㈠ 哪裡有人教版小學二年級下冊語文帶三維目標的全冊教案
第1周
第一單元
識字1
教學目標：
知識與技能：
1. 會認12個生字，會寫10個字。
2. 有收集詞語的興趣。
情感態度與價值觀：
正確、流利地朗讀課文。
過程與方法：
自主、合作、觀察
教學重點：
1.識字寫字。
2.正確地朗讀詞語。
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1.會認12個生字，會寫10個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.有收集詞語的興趣。
教學重點：
1.識字寫字。
2.正確地朗讀詞語。
教學過程：
一、切入舉偶
1．談話：秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧！
2．演示：播放課件：在優美的音樂聲中呈現三組與課文內容相對應的畫面。引導學生觀察，談感受。
對話平台
二、自讀。
1．憑借插圖和拼音引導學生自由試讀詞語。
2．找學習夥伴互助讀詞語，互相正音。
3．利用生字卡片，小組內自主認讀。
三、指讀
1．教師范讀。邊演示課件邊范讀，學生邊聽邊欣賞。
2．分組練讀，引導學生正確讀詞。（讓學生注意讀准前後鼻音和平翹舌音的字）
3．多種形式匯報讀。
4．交流識字方法。
四、朗讀。
1．學生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。
2．多媒體演示秋天的畫面，配上鋼琴曲，引導學生體會意境，談感受。
3．小組練讀，點評。
4．匯報讀。看誰讀得最美、最有感情。
五、寫字
1．出示「宜、實、色、華、谷」生字，引導學生認讀。
2．觀察生字在田字格中的位置。
3．教師范寫，學生點評。注意指導各部件的占格位置。
4．學生臨寫。同伴互相點評。
第二課時
教學目標：
1.會認12個生字，會寫10個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.有收集詞語的興趣。
教學重點：
1.識字寫字。
2.正確地朗讀詞語。
教學過程：
一、導入（復習讀課本的詞語，引入新課。）
1．出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。
2．開火車讀，要求讀得正確、流利。
3．比讀。看誰讀得有感情、有韻律。
4．互相賞讀。自由讀給喜歡的小夥伴聽。
5．全班齊讀。
二、練習
出示「我會讀」中的詞語。
1．分小組輪讀。
2．找朋友游戲：出示「我會讀」中的生字。
3．再讀。採用多種方式讀。
（採用活潑的方式進行朗讀與組詞，激發學習興趣，促進了鞏固與積累。）
三、寫字
1．出示「金、盡、層、豐、壯」生字，引導學生認讀。
2．觀察「我會寫」中生字在田字格中的位置。根據規律分析字形，記住字形。
3．說說難寫的字和容易寫錯的字。
4．教師范寫，學生評說。
5．學生練習。夥伴互評。
四、拓展
秋天是收獲的季節，學習夥伴說好收集了一些關於秋天的詞語，你們也來展示一下吧！
1．組內交流，加以整理。
2．全班展示。小組選出代表，把組內收集到的有關秋天的詞語展示出來。
3．評出「優秀小組」
板書設計：
金秋時節 景色宜人
層林盡染 疊翠流金
天高雲淡 大雁南歸
識字1 秋高氣爽 山河壯美
五穀豐登 瓜果飄香
秋收冬藏 春華秋實
1秋天的圖畫
學習目標：
知識與技能：
1. 會認8個生字。會寫8個字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
情感態度與價值觀：體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。喜歡秋天，願意用自己喜歡的方式來表現秋天。
過程與方法：
圖文結合，觀察，朗讀，感悟，交流
教學重點難點：
1.教學重點是會寫會寫「波」、「浪」、「打」、「作」、「字」、「蘋」、「麗」、「勞」八個生字；能有感情地朗讀課文，並背誦。
2.教學難點是能有感情地朗讀課文。
教學時間：
2課時
第一課時
教學目標：
1.能熟讀課文，並能有感情地朗讀課文，基礎好的同學能背誦課文。
2.會認課文「蘋果」中的「圖」、「梨」、「籠」、「頰」、「浪」、「梁」、「燃」、「勤」、「勞」八個生字。
3.初步感悟秋天的美好。
教學重點難點：
1.教學重點是熟讀課文，並能有感情地朗讀課文，或背誦課文。
2.教學難點是初步感悟秋天的美好。
教學過程：
一、揭示課題，初讀課文
板書課題，讓學生自己讀課文。
二、小組合作認讀生字
出示「我會認」的詞語，自由認讀（可以下位置找夥伴合作完成）
三、感知課文內容
1.自由讀課文。要示：把生字讀正確，把句子讀通順。
2.教師檢查讀書情況，指導學生讀正確。
