員和其他專業技術人員的總稱。教師是教育工作者的主體。

教師

(4)教學人員擴展閱讀：

【教育法中的《第四章 教師和其他教育工作者》】

第三十二條 教師享有法律規定的權利，履行法律規定的義務，忠誠於人民的教育事業。

第三十三條 國家保護教師的合法權益，改善教師的工作條件和生活條件，提高教師的社會地位。教師的工資報酬、福利待遇，依照法律、法規的規定辦理。

第三十四條 國家實行教師資格、職務、聘任制度，通過考核、獎勵、培養和培訓，提高教師素質，加強教師隊伍建設。

第三十五條 學校及其他教育機構中的管理人員，實行教育職員制度。學校及其他教育機構中的教學輔助人員和其他專業技術人員，實行專業技術職務聘任制度。

資料來源：網路-教育工作者

網路-教師

『伍』 在教師資格認定時，外聘教師是否屬於在職教學人員

外聘教師是屬抄於在職教襲學人員，你可以上網搜索下看看。
第一要明確，中小學教師資格認定是由市、縣兩級教育局負責的。因此你要申請認定教師資格，就要關注戶口所在地的教育局的官方網站通知或公告。
第二要知道，教師資格認定每年1~2次，縣級教育局負責幼兒園、小學、初中的教師資格認定，市級教育局負責高中、中專、技校的教師資格認定。
第三要清楚，申請教師資格認定，除去有筆試、面試（統考省有此項，非統考省無此項）合格證，普通話等級證之外，還要有畢業證。沒有畢業證的在校生是暫時不能申請教師資格認定的。

『陸』 什麼是在職教學人員

在職教學人員是指在學校教學工作崗位上，在教學一線工作的，有編制的，學校內正式教師（人事局和教容育局有備案的學校正式老師），如公立學校的在編教師，私立學校有合同的教師。

狹義在職教師指全國各地教職工中的中小學教師於1986年由所在地人事部門建立人事檔案的執教人員。與此稱呼相對的，是代課教師。

廣義在職教師是指由教育部門頒發聘書，現工作在教育戰線上的所有大、中、小學教師及幼兒教師。

(6)教學人員擴展閱讀

輔導教師均為在職一線的，教齡全部在5年以上。教學內容為小學、初中、高中全科輔導及課外各種教材的輔導，以現行大綱為依據，針對現行教材和教學的特點，實行單元跟蹤，針對個性化，綜合輔導，模塊教學。

根據相關規定，教師屬於國家22級幹部，其檔案由人事部門管理。代課教師則無檔案，或其檔案由勞動部門管理。

在1994年1月1日起執行的《教師法》中並無此規定，代課教師尤其是邊遠地區的代課教師在同工不同酬的情況下，同樣為國家的教育事業作出了貢獻。

『柒』 研究員的教學人員

Academic Staff (in alphabetical order) 教學人員Assistant Lecturer 助理復講師制
Assistant Professor 助理教授
Assistant Professor II 二級助理教授
Associate Lecturer 副講師
Associate Professor 副教授
Chair Professor 講座教授
Demonstrator 助教
General Ecation Instructor 通識教育導師
Head 系主任
Associate Head 副系主任
Instructor 導師
Language Instructor 語文導師
Lecturer 講師
Part-time Fieldwork Supervisor 兼職實習導師
Principal Lecturer 首席講師
Professor 教授
Senior Instructor 高級導師
Senior Language Instructor 高級語文導師
Senior Lecturer 高級講師
Teaching Assistant 教學助理

『捌』 教學人員教育技術能力標准有哪幾方面

第一部分 教學人員教育技術能力標准

一、意識與態度
（一） 重要性的認識
1.能夠認識到教育技術的有效應用對於推進教育信息化、促進教育改革和實施國家課程標準的重要作用。
2.能夠認識到教育技術能力是教師專業素質的必要組成部分。
3.能夠認識到教育技術的有效應用對於優化教學過程、培養創新型人才的重要作用。
（二）應用意識
1.具有在教學中應用教育技術的意識。
2.具有在教學中開展信息技術與課程整合、進行教學改革研究的意識。
3.具有運用教育技術不斷豐富學習資源的意識。
4.具有關注新技術發展並嘗試將新技術應用於教學的意識。
（三）評價與反思
1.具有對教學資源的利用進行評價與反思的意識。
2.具有對教學過程進行評價與反思的意識。
3.具有對教學效果與效率進行評價與反思的意識。
（四）終身學習
1.具有不斷學習新知識和新技術以完善自身素質結構的意識與態度。
2.具有利用教育技術進行終身學習以實現專業發展與個人發展的意識與態度。
二、知識與技能
（一）基本知識
1.了解教育技術基本概念。
2.理解教育技術的主要理論基礎。
3.掌握教育技術理論的基本內容。
4.了解基本的教育技術研究方法。
（二）基本技能
1.掌握信息檢索、加工與利用的方法。
2.掌握常見教學媒體選擇與開發的方法。
3.掌握教學系統設計的一般方法。
4.掌握教學資源管理、教學過程管理和項目管理的方法。
5.掌握教學媒體、教學資源、教學過程與教學效果的評價方法。
三、應用與創新
（一）教學設計與實施
1.能夠正確地描述教學目標、分析教學內容，並能根據學生特點和教學條件設計有效的教學活動。
2.積極開展信息技術與課程的整合，探索信息技術與課程整合的有效途徑。
3.能為學生提供各種運用技術進行實踐的機會，並進行有針對性的指導。
4.能應用技術開展對學生的評價和對教學過程的評價。
（二）教學支持與管理
1.能夠收集、甄別、整合、應用與學科相關的教學資源以優化教學環境。
2.能在教學中對教學資源進行有效管理。
3.能在教學中對學習活動進行有效管理。
4.能在教學中對教學過程進行有效管理。
（三）科研與發展
1.能結合學科教學進行教育技術應用的研究。
2.能針對學科教學中教育技術應用的效果進行研究。
3.能充分利用信息技術學習業務知識，發展自身的業務能力。
（四）合作與交流
1.能利用技術與學生就學習進行交流。
2.能利用技術與家長就學生情況進行交流。
3.能利用技術與同事在教學和科研方面廣泛開展合作與交流。
4.能利用技術與教育管理人員就教育管理工作進行溝通。
5.能利用技術與技術人員在教學資源的設計、選擇與開發等方面進行合作與交流。
6.能利用技術與學科專家、教育技術專家就教育技術的應用進行交流與合作。
四、社會責任
（一）公平利用努力使不同性別、不同經濟狀況的學生在學習資源的利用上享有均等的機會。
（二）有效應用努力使不同背景、不同性格和能力的學生均能利用學習資源得到良好發展。
（三）健康使用促進學生正確地使用學習資源，以營造良好的學習環境。
（四） 規范行為能向學生示範並傳授與技術利用有關的法律法規知識和倫理道德觀念。