3.自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。
4.仔細觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。
四、再讀感悟
1.教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2.學生自由讀，一邊讀一邊想像秋天的圖畫。
3.點撥重點詞句，體會文章描寫的美景。
4.比賽讀，看誰讀得美。
5.學生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，並說說為什麼喜歡。
6.看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。
五、集中識字
1.展示「蘋果」卡片，讓學生自由讀，自我檢查。
2.展示自我認讀情況。
第二課時
教學目標：
1.能有感情地朗讀課文，並能熟練地背誦課文。
2.能正確端正地書寫八個生字。
教學重點難點：
1.教學重點是會寫會寫「波」、「浪」、「打」、「作」、「字」、「蘋」、「麗」、「勞」八個生字；能有感情地朗讀課文，並背誦。
2.教學難點是能有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、朗讀感悟
1.比一比，看誰讀得既正確又有感情，讀出秋天的美麗。
2.互相展示讀，你讀我聽，我讀你聽，互相學習。
3.說說秋天的美麗。
二、朗讀成誦
展示朗讀、背誦
三、學習生字、生詞
1.請學生自己站起來讀讀已經認識的生字。
2.摘蘋果」游戲，讓學生把自己認識的生字讀一讀，然後摘下來放在籮筐里。看誰摘得又快又多。
3.向全班小朋友匯報自己收獲。
四、根據本課內容，創編一個秋天的童話。
「秋天來啦，秋天來啦，」山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻穀阿姨和高梁伯伯一起趕來布置晚會會場……
五、寫字指導
1.分析「波浪」二字（自主分析），偏旁、筆順、字的間架結構。
2.寫寫（在田字格中寫）
學生邊寫邊告訴旁邊的小朋友自己的發現。（輕輕地說）
六、資料袋
大雁
大雁是一種候鳥。隨著季節的變更而遷徙。秋天，大雁南飛；春天，大雁北去。它們排成整齊的「一」字或「人」字，掠過長空，激起人們無盡的遐想。
板書設計：
1 秋天的圖畫
抓特點 有順序 有想像
㈡ 藍色生死戀reason超簡單版eop教學
最後結果是14.
㈢ 《秋天的來信》教案
《秋天的信》晨誦教案
一、開啟詩。
師：全體起立。一（5）班的孩子們，晨誦將版為我們權帶來秋的芬芳，讓我們懷著期待，帶著喜悅，繼續走進秋天！
請同學們調整呼吸，面帶微笑。
1.開啟詩
早安，孩子們
早安，白老師
整個早晨，
我一直 看著你們 ，
整個早晨， 我們一直 看著你
怎樣 把每一寸
玲瓏的晨光 ，
變作 七彩的朗誦，
嚼成 書本的芳香。
怎樣 把每一寸
玲瓏的晨光 ，
變作 粉筆的舞蹈，
嚼成 知識的芳香。
二、復習詩
師：孩子們，讓我們伴著涼爽的秋風，一起用最動聽的聲音來誦讀《秋天的童話》。
㈣ 大班語言明明真聰明的教案
1、能根據幼兒的興趣生成教育活動，使幼兒能積極的參與活動。幼兒在與同伴、老專師的活動屬中獲得了全新的體驗。
2、提供了良好的質疑環境，用鼓勵的方式引導幼兒大膽提問，踴躍釋疑。改變了傳統的教師講，幼兒聽的模式。一句「你提的真好！」大大增強了幼兒提問的信心；一句「大家說的真好！」進一步提高了幼兒釋疑的興趣。
3、為幼兒提供了運用語言的機會。在幼兒進行仿編前，採用小組或三三兩兩自由討論的方式，讓每個幼兒都有說話的機會，他們說話的願望得到了滿足。
4、綜合藝術，照顧全體，使人人都能參與想像、講述活動。用繪畫的形式讓幼兒把仿編的內容畫出來，活動後便於幼兒再次交流。
設計意圖：
在「秋天的童話」 主題活動中，我帶領幼兒外出散步，一路上幼兒對地上的落葉十分感興趣，有的幼兒撿起樹葉當扇子扇，有的幼兒說：「我要把樹葉帶回去送給姐姐，讓她夾在書里當書簽。」有的幼兒乾脆把樹葉丟進河裡，興奮的說：「你們看，樹葉小船。」……原來，樹葉會給幼兒帶來如此豐富的想像力，而散文詩「落葉」文雖短小，卻充滿趣味，想像力豐富而美麗、動態感強。通過欣賞教學，可以讓幼兒感受到大自然的美麗和奧妙。
㈤ 四年級作文教案秋天的童話
小學作文秋天的童話
。在我眼中，那落葉與嚴寒更增加了秋的魅力。我總以為版，秋是那樣權的美麗。可是現在，我卻感受到了那份秋的孤獨、秋的悲苦與秋的凄涼……
一張張試卷如同落葉般飛舞落地，我以為屬於我的片片落葉加在一起便是一幅美麗的秋景圖，然而，讓我萬萬沒想到，這是一片片腐朽的敗葉，我的圖畫只能充滿著衰敗潦倒.
別人的畫比我的更精彩!
秋天的傍晚，我在路上踽踽獨行。拋開了車輛的喧鬧，人聲的嘈雜，我讓自己的心變得冷寂。秋天，我獨自享受著這份孤獨……
父母的不理解，老師的遺憾，還有同學們那鄙夷的目光，全部加於我。朋友沒有了往日的熱情，我不能向任何人傾訴。秋天，我獨自舔嘗著那份凄苦……
葉黃了，葉落了，從那高高的樹上晃晃悠悠地飄下來，投入大地的懷抱。我輕輕撿起了一片，小心翼翼地撫摩著它，我似乎覓到了知音，我讓我的心沉靜，去與它一起躺在大地上。秋天，我撫摩著那分凄涼……
㈥ 我們去聽秋的聲音閱讀答案
一、教材簡說
《我們去聽秋的聲音》是義務教育課程標准實驗教科書語文三年級上冊第一板塊第三篇課文。本課是一首現代詩。作者抓住秋天裡大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。詩歌語言精練優美，富有韻味。在教學中要讓學生從秋天的音響中，想像秋天景象的美好，讓學生多讀多悟，直至有感情地朗讀課文，體會詩中濃濃的秋情。
二、學情分析
學生由二年級剛剛升入三年級，從心理學角度來講，這個年齡階段的學生依然以感性思維為主。因此，教學中應努力激發學生的學習興趣，採用靈活多樣的教學方式。另外，這個階段的學生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度，但閱讀理解和感悟能力還不夠，城裡孩子對秋天聲音的直觀感受不如農村孩子。
三、教學目標
1.讀准難讀的字音，理解歌韻、歌吟、叮嚀等詞語的意思。
2．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
3．一邊讀一邊展開想像，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
4．仿照詩歌的形式，續寫詩文。
四、教學重難點
本文是一首現代詩，通過秋天的聲音這個切入點，以點帶面讓學生通過想像來感受秋天美好的景色。而我們知道想像是需要有一定的生活經驗為基礎的，否則就無從下手。而這一階段的學生的年齡特點雖然使他們在閱讀的方法和速度上有了一定的基礎，但閱讀理解和感悟能力還不夠，再加上孩子們的生活經驗不豐富，對秋天的直觀感受有局限。所以我認為從短短的幾句話中要讓學生感悟出秋的美應視為教學的難點。展開想像對文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助，應做為教學的重點。
五、教學建議
《我們去聽秋的聲音》是一首兒童詩，沒有了聽覺上的美感，秋之韻味也將大減；沒有詩歌來佐料，秋之意境頓感遜色。因此，在本課的設計中，我以「美」的情境渲染為基調，以「聽」為主線，以「趣」為佐料，以「仿」為橋梁，輔以「思，議，評，讀」等手段，旨在使學生深深沉浸在濃濃的詩情秋韻里，豐富學生的情感體驗，從而使語文學習變成一種愉悅身心的自主的渴望，增強課堂學生的有效參與度，提高語文教學的實效性。
（一）以「美」為基調，情境導入，醞釀詩情。
興趣是最好的老師。我班學生喜歡欣賞配樂朗讀，所以我就尊重學生的愛好，採用讓學生伴著音樂，聽老師激情導語的方式引入課文，是學生初步感受到了秋天的美，激發學生樂學的情緒。
（二）以「聽」為主線，初聽秋聲，初感秋意。
初讀詩歌，著重解決兩個問題：一是運用前面幾篇課文里學過的方法理解詩中詞語的意思；二是了解詩中講了哪些事物的聲音。在學生了解詩歌的意思後，為了加深對詩歌的感受，適時地引導學生：聽秋聲，利用課件，讓學生一邊聽秋聲一邊想像景物，使文中的秋天的聲音和相應景物形象化；說秋聲，引導學生說說自己了解的秋天所特有的聲音，體現秋天景物的美好。
（三）以「趣」為佐料，細聽秋聲，深感秋韻。