第二部分 管理人員教育技術能力標准

一、意識與態度
（一）重要性的認識
1.能夠認識到教育技術的有效應用對於推進教育信息化、促進教育改革和實施國家課程標準的重要作用。
2.能夠認識到教育技術能力是教師專業素質的必要組成部分。
3.能夠認識到教育技術的有效應用對於優化教學過程、培養創新型人才的重要作用。
（二）應用意識
1.具有推動在管理中應用教育技術的意識。
2.具有推動在教學中開展信息技術與課程整合、促進教育教學改革研究的意識。
3.具有支持教師運用教育技術不斷豐富學習資源的意識。
4.具有密切關注新技術的價值並不斷挖掘其教育應用潛力的意識。
（三）評價與反思
1.具有促進對教學資源的利用進行評價與反思的意識。
2.具有促進對教學過程進行評價與反思的意識。
3.具有促進對教學效果與效率進行評價與反思的意識。
4.具有對教學管理的效果進行評價與反思的意識。
（四）終身學習
1.具有不斷學習新知識和新技術以提高自身管理水平的意識與態度。
2.具有利用教育技術進行終身學習以實現管理能力與個人素質不斷提高的意識與態度。
3.具有利用教育技術為教師創造終身學習環境的意識與態度。
二、知識與技能
（一）基本知識
1.了解教育思想、觀念和教育技術的發展趨勢。
2.了解教育技術的基本概念和應用范疇。
3.了解教育技術的基本理論。
4.掌握績效技術、知識管理和課程開發的基本知識。
（二）基本技能
1.掌握信息檢索、加工與利用的方法。
2.掌握資源管理、過程管理和項目管理的方法。
3.掌握教學媒體、教學資源、教學過程與教學效果的評價方法。
4.掌握課程規劃、設計、開發、實施與評價的方法。
三、應用與創新
（一）決策與規劃
1.制定並實施教育技術應用計劃以及應用技術來促進教育教學改革的條例與法規。
2.能夠根據地區特點和實際教育狀況，宏觀調配學習資源，規劃和設計教育系統。
3.能夠有效應用信息技術和統計數據輔助決策過程。
（二）組織與運用
1.能組織與協調各種資源，保證教育技術應用計劃的貫徹和執行。
2.能組織與協調各種資源，促進信息化學習環境的創建。
3.能組織與協調各種資源，支持信息化的教學活動。
4.能運用技術輔助教學組織和教學實施。

『玖』 在職教學人員

培訓學校的老師，一般都是私立的吧，不屬於在職的，有可能老師是從外面版聘請的就沒准了。

我那會報權的培訓學校的老師，是從師范大學請過來的老師，他們確實挺不錯，而且就專攻這個教師資格證。

申請中碰到的問題，這個按著教師資格認證網上的流程做唄，要非說有碰到的問題的話，就是有一些需要學校蓋章的，比如你是應屆生，或者在讀生，就得有學校的證明，要記住這張上蓋黨章，不是學校章。去年就有好多同學不對，來回折騰改。具體碰到的問題，還的碰到以後在說了。

『拾』 教學管理人員具體做什麼工作，要具備什麼素質

關注一抄下，晚上回答。
教學襲管理人員對於外界是個名詞，其實包括了教研，教學，教務三個方面
1.教研的主要內容不言而喻，就是集合精英級的有大量豐富教學經驗和理論知識的教師團隊從事教學項目的開發和教材編撰。
2.教學的主要內容為日常教學的工作，如教師培訓，教師團隊管理，課程質量管理，教具教材的系統管理等
3.教務的工作一般為根據學校的開班計劃制訂和安排教師授課時間、地點、授課教師人選等工作。

需要的素質有：有師德、有責任心，有愛心，有耐心，有為教育而犧牲精神，有積極進取，不斷探尋新的教學方法的好奇心。

回答完畢