情感朗讀是語文閱讀教學的根本，是學習詩歌的很好方式。為了學生在這節課里將詩句讀得有滋有味，除了開展多種形式的讀外，我還根據學生的年齡特點，創設了富有童趣的教學情境，引導學生在師與生的對話里，想像「黃葉和誰在道別，大雁為誰而叮嚀，田野里是誰在歌唱」；扮演黃葉和樹媽媽道別時的對話，想像田野里豐收後歡樂的情景……這些情境有效激活了學生的童真童趣，豐富了學生的情感體驗，從而使朗讀更加入情入境，有聲有色。
（四）以「仿」為橋梁，想像秋聲，編織秋景。
在細聽了課文中的秋聲後，引導學生想像：秋天裡還有哪些聲音，幫助學生根據課件的提示，模仿課文第一二小節當當小詩人，試著編一編詩歌。這一仿說訓練不僅架起了課內通向課外的橋梁，培養了學生的想像能力，而且使學生更好地感悟了中心句「秋是遼闊透明的音樂廳」，把文本的知識細化、落實。
（五）以「練」為載體，自選作業，升華感悟。
關於作業的設計比較多樣，自主，畫一畫秋天的畫，寫一寫秋天的詩，編一編秋天的童話，搜一搜秋天的詩文。自主作業，為學生留有更廣闊的空間，促進學生走出課堂，繼續尋找和發現秋的美麗。
詩歌很多地方都是留白的，給了讀者很多想像的空間，為了使學生更好的理解文本，感受秋天，又不破壞了詩歌原有的美感，建議教師在教學的時候可以開展想像性的表演活動。出示字卡或小黑板：
大樹抖抖身子，刷刷，是黃葉道別的話音，黃葉說：「______。」
蟋蟀振動音翅，qǘ qǘ，是和陽台離別的歌韻，蟋蟀在唱著：「_______。」
一排排大雁追上白雲，撒下一陣暖暖的叮嚀：「______。」
㈦ 寫一篇帶領孩子學習劉暢的《小星星》童謠教案
劉暢，本名劉永泉，河北省保定市人。84年由作曲改行寫兒歌（童詩）。至今已在《中國少年報》、《中國兒童畫報》、《中國校園文學》、《中國少年兒童》、《幼兒文學》、《兒童故事畫報》等全國近30個省（市）的百餘家期刊、畫報上發表以詩歌、兒歌為主的各類兒童文學作品和歌詞、歌曲；漫畫腳本、卡通腳本、歌舞劇本；攝影、篆刻和創作理論、寫作輔導及點評文章等數千首（篇）。曾任《校園文學》報特約主編。出版有兒歌集《快樂誦兒歌》、《巧學漢字》（兒歌卷）、《巧學成語》（兒歌卷）和系列趣味識字童話套書《漢字歷險記》等。並著有兒歌集《秋天的童話》、《雨天的笑聲》、《春天的風鈴》，兒童詩集《夢里的星星》，童話寓言集《愛吹牛的小公雞》和歌舞劇本集《森林裡的小路》等。曾為《小學生之友》、《少年先鋒報》、《中國少年兒童》、《語文周報》和《小學生拼音報》等報刊撰寫理論輔導文章。多次榮獲「小胖豬」和「小鐵牛」全國生肖兒歌大獎。由本人創作的兒歌「小螞蟻」經譜曲後，在中央電視台的「大風車」欄目中教唱並播放。還曾獲「第二屆中國兒童音樂電視大賽」銀獎；本人被多家少兒報刊聘為專欄作者和特約撰稿人。《求知報》等多家報刊為其開辟有詩歌、兒歌專欄和系列識字童話連載。2005年「金扇子」才藝創作大賽一等獎和2007年「海藍藍杯」青少年作品大獎賽銀獎之後，2008年又在《小作家報》舉辦的「全國校園詩歌創作大賽」中獲三等獎；同時還在《作家報》和《中華人才報》等單位聯合舉辦的「康樂杯」全國老少詩文對聯、書畫、攝影大賽文學類最佳創作獎，同時還被授予「中國改革開放三十年文學藝術貢獻獎」。
本人系中國音樂家協會河北分會會員、河北省作家協會會員和中國音樂著作權協會會員。《河北工人報》、《保定晚報》、《幼兒導報》、《都市生活報》、《河北汽車報》和保定經濟廣播電台"1467文藝直播」等，都介紹過本人的事跡。
註：《當代幼兒文學大系》、《365夜知識兒歌》、《全國獲獎兒歌集》、《中國兒歌一千首》、《新編兒歌365》、《兒歌三百首》、《新編經典兒歌大全》、《2006中國優秀幼兒文學作品精選》、《2007中國幼兒文學精品繪本版》等近百種兒歌集中都收有本人的兒歌作品。
近期將有五本童話《漢字歷險記》和《劉暢兒歌專輯》（光碟）《兒歌三百首》書名暫定）等出版。
作家博客：http://blog.qikan.com/tong_yao
我教大家寫兒歌
同學們，大家都朗誦過兒歌吧？你們都喜歡寫兒歌嗎？很多人都說喜歡，但不知從何下手。今天，我就給同學們講講怎樣寫兒歌。